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Instrumentación Didáctica para la Formación y Desarrollo de Competencias Profesionales

Periodo: Agosto - enero 2018

Nombre de la asignatura: Logística y cadenas de suministro

Plan de estudios: Ingeniería industrial

Clave de asignatura: INH-1020

Horas teoría – horas prácticas – créditos: 1-3-4

1. Caracterización de la asignatura

Actualmente la logística es tratada con relevancia e importancia, que se da en las organizaciones como área específica para su tratamiento. A través del
tiempo ha ido evolucionando permanentemente, hasta convertirse en una de las principales herramientas de aplicación.
Esta asignatura tiene el propósito de aportar al perfil del egresado de Ingeniería Industrial la capacidad de diseñar, implementar, administrar y mejorar
productos, sistemas integrados de producción, abastecimiento y distribución de organizaciones productoras de bienes y servicios empleando
tecnología de vanguardia.
El contenido del programa contempla el concepto de la logística como un sistema integrador de una empresa, el cual está conformado por áreas
operacionales: gestión de materiales (GM), gestión de transformación (GT), y gestión de distribución física (GDF), hasta su interpretación como una
técnica de gestión del flujo y de las interrupciones de materiales (materias primas, componentes, subproductos,
productos terminados y suministros) y/o personas involucradas en una organización.
La GM es la relación logística entre una empresa y sus proveedores. La GT es la relación logística entre las instalaciones de una empresa (entre planta y
almacén o centro de distribución, entre planta y planta, etc.) la GDF es la relación logística entre la empresa y sus clientes.
La función de la logística dentro de las organizaciones ha tenido que cambiar toda su estructura interna, debido a los grandes avances: de almacenes,
flota de distribución, incorporación de equipamiento tecnológico avanzado.

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2. Intención didáctica

Las competencias del profesor, deben mostrar y objetivar su conocimiento y experiencia en el área, precisamente, para construir escenarios
de aprendizaje significativo en los estudiantes para motivarlos en su formación profesional.
El temario se ha organizado en seis unidades, agrupando los contenidos conceptuales de la asignatura en la primera unidad, para
posteriormente en la tercera unidad se apliquen los conceptos abordados en
la primera. Se abordan los métodos de sistemas de producción, administración de inventarios y administración de
almacenes, como también el MRP, Justo a tiempo y además los algoritmos y lenguajes de programación, como los sistemas operativos,
softwares administrativos e internet al comienzo del curso buscando una visión de conjunto de este campo de estudio. A lo largo del
programa se recomienda vincular los conceptos presentados a través del estudio de casos.
La segunda unidad se inicia caracterizando las aplicaciones de las técnicas principales que existen para diseñar cadenas de suministros y la
descripción de los recursos que los conforman. La idea es abordar reiteradamente los conceptos fundamentales hasta conseguir su
comprensión. Se propone abordar los métodos de producción desde un punto de vista conceptual y práctico, partiendo
de la identificación de cada uno de dichos métodos en la producción.

3. Competencia específica de la asignatura

Diseña y mejora sistemas integrados de producción, abastecimiento y distribución de organizaciones productoras de bienes y servicios para
incrementar la competitividad de la cadena de suministro. Implementa y administra sistemas integrados de abastecimiento, producción y
distribución de organizaciones productoras de bienes y servicios empleando tecnología de vanguardia.

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4. Análisis por competencias específicas

Instrumentación didáctica del encuadre.

Estrategia del encuadre Actividad del encuadre. Materiales Horas teórico

Presentación de los
participantes.
Análisis de expectativas.
Presentación del programa
planeario de acuerdos.
Aplicar la evaluación de
diagnóstico.
requeridos – prácticas.
Actividad de la fiesta. 1-0
Los alumnos harán el ejercicio 1-0
de expectativas individual y
luego grupal sobre: la
asignatura, la clase, su trabajo,
sus compañeros y el docente.
Se dará a conocer la forma Programa del 1-0
de trabajo estudiante individual.
con el programa del alumno.
Se aplica la evaluación de Pintarron y 0-1
diagnóstico y se resuelve plumones.
frente de los alumnos.

