DE LA EDUCACION ESPECIAL A LOS CONCEPTOS DE NECESIDADES

EDUCATIVAS ESPECIALES Y DE ATENCION A LA DIVERSIDAD

1. ¿Dónde se empieza a cuestionar en conceptos de deficiencia?

En los años 45 y 50 se empieza a cuestionar ya ampliamente el origen
constitucional de la incurabilidad de los trastorno y se abren camino las
posiciones ambientalista y conductista de la deficiencia

2. ¿Cuándo empezó a utilizarse el concepto de necesidades

educativa especial?
Había comenzado a utilizarse en los años 60 pero no fue capaz de sesgar
la opinión generalizada del determinismo orgánico de la deficiencia

3. ¿Cuáles fueron las 3 prioridades que propuso warnock

 La formación y perfeccionamiento del profesorado
 La educación para alumnos con N.E.E menores de cinco años
 La educación para los alumnos con N.E.E entre 16 y 19 años

4. Cuando se hablaba de sujeto eficiente: a que se refería

Cuando hablábamos de sujeto deficiente estábamos centrando la atención
en el déficit del niño considerando que el problema era y se circunscribía a
la persona.

5. Que se quiere conseguir con el tema evaluación y detención de

las N.E.E
Se trata de alcanzar objetivos más amplios más matizados y conectados
con las posibilidades educativas de los individuos conocer los perfiles
evolutivos de los alumnos con N.E.E sus limitaciones y retrasos
determinando si existe la etiología orgánica o ambiental
 6. Cuál es la función de la evaluación y división de N.E.E
Es para analizar las potencialidades de desarrollo y aprendizaje de cada
individuo como N.E.E, valorando también cuales son los recursos
educativos que necesita y en que tipo e escuela su evolución sea
enteramente satisfactoria

7. A que se refiere un segundo bloque de criticas?

Se refiere a la excesiva amplitud la E.E paso inicialmente de 2% de los
alumnos con deficiencias permanentes al 20% de los alumnos con N.E.E

8. ¿que se ha legado en contra del concepto de las N.E.E de

presentar una imagen excesivamente optimista de la educación
especial?
Podría dar la sensación que suprimiendo el nombre la deficiencia estas
fuera menos graves y que centrando todos los esfuerzos y proporcionar
todos los recursos educativos necesarios, cualquier niños discapacitado
podrá conseguir un plenos desarrollo en condiciones normalizadoras

9. ¿A que obliga este conjunto de críticas?

Este conjunto de crítica obliga a precisar y perfilar el concepto de
necesidades educativas en el sentido de que no puedes convertirse en un
término que enmascare los problemas reales

10. ¿que no ha llevado el concepto de utilización y concreción?

El concepto de N.E.E posee un enorme valor histórico puesto que esta
sabido colocar el acento principal en la posibilidades de la escuela y abriera
el camino hacia una reforma educativa que sea capaz de adecuarse a estos
planteamientos.
LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD EN ESPAÑA PRIMEROS PASOS

1) CUANDO Y DONDE SE DIERON LOS PRIMEROS PASOS PARA

LA ATENCION A ALA DIVERSIDAD
Cabe destacar en los siglos XVI y XVII, las figuras de Ponce
de león y Joan-pablo Bonet, que crearon una clase para sordo
mudos (1800) patrocinada por el municipio de Barcelona y la
real escuela de sordo mudo (1802) en Madrid
2) Cuando y donde se fundó el primer instituto psiquiátrico
pedagógico
En Madrid pero no será hasta 1923 cuando se reconozcan
oficialmente la necesidad educativa de los niños retrasados
mentales
3) Cuando se creó la sociedad española de pedagogía
En 1953 el patronado nacional de educación nacional anormal
que en 1955 cambia de nombre y pasa a llamarse patronato
nacional de educación especial
4) Cuando comienza a formarse los profesores para los centros
de educación especial
en 1964, con la orden del 16 de noviembre, se convocan los
primeros curos de pedagogía terapéutica en España para la
formación de profesorado de los centros de educación
especial que estaban en creación.
5) Cuando se introduce por primera vez educación especial
En 1970 se introduce por primera vez la educación especial
en sistema general de la enseñanza esta ley considera
educación especial como una modalidad de sistema educativo
en la que se incluye los deficientes, inadaptados y súper
dotados, al otorgarle un tratamiento educativo y no solamente
sanitario
6) Cuando se creó el servicio social de recuperación y
rehabilitación de minusválidos
1970 para ocuparse de la valoración y determinación de
ayudas y tratamientos de las personas con deficiencias
7) Cual fue la consecuencia de la ley general de educación
Fue la creación del instituto nacional de educación especial
que, como organismo autónomo asumía las competencias del
ministerio de educación en materia de educación especial
con la misión de ordenar el panorama educativo marcado por
la heterogeneidad de los centros especiales y la falta de
planificación.
8) Hasta cuando hubo que esperar para dar cumplimiento al plan
nacional de educación
Hasta 1982
9) Cuando se llevó a cabo el proceso de integración
Será a partir 1987 cuando el ministerio de educación obliga a
todos los centros a llevar a cabo el proceso de integración .
10) Cuales supuestos recoge la ley orgánica general del sistema
educativo en 1900
El plan nacional de educación especial, constitución española
y LISMI y le da una forma coherente en un marco de reforma
de todo sistema educativo con la propuesta fundamental de
una escuela comprensiva, abierta a la diversidad de intereses,
problemas y necesidad que se dan en la realidad educativa