Resolución 311

Normativa vigente que le dan marco

- Ley de educación técnico profesional n° 26.058 (2005)- Resolución CFE 59/08 “sistema
federal de títulos y certificados analíticos con resguardo documental”
- Res. CFE N° 174/12 “pautas generales para el mejoramiento de la enseñanza y el
aprendizaje y las trayectorias escolares en el nivel inicial, primario y modalidades y su
regulación
- RES. N° 155/11 “educación especial”
- Res. N° 93/09 “orientaciones para la organización pedagógica e institucional de la
educación secundaria obligatoria”.
- Convención de los derechos de las personas con discapacidad.

Orientación de las trayectorias obligatorias escolares

ART 7: La orientación de la trayectoria escolar obligatoria de los/as niños/as con discapacidad

comienza en el Nivel Inicial.

Art 9: La intervención de la Modalidad de Educación Especial implica un

abordaje institucional :
orientación, apoyos y recursos especializados. Art 17: "En caso que las instituciones educativas
precisen apoyo para garantizar el óptimo desarrollo de la trayectoria escolar..." Art 15:
Identificar barreras institucionales, culturales y didácticas.
Las jurisdicciones deben garantizar: (art 8, 10, 11)
- los dispositivos para el trabajo conjunto ME y otras modalidades. Corresponsabilidad.

- Escuelas especiales: propuestas pedagógicas acordes niveles de enseñanza (incluye carga

horaria) y estén orientadas por los principios de inclusión educativa. (espacios compartidos
(art 12), repensar las trayectorias, etc.)

Art 14: "...

profesionales externos
al Sistema Educativo que realicen acompañamientos ... no implicará condicionamiento a la
decisión por parte de la institución educativa de desarrollar tal o cual acción o estrategia
educativa, sino que tiene el carácter meramente orientativo o consultivo.

Art 17: propuesta de inclusión…. “ajustes razonables en función de las barreras presentes en la
institución y las necesidades individuales de los niños con discapacidad” (ppi)

Nivel inicial

Art 19 “ en el comienzo de la trayectoria escolar tienen derecho a ser inscriptos en educación

especial común, al igual que el resto de la población escolar”
Art 20 “por su parte la familia contando con el asesoramiento de los equipos intervinientes de
los niveles y modalidades… ejercerá el derecho a elegir la institución educativa de su
preferencia”

Art 21 “se refuerza de que primero se matricula

Art 26 el pasaje de nivel inicial a nivel primario se realizará según la resolución 174/12

Nivel primario

- Ingresan a los 6 años

- Considerar el régimen de promoción acompañada (Res, CFE N°174. Arts. 24 y 25)
- Si tienen PPI será evaluado en función del mismo

Certificación:

-Aunque tenga PPI recibe la certificación del nivel primario (art 28)

-Art 29: la certificación se acompaña con un informe de desarrollo de capacidades, saberes

específicos y competencias adquiridas”, de acuerdo al modelo que figura en el anexo IV.

Art 30. Se otorgará el certificado de educación primaria todos aquellos estudiantes con
discapacidad cualquiera sea la modalidad u opción pedagógica a la que asisten, al igual que el
resto de la población escolar, tal como lo plantea la resolución CFE N° 18/07. El certificado será
otorgado por la institución educativa en la que el estudiante con discapacidad haya cursado su
último año.

Art 31 habilita a continuar la trayectoria en el sistema educativo, en escuelas de nivel

secundario.

Modalidad de educación permanente de jóvenes y adultos

Escuelas o centros de educación integral de adolescentes y jóvenes con discapacidad

Nivel secundario

Art 32 todos pueden ingresar al nivel secundario común

Art 37 “recibirá un boletín de acreditación de los espacios aprobados, al igual que el resto de la
población escolar. El estudiante con discapacidad a recibir el título y certificado analítico (se
deben realizar acuerdos a nivel nacional “los mismos cobrarán válidez nacional a través de una
resolución ministerial) del nivel o la modalidad al igual que el resto de la población escolar,
dando cuenta de su trayectoria educativa.