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Competencia No: 1
Analiza los conceptos básicos de la logística y de
Descripción: la cadena de suministros y comprender su
importancia en la competitividad de la
organización.

Temas y subtemas para Desarrollo de Horas

desarrollar la Actividades de aprendizaje Actividades de enseñanza competencias teórico-
competencia específica genéricas práctica
Realiza una investigación sobre los Presentación de los conceptos básicos y la Capacidad de análisis y síntesis.
1.1 Conceptos básicos. conceptos básicos. introducción a la logística de cadenas de Capacidad de organizar y 2-0
suministros planificar.
Elabora de ensayos acerca de las diversas Con la información obtenida en la Conocimientos generales
1.2 La importancia de industrias en función de las diversas cadenas investigación y la presentación del primer básicos. 0–1
la logística. de suministro y estrategias logísticas. tema realizar un ensayo. Conocimientos básicos de la
carrera.
1.3 Características Realiza reportes acerca de producción. Realiza un mapa conceptual con las
Comunicación oral y escrita en 0–1
principales. características principales su propia
1.4 La importancia de Realiza Investigaciones acerca de Realiza una línea del tiempo de las líneas lengua.
de suministro y su logística Conocimiento de una segunda
la cadena de la misma. lengua. 1–1
suministro. Habilidades básicas de manejo
Realiza un cuestionario proporcionado por de la
1.5 Tipos de cadenas. Realiza cuadros sinópticos. computadora. 0-2
el docente
Habilidades de gestión de
Portafolio. Solicitar el portafolio de Sesión de evaluación. información 0-1
evidencias. Instrumento de evaluación. (habilidad para buscar y
Entrega de valoraciones numéricas y Sesión de realimentación. analizar información
realimentación a los estudiantes. proveniente de fuentes
diversas).
Solución de problemas. 1-1
Toma de decisiones.

Total de Horas 4-7

Teórico-Prácticas:

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Indicadores de alcance
Valor del indicador
a) Se adapta a situaciones y contextos complejos 35%
b) Hace aportaciones a las actividades académicas desarrolladas 10%
c) Propone y/o explica soluciones o procedimientos no vistos en clase 35%
d) Introduce recursos y experiencias que promueven un pensamiento crítico 10%
e) Incorpora conocimientos y actividades interdisciplinarias en su aprendizaje 0%
f) Realiza su trabajo de manera autónoma y autorregulada 10%

Niveles de desempeño

Nivel de Valoración
Desempeño desempeño Indicadores de alcance
numérica

Cumple con el 100 % de las evidencias y los indicadores en el desempeño de

Excelente excelencia (A, B, C, D Y F) 95-100
Competencia
alcanzada
.

Notable (A, C, B Y F) O (A, B, C Y D) 85-94

Bueno (A, C Y B), (A, C Y F) O (A, C, D) 75-84

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Suficiente (A Y B) 70-74

Competencia
Insuficiente No cumple con el 100% de las evidencias de los indicadores en el desempeño excelente. NA
no alcanzada

Matriz de evaluación

Indicador de alcance Evaluación formativa de la

Evidencia de aprendizaje % competencia
a) b) c) d) e) f)
25 Resuelve el instrumento de evaluación
Instrumento de evaluación 40% 15
correctamente
Realiza el cuestionario proporcionado
Cuestionario 30% 10 10 5 5
por el docente
Línea del tiempo 20% 10 5 5 Lista de cotejo

Portafolio de evidencias 10% 5 5 Lista de cotejo

Total 100%

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Competencia No: 2
Descripción:

Temas y subtemas para Horas

Desarrollo de
desarrollar la Actividades de aprendizaje Actividades de enseñanza competencias genéricas
Teórico –
competencia específica Prácticas.
1-2
1–2
1–2
. 0–2
0–2
1–1
Ejercicio: Resolver el ejercicio de Sesión de Evaluación
aplicación EJERCICIO DE APLICACIÓN
Portafolio: Solicitar el portafolio de
1–0
evidencia
Entrega de valoraciones numéricas y Sesión de Realimentación
realimentación a los estudiantes
1-0
Total de Horas 6 - 11
Teórico-Prácticas:
Indicadores de alcance
Valor del indicador
a) Se adapta a situaciones y contextos complejos 20%
b) Hace aportaciones a las actividades académicas desarrolladas 10%
c) Propone y/o explica soluciones o procedimientos no vistos en clase 20%
d) Introduce recursos y experiencias que promueven un pensamiento crítico 20%
e) Incorpora conocimientos y actividades interdisciplinarias en su aprendizaje 15%
f) Realiza su trabajo de manera autónoma y autorregulada 15%

Niveles de desempeño
Nivel de Valoración
Desempeño desempeño
Indicadores de alcance

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numérica
a) Ejercicio de aplicación: Expresa las conclusiones y los resultados de los ejercicios propuestos
describiendo ampliamente las variables de estudio.
b) ENSAYO: Presenta varias fuentes de información (bibliográficas, netográficas) y también incluye fuentes en
otro idioma. Las citas están en el formato APA.
Portafolio de evidencias. Expresa sus conclusiones personales sobre lo aprendido en el tema integrando
conocimientos de otras asignaturas.
c) Ejercicio de aplicación. Propone, además de la solución, una forma diferente de resolver el ejercicio de
aplicación con procedimientos aprendidos en otra asignatura o en el contexto.
Proyecto de asignatura. Incluye métodos alternos para calcular elementos que se encargaron en el
Excelente Proyecto. 95-100
d) Prácticas de Laboratorio. Se apoya en bibliografía, ayuda del software u otra para resolver la práctica, o
utiliza algún otro software diferente.
Competencia Portafolio de evidencias. Utiliza TIC’s adecuadas para elaborar su portafolio y se apoya con materiales
para la redacción de la introducción, desarrollo y conclusiones. Realiza las citas en APA.
alcanzada
e) Ejercicio de aplicación. Utiliza conocimientos y conceptos de otras asignaturas o especialidades para dar
solución al ejercicio y los incluye en la redacción de las conclusiones.
f) Proyecto de asignatura. Realiza el proyecto de forma autónoma, utiliza las TIC’s para comprobar los cálculos
realizados y los menciona en su proyecto. Entrega el proyecto en la fecha acordada.
Portafolio de evidencias. Construye el portafolio y lo entrega en la fecha acordada.

Notable Cumple con cinco indicadores definidos en el desempeño excelente 85-94

Bueno Cumple con cuatro indicadores definidos en el desempeño excelente 75-84

Suficiente Cumple con tres indicadores definidos en el desempeño excelente 70-74

Competencia
Insuficiente No cumple con el 100% de las evidencias de los indicadores en el desempeño excelente. NA
no alcanzada

Matriz de evaluación

Indicador de alcance Evaluación formativa de la

Evidencia de aprendizaje % competencia
a) b) c) d) e) f)

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Resolver un ejercicio de aplicación

Ejercicio de aplicación 30% 10% 10% 10% utilizando alguno de los métodos
propuestos.
Realizar un ensayo con el tema de raíces y
Ensayo 10% 10%
métodos iterativos.
Realizar un sistema en una tabla de Excel
Proyecto de asignatura 30% 10% 10% 10%
para resolver ejercicios algebraicos
Realizar un ejercicio en una tabla de Excel.
Practica de laboratorio 20% 20%
Recopilación digital de los elementos
producidos en este tema. Incluyendo una
Portafolio de evidencias. 10% 5% 3% 2%
introducción y conclusiones de lo
aprendido durante este tema.

Total 100%

Competencia No: 3 Resuelve sistemas de ecuaciones

Solución de sistemas de Descripción: lineales y no lineales
Tema:
ecuaciones.

Temas y subtemas para Desarrollo de Horas

desarrollar la Actividades de aprendizaje Actividades de enseñanza competencias Teórico –
competencia específica genéricas Prácticas.
Exponer el tema de algebra matricial Consensar en una lluvia de ideas el
3.1 Algebra matricial. Crear la matriz que se utilizará para concepto de matriz y compararlo con una 1–0
hacer el proyecto y comprobarle el definición matemática

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determinante. Distribuir la clasificación de Solicitar voluntarios para investigar los o Capacidad de

las matrices. tipos de matrices cuadradas análisis
Ensayo Encargar el ensayo sobre el
origen y significado del nombre “Matriz” o Toma de
3.2 Métodos de Exponer el tema de sistemas de Aplicar los métodos de solución de decisión
solución de sistemas ecuaciones lineales. sistemas de ecuaciones lineales o Razonamiento
Practica. Desarrollar y aplicar algoritmos matemático 1–1
de ecuaciones de métodos numéricos para resolver
lineales. o Manejo básico e
sistemas de ecuaciones lineales
Exponer el tema de sistemas de Aplicar los métodos de solución de intermedio de
3.3 Teoría de sistemas ecuaciones no lineales. sistemas de ecuaciones no lineales equipo de
de ecuaciones no Practica. Desarrollar y aplicar algoritmos computo 1-2
lineales. de métodos numéricos para resolver o Comunicación
sistemas de ecuaciones no lineales
Exponer los diferentes métodos de
oral y escrita
Desarrollar y aplicar algoritmos de
solución de matrices lineales y no métodos numéricos para resolver
o Autocritica
3.4 Métodos de lineales. sistemas de ecuaciones o Manejo de
Proyecto. Realizar un sistema en una
1–3
solución. lineales y no lineales. trabajo bajo
tabla de Excel para resolver un ejercicio presión
de sistemas de ec. Lineales y no lineales.
Practica. Realizar un ejercicio Resolver dudas en el aula sobre el tema
o Capacidad de
3.5 Aplicaciones. aprendido trabajo en 0–2
aplicado a procesos químicos.
Ejercicio: Resolver el ejercicio de Sesión de Evaluación equipo e
aplicación EJERCICIO DE APLICACIÓN individual
Portafolio: Solicitar el portafolio de
1–0
evidencia
Entrega de valoraciones numéricas y Sesión de Realimentación
realimentación a los estudiantes
1-0
Total de Horas 6-8
Teórico-Prácticas:

Indicadores de alcance
Valor del indicador
a) Se adapta a situaciones y contextos complejos 20%
b) Hace aportaciones a las actividades académicas desarrolladas 10%
c) Propone y/o explica soluciones o procedimientos no vistos en clase 20%
d) Introduce recursos y experiencias que promueven un pensamiento crítico 20%
e) Incorpora conocimientos y actividades interdisciplinarias en su aprendizaje 15%
f) Realiza su trabajo de manera autónoma y autorregulada 15%

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Niveles de desempeño

Nivel de Valoración
Desempeño desempeño Indicadores de alcance
numérica
a) Ejercicio de aplicación: Expresa las conclusiones y los resultados de los ejercicios propuestos
describiendo ampliamente las variables de estudio.
b) ENSAYO: Presenta varias fuentes de información (bibliográficas, netográficas) y también incluye fuentes en
otro idioma. Las citas están en el formato APA.
Portafolio de evidencias. Expresa sus conclusiones personales sobre lo aprendido en el tema integrando
conocimientos de otras asignaturas.
c) Ejercicio de aplicación. Propone, además de la solución, una forma diferente de resolver el ejercicio de
aplicación con procedimientos aprendidos en otra asignatura o en el contexto.
Proyecto de asignatura. Incluye métodos alternos para calcular elementos que se encargaron en el
Excelente Proyecto. 95-100
d) Prácticas de Laboratorio. Se apoya en bibliografía, ayuda del software u otra para resolver la práctica, o
utiliza algún otro software diferente.
Competencia Portafolio de evidencias. Utiliza TIC’s adecuadas para elaborar su portafolio y se apoya con materiales
para la redacción de la introducción, desarrollo y conclusiones. Realiza las citas en APA.
alcanzada
e) Ejercicio de aplicación. Utiliza conocimientos y conceptos de otras asignaturas o especialidades para dar
solución al ejercicio y los incluye en la redacción de las conclusiones.
f) Proyecto de asignatura. Realiza el proyecto de forma autónoma, utiliza las TIC’s para comprobar los cálculos
realizados y los menciona en su proyecto. Entrega el proyecto en la fecha acordada.
Portafolio de evidencias. Construye el portafolio y lo entrega en la fecha acordada

