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AREQUIPA – 2018
i
DEDICATORIA
profesional.
Gerson y Patricia
ii
AGRADECIMIENTO
Los Autores
iii
RESUMEN
estadísticos.
aplicación.
iv
ABSTRACT
For the development of the study an instrument was elaborated according to the
The technique used for data collection was mainly observation; For the analysis
In conclusion, it was found that the design of the activities proposed in the
application.
v
INDICE
DEDICATORIA .................................................................................................................... ii
AGRADECIMIENTO ..........................................................................................................iii
RESUMEN ............................................................................................................................iv
ABSTRACT ...........................................................................................................................v
INDICE ...................................................................................................................................vi
CAPITULO I ......................................................................................................................... 1
vi
4.1. Descripción de la propuesta pedagógica alternativa .............................. 35
4.2. Plan de acción....................................................................................... 40
CAPITULO V ...................................................................................................................... 43
RECOMENDACIONES................................................................................................... 60
ANEXOS ............................................................................................................................. 63
ANEXO N° 01 .............................................................................................. 64
INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN: ....................... 64
Anexo 02 ....................................................................................................... 66
SESIONES DE APRENDIZAJE .................................................................... 66
Anexo N° 03 ................................................................................................. 76
ANEXO N° 04............................................................................................... 77
TOMAS FOTOGRÁFICAS ........................................................................... 77
ANEXO N° 05 ............................................................................................... 81
MATRIZ DE CONSISTENCIA DEL TRABAJO DE INVESTIGACIÓN ............. 81
ANEXO N° 06 ............................................................................................... 82
PROGRAMA ESCUELA VERDE .................................................................. 82
vii
INTRODUCCIÓN
Conocedores que, hoy en día, a la mayoría de los seres humanos, nos falta
aplicación del enfoque ambiental, sobre todo con nuestros jóvenes y adultos,
tuvo como objetivo principal: Definir los efectos del programa acción verde en la
Acción Verde en la conciencia ambiental de los alumnos del Tercer Grado del
ix
coexisten consecuencias importantes en las dimensiones: cognitiva, afectiva,
unidades didácticas).
x
considerando; actividades, recursos, instrumentos en coherencia con la
recomendaciones.
xi
CAPITULO I
PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
educativo.
lote Nº 09.
El Tercer Grado del Ciclo Intermedio del CEBA “José Pardo y Barreda”,
aprendizaje.
los estilos de aprender con los de enseñar de manera natural, haciendo del
2
En general se aplica una evaluación permanente, cualitativa, formativa,
afiliada al entorno.
3
escuela y fuera de ella; debería tener un enfoque interdisciplinario; debería
de los maestros; esta situación hace que la labor docente sea más
salud, para así lograr una cultura de cuidado y protección del medio
5
Este trabajo de investigación otorgará conocimientos que
como una cultura de cambio, durante los últimos diez años, pero aun
6
para un cambio de conducta frente a este problema social, sostenible
y la de su comunidad.
saludables y sostenibles.
7
Las prácticas educativas con enfoque ambiental contribuyen al
inseparable.
deterioro que está afectando al medio ambiente, por lo que cobra valor el
8
decisiones que contribuyan a mejorar la calidad de vida del planeta y de
socio ambiental, tanto a nivel general, como del medio en el cual vive;
dicotomía entre las palabras y los hechos, tan conocida entre nosotros
informaciones sobre los riesgos del cambio climático para el Perú, las
10
Precisamente el Ministerio del Ambiente del Perú, tiene como misión
naturales.
escuelas. (párr. 1)
12
Ambiental “Escuelas Sostenibles”, implementado por el Sistema
2009 - 2021 (PDC: Ilo 2009 - 2021, 2009), se realiza una caracterización
13
potable e industrial a largo plazo y el lograr una ciudad moderna,
14
de una concepción ambiental reñida con los más elementales hábitos de
servicios higiénicos, de los que también hacen mal uso, garabatean las
de los estudiantes del Tercer Grado del Ciclo Intermedio, como una
15
cuidado y protección del medio ambiente para mejorarlo con adecuadas
2017?
Objetivo General:
Objetivos Específicos:
16
CAPITULO II
MARCO TEÓRICO
al, 2004).
(Grobb,1990).
17
conseguir que la humanidad cambie su clásica concepción de que la
2004).
18
problemática a solucionar , sino un medio de vida para acrecentar el
2016)
que se tiene, de los efectos que pueden causar los seres humanos
19
2.1.3. Proceso para la toma de Conciencia Ambiental
El objetivo principal de la educación ambiental es el proceso de
20
humano; permite realizar un conjunto de acciones positivas en el
(Piscoya, 2005).
desarroll sostenible del planeta y todos los seres vivos que habitan en
él.
21
a) Aspecto Cognitivo: Esta referido al conjunto de conocimientos
contra.
(Landa, 1976).
interdependiente de proyectos.
23
modo tal que tomen conciencia de sus derechos y deberes
2010). (p.4)
trabajo en aula:
orientarlas.
24
• Trabajando junto con sus estudiantes y con los padres y las madres
generaciones futuras.
25
• Ciudadanas y ciudadanos con capacidad de vigilancia y
queremos llegar.
26
Evaluación de programas en el sentido que deben considerarse los
contribuirán a su fracaso.
a) Justificación.
problemática planteada.
problema.
b) Objetivos.
problemática hallada.
programadas.
27
Tiempo y calendario de actividades: Se refiere al tiempo
el programa.
d) Organización:
programa.
educativo.
(Dionicio, 2013).
29
CAPITULO III
(Bernardo, 2004)
plan de acción que nos permita mejorar la comprensión lectora escrita con
30
Por último la tercera fase de evaluación presenta la validación de la
cada actividad con el propósito de validarlo con los diarios de campo y las
semipresencial y a distancia.
áreas de desarrollo:
31
Desarrollo emocional y social. A medida le es complicado en
muestran motivados.
32
actividades acorde a sus intereses y necesidades. Cabe resaltar que
de nuestros estudiantes.
33
ordenar los criterios de desempeño y cumplimiento de cada estudiante
de la conciencia ambiental.
los estudiantes.
34
CAPITULO IV
Barreda”
educativas.
objetivos.
35
5. Calidad y pertinencia del programa: El programa debe
resultados.
36
Características del “Programa Escuela Verde”
lo que se ha propuesto.
el aprendizaje significativo.
sesiones de aprendizaje.
37
Ejecución: aplicación de las sesiones de aprendizaje, usando
actitudes ambientales.
Desarrollo del Año Escolar 2017, para las I.E. públicas y privadas. El
38
Educativa, más que cumplir las normas, es asumir la responsabilidad
2009)
integran entre si para formar una unidad de tal modo que el cambio
hombre.
39
cuantía al planeta y ser conciente que las decisiones que tomamos en
(Goleman, 1995)
entorno.(Vigotski, 1925).
40
PLAN DE ACCIÓN GENERAL
41
PLAN DE ACCIÓN ESPECÍFICO
Cronograma
OBJETIVOS Categorías Sesiones de Indicadores de Oc Nov. Dic
Recursos
(capacidades aprendizaje evaluación t
3 4 1 2 3 4 5 1 2 3
Aplicar el Comprensión de Sesión 1 y 2 Identifica los Internet
Programa la Información “Valoremos y elementos, define Textos
Escuela cuidemos el conceptos, Laminas
Verde para Indagación y medio importancia del medio
desarrollar la experimentación ambiente ambiente.
conciencia
ambiental en Consecuencias de un
los mal cuidado de su
estudiantes medio ambiente
del 3° grado Sesión 3 y 4 -Analiza y explica la DCN
del nivel “Con importancia del valor Fichas
intermedio Responsabili de la responsabilidad Videos
del CEBA dad mejoro para cuidar el medio
José Pardo y mi medio ambiente.
Barreda. ambiente” -Elabora una carteles a
favor del cuidado del
medio ambiente
Sesión 5 -Identifica los tipos e DCN
El reciclaje la importancia del Rutas de
regla de las reciclaje según la Ciencia y
tres R materia. Ambiente
Reduce -Participa de una Fichas
Recicla campaña de reciclaje Video
Reutiliza
42
CAPITULO V
DIARIO N° 01
Fecha: 08-11-2016
Nombre de la sesión: Valoremos y Cuidemos el Medio Ambiente”
Propósito: Valora la importancia de los elementos del medio ambiente
Indicadores:
Identifica los elementos, define conceptos, importancia del medio
ambiente Valora la importancia de los elementos del medio ambiente
DESARROLLO INTERPRETACION
-Se inicia la sesión propiciando un clima -En esta fase de
afectivo siguiendo los procesos didácticos del Problematización es
área de ciencia y ambiente luego la docente fundamental plantear a
presenta un video y plantea las siguientes los estudiantes
preguntas: ¿Qué han observado? ¿Cuántos situaciones de contexto
seres vivos han observado? ¿Qué elementos para involucrarlos con la
conformaran el medio ambiente? realidad, para que su
-Luego se les plantea una pregunta que aprendizaje tenga
genera el conflicto cognitivo: ¿Será lo mismo sentido.
medio ambiente con ecosistema? Una estrategia
-Cuando el docente da a conocer el propósito interesante es proponer
de la sesión a los estudiantes ellos se oportunidades de
43
muestran interesados pues consideran que es investigación en equipo
de suma importancia el tema tratado. para resolver problemas
-Para trabajar búsqueda de información es planteados.
interesante proponer una ficha tipo
cuestionario además del trabajo en grupo;
donde el estudiante responderá a las
preguntas formuladas y socializara sus
respuestas.
44
DIARIO N° 02
Fecha: 09-11-2016
Nombre de la sesión: Valoremos y Cuidemos el Medio Ambiente”
Propósito: Asume una actitud de conservación y defensa del medio
ambiente.
Indicadores:
Determina las consecuencias que generan los comportamientos del
medio ambiente.
-Se inicia la sesión propiciando un clima Interpretación:
afectivo siguiendo los procesos didácticos del Esta sesión pretende que
área de ciencia y ambiente luego la docente los estudiantes detecten
presenta información sobre las consecuencias los problemas
que generan comportamientos inadecuados ambientales que se dan
con el medio ambiente. en su entorno más
-Se presenta Imágenes de personas que próximo. Para ello, se
hacen un mal uso del suelo, agua, etc. pone en marcha un
-El docente plantea las siguientes preguntas: conjunto de acciones
¿Qué han observado? ¿Por qué creen que planificadas
ocurre eso? participativamente para
-Luego se plantea una pregunta que genera resolver estos problemas.
el conflicto cognitivo: ¿Qué sucederá con el -Un instrumento
medio ambiente si no lo cuidamos? interesante es una
-Cuando el docente da a conocer el propósito encuesta aplicada a los
de la sesión a los estudiantes ellos se estudiantes sobre la
muestran interesados. problemática ambiental
- Se les entrega un cuestionario-diagnóstico Y el uso de diario de
para recoger información u opiniones sobre si campo para anotar sus
el aula y la escuela están limpias o sucias. observaciones.
Para ello, los opinantes dialogaran sobre lo
que acontece.
-Luego se les pide que observen los
resultados producto del diagnóstico
45
ambiental; luego, condúcelos a la reflexión a
través de preguntas como: • ¿Qué opinas
sobre la contaminación ambiental? • ¿Qué
pasa si seguimos contaminando nuestro
ambiente como el aula, la escuela o nuestro
entorno próximo? • ¿Qué decisiones
tomaremos?
-Registran en un diario de campo sus
observaciones.
DIARIO N° 03
Fecha: 11-11-2017
Nombre de la sesión: Con responsabilidad mejoro mi Medio Ambiente”
Propósito: Asume una actitud de conservación y defensa del medio
ambiente.
Indicadores:
Analiza y explica la importancia del valor de la responsabilidad para
mejorar la preservación del medio ambiente.
Identifica y practica el valor de responsabilidad con el medio ambiente.
DESARROLLO INTERPRETACION
-En la presente sesión el docente Invita a -Es interesante proponer
los estudiantes a realizar un recorrido por a los estudiantes a
los ambientes del CEBA (patio, pasadizos y elaborar compromisos
baños). para contribuir al cuidado
Para luego entablar un diálogo sobre la del medio ambiente.
pérdida de valores “Responsabilidad” con -Cuando el estudiante
nuestro medio, donde los estudiantes vivencia el problema a
emiten sus opiniones. partir del proceso de la
Inicia el desarrollo de la sesión a partir de lo indagación contribuye de
observado planteando las siguientes alguna manera a su
preguntas: ¿Qué observaste en este solución.
recorrido? ¿Qué significa el medio ambiente -Cabe resaltar que
46
para ti? ¿Has participado en la conservación mientras los estudiantes
de tu medio ambiente? trabajan en equipo es
Se plantea una pregunta para lograr el importante observarlos
conflicto cognitivo: ¿La responsabilidad es cómo se ponen de
un valor que se practicara solo con las acuerdo: quiénes aportan
personas o con el medio ambiente también? con sus ideas, quiénes
Los estudiantes analizan que otras son los más creativos en
consecuencias se pueden tener si no la solución del problema.
practican este valor con el medio ambiente.
Investigan que más podrías hacer para no
contaminar el ambiente.
DIARIO N° 04
Fecha: 10-11-2017
Nombre de la sesión: Elaboramos carteles sobre el cuidado de nuestro
medio ambiente”
Propósito: Identifica y practica el valor de la Responsabilidad hacia su
medio ambiente.
Asume una actitud de conservación y defensa del medio ambiente.
Participa de manera activa, ordenada y respetuosa con sus compañeros
durante la sesión de clase.
DESARROLLO INTERPRETACIÓN
-En esta sesión los estudiantes a partir de -Cuando el estudiante
la problemática observada proponen forma parte de la solución
alternativas de solución y las ejecutan. del problema contribuye al
-Esta actividad se realiza en equipos de desarrollo de su conciencia
trabajo donde los estudiantes elaboraran ambiental en forma positiva.
carteles con normas del cuidado -Cabe resaltar que mientras
responsable del medio ambiente. los estudiantes trabajan en
-Otro equipo de trabajo se encarga de equipo es importante
47
colocar los carteles en lugares como: observarlos cómo se ponen
patios y pasadizos del CEBA, que de acuerdo: quiénes
requieran para evitar de alguna manera la aportan con sus ideas,
contaminación y de esta forma generar quiénes son los más
una conciencia ambiental positiva. creativos en la solución del
Finalmente el alumn@ responde las problema.
preguntas: ¿Qué consecuencias trae estas
malas acciones si no actúas con
responsabilidad?¿Que otras actividades
más se pueden realizar para el cuidado del
medio ambiente?
DIARIO N° 05
Fecha: 10-11-2017
Nombre de la sesión: El reciclaje mediante la regla de la Tres R
Propósito: Identifica los tipos e importancia del reciclaje según el material.
Asume una actitud de conservación y defensa del medio ambiente.
Participa de manera activa, ordenada y respetuosa con sus compañeros
durante la sesión de clase.
DESARROLLO INTERPRETACION
-En la presente sesión la docente refuerza -Cuando el estudiante
los aprendizajes con ayuda de material vivencia el problema a partir
tecnológico video sobre la REGLA de las del proceso de la
tres R. indagación contribuye de
-Es importante recalcar que se debe alguna manera a su
considerar los saberes previos de los solución.
estudiantes para realizar el reciclaje. -Incentivar en nuestros
Luego mediante lluvia de ideas los estudiantes la búsqueda de
estudiantes responden a las siguientes alternativas de solución
interrogantes: para el tratamiento de los
¿De qué trata el video? ¿Qué acciones residuos sólidos. Para no
48
realizan las personas? ¿Será importante seguir contaminando el
separar en tachos el papel, cartón, y el medio ambiente.
vidrio? ¿Quién es el autor de la regla de -Las acciones que se
las tres R? plantean en la sesión
-A partir de la situación observada los relaciona al hombre con su
estudiantes participan del proceso de ambiente, con su entorno y
recolección de material reciclable, busca un cambio de actitud,
organizados en grupos de trabajo. una toma de conciencia
-Los estudiantes analizan que residuo es el sobre la importancia de
que más se tira a las calles. Se informan conservar para el futuro y
para luego formar grupos, y socializar sus para mejorar nuestra
respuestas. calidad y por ende
-Finalmente los estudiantes en grupos contribuye al fortalecimiento
reciben materiales y con ayuda del docente de la conciencia ambiental.
elaboraran manualidades de los diferentes
tipos de reciclaje.
Finalmente el alumno reconoce que es el
proceso de reciclaje y el significado de la
aplicación de las 3R
Se le propone practicar el reciclaje en mi
CEBA.
Realizan una exposición de los materiales
elaborados.
Reflexionan en base a la siguiente pregunta
sobre su aprendizaje. ¿Te parece un
conocimiento importante para la vida?
49
5.2.Análisis e interpretación de resultados:
Tabla N° 01
Sesión N° 1: Valoremos y Cuidemos el Medio Ambiente
Niveles de eficacia de la Cantidad Porcentaje
Conciencia Ambiental
EXCELENTE 0 0%
BUENO 0 0%
REGULAR 4 31%
DEFICIENTE 9 69%
Fuente: Evaluación a los estudiantes del Tercer grado – Ciclo Intermedio
Gráfico N° 01
Fuente: tabla 1
Interpretación:
Tal como se puede observar en la primera sesión de aprendizaje el 69%
de estudiantes tiene un nivel de conciencia ambiental deficiente y el 31%
tiene regular esta situación refleja un nivel de conciencia ambiental
preocupante que engloba un deficiente conocimiento ambiental, por lo
que con la aplicación del programa se reforzara valores y sentimientos
de preocupación asociados a la problemática ambiental, tanto global
como en el propio centro de estudio, así mismo la disposición del
alumnado a actuar con criterios ecológicos y a aceptar los posibles
costes personales participación en actividades ambientales esta debajo
de los niveles aceptables.
50
Tabla N° 02
Gráfico N° 02
F
Fuente: Tabla 2
Interpretación:
Tal como se puede observar en la primera sesión de aprendizaje el 46%
de estudiantes tiene un nivel de conciencia ambiental deficiente y el 54%
tiene regular esta situación refleja un nivel de conciencia ambiental
preocupante; aun cuando estas cantidades están cambiando pues con el
Programa se está reforzando en primer lugar el conocimiento ambiental
y sobretodo las consecuencias asociadas a la problemática ambiental,
tanto global como en el propio centro de estudio, así mismo la
disposición del alumnado a actuar con criterios ecológicos.
Por lo que el programa Escuela Verde abordara la problemática con la
aplicación de estrategias que contribuyan al fortalecimiento de la
conciencia ambiental.
51
Tabla N° 03
Sesión N° 3: “Con Responsabilidad mejoro mi medio ambiente”
Niveles de eficacia de la Cantidad Porcentaje
Conciencia Ambiental
EXCELENTE 0 0%
BUENO 1 8%
REGULAR 8 61%
DEFICIENTE 4 31%
Fuente: Evaluación a los estudiantes del Tercer grado – Ciclo Intermedio
Gráfico N° 03
F
u
e
n
t
e
:
T
a
b
l
a
Interpretación:
En el desarrollo de esta sesión se aprecian cambios que contribuyen de
alguna manera al desarrollo de la conciencia ambiental; pues se puede
observar que el 31 % de estudiantes se encuentran en el nivel deficiente,
61% en el nivel regular y 8% en el nivel de conciencia ambiental. Esta
situación refleja un nivel de conciencia ambiental en proceso pues las
actividades que propone el programa involucran proponer alternativa de
solución que contribuya de alguna manera al cuidado del medio
ambiente. Preocupante; tanto global como en el propio centro de
estudio, así mismo la disposición del alumnado a actuar con criterios
ecológicos. Por lo que el programa Escuela Verde aporta de manera
positiva al fortalecimiento de la conciencia ambiental.
52
Tabla N° 04
Sesión N° 1: “Con Responsabilidad mejoro mi medio ambiente”
“Elaboramos carteles de cuidado de su medio”
Niveles de eficacia de la Cantidad Porcentaje
Conciencia Ambiental
EXCELENTE 1 8%
BUENO 3 23%
REGULAR 7 54%
DEFICIENTE 2 15%
Fuente: Evaluación a los estudiantes del Tercer grado – Ciclo Intermedio
Gráfico N° 04
Fuente: Tabla 4
Interpretación:
En el desarrollo de esta sesión se aprecian cambios significativos que
contribuyen de alguna manera al desarrollo de la conciencia ambiental;
pues se observa que ya solo el 15% de estudiantes se encuentran en el
nivel deficiente, 54% en el nivel regular, 23% en el nivel bueno y también
se aprecia un 8% de estudiante se encuentra en el nivel excelente de
conciencia ambiental.
Cuando el estudiante forma contribuye a la solución del problema
fortalece su conciencia ambiental en forma positiva.
53
Tabla N° 05
Sesión N° 1: Valoremos y Cuidemos el Medio Ambiente
Niveles de eficacia de la Cantidad Porcentaje
Conciencia Ambiental
EXCELENTE 2 15%
BUENO 7 54%
REGULAR 3 23%
DEFICIENTE 1 8%
Fuente: Evaluación a los estudiantes del Tercer grado – Ciclo Intermedio
Gráfico N° 05
Fuente: tabla 5
Interpretación:
En el desarrollo de esta sesión se aprecian cambios significativos que
contribuyen de alguna manera al desarrollo de la conciencia ambiental;
pues se observa que ya solo el 8% de estudiantes se encuentran en el
nivel deficiente, 23% en el nivel regular, 8% en el nivel bueno y también
se aprecia un 15% de estudiante se encuentra en el nivel excelente de
conciencia ambiental.
El fortalecimiento de la Conciencia Ambiental de los individuos mediante
programas efectivos de educación ambiental es necesario para lograr la
incorporación efectiva de la variable ambiental en la toma diaria de
decisiones en los diferentes ámbitos del ciudadano (Murray, 2011)
54
Tabla N° 06
Sesión N° 1: Reciclamos
Niveles de eficacia de la Cantidad Porcentaje
Conciencia Ambiental
EXCELENTE 4 31%
BUENO 9 69%
REGULAR 0 0%
DEFICIENTE 0 0%
Fuente: Evaluación a los estudiantes del Tercer grado – Ciclo Intermedio
Gráfico N° 06
F
Fuente : tabla 6
Interpretación:
En el desarrollo de esta sesión se aprecian cambios significativos que
contribuyen de alguna manera al desarrollo de la conciencia ambiental;
pues se observa que el 69% de estudiantes se encuentran en el nivel
Bueno, 31% en el nivel excelente de conciencia ambiental.
Es preciso recalcar la importancia de la aplicación del Programa Escuela
Verde pues contribuyo a la mejora de los carácter multidimensional y
complejo del concepto de Conciencia Ambiental, orientado hacia la
adquisición de competencias para una acción pro ambiental necesarios
en la toma diaria de decisiones en los diferentes ámbitos del ciudadano
(Murray, 2011).
55
TRIANGULACIÓN DE DATOS
logro
56
desarrollo de las conciencia ambiental en el desarrollo del
de los estudiantes.
presentaban más
dificultades a partir de
la cuarta sesión
presentaban más
sus aprendizajes.
dificultades gracias a la
aplicación del
Programa
57
CONCLUSIONES
de conciencia ambiental.
58
incorporación efectiva de la variable ambiental en la toma diaria de
59
RECOMENDACIONES
una cultura de cambio, durante los últimos diez años, pero aún falta
educativa.
