Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía para el desarrollo del componente práctico
- Simulador virtual

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades

Académica
Nivel de formación Profesional

Campo de Formación Formación disciplinar

Nombre del curso Acción Psicosocial y Salud

Código del curso 403032
Tipo de curso Metodológico Habilitable Si No x
Número de créditos 3

2. Descripción de la actividad. Paso 2: Caso de Drogadicción

Laboratorio Laboratorio Simulador x

físico remoto
Tipo de Experiencias
Trabajos de Software
práctica profesionales
campo especializado
dirigidas
Otro Cuál
Número de
Tipo de actividad: Individual Colaborativa x 4
semanas
Momento de la Intermedia,
Inicial 1 Final
evaluación: unidad:
Peso evaluativo de la actividad Entorno donde se realiza: Entorno de
(si lo tiene): No Aprendizaje Colaborativo
Fecha de inicio de la actividad: Fecha de cierre de la actividad:
Jueves 6 de Septiembre de 2018 Martes 2 de octubre de 2018
Temáticas que aborda componente práctico:

Realización y apropiación de las lecturas de la Unidad 1: “Determinantes Sociales en

Salud “Los Hechos irrefutables” y “Prevención y promoción de la salud.

Desarrollo del caso de Consumo de Drogas en una Comunidad (Simulador Virtual)

Actividades a desarrollar:
Paso 1. Diligencie el siguiente cuadro correspondiente a la Reseña de cada una de
las dos (2) lecturas de la Unidad 1.

DATOS DEL LIBRO (Ficha Bibliográfica)

Autor/a (apellidos, nombres): Título:
Editorial: Colección:
Ciudad y año: No. Edición: No. Páginas:
Reseña del Documento

Mínimo tres (3) párrafos, donde se describa el contenido de la lectura…

Nombres y apellidos Estudiante: _________ Programa:________________

Código: ______________
Curso: ________________________________ Grupo: ___________

Paso 2. Debe ingresar al simulador virtual (Entorno de Aprendizaje Práctico), a

través del enlace “Simulador virtual” y revisar todo el contenido del caso
“Drogadicción: Las ollas”. Publicar en el foro colaborativo, un “pantallazo” que
soporte la finalización de la revisión del caso del simulador una vez terminada la
revisión.
Una vez ingrese al caso, debe leer el contenido del resumen de caso y verificar cada
una de las etapas del proceso: Consulta – Sala de Psicólogos – Cámara de Gesell –
Evaluación – Retroalimentación.

Nota: Una vez ingrese al caso indicado, a través del simulador virtual, debe evitar
salir del mismo, sin antes haber revisado todo el contenido del caso; ya que una vez
se salga del caso ya no es posible ingresar nuevamente al mismo.

Una vez revisado todo el contenido del caso “Drogadicción: Las ollas”, debe
diligenciar la matriz de análisis No 1.

Diligenciar aspectos importantes del caso como: Una breve descripción del
problema, (según su comprensión), la zona, nombre de la comunidad o barrio,
características más relevantes de la población e identificar las problemáticas
asociadas:

Descripción de la problemática

Zonal: (Rural o Urbana)

Nombre de la comunidad

Caracterización de la población

problemas asociados

Luego de establecer cuáles son los factores protectores y de riesgo, incluirlos

brevemente en el espacio correspondiente. Luego, incluir estos factores dentro de la
dimensión que corresponda. Por ejemplo: la conducta de fumar cigarrillo puede ser
considerada un factor de riesgo. La dimensión biológica puede ser el que los padres
fumaran (factor hereditario); la dimensión psicológica puede ser el hecho de que la
persona reporte que fuma por ansiedad; la dimensión medio ambiente puede ser el
hecho de que la gran parte de los jóvenes del barrio fumen (influencia social) y la
dimensión salud, puede estar determinada por los efectos que trae el cigarrillo para
la salud de las personas.

Total Dimensiones

Social Psicológica Medio Ambiente Salud

Factores Protectores

Factores de Riesgo

Cuadro 1. Matriz de Análisis.