Notable Cumple con cinco indicadores definidos en el desempeño excelente 85-94

Bueno Cumple con cuatro indicadores definidos en el desempeño excelente 75-84

Suficiente Cumple con tres indicadores definidos en el desempeño excelente 70-74

Competencia
Insuficiente No cumple con el 100% de las evidencias de los indicadores en el desempeño excelente. NA
no alcanzada

Matriz de evaluación

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Indicador de alcance Evaluación formativa de la

Evidencia de aprendizaje % competencia
a) b) c) d) e) f)
Resolver un ejercicio de aplicación
Ejercicio de aplicación 30% 10% 10% 10% utilizando alguno de los métodos
propuestos.
Realizar un ensayo sobre el origen y
Ensayo 10% 10%
significado de matriz.
Realizar un sistema en hojas de Excel
Proyecto de asignatura 30% 10% 10% 10% para la resolución de ecuaciones
lineales y no lineales.
Realizar un ejercicio en equipo de 4
Practica de laboratorio 20% 20% integrantes para dar solución a un
sistema de ecuación no lineal.
Recopilación digital de los elementos
producidos en este tema. Incluyendo una
Portafolio de evidencias. 10% 5% 5%
introducción y conclusiones de lo aprendido
durante este tema.

Total 100%

Competencia No: 4 Ajusta un conjunto de datos

experimentales a una función matemática
Descripción: mediante mínimos cuadrados y determina el valor
Tema: Ajuste de funciones de la variable dependiente a partir de la función
de ajuste.

Temas y subtemas para Desarrollo de Horas

desarrollar la Actividades de aprendizaje Actividades de enseñanza competencias teórico -
competencia específica genéricas practica

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Aplicar los métodos de interpolación de Consensar una lluvia de ideas para

Lagrange para la estimación de valores realizar el método de interpolación de
4.1 Interpolación. intermedios de un grupo de datos 1–3
lagrange y desarrollar ejercicios o Capacidad de
experimentales. relacionados. comunicación
4.2 Regresión de Aplicar el método de mínimos cuadrados Realimentar con ejercicios para aplicar oral y escrita.
para el ajuste de un grupo de datos el método de mínimo de cuadrados. 1–2
mínimos cuadrados. experimentales. o Manejo de
Desarrollar y aplicar algoritmos de Resolver dudas en el aula sobre el equipo de
métodos numéricos para ajustar un grupo tema aprendido y realizar ejercicios apoyo
4.3 Aplicaciones. de datos experimentales a una función
0–2
aplicados a la ingeniería química. (calculadoras y
matemática. equipos de
Ejercicio: Resolver el ejercicio de Sesión de Evaluación
aplicación EJERCICIO DE APLICACIÓN cómputo)
Portafolio: Solicitar el portafolio de o Capacidad de 1–0
evidencia análisis y
Entrega de valoraciones numéricas y Sesión de Realimentación autocritica
realimentación a los estudiantes
1-0
o Capacidad de
trabajo en
equipo
o Desarrollo de
habilidades
matemáticas
Total de Horas 4-7
Teórico-Prácticas:

Indicadores de alcance
Valor del indicador
a) Se adapta a situaciones y contextos complejos 20%
b) Hace aportaciones a las actividades académicas desarrolladas 10%
c) Propone y/o explica soluciones o procedimientos no vistos en clase 20%
d) Introduce recursos y experiencias que promueven un pensamiento crítico 20%
e) Incorpora conocimientos y actividades interdisciplinarias en su aprendizaje 15%
f) Realiza su trabajo de manera autónoma y autorregulada 15%