60
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
http://puntoedu.pucp.edu.pe/opinion/existe-una-conciencia-ambiental-en-el-
peru/
medioambiental.com/conciencia-ambiental-para-cuidar-el-medio-ambiente/
la-conciencia-ambiental
61
Municipalidad Provincial de Ilo (2009). Plan de Desarrollo Concertado de Ilo
Recuperado de http://www.ub.edu/geocrit/coloquio2012/actas/06-B-Rengifo.pdf
Serrato, J. y Molina, N. (2013). Manual “Un mundo más sano, una mejor
Recuperado de http://www.minam.gob.pe/educacion/voluntariado/programa-
globe-peru-conciencia-ambiental-desde-la-escuela/
62
ANEXOS
63
ANEXO N° 01
Lee correctamente los siguientes ítems y marca con una (X) dentro del recuadro, según
sea tu punto de vista frente a cada uno de ellos.
EXCELENTE A REGULAR C
BUENO B DEFICIENTE D
INDICADORES
ASPECTOS A VERIFICAR A B C D
1 2 3 4
1. Conozco formas de evitar la contaminación de mi medio ambiente.
2. El incremento de la contaminación se debe al uso creciente y continuo de
combustibles fósiles.
3. Un ecosistema es el lugar en el cual los seres vivos se relacionan entre sí y con el
medio ambiente.
4. La contaminación del agua, suelo y aire afecta a los seres vivos.
5. Al dejar un caño abierto, estoy privando de este recurso vital a otras personas.
6. La tecnología está trayendo consigo muchos beneficios y perjuicios para el ser
humano.
7. Debo desconectar los equipos electrónicos, como TV, radio, cargadores de
celulares, etc. cuando no lo estés usando.
8. Debo utilizar papel reciclado ya que así se talaría menos árboles.
9. Debo clasificar la basura en distintas bolsas en vez de echarla en una sola.
10. De ver flores hermosas en algún jardín o parque y me gustarán, evitaría apoderarme
de ellas.
11. Mi deber es conservar los recursos naturales para las futuras generaciones.
12. Debo llamar la atención a aquellas personas que arrojan basura al suelo.
13. Utilizó correctamente los contenedores para la clasificación de los residuos sólidos.
14. Participó en campañas de limpieza para la conservación del medio ambiente en mi
CEBA.
15. Dialogo con mis compañeros sobre el incremento de los residuos sólidos y las
consecuencias para el medio ambiente.
16. Evito arrojar al piso insumos sobrantes cuando elaboro algún trabajo.
19. Participo en las marchas realizadas por el CEBA defiendo el Medio Ambiente.
20. Soy cuidadoso con las áreas verdes de mi CEBA.
Tomado de (Corraliza, et al, 2004)
64
NIVELES DE EFICIENCIA PARA LA
CONCIENCIA AMBIENTAL
NIVELES PUNTAJE
EXCELENTE 80 - 61
BUENO 60 - 41
REGULAR 40 - 21
DEFICIENTE 0 - 20
65
Anexo 02
SESIONES DE APRENDIZAJE
SESION DE APRENDIZAJE N° 01
“VALOREMOS Y CUIDEMOS EL MEDIO AMBIENTE”
1. DATOS INFORMATIVOS:
2. APRENDIZAJES ESPERADOS:
CAPACIDAD DE
ÁREA CONOCIMIENTOS APRENDIZAJE
PROCESO COGNITIVO
DIVERSIFICADOS ESPERADO
Se le entrega información
Comprensión de la Identifica los al alumno mediante un
información. elementos, define módulo sobre el tema.
Medio Ambiente conceptos, Identifica los elementos del
Indagación y Elementos agua, importancia de los medio ambiente.
Experimentación. suelo y aire. elementos del medio
ambiente.
3. ESTRATÉGIA METODOLÓGICA:
RECURSOS
Y TIE
MOMENTOS DESCRIPCIÓN DE ESTRATEGIA MP
MATERIALE
O
S
El docente inicia la sesión propiciando un clima afectivo
mediante la oración, luego presenta un video sobre el tema
para recuperar los saberes previos.
El docente plantea las siguientes preguntas: ¿Qué han
observado?
Motivación ¿Cuántos seres vivos han observado? ¿Qué elementos Pizarra 20 ´
conformaran el medio ambiente?
Luego se declara el tema.
Finalmente se plantea una pregunta más para lograr el
desequilibrio cognitivo: ¿será lo mismo medio ambiente
con ecosistema?
66
Finalmente se declara el aprendizaje esperado.
Los estudiantes empezarán a leer la información de las
hojas impresas.
Se acompañara una ficha cuestionario donde el
estudiante responderá, luego se formaran grupos, para
socializar sus respuestas y escribir en un papelote.
Proceso de Después se repartirá los esquemas mudos de los
construc elementos del medio ambiente y ecosistema (dibujo mudo
ción y cuadro de doble entrada).Estos esquemas serán Fichas
cognitiva complementados con la ayuda de sus hojas de trabajo y Cuestionari 40´
su ficha cuestionario. o Dibujo
Finalmente el estudiante responde las preguntas: ¿Qué mudo Guía
entiendes por medio ambiente?¿Qué elementos de
conformaran el medio ambiente?¿Puedes diferenciar la observación
importancia de cada uno de sus elementos? ¿Qué es el
suelo? ¿Cómo se contamina el aire? ¿Es importante el
agua?¿Son importante los elementos para tu vida?
¿Cuidas y valoras tu medio ambiente?
¿Te ha parecido interesante el tema: Valoremos y
Cuidemos el Medio Ambiente si o no? ¿Te parece un
conocimiento importante para la vida?
En este proceso pedagógico se aplicará una pequeña
prueba objetiva, para comprobar la capacidad; velocidad
de procesamiento de la información. Y se complementa
con la reflexión sobre los aprendizajes según las Pizarra
siguientes interrogantes: Separatas
Momento Examen
¿Qué me permitió aprender el tema?, ¿Qué puedo hacer
de Ficha de
para ampliar mis conocimientos? ¿Qué ventajas tengo 20´
consolida metacogni
ahora que conozco el tema.
ción ción.
