PLAN DE CLASE

Asignatura Bloque, Lección Fecha de aplicación

Bloque V
Matemáticas
Lección 45, “Cerca de 10, 100 o 1000”
Eje Tema Contenido Disciplinar
Desarrollo y ejercitación de un algoritmo
para la división entre un dígito. Uso del
Sentido numérico y pensamiento
Problemas multiplicativos repertorio comunicativo para resolver
algebraico
divisiones (cuántas veces está contenido
el divisor en el dividendo).
Estándar curricular Aprendizajes esperados Tiempo estimado de la sesión
1. Sentido numérico y pensamiento
algebraico
1.3 Problemas multiplicativos.
Resuelve problemas sencillos al sumar o
1.3.1 Resuelve problemas que 40 minutos
restar fracciones.
impliquen multiplicar o dividir
números naturales utilizando
procedimientos informales.
Competencias que se favorecen: Recursos Educativos:
Resolver problemas de manera autónoma. Hoja de ejercicios con 10, 100 y 1000.
Comunicar información matemática. Papeles con números
Validar procedimientos y resultados. Problemas de estimación
Manejar técnicas eficientemente.
Tiempo
Secuencia didáctica
estimado
Inicio: 10
Preguntar a los alumnos sobre las ventajas y desventajas que encuentran en el uso de las multiplicaciones y minutos
divisiones para el trabajo dentro del aula y en la vida diaria.
Comentar que siempre al multiplicar por 10 se debe agregar un cero al número que estemos multiplicando,
cuando sea por 100 se deben agregar dos ceros y por 1000 deben ser tres ceros.
Entregar a cada uno una hoja de ejercicios con multiplicaciones por 10, 100 y 1000.
Responder las operaciones de manera individual y al terminar se hace en forma grupal.

20
Desarrollo: minutos
Realizar la actividad Lo que conozco de la lección Cerca de 10, 100 y 100 de la pág. 156 del LTG. En base a
una estimación de una división el cociente hay que ubicarlo entre 10 y 100 o 100 y 1000. Después
multiplicar tres operaciones por 10, 100 y 1000.
Reunirse en binas para ello a cada niño se le entrega un papel con un número, tienen que buscar el
compañero que tenga el mismo.
Resolver los problemas del apartado 1 de la pág. 156:
Don Julián compra tejocotes y los empaqueta en bolsas para venderlos. Ellunes compró 1 200 tejocotes y
colocó 6 en cada bolsa. El número de bolsasque utilizó para empaquetarlos se encuentra entre:
a) 1 y 10 bolsas b) 11 y 100 bolsas c) 101 y 1 000 bolsas.
Hacer las operaciones al lado para corroborar que sean correctas.
Leer la información de la pág. 157 y en binas igual responder la pregunta en base a lo leído. Argumentar su
respuesta al resto del grupo.
Cierre: 10
Anotar en el pintarrón varios problemas de estimación de división y responder en el cuaderno, realizar la minutos
operación.
Comentar los resultados con los demás compañeros al terminar la actividad.

Evaluación
Instrumento a emplear Aspectos a evaluar

Que haga un conteo oral de números de 10 en 10, 100 en 100 y de 1000 para
Registro contestar actividades de multiplicación y división de manera autónoma y colaborativa,
respetando las ideas de los demás compañeros.

Tarea Observaciones e imprevistos

Entregar una hoja de ejercicios con
multiplicaciones de 20, 30 y 40. Por ejemplo:
Multiplicar por 20: multiplica el número por 2 y al
resultado le añades un cero.
4x20=
60x20=
125x20=

Dado
Colores