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Niveles de desempeño

Nivel de Valoración
Desempeño desempeño Indicadores de alcance
numérica
a) Ejercicio de aplicación: Expresa las conclusiones y los resultados de los ejercicios propuestos
describiendo ampliamente las variables de estudio.
b) ENSAYO: Presenta varias fuentes de información (bibliográficas, netográficas) y también incluye fuentes en
otro idioma. Las citas están en el formato APA.
Portafolio de evidencias. Expresa sus conclusiones personales sobre lo aprendido en el tema integrando
conocimientos de otras asignaturas.
c) Ejercicio de aplicación. Propone, además de la solución, una forma diferente de resolver el ejercicio de
aplicación con procedimientos aprendidos en otra asignatura o en el contexto.
Proyecto de asignatura. Incluye métodos alternos para calcular elementos que se encargaron en el
Excelente Proyecto. 95-100
d) Prácticas de Laboratorio. Se apoya en bibliografía, ayuda del software u otra para resolver la práctica, o
utiliza algún otro software diferente.
Competencia Portafolio de evidencias. Utiliza TIC’s adecuadas para elaborar su portafolio y se apoya con materiales
para la redacción de la introducción, desarrollo y conclusiones. Realiza las citas en APA
alcanzada
e) Ejercicio de aplicación. Utiliza conocimientos y conceptos de otras asignaturas o especialidades para dar
solución al ejercicio y los incluye en la redacción de las conclusiones.
f) Proyecto de asignatura. Realiza el proyecto de forma autónoma, utiliza las TIC’s para comprobar los cálculos
realizados y los menciona en su proyecto. Entrega el proyecto en la fecha acordada.
Portafolio de evidencias. Construye el portafolio y lo entrega en la fecha acordada

Notable Cumple con cinco indicadores definidos en el desempeño excelente 85-94

Bueno Cumple con cuatro indicadores definidos en el desempeño excelente 75-84

Suficiente Cumple con tres indicadores definidos en el desempeño excelente 70-74

Competencia
Insuficiente No cumple con el 100% de las evidencias de los indicadores en el desempeño excelente. NA
no alcanzada

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Matriz de evaluación

Indicador de alcance Evaluación formativa de la

Evidencia de aprendizaje % competencia
a) b) c) d) e) f)
Resolver un ejercicio de aplicación
Ejercicio de aplicación 30% utilizando alguno de los métodos
propuestos.
Realizar un ensayo sobre los temas de
Ensayo 10% interpolación y regresión de mínimos
cuadrados.
Realizar una serie de ejercicios de
Proyecto de asignatura 30% interpolación
Practica sobre ejercicios de regresión de
Practica de laboratorio 20% mínimos de cuadrados.
Recopilación digital de los elementos
producidos en este tema. Incluyendo una
Portafolio de evidencias 10% introducción y conclusiones de lo aprendido
durante este tema.

Total 100%

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Competencia No: 5 Aplica un método numérico para

Diferenciación e Descripción: diferenciar e integrar una función matemática.
Tema:
integración numéricas.

Temas y subtemas para Desarrollo de Horas

desarrollar la Actividades de aprendizaje Actividades de enseñanza competencias teórico –
competencia específica genéricas prácticas.
Retomar los temas de derivación Conocer y aplicar los diferentes métodos
numérica y relacionarlos con de derivación numérica a la resolución de
5.1 Derivación métodos numéricos. problemas de Ingeniería. o Capacidad de 1–0
numérica. Ensayo. Sobre las técnicas de razonamiento
derivación y nexos con métodos o Capacidad de
numéricos análisis
Retomar los temas de integración Conocer y aplicar los diferentes métodos
de integración numérica a la resolución de o Comunicación
numérica y relacionarlos con
5.2 Integración métodos numéricos. problemas de Ingeniería. oral y escrita
o Manejo de 1–1
numérica. Ensayo. Sobre las técnicas de
integración y nexos con métodos habilidades
numéricos matemáticas.
Proyecto. Realizar una serie de Investigar la importancia que tienen las o Manejo de
5.3 Integración
ejercicios de integración y aplicación técnicas de integración numérica en equipo de 1–2
múltiple. de métodos numéricos. ingeniería. cómputo básico
Practica. Realizar un ejercicio Desarrollar y aplicar algoritmos de métodos e intermedio
5.4 Aplicaciones. aplicado a procesos químicos numéricos para diferenciar e integrar una
o Uso de 0–2
función matemática.
Ejercicio: Resolver el ejercicio de Sesión de Evaluación herramienta
aplicación EJERCICIO DE APLICACIÓN complementaria
1–1
Portafolio: Solicitar el portafolio de (calculadora y
evidencia equipo de
Entrega de valoraciones numéricas y Sesión de Realimentación
realimentación a los estudiantes
cómputo) 1-1
o Habilidad para
trabajar en
equipo e
individualmente

