Palnu

ENSINO SECUNDÁRIA GERAL NO 1 DE LIQUIÇÁ SALAS PARALELAS DO
POSTO ADMINISTRATIVO DE MAUBARA
Planu de Aula
Centro da prática Professor Coperante Professor supervisor Prof: responsável
E.S.G. P.L António O. Nunes. B. Ed Cipriano Bere-Mau, L.Ed Marcos de Carvalho
Ano Lectivo Data: 9 /05/2016 Turma - CT/CSH Diciplina: Língua
2016/2017 Portuguesa
Ano Escolaridade: 11 ano 11 ano Lição no :1 Tempo:120 Minutos
Sumário:
 Introdução pessoal Vertical e Horizontal
 Introduzir a Disciplina aos Alunos
 Objectivos: Para conhecer bem cada um dos alunos da turma.
Indicadores Conteúdo Descrição da actividade Tempo Materias avalição

aprendisagem
Introduzir  Ínício da aula professor vai 20 min Quadro
a apresentar a sua identidade pessoal Giz
Disciplina aos alunos e ao mesmo tempo Apagador
aos Alunos alunos vai apresentar a identidade ao Texto
professor. Caderno
 Depois disso professor irá esplicar o 40 min Diário
método de avaliação
# Lista precença 10%
# Participação 20%
#Assisuidade 10%
#Pontualidade 10%
# Trabalho Individual/Tpc 20%
# Trabalho do Grupo 30%
# Total =100%
 professor introduzir a disciplina aos
alunos e pedem aos alunos 30 min
tomarem atenção .
 Professor irá esplicar sobre a língua e
portuguesa . ao mesmo tempo
professor dá a definiçõ de língua e 30 min
poruguesa
Lingua é um instrumento de
comunicação de uns aos outros E
portuguesa é uma língua que todas as
nações que fala a lingua português.
ultimo professor dá o TPC aos
alunos sobre o que portuguesa ao
mesmo tempo encera a aula.
Planu de Aula
Centro da prática Professor Coperante Professor supervisor Professor responsável
E.S.G.L António O. Nunes. B. Ed Cipriano Bere-Mau, L.Ed Marcos de Carvalho
Ano Letivo Data: 11/05/2016 Turma: CT/CSH Disciplina:Língua Portuguesa

2016/2017
Ano Escolaridade 11 Ano Lição no :2 Tempo: 120 Minutos
Sumário:
 Interpretação do texto Criação Artística
 Funcionamento da Língua
Objectivos: Para aprofundar os conhecimentos dos alunos das Gramaticais
Indicadores de Conteúdo Descrição de Atividades Tempo Materiais Avaliação

Aprendizagem
Dezemvolver e Monosse  Professor irá questionar aos 40min Quadro
consolidar mia e alunos sobre monossemia e giz
competências de polissemi polissemia . apagador
comprenção, a  Professor irá explicar sobre o 45 min Texto
produção e monossemia e polissemia: Caderno
interação em monossemia é acaracterística diario
lingua portuguesa das palavras que pussuem
único (mono) significado
(ssemia).
professor ira esplicar sobre a 35 min
característica da a palavra beleza
remete sempre para a ideia de
belo,perfeição,formossura, e esplica
aos alunos sobre essas palavras com os
seus significados da classe gramatical.
Planu de Aula
E.S.G.L António O. Nunes, B. Ed Cipriano Bere-Mau, L.Ed Marcos de Carvalho
Ano Letivo Data: 18/05/2016 Turma: CT/CSH Disciplina;Língua portuguesa

2016/2017
Ano Escolaridade 11 Ano Lição no :3 Tempo:120 Minutos
Sumário:
 Continuação da Aula Anterior
 Funcionamento da Lingua
 Realização exercício
 TPC
Objectivos: Para aprofundar os conhecimentos dos alunos das Gramaticais

Aprendizagem
Dezemvolver Monossemia  professor ira questionar aos 20 min Quadro
e consolidar e polissemia alunos sobre polissemia o giz
competências que a polissemia apagador
de  polissemia é carracteristicas 30 min Texto
comprenção, das palavras que possuem Caderno
produção e vários (poli) diário
interação em significado(ssemia),
lingua completamente distintos a
portuguesa palavra artista significa
criador de obra de arte mas
pode significar
manhoso,malicioso,finórioesp
erto atravesso. ao mesmo
tempo dá o exemplo
-ele é um artista nos negócios:
Fica sempre com a melhor
parte.
- Tu es um artista: Arajas
sempre maneira de aproveitar
o que parecia inútil.
Depis daí professor dá o
exercício:
 atente agora nas seguintes 40 min
frases que mostra polissemia
da palavra acesso.
o acesso (entrada) o espetáculo faz-se
pela porta lateral
por causa do mau tempo, o acesso
(caminho,passagem), caminho está
fechado.
esta gripe provoca acesso(ataques
acometimentos) de tosse
Apartir daí professor escreve o TPC no
quadro
preste atenção ao verbete de um
discionário em relação a palavra
papel.ao mesmo tempo termina a 30 min
aula.
Planu de Aula
E.S.G.L Atónio O. Nunes. B,Ed Cipriano Bere-Mau, L.Ed Marcos de Carvalho
Ano Letivo Data: 23/05/2016 Turma: CT/CSH Disciplina;Língua

Sumário:
 Novo Conteúdo
Objectivos: Para adquirir os conhecimentos das Gramaticais