Para la extensión:
Investiga que más puedes hacer tu para valorar tu medio
ambiente?
4. DISEÑO DE EVALUACIÓN:
5. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
Manual de Ciencia, Ambiente y Salud 3° grado ciclo Intermedio-MED
http://concepto.de/concepto-de-medio-ambiente/#ixzz3QSC4zNRE
67
SESION DE APRENDIZAJE N° 02
1. DATOS INFORMATIVOS:
2. APRENDIZAJES ESPERADOS:
CAPACIDAD DE
ÁREA CONOCIMIENTOS APRENDIZAJE
PROCESO COGNITIVO
DIVERSIFICADOS ESPERADO
Discrimina las
Comprensión de la Determina las consecuencias del medio
información. Consecuencias de un consecuencias de ambiente.
uso inadecuado de los elementos del Valora la importancia de los
Indagación y los recursos de medio ambiente. elementos del medio
Experimentación. nuestro medio ambiente.
3. ESTRATÉGIA METODOLÓGICA:
RECURSOS
Y TIE
MOMENTOS DESCRIPCIÓN DE ESTRATEGIA MATERIALE MP
O
S
-Se inicia la sesión propiciando un clima afectivo
-La docente presenta información sobre las consecuencias
que generan comportamientos inadecuados con el medio
ambiente.
-Se presenta Imágenes de personas que hacen un mal uso
Motivación Pizarra
del suelo, agua, etc. 20
-El docente plantea las siguientes preguntas: ¿Qué han ´
observado? ¿Por qué creen que ocurre eso?
-Luego se plantea una pregunta que genera el conflicto
cognitivo: ¿Qué sucederá con el medio ambiente si no lo
cuidamos?
-La docente da a conocer el propósito.
68
-Se les entrega un cuestionario-diagnóstico para recoger Fichas
información u opiniones sobre si el aula y la escuela están Cuestionari
limpias o sucias. Para ello, los opinantes dialogaran sobre lo o Dibujo
que acontece. mudo Guía
-Luego se les pide que observen los resultados producto del de
Proceso de diagnóstico ambiental; luego, condúcelos a la reflexión a observación
construc través de preguntas como: • ¿Qué opinas sobre la
ción contaminación ambiental? • ¿Qué pasa si seguimos
cognitiva contaminando nuestro ambiente como el aula, la escuela o 40
nuestro entorno próximo? • ¿Qué decisiones tomaremos? ´
-Registran en un diario de campo sus observaciones
En este proceso pedagógico se aplicará una pequeña
prueba objetiva, para comprobar la capacidad; velocidad
de procesamiento de la información. Y se complementa
con la reflexión sobre los aprendizajes según las Pizarra
siguientes interrogantes: Separatas
Momento Examen
¿Qué me permitió aprender el tema?, ¿Qué puedo hacer
de Ficha de
para ampliar mis conocimientos? ¿Qué ventajas tengo 20´
consolida metacogni
ahora que conozco el tema.
ción ción.
Para la extensión:
Busca que otras consecuencias puede tener si no valoras
tu medio ambiente.
Investiga que más puedes hacer tu para valorar tu medio
ambiente?
4. DISEÑO DE EVALUACIÓN:
5. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
69
SESION DE APRENDIZAJE N° 03
“CON RESPONSABILIDAD MEJORO MI MEDIO AMBIENTE”
1. DATOS INFORMATIVOS:
2. APRENDIZAJES ESPERADOS:
2.1. Capacidades y Conocimientos:
3. ESTRATÉGIA METODOLÓGICA:
4. DISEÑO DE EVALUACIÓN:
CRITERIO INDICADORES DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS
Identifica, el valor de responsabilidad con el medio
ambiente, escribe en las fichas cuestionario.
Comprensión de Discrimina las consecuencias producidas por la Ficha de
la información irresponsabilidad con la que se actúa frente al medio observación
ambiente Carteles
Comprende los nuevos conocimientos desarrollando su Prueba
examen objetivo. objetiva
Indagación y Explica y aplica el valor de responsabilidad para la
Experimentación preservación del medio ambiente mediante carteles
colocados en su I.E.
Actitud frente Participa en la sesión según las indicaciones del
Al área docente,
completa las tareas y lo presenta a tiempo.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
Manual de Ciencia, Ambiente y Salud 3° grado ciclo intermedio-MED
http://concepto.de/concepto-de-medio-ambiente/#ixzz3QSC4zNRE
V°B°
SESION DE APRENDIZAJE N° 04
1. DATOS INFORMATIVOS:
2. APRENDIZAJES ESPERADOS:
2.1. Capacidades y Conocimientos:
3. ESTRATÉGIA METODOLÓGICA:
4. DISEÑO DE EVALUACIÓN:
CRITERIO INDICADORES DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS
Comprensión de Identifica, el valor de responsabilidad con el medio Ficha de
la información ambiente, escribe en las fichas cuestionario. observación
Carteles
Indagación y Explica y aplica el valor de responsabilidad para la Prueba
Experimentación preservación del medio ambiente mediante carteles
objetiva
colocados en su I.E.
Actitud frente Participa en la sesión según las indicaciones del
Al área docente,
completa las tareas y lo presenta a tiempo.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
Manual de Ciencia, Ambiente y Salud 3° grado ciclo intermedio-MED
http://concepto.de/concepto-de-medio-ambiente/#ixzz3QSC4zNRE
SESION DE APRENDIZAJE N° 5
1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Grado y Secciones : 3° grado Ciclo Intermedio
1.2. Duración : 2 Horas pedagógicas
1.3. Docente Responsable : Gerson Díaz Tejada
1.4. Enfoque Transversal : Enfoque Ambiental
2. APRENDIZAJES ESPERADOS:
2.1. Capacidades y Conocimientos:
2. ESTRATÉGIA METODOLÓGICA:
RECURSOS
Y TIE
MOMENT M
OS DESCRIPCIÓN DE ESTRATEGIA MATERIALE
PO
S
Con ayuda del docente los estudiantes observaran un video sobre
la REGLA de las tres R, para recuperar los saberes previos.