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Total de Horas 5–7

Teórico-Prácticas:

Indicadores de alcance
Valor del indicador
a) Se adapta a situaciones y contextos complejos 20%
b) Hace aportaciones a las actividades académicas desarrolladas 10%
c) Propone y/o explica soluciones o procedimientos no vistos en clase 20%
d) Introduce recursos y experiencias que promueven un pensamiento crítico 20%
e) Incorpora conocimientos y actividades interdisciplinarias en su aprendizaje 15%
f) Realiza su trabajo de manera autónoma y autorregulada 15%

Niveles de desempeño

Nivel de Valoración
Desempeño desempeño Indicadores de alcance
numérica
a)

b)

c)
Excelente 95-100
Competencia d)
alcanzada
e)

f)

Notable 85-94

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Bueno 75-84

Suficiente 70-74

Competencia
Insuficiente No cumple con el 100% de las evidencias de los indicadores en el desempeño excelente. NA
no alcanzada

Matriz de evaluación

Indicador de alcance Evaluación formativa de la

Evidencia de aprendizaje % competencia
a) b) c) d) e) f)

Total 100%

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Competencia No: 6
Descripción:
Tema:

Temas y subtemas para Desarrollo de

Sesión
desarrollar la Actividades de aprendizaje Actividades de enseñanza competencias
competencia específica Fecha
genéricas

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Total de Horas
Teórico-Prácticas:

Indicadores de alcance
Valor del indicador
a) Se adapta a situaciones y contextos complejos
b) Hace aportaciones a las actividades académicas desarrolladas
c) Propone y/o explica soluciones o procedimientos no vistos en clase
d) Introduce recursos y experiencias que promueven un pensamiento crítico
e) Incorpora conocimientos y actividades interdisciplinarias en su aprendizaje
f) Realiza su trabajo de manera autónoma y autorregulada

Niveles de desempeño

Nivel de Valoración
Desempeño desempeño Indicadores de alcance
numérica
a)

b)

c)
Excelente 95-100
Competencia d)
alcanzada
e)

f)

Notable 85-94

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Bueno 75-84

Suficiente 70-74

Competencia
Insuficiente No cumple con el 100% de las evidencias de los indicadores en el desempeño excelente. NA
no alcanzada

Matriz de evaluación

Indicador de alcance Evaluación formativa de la

Evidencia de aprendizaje % competencia
a) b) c) d) e) f)

Total 100%

5. Fuentes de información y apoyos didácticos

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Fuentes de información: Apoyos didácticos:

Básicas: Recursos requeridos:

Complementarias:

¿Se consideran todos los recursos didácticos de apoyo para la

¿Se consideran a todos los recursos que contienen datos formales, informales,
escritos, audio, imágenes, multimedia que contribuyen al desarrollo de la asignatura?
¿Las fuentes de información son vigentes y actuales y se indican según la norma
APA vigente?
formación y desarrollo de competencias?
¿Se ha considerado cualquier material que se ha elaborado
para el estudiante con la finalidad de guiar los aprendizajes,
proporcionar información, ejercitar sus habilidades, motivar e
impulsar el interés y proporcionar un entorno de expresión?

Calendarización de evaluación en semanas

Semana 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 N
TP
TR
SD

TP = tiempo planeado TR = tiempo real ES= Evaluación sumativa

ED = evaluación diagnóstica EFn = evaluación formativa SD= seguimiento departamental
(competencia específica n)

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Nombre y firma del profesor Nombre del Jefe de Departamento Académico

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