Aprendizagem
Dezemvolver e Denotativo  professor irá questionar os 30 min Quadro
consolidar e Conotativo alunos quem entende giz
competências de /compriende sobre denotação apagador
comprenção, e conotação através do livro Texto
produção e manuais 11 ano escolaridade Caderno
interação em  Apartir dái professor vai fazer diario
lingua um ditado aos alunos sobre
portuguesa denotação e conotação 40 min
 Depois disso professor dá
exemplo sobre denotação e
conotação
-denotação:
1. Ex: o Lucio tem um cachoro.
2. Ele criou um leão
- conotação:
1. O Lucio é a cabeça da turma .
2. Eu ando do bolso furado. 50 min
3. O saudoso fernando lasama bateu
as botas .
4. O padre leão presidiu uma missa em
versão português. ao mesmo tem po
pedem aos alunos regista nos seus
cadernos diário e termina a aula.
Planu de Aula
Ano Letivo Data: 26/05/2016 Turma: CT /CSH Disciplina;Língua

2016/2017 portuguesa
Sumário:
 Contiuação da aula anterior

Aprendizagem
Dezemvolver e Denotativo  professor irá questionar aos 30 min Quadro
consolidar e Conotativo alunos sobre aula anterior que giz
competências de fala sobre a deotação e apagador
comprenção, conotação ao mesmo tempo Texto
produção e pedem aos alunos quem que Caderno
interação em ainda não entende/compriende diario
lingua sobre a denotação e conotação
portuguesa pode fazer pergunta 30 min
 despois disso professor pedem
aos alunos tomarem atenção
para professor reesplicar um
pouco a materia anterior.
 depois disso professor escreve 30 min
o exercício no quadro ao
mesmo pedem os alunos
registar no seu caderno diário
-indique o sentido
conotativoque as seguintes
palavras assumem no texto:
calou-se,ilhas, oceano escavar
Resposta: 30 min
Calouse: prova de incapacidade ou
ignorância, esp. devido a pouca prática
ilhas,: aquilo que, por seu
isolamento ou incomunicabilidade, se
assemelha a uma ilha
oceano: grande quantidade de
qualquer coisa; imensidade, mar, meio
em que há perigos, flutuações,
agitações
escavar: fazer investigação ou
pesquisa; escarafunch, ao mesmo
tempo termina aula.
Planu de Aula
Ano Letivo Data: 30/05/2016 Turma: CT/CSH Disciplina; Língua portuguesa

2016/2017
Sumário:
 Contiuação da aula anterior
 Exercício prática

Aprendizagem
Dezemvolver e Denotação e  Professor professor re esplicar sobre o 30 min Quadro
consolidar Conotação os exemplos da aula nterior sobre o o giz
competências de significado de uma palavra com os apagador
comprenção, seus sentidos/ valor conotativo da Texto
produção e palavra. Caderno
interação em  Depos disso pedem aos alunos quem 10 min diario
lingua tem dúvidas perguntas/ críticas podem
portuguesa apresentar .
 Apartir daí professor escreve o 40 min
exercício no quadro.
Relaciona com o texto Fernado sylvan.
1. Indique o sentido conotativo que
as seguintes palavras assumem no
texto: calou-se,ilhas, oceano
escavar, ao mesmo tempo chamar
os alunos vem no quadro para
prencer os exercícios partidas.
 Resposta:
Calouse: prova de incapacidade ou ignorância, 40 min
esp. devido a pouca prática
ilhas,: aquilo que, por seu isolamento ou
incomunicabilidade, se assemelha a uma ilha
oceano: grande quantidade de qualquer coisa;
imensidade, mar, meio em que há perigos,
flutuações, agitações
escavar: fazer investigação ou pesquisa;
escarafuncha, ao mesmo tempo termina aula.
Planu de Aula
Centro da pratica Professor Coperante Professor supervisor Professsor responsável
E.S.G.L António O. Nunes, B.Ed Cipriano Bere-Mau, L.Ed Marcos de Carvalho
Ano Letivo Data: 30/05/2016 Turma: CT/CSH Disciplina; Língua portuguesa

2016/2017
Sumário:

Aprendizagem
Dezemvolver e Constituinte  Professor iá questionar aos 20 min Quadro
consolidar s da frase: alunos sobre : Grupo giz
competências de Grupo nominal,Grupo vebal,Grupo apagador
comprenção, nominal,Gr adjrtival, Gupo Texto
produção e upo prepocisional,Grupo Caderno
interação em vebal,Grup adverbial , diario
lingua o adjrtival,  Depois disso professor irá 30 min
portuguesa Gupo escrever no quadro e pedem –
prepocision lhes escreve nos seus
al,Grupo cadernos.
adverbial.  Apartir dái professor irá
esplicar aos alunos sobre 40 min
Grupo nominal,Grupo
vebal,Grupo adjrtival, Gupo
prepocisional,Grupo
adverbial,
 A ideia brilhante da
exposição surgiu
imediatamente perante
a qualidade dos
trabalhos dos alunos
- Nesta frase frase, o grupo
nominal – ideia da exposição
–e o grupo verbal - surgiu
imediatamente perante a
qualidade dos trabalhos dos
alunos. Costituem dois blocos
de sentido que se podem
autonomizar como se
exemplifica:
 A ideia brilhante da exposição
foi minha.
 A surpresa surgiu
imediatamente perante a
qualidade dos trabalhos dos