Luego mediante lluvia de ideas los estudiantes responden a las
siguientes interrogantes:
¿De qué trata el video? ¿Qué acciones realizan las personas?
Pizarr
Motivació ¿Será importante separar en tachos el papel, cartón, y el vidrio? 20
a
n ¿Quién es el autor de la regla de las tres R? ’
Video
Luego los estudiantes declaran el tema.
Finalmente se plantea una pregunta más para lograr el
desequilibrio cognitivo: ¿Qué tema trataremos hoy día?
Finalmente se declara el aprendizaje esperado.
Luego el docente invita salir a la calle a recolectar material
reciclado, organizados en grupo regresan al aula y dejan a un lado
el material. El docente entrega la información de las hojas impresas Video
el cual se le acompañara una ficha cuestionario y un tríptico. Témperas
Los estudiantes empezaran a leer, luego forman grupos, para Botellas
después socializar sus respuestas, el representante del grupo Cartones
Proceso expone el trabajo realizado, luego lo sistematizaran en un Tarros de
de organigrama gráfico, luego son evaluados en forma individual. leche Pincel,
Finalmente los estudiantes en grupos reciben materiales y con
construc Tijeras Goma 90’
ción Ayuda del docente elaboraran manualidades de los diferentes tipos Periódicos
de reciclaje.
cognitiva Ficha
Finalmente el alumno responde las siguientes preguntas:
informativa
¿Qué significa reciclar? ¿Si no reciclamos podemos tener
Tríptico
consecuencias? ¿Qué es la regla de las tres R? ¿Qué significa
reducir? ¿Reutilizo siempre las cosas al máximo? ¿Practico el
reciclaje en mi CEBA?
¿Te ha parecido interesante la regla de las tres R? ¿Te parece
un conocimiento importante para la vida?
En este proceso pedagógico se aplicará una pequeña prueba
objetiva, para comprobar la capacidad; velocidad de procesamiento
de la información. Y se complementa con la reflexión sobre los
aprendizajes según las siguientes interrogantes:
¿Qué me permitió aprender el tema?, ¿Qué puedo hacer para Pizarra
Moment ampliar mis conocimientos? Y ¿Qué ventajas tengo ahora que Práctica
de conozco el tema. Calificada. 25 ´
consolid Los estudiantes desarrollan ficha de trabajo, autoevaluación y Ficha de Auto
ación práctica calificada evaluación.
Para la extensión:
Busca que más consecuencias se puede tener si no practicas el
reciclaje. Investiga que podrías hacer tú para no seguir
contaminando el medio ambiente?
V. DISEÑO DE EVALUACIÓN:
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
GUIA DE OBSERVACIÓN
GRADO: ________________ ÁREA: ____________
TEMA: _______________________________________________________
O
O
U
N
R
Lee la información presentada D
N
P
E
T
°T
L
J
de la sesión
evaluación
en el libro.
N° de orden
ESTUDIANTES
A B R D B R D A B R D A B R D A B R D
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
76
ANEXO N° 04
TOMAS FOTOGRÁFICAS
77
DOCENTE EXPLICANDO UNO DE LOS VIDEOS PROYECTADOS
78
APLICACIÓN DE FICHAS / TEST / PRUEBA OBJETIVA
79
ESTUDIANTES DEL 3° GRADO CICLO INTERMEDIO, DIRECTOR Y
DOCENTES
80
ANEXO N° 05
ENUNCIADO
TITULO DEL OBJETIVOS METODOS Y TECNICAS INSTRUMENTOS
PROBLEMA
GENERAL: Enfoque de Lista de Cotejo. Listado de aspectos a
“Programa ¿En qué Determinar en qué medida la aplicación Investigación: evaluar (conductas, capacidades,
Escuela Verde medida la del “Programa Escuela Verde” desarrolla Cualitativa. habilidades), al lado de las cuales se
para desarrollar la aplicación del la conciencia ambiental en los puede calificar si la conducta es o no
conciencia “Programa estudiantes del 3° grado Ciclo intermedio Tipo de Investigación: lograda. Es un instrumento de
ambiental en Escuela del Centro de Educación Básica Investigación acción, verificación, que permitirá medir el
estudiantes del 3° Verde” Alternativa “José Pardo y Barreda”, Ilo - participativa o nivel de desarrollo de la conciencia
grado Ciclo desarrolla la 2017. pedagógica. ambiental en cada actividad de
Intermedio del conciencia aprendizaje, al mismo tiempo q se le
Centro de ambiental en ESPECIFICOS: Técnicas de asignó la valoración respectiva.
Educación Básica los 1. Identificar el nivel de conciencia investigación:
Alternativa José estudiantes ambiental que presentan los estudiantes Se aplicará la Ficha de Observación. Brinda
Pardo y Barreda” del 3° grado del 3° grado Ciclo intermedio del Centro observación, que es la información valiosa para fortalecer,
Ciclo de Educación Básica Alternativa “José técnica de recolección de modificar y mejorar los procesos de
intermedio del Pardo y Barreda”, Ilo - 2017. información, de manera aprendizaje. Permiten recopilar y
Centro de 2. Determinar en qué medida la sistemática, válida y ordenar los criterios de desempeño y
Educación aplicación del “Programa Escuela Verde” confiable, dirigida hacia cumplimiento de cada estudiante
Básica desarrolla la conciencia ambiental en los una temática de respecto a los aprendizajes
Alternativa estudiantes del 3° grado Ciclo intermedio conocimiento, con el fin propuestos.