Finalmente, una vez identificados estos factores protectores y de riesgo de acuerdo

con la problemática del simulador (necesidades), debe establecer un plan de acción
que esté orientado a mitigar los efectos de la situación, lo cual puede formularse
desde la prevención (acciones para evitar el consumo) o desde la promoción
(promover conductas saludables). Las acciones deben establecer un orden de
prioridad, de acuerdo con las necesidades identificadas, lo cual se puede hacer
enumerando las acciones en orden de prioridad.

Necesidad Orden de Acciones

prioridad

2. Matriz de Plan de Acción.

Entorno para su
Entorno de Aprendizaje Colaborativo
desarrollo:
Productos a
entregar por el
estudiante:
Tipo de No se entrega ningún
Individual Colaborativo x
producto: producto
Individual:
Dos (2) Reseñas tipo ensayo de las lecturas sugeridas en la Unidad 1, mencionadas
anteriormente.

Pantallazo que soporte la finalización de la revisión del caso sugerido en el simulador

virtual.

Colaborativo
Matriz de Factores psicosociales diligenciada, de acuerdo con lo identificado en el
caso del simulador (consumo de sustancias psicoactivas).

Plan de Acción, a partir de la situación y análisis del caso del simulador, orientada a
realizar intervención de la problemática (desde la prevención del consumo de
sustancias psicoactivas y la promoción de estilos de vida saludable).

Documento en Word o pdf que incluya: Portada; breve introducción del trabajo; la
matriz de análisis de factores de riesgo consolidada y el plan de acción; conclusiones
generales y Referentes Bibliográficos.

Actividad Paso 3_Caso de Violencia Escolar

Tipo de Laboratorio Laboratorio Simulador x

 físico remoto
Experiencias
Trabajos de Software
práctica profesionales
campo especializado
dirigidas
Otro Cuál
Número de
Tipo de actividad: Individual Colaborativa x 4
semanas
Momento de la Intermedia,
Inicial 2 Final
evaluación: unidad:
Peso evaluativo de la actividad Entorno donde se realiza: Entorno de
(si lo tiene): No Aprendizaje Colaborativo
Fecha de inicio de la actividad: Fecha de cierre de la actividad:
Miércoles 3 de Octubre de 2018 Miércoles 31 de Octubre de 2018
Temáticas que aborda componente práctico:

Realización y apropiación de las lecturas de la Unidad 2: “La Dimensión Psicológica

de la Prevención y la Promoción de la Salud. Psicología Social y Salud” y “ Ruta de
Atención Integral para la violencia escolar. Guía Pedagógica”.

Desarrollo del caso de “violencia escolar” en una comunidad estudiantil del sur de la
ciudad de Bogotá.

Actividades a desarrollar:
Paso 1. Realice el “mapa conceptual”, correspondiente a uno (1) de los cinco (5)
Modelos en Salud propuestos en la lectura de “La Dimensión Psicológica de la
Prevención y la Promoción de la Salud. Psicología Social y Salud”, de la Unidad 2.

Paso 2. Debe ingresar al simulador virtual (Entorno de Aprendizaje Práctico), a

través del enlace “Simulador virtual” y revisar todo el contenido del caso “Violencia
Escolar”. Publicar en el foro colaborativo, un pantallazo que soporte la finalización de
la revisión del caso del simulador una vez terminada la revisión.
Una vez ingrese al caso, debe leer el contenido del resumen de caso y verificar cada
una de las etapas del proceso: Consulta – Sala de Psicólogos – Cámara de Gesell –
Evaluación – Retroalimentación.

Nota: Una vez ingrese al caso indicado, a través del simulador virtual, debe evitar
salir del mismo, sin antes haber revisado todo el contenido del caso; ya que una vez
se salga del caso ya no es posible ingresar nuevamente al mismo.

Una vez revisado todo el contenido del caso “violencia escolar”, debe diligenciar la
matriz de análisis No 1.

