NUEVO

marielacogo@gmail.com
Asunto: CIIE MERCEDES curso INDAGACIÓN Agosto septiembre 2018

Segundo encuentro 27 de agosto

Algo por descubrir, es distinguible de aquello que ya sabemos.

Es valioso de ser descubierto.

MOMENTO 0

Completamos el muro

https://padlet.com/marielacogo/nz2hs75s6g6r

MOMENTO 1

TRABAJO PRÁCTICO 1: parte b

I. Releemos las afirmaciones que aportamos al grupo explicando el problema elegido.

II. Intercambiamos saberes acerca de cómo buscar en la web.

III. Identificamos el propósito de la indagación: ¿Qué debe ser descubierto para comprenderlo de manera
acabada?

IV. Realizamos (en grupo) búsqueda de tres páginas para ampliar el conocimiento y contrastar con
afirmaciones iniciales. Previamente designar OBSERVADOR
Criterios de evaluación de la información para relevar de la web.

EVALUACIÓN DOCUMENTOS DE LA RED CÓMO INTERPRETAR LOS CINCO CRITERIOS

PARA EVALUAR LAS PÁGINAS DE LA
WEB
SENCIAL

Exactitud de documentos de la red Exactitud

¿Quién escribió la página, es posible establecer Asegúrese que el autor suministre su

contacto con él / ella? dirección electrónica, su dirección o
¿Cuál es el propósito del documento y por qué se número telefónico donde pueda ser
produjo? contactado. Conozca la diferencia que hay
¿Está esa persona calificada para escribir ese entre Autor y Webmaster.
documento?

Autoría de documentos de la red Autoría

¿Quién publicó el documento? ¿Qué credenciales enumeran los autores?

¿Ésta persona es independiente del Webmaster? ¿Dónde se ha publicado el documento?
¿Verifique el dominio del documento, qué institución Verifique el dominio URL.
pública el documento?
¿El editor lista (presenta) sus títulos?

Objetividad de documentos de la red Objetividad

¿Qué metas / objetivos, cumple esta página?
¿Qué tan detallada es la información?
¿Qué opiniones (sí las hay) expresa el autor?
Determine si la página es una máscara para
hacer publicidad; si es así, la información
podría estar sesgada.
Observe cualquier página de la red como lo
haría si estuviese mirando un comercial
informativo en televisión.
Pregúntese ¿por qué fue escrito y para
quién?
 Actualidad de los documentos de la red Actualidad

¿Cuándo fue producido? ¿Cuántos enlaces rotos se encuentran en la

¿Cuándo fue actualizado? página?
¿Qué tan actualizados están los enlaces (sí los hay)? ¿Los enlaces están vigentes o son
actualizados regularmente?
¿La información en la página está
desactualizada?

Cubrimiento de documentos de la red Cubrimiento

¿Los enlaces (de haberlos) están evaluados y Si la página requiere un software especial
complementan el tema de los documentos? para ver la información, ¿qué tanto se está
¿Contienen solamente imágenes o existe un equilibrio perdiendo usted por no tener el software?
entre imágenes y texto? ¿Es gratuito o se cobra una suma por
La información presentada se cita correctamente? obtener la información?
Existe una opción para ver solo el texto, o
los marcos, o se sugiere un navegador para
poder verla mejor?
Autor: Kapoun, Jim. "Enseñando a los estudiantes universitarios evaluación de la RED: Una guía para
instrucciones de biblioteca”. C&RL News (Jul/Ago 1998): 522-523. Reproducido con permiso del autor.
Convertido a HTML por Paul McMillin, Septiembre 18, 1998 División de Servicios de Referencia, Bibliotecas
Olin*Kroch*Uris Biblioteca de la Universidad de Cornell URL:
http://www.library.cornell.edu/okuref/webcrit.html

Un integrante de cada grupo asumirá el rol de “observador” para poder analizar el proceso por el que sus
compañeros de equipo han pasado al indagar.

Cuadro a completar por el observador del equipo:

grupo ¿Qué averiguaron? ¿Cómo lo hicieron? ¿Cómo lo hubieran hecho

n° en caso de no tener internet?

Consigna de trabajo domiciliaria: para lunes 3 de septiembre

● Uso básico de Twitter (arrobar, retuitear, responder, utilizar hashtag) teniendo en cuenta que será
la red social que se usará en el resto de los encuentros para generar una comunidad de aprendizaje
del tema sobre el cual están indagando.

Kuhn Deanna Enseñar a Aprender Amorrortu Cap. 3. Aprendiendo a Aprender

https://drive.google.com/file/d/0B05jHMBUZBa9VUJVZThYVEhkcWM/view?usp=sharing

● Visionar videos:
Uso de Symbaloo https://www.youtube.com/watch?v=ILjj4zCKdSY
Uso de Twitter https://www.youtube.com/watch?v=aQrcaxJJ5x4

La próxima semana: en Twitter compartiremos frases e ideas utilizando el Hashtag #ABPKuhn,

indicando (arrobando) el CIIE Mercedes
Clase 13 de agosto

MOMENTO 0
❖ Nos presentamos

❖ Acuerdos de comunicación y producción

Comunicación:
En este documento compartido: consignas, bibliografía
Respuestas de trabajos grupales
Producción:
Cuando producimos grupalmente en el CIIE, uno por grupo alternándose para experimentar y practicar sin
perder conexión.

