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LINEAS DE REORIENTACIÓN DE LA
EDUCACIÓN FÍSICA EN LA EDUCACIÓN BÁSICA
Enfoques de la Educación Física en México
Tendencia al desarrollo de
las capacidades físicas y Se basa principalmente en el
un buen estado de salud. desarrollo de las capacidades físicas
condicionales y con énfasis en el
desarrollo deportivo.
EL ENFOQUE POR COMPETENCIAS DE LA
EDUCACIÓN FÍSICA
La Educación Física en la escuela primaria constituye una forma de
intervención docente, la cual estimula las experiencias de los alumnos, sus
acciones y conductas motrices expresadas mediante formas intencionadas
de movimiento, es decir, comprende las experiencias motrices de los niños,
sus gustos, motivaciones, aficiones y necesidades de movimiento,
canalizadas tanto en los patios y áreas definidas en cada escuela primaria
del país, así como en todas las actividades de su vida cotidiana.
Educación Física
Transversalmente 1993
Educación
incidimos en los 6 Enfoque Motriz de Física I, II y III
campos Integración
formativos Enfoque por
Dinámica
competencias
Programa 2008
Desarrollo Es necesario Enfoque por
personal y articular las competencias Organización
1º a 3º 1º a 6º 1º a 3º por Bloques,
para la competencias Organización por
Ejes
convivencia educativas y para Bloques, Ejes
la vida, desde pedagógicos,
pedagógicos,
Preescolar y Secuencias de
Secuencias de
desarrollarlas a lo Trabajo, y
Trabajo, y
largo de la Aprendizajes
Aprendizajes
Educación básica Esperados
Esperados
VINCULACIÓN DE LAS LÍNEAS CURRICULARES DE LA
EDUCACIÓN BÁSICA CON LA EDUCACIÓN FÍSICA
– Un saber (conocimiento)
– Un saber hacer (habilidades)
– Así como la valoración de las consecuencias
del impacto de ese hacer (valores y
actitudes)
– La manifestación de una competencia
revela la puesta en juego de conocimientos,
habilidades, actitudes y valores para el
logro de propósitos en un contexto dado
Subsecretarí
Subsecretaría de Educació
Educación Bá
Básica
Direcció
Dirección General de Desarrollo Curricular
Subdirecció
Subdirección de Educació
Educación Fí
Física
http://basica.sep.gob.mx/reformaintegral
rs_educacionfisica@sep.gob.mx
1. Ubicar a la Corporeidad como el centro de su acción educativa.
2. Superar el dualismo mente-cuerpo.
Ejes 3. El papel de la motricidad humana y la acción motriz.
Pedagógicos 4. La diferencia entre Educación Física y Deporte.
5. El tacto pedagógico y el profesional reflexivo.
6. Valores, género e interculturalidad.
ÁMBITOS DE INTERVENCIÓN:
•La competencia motriz
•Promoción de la salud
•Ludo-sociomotricidad
Educación F
Enfoque: La Educación ísica
Física
en
Competencias
LaLacorporeidad
corporeidadcomo como Expresión y desarrollo
Expresión Control de la motricidad
manifestaci
manifestación
manifestaci
manifestación ónónglobal
global de habilidades y para el desarrollo de la
dedelalapersona
persona destrezas motrices acción creativa
acción
ORGANIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS POR BLOQUE
GRADO
BLOQUE: TÍTULO
COMPETENCIA EN LA QUE SE INCIDE
PROPÓSITO APRENDIZAJES ESPERADOS
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
CONTENIDOS SUGERIDAS
VALORACIÓN DEL PROCESO
ENSEÑANZA APRENDIZAJE
La competencia
motriz.
Preocupación central de
la educación física:
Promover un cultura
Hacer que los alumnos de la prevención y auto-
aprendan a interesarse y cuidado
disfrutar la actividad
motriz para incorporarla a
su propio estilo de vida .
Movimiento
Jugar
Ludomotricidad Juego Sociomotricidad
Diversión
Entretenimiento
Placentero
Conducta lúdica
Morales
(valentía, cortes
(valentía, ía,
cortesía,
amor, tolerancia,
respeto, equidad)
Los de competencia
(autosuperación,
(autosuperación,
responsabilidad, astucia,
decisión)
capacidad de decisión)
PRIMERA ETAPA DE IMPLEMENTACIÓN
Y PILOTAJE DE LOS PROGRAMAS
PRIMARIA
Ciclo escolar Piloteo en 5000 Generalización
escuelas
2008-2009 1º y 2º, 5º y 6º
2009-2010 3º y 4º 1º y 2º, 5º y 6º
2010-2011 3º y 4º
AGUASCALIENTES 36 MORELOS 70
CAMPECHE 41 OAXACA -
http://basica.sep.gob.mx/reformaintegral
rs_educacionfisica@sep.gob.mx