Diligenciar aspectos importantes del caso como: Una breve descripción del
problema, (según su comprensión), la zona, nombre de la comunidad o barrio,
características más relevantes de la población e identificar las problemáticas
asociadas:

Descripción de la problemática

Zonal: (Rural o Urbana)

Nombre de la comunidad

Caracterización de la población

Problemas asociados

Identificados

Posteriormente, a partir del análisis de cada uno de los Modelos en Salud, debe
establecer cuáles son los factores protectores y de riesgo identificados en esta
comunidad, de acuerdo con el tema principal (violencia escolar). A partir de allí, se
pueden establecer las necesidades de la población con el objeto de formular un plan
de acción.

Creencias Comportamientos Actitudes

Factor de Factor Factor de Factor Factor de Factor
Riesgo Protector Riesgo Protector Riesgo Protector
Estudiantes

Profesores

Padres de Familia

Directivas

Perfil de Riesgo

Cuadro 1. Matriz de Análisis.

Una vez establecido los factores protectores y de riesgo (de acuerdo con cada
Modelo de Salud) y de acuerdo con la problemática del simulador (necesidades),
debe formular un plan de acción que esté orientado a mitigar los efectos de la
situación, lo cual puede formularse desde la prevención (acciones para evitar la
violencia escolar) o desde la promoción (promover una sana convivencia dentro del
contexto escolar).

Necesidad Orden de Acciones

prioridad
1.
2.
3.
4.
2. Matriz de Plan de Acción.

Finalmente, una vez realizada la lectura Ruta de Atención Integral para la violencia
escolar. Guía Pedagógica”, se debe elaborar la Matriz DOFA, en donde se
establezcan las oportunidades, debilidades, fortalezas y amenazas evidenciadas en
el caso de violencia escolar de acuerdo con los lineamientos de la Guía de atención
integral de la violencia escolar.

Debilidades Fortalezas

Amenazas Oportunidades

3. Matriz DOFA

Entorno para su
Entorno de Aprendizaje Colaborativo
desarrollo:
Productos a
entregar por el
estudiante:
Tipo de No se entrega ningún
Individual Colaborativo x
producto: producto
Individual:
Un mapa conceptual correspondiente a uno (1) de los cinco Modelos en salud de la
lectura sugerida.

Pantallazo que soporte la finalización de la revisión del caso sugerido en el simulador

virtual.

Colaborativo
Matriz de Factores psicosociales diligenciada, de acuerdo con lo identificado en el
caso del simulador (violencia escolar).

Plan de Acción, a partir de la situación y análisis del caso del simulador, orientada a
realizar intervención de la problemática (desde la prevención de la violencia escolar
y la promoción la sana convivencia escolar).

Matriz DOFA, a partir del análisis del caso de violencia escolar, respecto la lectura de
la “Guía integral de atención de la violencia escolar”.

Documento en Word o pdf que incluya: Portada; breve introducción del trabajo; la
matriz de análisis de factores de riesgo consolidada y el plan de acción; conclusiones
generales y Referentes Bibliográficos.

Actividad Paso 4_Caso de Embarazos en Adolescentes

Descripción de la actividad

Laboratorio Laboratorio Simulador x

físico remoto
Tipo de Experiencias
Trabajos de Software
práctica profesionales
campo especializado
dirigidas
Otro Cuál
Tipo de actividad: Individual Colaborativa x Número de 4

Momento de la
Inicial
evaluación:
Peso evaluativo de la actividad
(si lo tiene): No
Fecha de inicio de la actividad:
Jueves 1 de Noviembre de 2018
Temáticas que aborda componente
semanas
Intermedia,
3 Final
unidad:
Entorno donde se realiza: Entorno de
Aprendizaje Colaborativo
Fecha de cierre de la actividad:
Martes 27 de Noviembre de 2018
práctico:

Acción Psicosocial en Salud Unidad 3: “Modelo Precede-Procede” y documentos

“Carta de Otawa y Proyecto de Educación Sexual y Construcción de Ciudadanía
PESCC”.

Desarrollo del caso de “Embarazos en adolescentes” en una población determinada.

Actividades a desarrollar:
Paso 1. Realice el “Cuadro Sinóptico”, correspondiente a uno (1) de los cinco (5)
Diagnósticos en Salud del Modelo “Precede Procede, de la Unidad 3.

Paso 2. Debe ingresar al simulador virtual (Entorno de Aprendizaje Práctico), a

través del enlace “Simulador virtual” y revisar todo el contenido del caso “Embarazos
en adolescentes”. Publicar en el foro colaborativo, un pantallazo que soporte la
finalización de la revisión del caso del simulador una vez terminada la revisión.
Una vez ingrese al caso, debe leer el contenido del resumen de caso y verificar cada
una de las etapas del proceso: Consulta – Sala de Psicólogos – Cámara de Gesell –
Evaluación – Retroalimentación.

Nota: Una vez ingrese al caso indicado, a través del simulador virtual, debe evitar
salir del mismo, sin antes haber revisado todo el contenido del caso; ya que una vez
se salga del caso ya no es posible ingresar nuevamente al mismo.

Una vez revisado todo el contenido del caso “embarazos en adolescentes”, debe
diligenciar la matriz de análisis No 1.

Diligenciar aspectos importantes del caso como: Una breve descripción del
problema, (según su comprensión), la zona, nombre de la comunidad o barrio,
características más relevantes de la población e identificar las problemáticas
asociadas:

Descripción de la problemática

Zonal: (Rural o Urbana)

Nombre de la comunidad

Caracterización de la población

problemas asociados
Posteriormente, a partir del análisis de cada diagnóstico en salud: Social,
conductual, político, educativo y epidemiológico; debe establecer cuáles son los
factores protectores y de riesgo identificados en esta comunidad, de acuerdo con el
tema principal. A partir de allí, se pueden establecer las necesidades de la población
con el objeto de formular un plan de acción.

Creencias Comportamientos Actitudes

Factor de Factor Factor de Factor Factor de Factor
Riesgo Protector Riesgo Protector Riesgo Protector
Diagnóstico Social

Dx Epidemiológico

Dx Conductual

Dx Educativo

Dx Político
Establecer
Factores Predisponentes:

Factores Determinantes:

Factores Reforzantes:

Cuadro 1. Matriz de Análisis.

Una vez identificados estos factores protectores y de riesgo de acuerdo con la

problemática del simulador (necesidades), debe establecer un plan de acción que
esté orientado a mitigar los efectos de la situación, lo cual puede formularse desde
la prevención (acciones para evitar los embarazos en adolescentes) o desde la
promoción (promover una sexualidad responsable) y de acuerdo con los
lineamientos dados en la matriz de plan de acción.
 Fortalecimiento de Formulación de Creación de Desarrollo de las aptitudes personales fomento de
Ejes de
las acciones políticas ambientes favorables
Acción la educación.
comunitarias públicas

Diagnóstico
Social
Diagnóstico
Conductual
Diagnóstico
Político
Diagnóstico
Organizacio
nal o
Educativo
Diagnóstico
Epidemiológ
ico
2. Matriz de Plan de Acción.

Finalmente, una vez realizada la lectura de los documentos en salud “Carta de

Otawa” y “Proyecto de Educación Sexual y Construcción de Ciudadanía PESCC”,
establecer en la siguiente tabla, las ideas más relevantes relacionadas con el caso de
trabajo, lo cual debe ir en coherencia con el Plan de acción formulado.

Carta de Otawa

Proyecto PESCC

3. Ideas más relevantes de los Documentos internacionales en salud.

Entorno para su
Entorno de Aprendizaje Colaborativo
desarrollo:
Productos a
entregar por el
estudiante:
Tipo de No se entrega ningún
Individual Colaborativo x
producto: producto
Individual:
Un Mapa Mental correspondiente a uno (1) de los cinco Diagnósticos del Modelo
precede Procede.

Pantallazo que soporte la finalización de la revisión del caso sugerido en el simulador

virtual.

Colaborativo
Matriz de Factores protectores y de riesgo diligenciada, de acuerdo con lo
identificado en el caso del simulador (embarazo en adolescentes).

Plan de Acción, a partir de la situación y análisis del caso del simulador, orientada a
realizar intervención de la problemática identificada; desde la prevención
(prevención de embarazos a temprana edad) y desde la promoción (sexualidad
responsable).

Diligenciamiento de la tabla de ideas más relevantes, a partir de la lectura de la

“Carta de Otawa” y “el PESCC”, en coherencia con la formulación del plan de acción
desarrollado.