alunos
 O núcleu do grupo
verbal é ideia (um
nome) eo núcleu do
grupo verbal é surgiu
(uma forma verbal)
A estes núcleos agregam-se outros
grupos de palavras que alargaram o
sentido da frase: grupo adjectival,
grupo preposicionais e grupo adverbial
Grupo adverbial, grupo
preposicional, e grupo adverbial.
Um grupo adjectival- brilhante
Um grupo preposicional- de
exposição
Grupo verbal coném:
Um grupo adverbial – imediatamente
Um grupo preposicional- perante a
qualidade dos trabalhos dos alunos –
que é composto , por por sua vez, por.
Um grupo nominal -a qualidae
Dois grupos preposicionais- dos
trabalhos dos alunos
 Depois disso pedem aos 30 min
alunos algeum tem dúvidas
perguntas podem apresentar
ao memo tempo termina aula
Planu de Aula
Centro da prática Professor coperante Professor supervisor Professor responsável
Ano Lettivo Data: 06/06/2016 Turma: CT/CSH Disciplina; Língua portuguesa

2016/2017
Sumário:
 Continuação da Aula Anterior
 Exercicio pática
Indicadores de Conteúdo Descrição de Actividades Tempo Materiais Avaliação

Aprendizagem
Dezemvolver Constituinte  Professor irá reesplicar sobre 40 min Quadro
e consolidar s da frase: Grupo nominal,Grupo giz
competências Grupo vebal,Grupo adjrtival, Gupo apagador
de nominal,Gru prepocisional,Grupo adverbial Texto
comprenção, po ao mesmo tempo dá exemplo: Caderno
produção e vebal,Grupo - O Anastasio é um jovem diario
interação em adjrtival, inteligente naquela
lingua Gupo momento ele era o professor 40 min
portuguesa prepocisiona provisoriamente. Ao mesmo
l,Grupo tempo pedem –hes resista no
adverbial. seus cadernos.
- Depois disso pedem os alunos
para identificar o Grupo
nominal,Grupo vebal,Grupo
adjrtival, Gupo
prepocisional,Grupo
adverbial do exemplo que ja
foi dado.
I. Depois disso professor irá
escrever exercício no quadro.
Atenção à frase:
A exibição de filmes concentru-se miuti 40 min
cedo em casa de espetáculos de
variedades nos grandes centros urbanas
dos países industralizados
Ao memo tempo pedem aos alunos resista
nos seus cadernos
Planu de Aula

2016/2017
Sumário:
 Funcionamento da lingua
Indicadores de Conteúdo Descrição de Actividades Tempo Materiais Avaliação

Aprendizagem
Dezemvolver Sitáticas ao  Professor irá questioner os quem 20 min Quadro
e consolidar nivel da sabe/entende alunos sobre giz
competências frase Sitáticas ao nivel da frase apagador
de  Deois disso professor escreve a 30 min Texto
comprenção, definição do sintática ao nivel da Caderno
produção e frase no quadro e pedem aos diario
interação em alunos para se reguistar nos seus
lingua cadernos
portuguesa  Dapis disso professor irá esplicar 30 min
aos alunos sobre Sitáticas ao
nivel da frase através da frase
simples pode apresentar as funcões
sintáticas seguintes,: sujeito,
predicado, modificador da frase
e vocativo
 Exemplo : 30 min
A frase: o João, para grande
surpresa minha, Eu e Tu fomos
escolhidos para organizar a festa
 Sujeito : Eu e Tu
 Predicado: Fomos Escolhidos para
organizar a festa.
 Modificador da frase: para grande
surpresa minha,
 Vocativo Ó João
 Apartir disso professor pedem aos
alunos alguem tem dúvidas/ 10 min
perguntas podem apresentar. Ao
mesmo tempo termina a aula.
Planu de Aula

2016/2017
Sumário:
 Continuação da aula anterior
 Grupo nominal, pronome, oração O grupo nominal
Indicadores de Conteúdo Descrição das Atividades Tempo Materiais Avaliação

Aprendizagem
Dezemvolver Sitáticas ao  Professor irá questioner aos 20 min Quadro
e consolidar nivel da alunos quem sobre sintática ao giz
competências frase nivel da frase. apagador
de  Depois disso professor irá esplicar 40 min Texto
comprenção, sobre o sujeito simples e o sujeito Caderno
produção e expresso pode assumer a forma de diario
interação em : grupo nominal, pronome,
lingua oração
portuguesa O grupo nominal: o autor fazia
sempre duas versões do tema.
Pronome : ele fazia sempre duas
versões do tema. 30 min
Oração: quem gostava de escrita fazia
sempre duas versões do tema, o
sujeito simples é constituido por um
único grupo noinal, pronome ou
oração
Exemplo : o autor fazia sempre duas
versões do tema.
O sujeito composto é costituido por
dois ou mais grupos nominais,
pronomes ou orações.
Exemplo: Eu e tu fomos escolhidos para 20 min
organizer a festa.
ao mesmo tempo pdem aos alunos quem
tem dúvidas perguntas pode acrescentar e
chmaram-he quem é que pode formar uma
frase sobre o sujeito simples e o jujeito
composto. Ao mesmo tempo cahmaram
lista precença e termina a aula.
Planu de Aula

