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AULA
A avaliação para recuperação:
as retroações sistemáticas
Meta da aula
Discutir o conceito e as noções de avaliação para
a recuperação com retroações sistemáticas.
objetivos
Pré-requisitos
Para melhor compreender e atingir os
objetivos desta aula, você deverá estar
dominando os conceitos de paradigma
objetivista (Aula 2) e de avaliação para
recuperação (Aula 16).
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modificações, alterações ou correções do que foi feito, diferentemente,
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somente ocorrem em momentos determinados: a) nos pontos de entrada,
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ou seja, nos momentos iniciais da aquisição de conceitos, noções etc.;
b) nos momentos de passagem, ou seja, nos momentos de aplicação de
abstrações em situações particulares e concretas, correlacionadas ou
não; c) nos momentos de saída do sistema, isto é, em face dos produtos
escolares realizados.
Na perspectiva de Boniol e Vial (2001, p. 219), esta avaliação,
como a anterior, é também formativa, pois regula a formação, garantindo
que seus meios possam ser adaptados aos estudantes. Em seu centro
situa-se o interesse pelos procedimentos dos estudantes e é permanente
a intenção dos professores de contribuir para melhorar as aprendizagens
em curso. Aliás, para Perrenoud (1999), o que faz com que uma avaliação
seja formativa é exatamente esta intenção docente. Em sua perspectiva,
mesmo sabendo-se que em toda avaliação contínua há uma parcela de
avaliação formativa, ele enfatiza que somente é formativa aquela que
ajuda o estudante a aprender e a se desenvolver.
Vejamos como Perrenoud (1999) diz isso, com suas próprias
palavras:
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ATIVIDADES
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1. Sugerimos que você faça dois textos e, em seguida, discuta-os com seu
tutor:
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RESUMO
AULA
A avaliação para a recuperação, com retroações sistemáticas, como vimos, é uma
modalidade de avaliação situada no âmbito do paradigma objetivista. Como outras,
supervaloriza a téchne, permitindo assim ser muito realçado seu caráter tecnicista.
Na prática, o seu desenvolvimento incorre em uma pedagogia comprometida
com o sucesso do sistema de formação. Porém, como seus críticos afirmam, nessa
modalidade, qualquer descoberta pessoal por parte dos estudantes está impedida,
descartada. É uma prática avaliativa para a conformidade, para a submissão das
vontades e das idéias.
ATIVIDADE FINAL
• Há ainda alguma parte deste texto para a qual precisa de ajuda para estruturar
seu pensamento? Em caso afirmativo discuta com seu tutor. Para um aprendizado
significativo é importante que suas estruturas cognitivas estejam bem formadas.
Em nossa próxima aula teórica vamos discutir a avaliação interna e externa da escola.
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