Documento en Word o pdf que incluya: Portada; breve introducción del trabajo; la
matriz de análisis de factores de riesgo consolidada; plan de acción; matriz de
documentos internacionales; conclusiones generales y Referentes Bibliográficos.

3. Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el desarrollo del

componente práctico

Planeación
de Apreciados participantes
actividades
para el Recuerden tener presente la buena redacción, tipo de letra y
desarrollo ortografía a la hora de hacer sus participaciones en el foro. Se
 recomienda escribir sobre el cuadro de texto en el foro, ya que
facilita la lectura de sus aportes.

No enviar archivos adjuntos en el foro, ya que dificulta su

lectura mientras se descarga el documento.
del trabajo
Importante tener presente que no se reciben aportes por fuera de
colaborativo
la fecha estipulada por el grupo.

Las participaciones deben contemplar las normas de Netiqueta,

tener argumento teórico y contribuir al desarrollo del trabajo.

En la construcción del producto colaborativo se hace necesario el

trabajo individual, correspondiente a todas aquellas actividades que
debe realizar todos y cada uno de los participantes del equipo como
base e insumo para realizar las actividades grupales.

Roles a En cuanto al desarrollo de los trabajos colaborativos recuerden que

desarrollar no es enviar o subir aportes de manera aislada, sino que cada
por el integrante debe desarrollar y poner a consideración los aportes al
estudiante trabajo, con el propósito de que cada compañero realice una
dentro del realimentación enriqueciendo lo presentado con el fin de la
grupo actividad final sea concertada en el grupo; de tal forma que al final
colaborativo sea esta una construcción colectiva. Esto permitiría asumir que el
trabajo fue realizado por todos y que la nota es responsabilidad de
todo el grupo.

Los invito a tener en cuenta las políticas de plagio, respetando la

autoría de los contenidos del trabajo.
Roles y Rol individual: Cada estudiante debe asumirlo y entregar los
responsabilid aportes individuales oportuna y apropiadamente.
ades para la
producción Líder o quien entrega el producto final en el Entorno de Evaluación
de y Seguimiento.
entregables
por los Cada estudiante debe interactuar en el foro acorde con los
estudiantes siguientes principios:

Interacción: Cada estudiante participará en los espacios

correspondientes para dinamizar el Trabajo Colaborativo, de
 manera activa y oportuna.

Crecimiento: Cada estudiante aportará al proceso de los demás

compañeros.

Acción Responsable: Cada estudiante organizará su trabajo para

lograr las metas y aportará al grupo significativamente.
Uso de la norma APA, versión 3 en español (Traducción de la
versión 6 en inglés)

Las Normas APA es el estilo de organización y presentación de

información más usado en el área de las ciencias sociales. Estas se
encuentran publicadas bajo un Manual que permite tener al alcance
Uso de
las formas en que se debe presentar un artículo científico. Aquí
referencias
podrás encontrar los aspectos más relevantes de la sexta edición
del Manual de las Normas APA, como referencias, citas, elaboración
y presentación de tablas y figuras, encabezados y seriación, entre
otros. Puede consultar como implementarlas ingresando a la página
http://normasapa.com/

Políticas de En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo 99, se

plagio considera como faltas que atentan contra el orden académico, entre
otras, las siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar como
de su propia autoría la totalidad o parte de una obra, trabajo,
documento o invención realizado por otra persona. Implica también
el uso de citas o referencias faltas, o proponer citad donde no haya
coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f) “El reproducir, o
copiar con fines de lucro, materiales educativos o resultados de
productos de investigación, que cuentan con derechos intelectuales
reservados para la Universidad.

Las sanciones académicas a las que se enfrentará el estudiante son

las siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en el trabajo
académico o evaluación respectiva, la calificación que se
impondrá será de cero punto cero (0.0) sin perjuicio de la
sanción disciplinaria correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado en el trabajo
académico cualquiera sea su naturaleza, la calificación que se
impondrá será de cero punto cero (0.0), sin perjuicio de la
sanción disciplinaria correspondiente