2016/2017
Sumário:
 Continuação da aula anterior
 Função do sujeito

Aprendizagem
Dezemvolver Sitáticas ao professor irá esplicar sobre o sujeito nulo 20min Quadro
e consolidar nivel da (nã exta lexicamente expresso) : giz
competências frase - Subentendido: comecei a apagador
de escrever muito novo.( sujeito: Texto
comprenção, Eu; o sujeito é recoperado Caderno
produção e contextualmente, ou com nesta 20 min diario
interação em caso, aparatir da pessoa
lingua verbal.)
portuguesa - Indeterminado: começa-se a
escrever depois fica o gosta
pela escrita.(sujeito sem
referencias definida.) 20 min
- Explitivo: há um escritor a
cada um de nós (sujeito é
inexistente em forma verbais
que se referem a fenómenos
como trovejar, chover, 20 min
anoitecer, amanhecer, bem
como alguns usos do verbo
haver).
 Alem disso professor vai chamar 20 min
os alunos vem no quadro para
forma frase sobre o sujeito
subentendido sujeito
indeterminado e sujeito explitivo.
Ao mesmo tempo pedem aos
alunos quem tem dúvidas
perguntas pode acresentar.
 Apartir daí professor irá acresentar 20 min
mais e termina aula ao mesmo
tempo.
Planu de Aula

2016/2017
Sumário:
 Avaliação caderno diário
 Eercício prático

Aprendizagem
Dezemvolver Sintática ao 1. Professor irá fazer avaliação 20 min Quadro
e consolidar nivel da cadernos diários da lingual giz
competências frase portuguesa ao mesmo tempo apagador
de pedem aos alunos para estudem, Texto
comprenção, para se realizar o teste diário no Caderno
produção e dia seguinte. 10min diario
interação em 2. Depois disso professor escreve o
lingua exercício no quadro e pedem aos
portuguesa alunos copiem nosseus cadernos.
Exercício:
1. Cosodere as frases
apresentadas:
1.1. Indique, para cada 20
frase, as funções
sintáticas que os
gupos sublinhadas
exercem .
a. Infelizmente, bruno ingnorou
todas as recomendações
b. Bruno, presta atenção ao que te
digo
c. A descoberta da natureza humana
pode ser aterradora.
d. Com grande escforço, consegui
ver o filme até ao fim
e. Cues, se o homen não mudar o
mundo continuará guerra
2. Apartir daí professor vai

chamar cada um dos 20 min
alunos verm no quadro
para prencer os exercícios
partidas:
Reposta:!!
a. Sujeito: Bruno
Predicado : ingnorou todas as
recomendações
Modificador da frase:
infelizmente 30 min
Vocativo: -
b. Jujeito: te-Tu
Predicado:digo
Modifivador da frase: presta
atenção ao que
Vocativo: Bruno
c. Sujeito: a descoberta da natureza
humana
Predicado: pode ser aterradora.
Modificador da frase: -
Vocativo:-
d. Sujeito: Eu
Predicado: com grande esforço
consegui ver o filme até ao fim.
Modificador da frase: -
Vocativo:-
e. sujeito: o mundo
predicado:continuará em Guerra
modificador da frase: se o
homen não mudar.
Vocativo: céus
Depois disso professor irá acresentar ao
mesmo tempo termina a aula
Planu de Aula
Centro da prática Professor Coperante Professor supervisor Profesor responsável

2016/2017
Sumário:
 Leitura do texto
 Partilhar os Conteúdos

Aprendizagem
Dezemvolver ‘’SÉSAMO’’  Professor irá questioner os alunos 20 min Quadro
e consolidar in novos sobre o titulo do texto o que é que giz
competências contos da texto esta a dizer. apagador
de montanha,  Depois disso professor pedem aos 20 min Texto
comprenção, Miguel alunos cada um lé em voz alta. Ao Caderno
produção e Torga. mesmo tempo professor pedem diario
interação em aos alunos leêm em
lingua silenciosamente para se analiar
portuguesa sobre o texto referido ao mesmo
tempo professor esplica aos alunos
sobre o texto que ja tinha escritos
dos cadernos diários.
 Depois isso professor pedem aos

alunos quem tem dúvidas
perguntas podem apresentar 30 min
 Apartir daí professor irá divider
os alunos em grupo para partilhar
os conteúdos para se feazer a 20 min
discução na aula seguinte.
Os conteúdos.
Grupo 1 : vão discutir ou fazer
discução sobre o texto que ja foi
escrito nos seus caderno no 10
parágrafo : Abre-te sesameo no
meio do ilêncio pasmado na 30 min
asistência
Grupo 2 vão discutir ou fazer
Parágrafo: Abre-te sesamo e o

antro com o seu deslumbrante
receio escancarou-se em sedutor
convite.
Grupo 3: vão discutir ou fazer
Parágrafo: O mundo tem causas.
Grupo 4 : vão discutir ou fazer
discução sobre o texto criação
artistic foi escrito nos seus
caderno no 10 Parágrafo: o que é
acriação artística.
Grupo 5: vão discutir ou fazer
discução sobre o texto criação
artística que ja foi escrito nos
seus caderno Fernando peesoa
considera que que a criação artistic
imlica a conceição de novas
relações. Ao memo tempo termina
a aula.
Planu de Aula
Ano Letivo Data: 03/09/2016 Turma: CT/CSH, Disciplina;Língua Portuguesa