MOMENTO 1
¿Qué es indagar?
Intentar averiguar algo discurriendo o con preguntas.
Inventar o idear algo. Discurrir un plan.
l
¿Cómo piensan se logra apropiar un alumno del proceso de indagación?
Indique con un ejemplo:
¿cómo promueven ustedes la indagación en sus aulas (en caso de no tener alumnos a cargo ,
cómo aprendieron a indagar en el ISFD)?

Participar en el muro, respondiendo a las preguntas. nuestros saberes previos:

https://padlet.com/marielacogo/nz2hs75s6g6r

Importancia del proceso completo. Perkins David “El Aprendizaje Pleno”

TEXTO DE PERKINS

https://drive.google.com/open?id=0B05jHMBUZBa9bEE0VlptRU1NNk0

LOS SIETE PRINCIPIOS DEL ENFOQUE DEL APRENDIZAJE PLENO

1.Jugar el juego completo

2.Lograr que valga la pena jugar el juego
3-jugar de visitante
4-Trabajar sobre las partes difíciles
5-Descubrir el juego oculto
6-Aprender del equipo
7-Aprender el juego del aprendizaje.
MOMENTO 3

Agruparse (No más de 5 miembros por grupo)

Escuchar los videos y/o leer los artículos.
Optar por un caso por grupo:

1. Caso 1 (#TDLfeb18) : Turismo y desarrollo local https://www.youtube.com/watch?v=mnEOltODTnE

2. Caso 2 (#MIGfeb18) : Inmigrantes en Argentina https://www.youtube.com/watch?v=MrHNYjvEGl4

3. Caso 3 (#VACfeb18) : Alerta por un caso de Gripe A en una escuela de Lanús

https://www.clarin.com/sociedad/alerta-caso-gripe-escuela-lanus_0_BJ3z_MjNb.html

4. Caso 4 (#CUIDfeb18) : Cultura e Identidad MENONITAS EN GUATRACHE - LA PAMPA

https://www.youtube.com/watch?v=47i7nE0JdQM

5. Caso 5 (#ALTRfeb18) : Alimentación y Transgénicos https://www.youtube.com/watch?v=y9OAMMLhHCY

6. Caso 6 (#INUfeb18) : Inundaciones El agua entró a la Basílica de Luján

http://www.lanacion.com.ar/1818371-inundaciones-el-agua-entro-en-la-basilica-de-lujan

7. Caso 7 (#HPVfeb18): La Vacuna del hpv https://www.urgente24.com/258620-la-vacuna-contra-el-hpv-

sera-obligatoria-para-varones-de-11-anos
https://www.youtube.com/watch?v=BNS8FFHQ2rU&pbjreload=10

MOMENTO 4

Preguntas que problematizan los casos: 8

Caso 1 : Turismo y desarrollo local ¿cómo se potencia el desarrollo local en las comunidades a través del
turismo?
Caso 2 : Inmigrantes en Argentina ¿cuáles son las causas que determinan la inmigración en Argentina y sus
consecuencias?
Caso 3 : Alerta por un caso de Gripe A en una escuela de Lanús ¿Cuál es la/s Causas que explican la
importancia del uso de las vacunas como método de prevención de enfermedades?
Caso 4 : Cultura e Identidad Menonitas en Guatraché - La Pampa ¿Cuáles son las consecuencias de estas
dinámicas socioculturales?
Caso 5 : Alimentación y Transgénicos ¿Cuáles son las consecuencias del uso de transgénicos en la
alimentación?
Caso 6 : Inundaciones El agua entró a la Basílica de Luján ¿Cuáles son las causas que lo explican ?
Caso 7 : La vacuna del HPV. ¿Por qué recomiendan la aplicación de esta vacuna?¿qué sucede en otros lugares?
MOMENTO 5

El proceso de indagación (Kuhn) consiste en tres amplias fases:

1. Fase 1 La indagación.
2. Fase 2 El análisis
3. Fase 3 La inferencia

MOMENTO 6

TRABAJO PRÁCTICO 1:
1.a
Cada miembro del grupo responderá a esta pregunta y completará individualmente la siguiente tabla.

¿Qué consideran y creen saber acerca de cuáles o cuál es la causa que explica el problema?

Número Miembros del grupo Situación/caso Afirmacio

de grupo Problema a explicar Utilizar u
1 BAZAN, Viviana Caso 1 : Turismo y desarrollo local ¿cómo se Afirmació
CHENA, Patricio que reali
potencia el desarrollo local en las comunidades a
DENAPOLE, Marcelo artesanal
FOCHESSATTO, Alejandro través del turismo? importan
KARP, Carolina Afirmació
LORDA, Laura espacios
de cada u
participa
Afirmació
gastrono
obras par
turistas. (
Afirmació
ciudad ge
turismo g
amplíen y
servicios
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2 La vacuna del HPV. ¿Por qué recomiendan la Afirmació

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3 Marenco Carlos La vacuna del HPV. ¿Por qué recomiendan la Afirmació

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TAREA

Iniciar la lectura obligatoria de la bibliografía compartir con el grupo pequeño una reflexión acerca de lo leído.
Guardar ese texto.

Visionar videos

Bibliografía Para el Cursante

Clase 1 y 2

Kuhn Deanna Enseñar a Aprender Amorrortu Cap. 3. Aprendiendo a Aprender

https://drive.google.com/file/d/0B05jHMBUZBa9VUJVZThYVEhkcWM/view?usp=sharing

Uso de Symbaloo https://www.youtube.com/watch?v=ILjj4zCKdSY

Uso de Twitter https://www.youtube.com/watch?v=aQrcaxJJ5x4