“José Pardo y del Centro de Educación Básica de obtener información
Barreda”, Ilo Alternativa “José Pardo y Barreda”, Ilo - sobre el tema
- 2017? 2017. determinado y las
3. Evaluar el nivel de conciencia posibles relaciones que
ambiental alcanzado por los estudiantes se establecen.
del 3° grado Ciclo intermedio del Centro
de Educación Básica Alternativa “José
Pardo y Barreda”, Ilo - 2017, después de
la aplicación del “Programa Escuela
Verde”.
81
ANEXO N° 06
PROGRAMA ESCUELA VERDE
ANEXO
PROGRAMA “ESCUELA VERDE”
I. - DATOS GENERALES
1.1. UGEL : Ilo
1.2. CEBA : “José Pardo y Barreda”
1.3. FORMA DE ATENCIÓN : Presencial
1.4. CICLO : Intermedio
1.5. DIRECTOR : Julio Condori Escobar
1.6. GRADO : 3°
1.7. DURACIÓN DE LA UNIDAD : 10 semanas
1.8 DOCENTE : Gerson G. Díaz Tejada
III. - JUSTIFICACIÓN:
La Unidad de Aprendizaje tiene por finalidad que los estudiantes reciban una óptima formación escolar desde el primer día de clases,
rescatando, priorizando sus necesidades, intereses y expectativas para lograr un desarrollo integral. Es importante generar espacios de
comunicación, reflexión concertación desarrollando actitudes de convivencia armoniosa que conlleve a fortalecer la práctica de valores
y una aceptación positiva.
Considerando una f echa relevante el aniversario de nuestro CEBA, es importante la buena organización, participación en las diferentes
actividades sociales, culturales, deportivas con la finalidad de lograr las habilidades, destrezas, capacidades cognitivas y emotivas.
IV. Desarrollo
82
EXPERIENCIA PROCESO PEDAGÓGICO CALENDARI
S DE ZACIÓN
APRENDIZAJE NIVELES DE APRENDIZAJES
PROGRESO O N D
AUTOESTIMA SABER SABER HACER SER ESTRATEGIAS/ METODOLÓGICAS
SOMOS Argumenta COMUNICACIÓN Comparte sus experiencias Dialoga mostrando Elabora un listado de experiencias
UNICOS E su opinión Expresión oral personales, ideas, tolerancia, respeto relacionadas con el cuidado de su
IMPORTANTES en diferentes -Comparten experiencias sentimientos. Acerca de y empatía hacia medio ambiente.
situaciones sobre el cuidado del medio vacaciones, autoestima. personas y grupos
Actividades comunicativa ambiente. diferentes.
¿Quién soy s. Expresa detalles importantes
cómo somos? e ideas principales de
personas y acontecimientos
de su entorno.
Lee y escribe números que Se reconoce con Ejercita a través del dibujo y la pintura
MATEMATICA: expresen cantidades en capacidad para sus habilidades artísticas.
Sistema numérico y situaciones reales, aplicando representar una
funciones: los principios del sistema de información
-Noción de conjuntos numeración decimal.
-Representación y Reproduce y crea en
determinación de cuadriculas diseños Se reconoce con
conjuntos. geométricos propios de su capacidad para
83
-Pertenencia y no entorno cultural. recolectar e
pertenencia Interpreta tablas y gráficos interpretar datos. Realiza ejercicios con conjuntos
-Inclusión y no inclusión de de barras. utilizando situaciones de vida reales.
conjuntos.
84
participación ciudadana. su imagen y semejanza y se recursos
Conociendo -Trato igualitario: la compromete a respetar toda naturales de su
nuestro cuerpo honradez y el respeto forma de vida. entorno de
y practicando -Convivencia democrática manera Identifica, valora y promueve la
hábitos de en pro de un medio Acepta que hemos sido responsable y conservación de los recursos naturales
higiene ambiente saludable. creados únicos e irrepetibles con entusiasmo de su comunidad.
respetando las diferencias participa en
individuales de los demás. campañas de Participa en campañas de cuidado y
cuidado de su conservación del ambiente.
CIENCIA AMBIENTE Y Identifica los dones que Dios medio ambiente
SALUD: le ha dado
Salud, higiene y comprometiéndose a
seguridad cultivarlos con los demás.
Escucha y
Argumenta y Cuidado de nuestra salud y Comprende el significado de respeta las
valora la ambiente donde nos la pasión, muerte y ideas de los
importancia desenvolvemos. resurrección de Jesucristo demás.
de conservar en relación con los
la salud Cuidado y recuperación Observa a través de un video la
del ambiente acontecimientos y creación del mundo.
integral para
mejorar la * Contaminación ambiental experiencias de su propia
calidad de * Residuos sólidos. vida, esforzándose por
vida * Cuidado del aire y suelo imitarlo.
* Reciclaje
Lectura y análisis de textos bíblicos
Compre Reconoce el trabajo como sobre la muerte de Jesús.
nde y explica los medio de generación de
mecanismos y riqueza.
principios que
sustentan y rigen Reflexiona sobre el significado de
la vida en nuestro Identifica los tipos de Semana Santa
Planeta, empleo de tu localidad.
asumiendo un
compromiso
personal y EDUCACIÓN RELIGIOSA:
comunitario para Dignidad y trascendencia
el desarrollo de la persona humana
sostenible a -La creación
escala humana. -Respeto por la vida
Somos únicos e irrepetibles
-Los dones
Argumenta Promoción humana
su opinión Integral
en diferentes -Semana santa Participa y valora
situaciones -Significado de la muerte las propuestas de
comunicativa de Jesús. desarrollo y
85
s. gestión.
EDUCACIÓN PARA EL
TRABAJO: Explica con
Formación Básica seguridad y Visita centros de trabajos existentes en
-El Trabajo como medio de aprecia su trabajo su localidad.
riqueza y transformación
Elabora e personal y social.
implementa -Empleos locales y
proyectos regionales Visita el centro de computo y observan
de Formación Técnica el trabajo que se realiza.
microempre -Visita el centro de
sa computo
evidenciand -Herramientas y equipos
o para computación.
emprendimi -Partes de una
ento y computadora.
habilidades
sociales
86