2016/2017
Sumário:
 Leitura do texto

Aprendizagem
Dezemvolver Leitura do  Início da aula professor pedem 20 min Quadro
e consolidar texto aos alunos para escrever o texto giz
competências em titulada ‘’Migrações do apagador
de trabalho assegurrar os dirreitos Texto
comprenção, no trabalho num mundo Caderno
produção e globalizado ‘’ que o professor diario
interação em estava escrito no quadro
lingua  Apartir daí professor indica cada
portuguesa um dos alunos lê o texto
individual, 20
 Depois disso professor pedem aos
alunos para leêm em cilenciosa no
seu lugar antes de esplicar ao 20 min
mesmo tempo professor irá
perguntar aos alunos sobre o título
do texto
 Alem disso professor vai esplicar o
texto que ja tinha escrito nos
cadernos diários e pedem ao 20 min
alunos tomarem atenção,
migração quer dizer muda de um
lugar para outro lugar , e trabalho
é uma actividade que
obrigatoriamente para as pessoas
que estava na linha pobreza
presisamos de procurar de tal
maneira para se frequenter no
campo de strabalho , e esse
pessoas paticipam na organização
OIT: o sigla de OIT; organização
internacional do trabalho, porque
esse organização acomula todos os
cidadão no mundo para se
frequenter no campo de trabalho
ao mesmo tempo pedem aos

alunos para se resistarem nos seus
cadernos diáios .
 Alem disso pedem aos alunos para
fazer perguntas relaciona com a
esplicação do professor:
Pergunta:
1. De onde eses trabalhadores
fizeram os seus trabalhos.?
2. Para onde eles apresentar os 20 min
seus relatório.?
3. Porque essas pessoas
participam nesta organição.?
4. Como os sentimentos dos
trabalhadores que estava a
fazer a suas actividades como
trabalhador.?
5. Para onde vai essas pessoas
quandos eles terminam os seus
service
 Alem disso professor irá esplicar 20 min
aos alunos e pedem aos alunos
para se resistar nos seus cadernos
sobre a esplicação das perguntas
anteriores ao mesmo tempo
termina a aula
Planu de Aula
Centro da pratica Professor Coperante Professor supervisor Professor responsável
Ano Lectivo Data: 06/09/2016 Turma: CT/CSH, Disciplina;Língua Portuguesa

2016/2017
Sumário:
 Funcionamento da língua

Aprendizagem
Dezemvolver Função  Professor irá escrever a definição 30 min Quadro
e consolidar sitáticas do predicado no quadro e pedem giz
competências internas ao aos alunos para copiarem nos seus apagador
de grupo verbal cadernos: Texto
comprenção, Predicado: é a função sintática Caderno
produção e desempenham pelo grupo verbal, o diario
interação em nucleu do grupo verbal é o verbo
lingua (que pode apresentar uma só forma
portuguesa ou ser umcomplexo verbal, isto é
ser constituido por verbo auxiliar
+ verbo principal) alem do verbo
podem integrar o predicado os
seguintes elementos.
 Alem disso professor ira escrever 20 min

ao mesmo tempo esplica os
alementos do predicado no quadro:
Complement direto; é complemento
selecionado pelo verbo; pode ser
constituido por um grupo nominal
(substituível pelo pronomes pessoais o, a,
os, as,) ou por uma oração (substituível
pelo pronomes demostrativos o, isso, ao
mesmo tempo professor dá um exemplo
Exemplo:
Este movimento abarca todos os setores
de actividade (grupo nominal)
Este actividades abarca –os
Ainda que se reconheça que existem
dificuldades a ultrapassar quando a sua
integração
Ainda reconheça –isso.
Complement indireto é complemento 20
selecionado pelo verbo; pode ser
constituido por um grupo prepocicional

(substituível pelo pronomes pessoal
lhe/lhes) ou pelo proomes pessoais me,
te, lhe nos vos lhes, ao mesmo tempo
professor dâ exemplo
Exemplo:
As normas da OIT sobre as migrações ,
visam dar aos paises de imigração e de
emigração os meios para gerrir os fluxos 20 min
migratórios (grupo preposicional)
As normas da OIT sobre as migrações ,
visam dar lhes os meios para gerrir os
fluxos migratórios, professor professor
pedem aos alunos para eles possam fazer
exemplo relaciona com o exempo que ja
foi dado
 Apartir dái professor pedem 30 min
aos alunos alguem tem
perguntas dúvidas podem
apresetar ao mesmo tempo
termina a aula .
Planu de Aula

2016/2017
Sumário:
 Continuação da aula Anterior

Aprendizagem
Dezemvolver Função  Professor irá questionar aos alunos 20 min Quadro
e consolidar sitáticas sobre complemento indireto. giz
competências internas ao  Depois disso professor ira esplicar apagador
de grupo verbal aos alunos sobre o complement 40 min Texto
comprenção, indireto, Caderno
produção e Complement indireto: complemento diario
interação em selecionado pelo verbo; pode ser
lingua contituido por um grupo preposicional
portuguesa (substituível pelo pronome pessoal
lhe/lhes) o pelo pronome pessoais me,te,
lhe, nos, vos,lhes.
Exemplo:
 as normas de OIT sobre as
migrações vissam dar aos 30 min
países de imigração e de
emigração aos meios para
gerir os fluxo migratórios
(grupo preposicional)
 as normas de OIT sobre as
migrações lhes aos meios
para gerir os fluxo
migratórios.
 Apartir daí professor dá mais um
exemplo sobre complemento
indireto quando uma frase em
grupo preposicional substitui-se
pelo pronome pessoal lhe.
Exemplo: 20 min
Amanha vou vizitar o joão de Portugal e
a Maria de brazil
Amanha vou vizitar lhes ao mesmo tempo
o professor pedem aos alunos para registar
nos seus cadernos e alguem tem dúvidas
perguntas podem acrecentar, ao mesmo
tempo termina aula.
Planu de Aula
Ano Lectivo Data: 07/09/2016 Turma: CT/CSH, Disciplina;Língua

Sumário:

Aprendizagem
Dezemvolver Função  Professor irá questionar aos alunos 20 min Quadro
e consolidar sitáticas sobre o complemento oblíquo ao giz
competências internas ao mesmo tempo esplica aos alunos apagador
de grupo verbal sobre a definição e dá os Texto
comprenção, exemplos: Caderno
produção e complimento selecionado peo verbo ; pode diario
interação em ser pode ser constituido por um grupo 20 min
lingua preposicional ou por um grupo adverbial.
portuguesa Exemplo: 191 milhões de pessoas viviam
do seu país de origem ou de nacionalidade
(Grupo Preposicional)
Maoria dos imigrantes vive muito mal
(Grupo Adverbial) ao mesmo tempo
pedem aos alunos para copiarem no seus
cadernos diários
 Depois disso professor vai esplicar 30 min
também complemento agented a
passiva ao mesmo tempo professor
escreve no quadro a sua definção
A função desmpenhada por um grupo
preposicional (introdizida pela preposição
por) numa frase passiva na frase ativa, este
grupo prepocisional desempenhada
sempre a função do sujeito;
Exemplo: as migrações são
frequentemente motivadas por questões de
ordem laboral ao mesmo tempo pedem aos
alunos para copiarem no seus cadernos
diários a pedem aos lunos alguem tem
dúvid pergunta pode acrecentar.
 Apos disso professor vai esplicar 30 min
sobre predicativo do sujeito e
escreve a definição no quadro,
Complemento que surge associado ao

sujeito e complete o verbos copulativos 20 min
(ser,estar, parecer, permanecer, ficar,
continuar,tornar-se,reveler-se) pode sr
constituido por um grupo nominal,
adjectival prepocisional e adverbial
Ao mesmo tempo dá o exemplo:
Exemplo: as migrações por razões raboral
são uma das dimenções mais visiveis da
globalização (grupo nominal )
A proteção social é inadequada ou omissa
na lei ou na prática (grupo adjectival)
A observância dos direitd fundamentais
dos exrangeiros é do interece de todos os
cidadãos (grupo prepocisional)
Muitos imigrantes não estão bem a nivel
laboral (grupo adverbial)
Ao mesmo tempo pedem aos alunos coiam
no seus cadernos diários e termina a aula
Planu de Aula

2016/2017
Sumário:

Aprendizagem
Dezemvolver Função  Professor irá questionar aos alunos 10 min Giz
e consolidar sitáticas sobre o predicativo do Apagador
competências internas ao complemento direito e pedem Quadro
de grupo verbal pedem-lhes dão a suas opiniões Caderno
comprenção, sobre predicative do complemento
produção e direito.
interação em  Depois disso professor irá explicar
lingua aos alunos, e escreve asua 40 min
portuguesa definição no quadro
Predicativo do complemento direito:
complemento que surge associado ao
complemento direito é que complete o
sentdo do verbos como por exemplo, os
seguintes: achar, chamar, considerer,
julgar, tartar, eleger, nomear, pode ser
constituido por um gupo nominal
adjectival ou preposicional. Ao mesmo
tempo dá os exemplo como:
Os especialistas consideram os
estrangeiros uma parte fundamental da
economia dos países onde vivem. (grupo
nominal)
Há quem considere as migrações benéficas
para as sociedades de acolhimento. (grupo
adjetival)
Muitas pessoas chamam a exploração
laboral de nova escravatura. (grupo
preposicional) ao mesmo tempo pedem aos
alunos para registar nos seus cadernos
diários.
 Alem disso professor esplicam
lhes sobre o modificador do grupo
verbal com as suas definições,
Modificador do grupo verbal
Função sintática desempenhada por um 20 min

grupo preposicional, um grupo
adverbial ou uma oração.
> “Foi por isso que os constituintes
tripartidos da OIT decidiram adoptar, em
2005, um novo referencial.” (ll.28-29)
(grupo preposicional)
> Os 181 Estados-membros da OIT
partilham regularmente experiências sobre
as questões das migrações
laborais. (grupo adverbial)
> Quando os constituintes tripartidos da
OIT decidiram adotar um quadro regulador
da migração laboral,
os direitos dos imigrantes passaram a ser
oficialmente reconhecidos nos 181
Estados-membros. (oração)
Apesar de integrar o predicado, não se
trata de um complemento selecionado pelo
verbo, podendo, pois,
surgir em diferentes posições na frase ou
omitir-se, sem afetar a gramaticalidade
desta.
[Foi por isso que, em 2005, os
constituintes tripartidos da OIT decidiram
adotar um novo referencial.]
[Foi por isso que os constituintes
tripartidos da OIT decidiram adotar um
novo referencial em 2005.]
[Foi por isso que os constituintes
tripartidos da OIT decidiram adotar um
novo referencial.] ao mesmo tempo
pdem-hes alguem tem dúvidas perguntas
odem acrecentar
 Apartir daí professor escreve TPC
no quadro e pedem aos alunos
registarem nos seus cadernos
1. Identifique a função sintática 40

desempenhada pelos elementos
sublinhados nas seguintes frases.
a) Há muito que as migrações deixaram
de ser consideradas exclusivamente como
uma oportunidade para quem emigra.
b) Por vezes, os estrangeiros são
discriminados por membros da
comunidade de acolhimento.
c) É necessário garantir condições de
trabalho dignas aos estrangeiros.
d) Algumas pessoas tratam os imigrantes
de forma incorreta.
e) “a necessidade de um quadro
regulador da migração laboral sustentado
nos direitos fundamentais
tornou-se mais evidente” (ll. 27-28) ao
Planu de Aula

2016/2017
Sumário:

Aprendizagem
Dezemvolver Função  Professor irá esplicar mais sobre 40 min Giz
e consolidar sitáticas a materia anterior sobre Função Apagador
competências internas ao sitáticas internas ao grupo verbal Quadro
de grupo verbal epdem aos lunos quem tem Caderno
comprenção, duvidas e pergntas podem
produção e acrecentar ao esmo tempo
interação em chamar-lhes cada um vem a frente
lingua para escreve o TPC e professor
portuguesa vai coriguir.
Identifique a função sintática
desempenhada pelos elementos 40 min
sublinhados nas seguintes frases.
a) Há muito que as migrações deixaram
de ser consideradas exclusivamente como
uma oportunidade para quem emigra.
b) Por vezes, os estrangeiros são
discriminados por membros da
comunidade de acolhimento.
c) É necessário garantir condições de
trabalho dignas aos estrangeiros.
d) Algumas pessoas tratam os imigrantes
de forma incorreta.
e) “a necessidade de um quadro
sustentado nos direitos fundamentais
tornou-se mais evidente”
Resposta:
a). Grupo nominal complemento direto 40 min
b). Grupo prepocisional complemento
agente da passiva.
c). Grupo nominal modificadr do grupo
verbal
d). Grupo nominal predicativo do
complemento direito.
e). Grupo adverbial predicativo do sujeito
ao mesmo tempo pedem aos alunos para
copiarem no seus cadernos diários.
Planu de Aula
Ano Lectivo Data: /0310/2016 Turma: CT/CSH, Disciplina;Língua Portuguesa

2016/2017
Sumário:
 Novo conteúdo

Aprendizagem
Dezemvolver Orações  Professor irá questionar aos 10 min Giz
e consolidar subordinadas alunos sobre oração subordinada Apagador
competências adverbiais advebial Quadro
de  Professor iráesplicar lhes sobre os Caderno
comprenção, conteúdos apresentadas e escreve
produção e no quadro
interação em A oração subordinada adverbial
lingua exerce, em relação à oração 40 min
portuguesa subordinante, as funções sintáticas
normalmente desempenhadas por grupos
adverbiais.
> “Eu fiz a literatura muito tarde.– grupo
adverbial
> Eu fiz a literatura quando iniciei a
minha formação superior. – oração
subordinada adverbial temporal Uma
oração subordinada adverbial expressa
uma das seguintes noções: causa,
tempo, fim,
condição, concessão, comparação,
consequência.
 Apartir daí o professor vai esplicar 40
cada uma orações adverbiais
apresentadas e dá os exemplo aos
alunos Oração causal: indica uma
causa ou uma justificação.
> Mas isso atiçou o gosto pela ficção,
porque eu era obrigado a imaginar duas
versões.
· Oração temporal: estabelece uma
relação de tempo.
> Quando éramos novos, costumávamos
escrever cartas de amor.
Oração final: indica uma intenção ou

finalidade.
> Agualusa disse-lhe que os seus
trabalhos tinham qualidade para serem
publicados.
· Oração condicional: apresenta uma
condição para que outra situação se
concretize.
> Se não fosse escritor, o que gostaria de
ser?
· Oração concessiva: expressa uma
situação contrária a outra, mas que não
impede a sua realização.
> Embora a sua entrada oficial na
literatura tenha começado tarde, Luís
Cardoso é atualmente um dos
mais importantes escritores timorenses.
· Oração comparativa: estabelece uma
comparação.
> O colega Vasco não escrevia com tanta
facilidade como Luís Cardoso o fazia.
· Oração consecutiva: refere uma
consequência.
> Luís Cardoso era tão criativo que o
colega lhe pedia ajuda nos trabalhos
escolares. Ao mesmo tempo pedem aos
alunos para compiare noa seus caernod
diários
 Apartir daí professor pedem aos 10
alunos alguem tem dúvidas ou
perguntas podem apresentar, ao
Docente Orientador Professor Coperante Professor Estagiádo
(Cipriano Bere-Mau, L. Ed) (António de Oliveira. B. Ed) (Marcos de Carvalho)
Director da Escola Cordenador Escola Paralela Maubara
(António de O. Nunes, B. Ed) (Aniel Mariano dos Reis, L,Ed)

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ENSINO SECUNDÁRIA GERAL NO 1 DE LIQUIÇÁ SALAS PARALELAS DO

POSTO ADMINISTRATIVO DE MAUBARA

Indicadores Conteúdo Descrição da actividade Tempo Materias avalição

Centro da prática Professor Coperante Professor supervisor Professor responsável

E.S.G.L António O. Nunes. B. Ed Cipriano Bere-Mau, L.Ed Marcos de Carvalho

Ano Letivo Data: 11/05/2016 Turma: CT/CSH Disciplina:Língua Portuguesa

Objectivos: Para aprofundar os conhecimentos dos alunos das Gramaticais

Indicadores de Conteúdo Descrição de Atividades Tempo Materiais Avaliação

Centro da prática Professor Coperante Professor supervisor Professor responsável

E.S.G.L António O. Nunes, B. Ed Cipriano Bere-Mau, L.Ed Marcos de Carvalho

Ano Letivo Data: 18/05/2016 Turma: CT/CSH Disciplina;Língua portuguesa

Objectivos: Para aprofundar os conhecimentos dos alunos das Gramaticais

Indicadores de Conteúdo Descrição de Atividades Tempo Materiais Avaliação

E.S.G.L Atónio O. Nunes. B,Ed Cipriano Bere-Mau, L.Ed Marcos de Carvalho

Ano Letivo Data: 23/05/2016 Turma: CT/CSH Disciplina;Língua

Objectivos: Para adquirir os conhecimentos das Gramaticais

Indicadores de Conteúdo Descrição de Atividades Tempo Materiais Avaliação

E.S.G.L António O. Nunes, B. Ed Cipriano Bere-Mau, L.Ed Marcos de Carvalho

Ano Letivo Data: 26/05/2016 Turma: CT /CSH Disciplina;Língua

Objectivos: Para adquirir os conhecimentos das Gramaticais

Indicadores de Conteúdo Descrição de Atividades Tempo Materiais Avaliação

E.S.G.L António O. Nunes, B. Ed Cipriano Bere-Mau, L.Ed Marcos de Carvalho

Ano Letivo Data: 30/05/2016 Turma: CT/CSH Disciplina; Língua portuguesa

Objectivos: Para adquirir os conhecimentos das Gramaticais

Indicadores de Conteúdo Descrição de Atividades Tempo Materiais Avaliação

E.S.G.L António O. Nunes, B.Ed Cipriano Bere-Mau, L.Ed Marcos de Carvalho

Ano Letivo Data: 30/05/2016 Turma: CT/CSH Disciplina; Língua portuguesa

Objectivos: Para adquirir os conhecimentos das Gramaticais

Indicadores de Conteúdo Descrição de Atividades Tempo Materiais Avaliação

qualidade dos trabalhos dos

Centro da prática Professor coperante Professor supervisor Professor responsável

E.S.G.L António O. Nunes, B.Ed Cipriano Bere-Mau, L.Ed Marcos de Carvalho

Ano Lettivo Data: 06/06/2016 Turma: CT/CSH Disciplina; Língua portuguesa

Objectivos: Para adquirir os conhecimentos das Gramaticais

Indicadores de Conteúdo Descrição de Actividades Tempo Materiais Avaliação

E.S.G.L António O. Nunes, B.Ed Cipriano Bere-Mau, L.Ed Marcos de Carvalho

Ano Letivo Data: 08/06/2016 Turma: CT/CSH Disciplina;Língua portuguesa

Objectivos: Para adquirir os conhecimentos das Gramaticais

Indicadores de Conteúdo Descrição de Actividades Tempo Materiais Avaliação

E.S.G.L António O. Nunes, B.Ed Cipriano Bere-Mau, L.Ed Marcos de Carvalho

Ano Letivo Data: 13/06/2016 Turma: CT/CSH Disciplina;Língua portuguesa

Objectivos: Para adquirir os conhecimentos das Gramaticais

Indicadores de Conteúdo Descrição das Atividades Tempo Materiais Avaliação

E.S.G.L António O. Nunes, B.Ed Cipriano Bere-Mau, L.Ed Marcos de Carvalho

Ano Letivo Data: 15/06/2016 Turma: CT/CSH Disciplina;Língua portuguesa

Objectivos: Para adquirir os conhecimentos das Gramaticais

Indicadores de Conteúdo Descrição das Atividades Tempo Materiais Avaliação

E.S.G.L António O. Nunes, B.Ed Cipriano Bere-Mau, L.Ed Marcos de Carvalho

Ano Letivo Data: 20/06/2016 Turma: CT/CSH Disciplina;Língua portuguesa

Objectivos: Para adquirir os conhecimentos das Gramaticais

Indicadores de Conteúdo Descrição das Atividades Tempo Materiais Avaliação

2. Apartir daí professor vai

E.S.G.L António O. Nunes, B.Ed Cipriano Bere-Mau, L.Ed Marcos de Carvalho

Ano Letivo Data: 29/06/2016 Turma: CT/CSH Disciplina;Língua portuguesa

Objectivos: Para adquirir os conhecimentos das Gramaticais

Indicadores de Conteúdo Descrição das Atividades Tempo Materiais Avaliação

 Depois isso professor pedem aos

Parágrafo: Abre-te sesamo e o

E.S.G.L António O. Nunes, B.Ed Cipriano Bere-Mau, L.Ed Marcos de Carvalho

Ano Letivo Data: 03/09/2016 Turma: CT/CSH, Disciplina;Língua Portuguesa

Objectivos: Para adquirir os conhecimentos das Gramaticais

Indicadores de Conteúdo Descrição das Atividades Tempo Materiais Avaliação

ao mesmo tempo pedem aos