TIEMPO EJE Número, álgebra y variación

Tema Numero
Aprendizaje  Lee, escribe y ordena números DESAFÍOS 30. Medios, cuartos y octavos.
esperados naturales hasta el 10 000. 31. Con el metro. 32. ¿Qué
 Usa fracciones con denominador parte es?
dos, cuatro, otro para expresar
relaciones parte-todo, medidas y
resultados de repartos.
INTENCIÓN DIDÁCTICA
Que los alumnos se familiaricen con la escritura numérica de fracciones, así como con diferentes
representaciones de medios, cuartos y octavos.
Que los alumnos establezcan relaciones entre el metro, 1/2 metro, 1/4 de metro y 1/8 de metro al tener que
construirlos y usarlos para medir.
Que los alumnos reflexionen acerca del significado de algunas fracciones al tener que representarlas
gráficamente, o bien para interpretarlas o compararlas.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Uso de fracciones del tipo m/2n (medios, cuartos, octavos, etc.) para expresar oralmente y por escrito
medidas diversas.
Encargar con anticipación recipientes de plástico de un litro, medio litro y cuarto de litro. Pueden ser
botellas de plástico (de agua, jugo o refresco).
Organizar a los alumnos en equipos para que realicen comparativos y concluyan ¿cuántos de medio caben
en un litro?, ¿cuántos de un cuarto caben en 3 litros?, ¿cuántos de medio caben en 4 litros?
Plantear problemas donde el alumno tenga que hacer suma de fracciones usando ¼, ½ y 1 entero con los
envases que se están usando.
Dibujar las combinaciones que se realizaron con las diversas medidas de los envases.
Concluir resolviendo de manera individual operaciones con números fraccionarios: Por ejemplo: ¼ + ¼ +
¼=
Socializaremos los resultados con los alumnos. Concluiremos representando medios, cuartos y octavos de
diferente manera.
MATERIAL Y RECURSOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
DIDÁCTICOS
Cuaderno de trabajo. Colores. Tijeras. Observación y análisis de las participaciones y
Pegamento. Regla. estrategias utilizadas por los alumnos en la realización
Recipientes de plástico de un litro, medio de las actividades.
litro y cuarto de litro Ejercicios en el cuaderno y en el libro de texto.
Reflexionar: ¿Cuáles fueron las dudas y los errores
más frecuentes en los alumnos? ¿Qué hice para que
los alumnos pudieran avanzar? ¿Qué cambios debo de
hacer para lograr los aprendizajes esperados y
mejorar las actividades?
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES