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Aplicable en selección de
CUESTIONARIO DE VALORES personal, orientación vocacional y consejo.
INTERPERSONALES (SIV) DE GORDON Asimismo, este Test constituye una herramienta válida para
evaluar actitudes y tendencias hacia los valores, ya que
existen pocos instrumentos para este propósito; sin embargo,
Medida de algunos de los valores (los más característicos) que
se debe tener en cuenta que debe ser aplicado por un
facilitan las relaciones con los demás: S-Estímulo, C-
profesional entrenado y calificado.
Conformidad, R-Reconocimiento, I-Independencia, B-
Benevolencia y L-Liderazgo. Este Cuestionario para evaluar las actitudes y tendencias
hacia los valores interpersonales: SIV, fue elaborado por
FICHA TECNICA Leonard Gordon en Chicago en 1960 y ha sido traducido y
Autor: Gordon Allport adaptado a nuestra realidad por Leonardo Higueras y Walter
Pérez (1972). Posteriormente Durand (1996) hizo una
Estandarización y Baremos Nacionales: Leonardo Higueras- revisión del Test, encontrando resultados similares a los de la
Walter Pérez. adaptación en Lima. El SIV permite apreciar y comparar la
Aplicación: El SIV es un test de elección forzada, y se puede importancia que una persona otorga a los siguientes valores,
administrar de manera colectiva o individual. actitudes o aspectos de sus relaciones con los demás:
Tiempo: Variable, Su tiempo de aplicación es de 15 a 20 S - Soporte: ser tratado con comprensión.
minutos C - Conformidad: hacer lo que es socialmente correcto y
Edad: Adolescentes 15 años hacia adelante y adultos. aceptado.
Sección: Personalidad: Cuestionarios R - Reconocimiento: ser respetado y admirado.
I - Independencia: tener el derecho de hacer todo lo que uno
quiere.
DESCRIPCION DEL INSTRUMENTO
B - Benevolencia: hacer cosas para los demás.
Aprecia los valores que un sujeto posee o adopta y que se
pueden considerar como un aspecto de la configuración de su L - Liderazgo: estar encargado de otras personas.
personalidad. La medida de estos valores puede ayudar a
explicar o predecir ciertos modos de comportamiento.
Validez y Confiabilidad:
En la prueba se incluyen los valores que inciden de manera
preponderante en las relaciones del individuo con sus Dispone de validez factorial y de validez externa con altos
semejantes y que tienen relevancia en su ajuste personal, puntajes de correlación. Su confiabilidad es también alta,
para todas las escalas oscilan entre 0.78 y 0.89 cuando la situación implica lucha para alcanzar estabilidad y
estadísticamente significativas. seguridad en la vida).
Ahora bien, ¿Cómo lograr el cumplimiento de esta tarea?. ¿Qué Similares resultados se obtienen al preguntar si se alegran o no
criterios se deben tener respecto a los valores y cómo fortalecerlos por el éxito de sus compañeros. Estos indicadores muestran el
a través del proceso pedagógico profesional de las escuelas bajo nivel de solidaridad de los estudiantes de esta especialidad.
politécnicas? Los controles de asistencia a clases muestran que el promedio
Estos son algunos de los problemas centrales de la Pedagogía es de un 91 %, indicador que está por debajo en un 4 % del
Profesional, teniendo en cuenta que en visitas de Entrenamiento objetivo estatal (95 %).
Metodológico Conjunto (EMC) realizadas por este autor a diversas En este estudio se señalan también serios problemas en la
escuelas politécnicas de la provincia Holguín se ha detectado que puntualidad a clases: el 60 % de los estudiantes plantea que
éstos son, precisamente, algunos de los aspectos más olvidados esto se debe a que les gusta entretenerse conversando fuera del
en el proceso de enseñanza - aprendizaje, es decir, en la clase. aula, aspecto que denota falta de responsabilidad.
En un diagnóstico realizado sobre el estado de los valores en los Aunque son muchos los contenidos de la especialidad Contador
estudiantes de la especialidad Contador del IP "Pedro Díaz que de una forma u otra pueden contribuir al fortalecimiento de
los valores, los controles a clases realizados durante las visitas
de EMC realizados a los profesores de dicho centro demuestran Nadie cuestiona la importancia que tiene el fortalecimiento de los
que éstos no han explotado suficientemente las potencialidades valores, sin embargo aún es insuficiente la preparación que
educativas del contenido de esta especialidad, por el contrario, en tienen algunos profesores de escuelas politécnicas para que
su desarrollo ha predominado la transmisión de la información sin puedan realizar este trabajo con calidad desde las clases de las
promover un pensamiento reflexivo, crítico, que sitúe al estudiante diversas especialidades técnicas.
ante dilemas y que conduzca a la objetivización del valor; a pesar Esto trae como consecuencia que algunos profesores, al no
de que en el banco de problemas de este centro se declara como conocer las distintas vías para llevar a cabo esta tarea y no
priorizado en las investigaciones el problema referido a la contar con técnicas participativas para activar el aprendizaje de
educación de los valores en dicha especialidad.
los estudiantes, desarrollan clases que no aportan los resultados
Esta problemática se ha abordado en visitas de EMC efectuadas a esperados desde el punto de vista de la formación valoral.
dicho centro y en reuniones metodológicas provinciales con los A pesar de lo explicado anteriormente se debe destacar que no
jefes de departamento, en las cuales se corrobora que es se conocen trabajos realizados con el objetivo de fortalecer los
necesario el fortalecimiento de estos valores en los alumnos valores de los estudiantes en las escuelas politécnicas mediante
partiendo de una remodelación del proceso de enseñanza – el empleo de métodos activos de enseñanza en las diversas
aprendizaje de cada una de las asignaturas. asignaturas.
En el país existen sólidos y valiosos aportes a la teoría de los De ahí que la estructuración metodológica de la educación de
valores, sin embargo, aún es insuficiente la correspondencia los valores en la formación de técnicos de nivel medio se
existente entre los logros científicos y su concreción en la práctica convierta en un problema científico a resolver por los
pedagógica profesional de las escuelas politécnicas. educadores de este tipo de escuela.
Las investigaciones realizadas en la temática afirman con mucha Este trabajo brinda la posibilidad de que su enfoque teórico –
objetividad que la educación valoral no debe ser solamente una metodológico resulte de interés para los profesores de escuelas
asignatura del plan de estudios, sino un objetivo que esté presente politécnicas al ofrecer importantes consideraciones teóricas en el
en todas y cada una de las clases. campo del fortalecimiento de valores por la vía curricular y
proponer las exigencias didácticas que debe tener en cuenta el
En la actualidad el Ministerio de Educación (MINED) está
docente de la Educación Técnica y Profesional para fortalecer
estimulando el desarrollo de investigaciones que estén
los valores de los estudiantes desde la clase, las cuales
relacionadas con el fortalecimiento de los valores, lo cual se puede
devienen en el modelo de actuación pedagógica cotidiana y que
lograr empleando técnicas participativas que permitan una mayor
el autor ha denominado DECÁLOGO AXIOLÓGICO.
actividad y comunicación entre los estudiantes. Este es un
requisito indispensable para el logro de este empeño. 2. Caracterización de los valores en la educación técnica y
profesional
Existen diversas definiciones acerca de los valores, algunos Patriotismo – Reflejo de la realidad objetiva (Patria) en el
autores lo consideran como el "significado social que se le atribuye estudiante.
a objetos y fenómenos de la realidad en una sociedad dada" El alumno responde a ese valor, es Patriota.
(Rodríguez,19,48), otros plantean que es una "energía moral de El valor se forma y se fortalece sólo en la interacción sujeto –
quien, dominando el temor y las otras tendencias inhibidoras de la objeto y sujeto – sujeto, o sea, en la actividad y en la
acción, se muestra decidido y constante en las situaciones comunicación. De manera que es necesario fortalecer el
difíciles" (Foulquié,10,403). intercambio afectivo con los estudiantes, en el aula y fuera de
En el Diccionario Filosófico de Rosental y Ludin se plantea que los ella.
valores no son más que las "propiedades de los objetos materiales EDUCACIÓN DE LOS VALORES
y de los fenómenos de la conciencia social..." (20,477). ACTIVIDAD COMUNICACIÓN
La mayoría de los autores coinciden en afirmar que el valor es "la (sujeto-objeto) (sujeto-sujeto)
significación del objeto para el sujeto, o sea, el grado de Sólo si el estudiante refleja al objeto que le satisface y se orienta
importancia que tiene la cosa para el hombre que se vincula con afectiva y motivacionalmente hacia él, convierte a ese objeto en
ese objeto". (Alvarez,1,73). un valor.
Los valores "caracterizan el significado de uno u otros para la Los objetos, teniendo en cuenta que existen
sociedad, para la clase y para el hombre". (Rosental,20, 477).
independientemente del sujeto, se convierten en valores a
"Los objetos materiales constituyen valores de distinto género medida que el estudiante entra en relación con ellos.
porque hacia ellos se orientan los diversos intereses (material, Ahora bien, el estudiante de escuela politécnica tiene diversas
económico, espiritual) del hombre". (Rosental,20, 477). necesidades:
Ahora bien, "el valor no es objetivo solamente, ni subjetivo, es una Afectivo - motivacionales.
dialéctica de los dos elementos" (Alvarez,1,73), y se forma "en el
proceso de la actividad práctica en unas relaciones sociales Económico - laborales.
concretas" (Rodríguez,19,48). Morales.
En este trabajo se parte de considerar el VALOR como un reflejo Sexuales.
cognoscitivo a través de percepciones, representaciones,
conceptos y proyectos de la realidad objetiva en la personalidad Estético - culturales.
del estudiante como una orientación afectivo – motivacional. Socio - políticas.
Ejemplo: Técnico - profesionales.
Patria – Realidad objetiva.
En su interacción con un determinado objeto o persona, el Para esto es imprescindible tanto la enseñanza, la información,
estudiante va descubriendo cómo se relaciona con sus diversas la fundamentación lógica e intelectual de los valores como el
necesidades. despertar vivencias afectivas y acciones volitivas en relación con
los valores.
Surge entonces la actitud hacia ese objeto, persona o institución,
en dependencia de cómo esa realidad satisface o frustra sus
diversas necesidades. 3. Vías para el fortalecimiento de los valores
El valor es el objeto de la actitud y es un motivo de la actividad. Situacional
NECESIDADES INTERACCIÓN ACTITUD Está relacionada con la exigencia externa, la presión, la
(sujeto – objeto) amenaza de sanción o la promesa de estímulo, las cuales
(sujeto – sujeto) evocan el cumplimiento de un determinado valor en forma
Motivo De La Actividad reactiva y situacional, sólo bajo la inmediata y directa presión
Ejemplos: externa.
Ante una pregunta de si es responsable o no, un estudiante Mediante esta vía se intenta fortalecer valores que regulan la
puede responder que sí lo es, y, sin embargo, no actuar con actividad sólo ante la presión externa o ante una determinada
responsabilidad ante las tareas estudiantiles. situación que compulsa al estudiante.
Ante una situación de debate creada intencionalmente en el Acomodativa:
aula por el profesor, un estudiante puede asumir una posición
de honestidad y en la conducta cotidiana ser deshonesto. Debido a estos estímulos y sanciones, una vez que son
apreciados por el estudiante, una vez que éste comprende que
Esto sucede porque el valor en ese sujeto no constituye un motivo el cumplimiento con el valor le permite obtener estímulos o evitar
de la actividad. sanciones, conduce a que él se plantee la intención, la meta más
La esencia del motivo no está en el contenido que el estudiante o menos estable de cumplir con dicho valor.
debe asimilar, sino que está en la significación que tiene ese Sin embargo, este valor acomodativo se convierte en una señal,
contenido para el estudiante, lo cual se expresa en un
en un conocimiento, en un medio para llegar a fin, en la vía
pensamiento con una alta carga afectiva, que es el verdadero aprendida y eficiente para lograr un estímulo y evitar una
motivo. sanción.
La FORMACIÓN DE VALORES, por tanto, consiste en establecer
en el estudiante un vínculo íntimo entre el reflejo cognitivo del valor
y una carga afectiva que lo convierta en un motivo. Auténtica:
Esta vía consiste en que el estudiante elabore activamente la meta Las influencias intrínsecas son aquellas que promueven la
de cumplir con los valores independientemente de los estímulos y iniciativa del estudiante para cumplir el valor por sí mismo y no
sanciones, o sea, basado en las necesidades y metas propias, que para buscar un estímulo o evitar una sanción.
partan de él. No deben formarse valores sólo como conocimientos, como
Sobre la base personal de la elaboración del valor, éste puede metas instrumentales, como medios hacia un fin, sino como
permanecer, fundamentalmente, como un medio hacia un fin, necesidades personales; valores estables y autosustentados, a
según sea la jerarquía de necesidades del estudiante, pero se través del empleo armonizado de las influencias intrínsecas.
favorece que el valor se convierta en un valor por sí mismo, en una
necesidad por sí mismo.
4. Exigencias didácticas para la formación de valores
El valor auténtico se expresa en una meta asumida plenamente
por el estudiante, que es elaborada personalmente por éste y no En la actividad pedagógica el docente debe tener en cuenta
responde a estímulos o sanciones procedentes del mundo externo. algunas EXIGENCIAS DIDÁCTICAS para el fortalecimiento de
Estos valores son los más duraderos y estables. los valores de los estudiantes desde la clase, las cuales se
convierten en el modelo de actuación pedagógica cotidiana, y
Los valores situacionales y acomodativos dependen que este autor ha denominado DECÁLOGO AXIOLÓGICO
principalmente del mundo externo, o sea, si empleamos solamente (ANEXO # 1):
estímulos y sanciones el valor puede permanecer simplemente
como un aprendizaje cognitivo, como una meta instrumental, y no Proyección:
surgir como una necesidad en sí mismo. Es necesario diseñar una estrategia de trabajo metodológico
¿En qué consiste este proceso interno? coherente e integradora. En la estrategia de trabajo
metodológico deben estar implicadas todas las asignaturas del
Consiste en que una necesidad del estudiante encuentre su objeto plan de estudios y las acciones de todos los docentes. El
cumpliendo con el valor. fortalecimiento de los valores no ocurre en un momento del
Es decir, cuando por el contrario, se aplican estímulos o proceso pedagógico profesional, se logra durante todo el
sanciones, las necesidades actúan sobre los valores como un proceso y en cada uno de los componentes.
medio hacia un fin. El fortalecimiento de los valores no es un momento, es una
dimensión estable que abarca un largo período de tiempo.
A los estímulos y sanciones este autor les llaman influencias
Hacen falta normas de conducta adecuadas pero adquiridas en
extrínsecas, porque conducen a cumplir con el valor como un
el amor, en la vida, en el trabajo.
medio hacia el fin.
Un papel decisivo en el fortalecimiento de las cualidades de la
personalidad del estudiante de la Educación Técnica y
Profesional corresponde desempeñar al profesor y al instructor,
quienes deben observar las posibilidades reales de cada situación El profesor debe tener en cuenta las características del grupo de
por separado para fortalecer los valores en los alumnos. estudiantes, la situación social en que viven, su medio familiar y
Sin embargo, su transformación en cualidades estables de la normas de conducta.
personalidad no puede estar condicionada por una situación Para cumplir el objetivo formativo de un determinado tema el
aislada, incluso ni por un conjunto de situaciones si no tienen entre profesor utiliza un método general, pero la forma en que lo hace
sí los nexos necesarios de continuidad. un alumno es distinta a la forma en que lo hace otro.
El fortalecimiento de los valores de los estudiantes no puede En el método, cada alumno manifiesta su propia personalidad,
lograrse mediante los esfuerzos de un solo profesor o instructor, sus gustos, vivencias e intereses y por tanto, modifica
sino que se requieren acciones coordinadas de todo el colectivo relativamente el método general.
pedagógico de la escuela politécnica y del colectivo de De ahí la importancia de que el profesor tenga una
trabajadores de la entidad productiva. caracterización certera de cada uno de sus estudiantes.
El fortalecimiento de los valores incluso atañe a todas las fuerzas
sociales de la sociedad: además de las entidades productivas y las Fundamentalización:
escuelas politécnicas, las organizaciones juveniles, políticas y de El docente debe efectuar los ajustes o adecuaciones
masas, la familia, la comunidad, etc. correspondientes a los contenidos que se desarrollan,
Esta es una tarea de carácter social general que rebasa los límites aprovechando sus potencialidades educativas y llevando al aula
de la formación técnica y profesional. lo fundamental, lo que no varía, los núcleos básicos del
Por otro lado, las asignaturas de formación general y básicas conocimiento, en fin, lo que el alumno no puede dejar de saber.
deben convertirse en un componente importante para el Para que el contenido objeto de asimilación se convierta en una
fortalecimiento de los valores en los estudiantes en las herramienta para el fortalecimiento los valores, no puede estar al
especialidades técnicas, de ahí la necesidad de integrarlas a las margen del estudiante, tiene que ser significativo para él, tiene
asignaturas técnicas. que estar relacionado con las necesidades del alumno.
Profundización: Cientificidad:
Es importante realizar un análisis metodológico profundo en cada Es imprescindible enfrentar a los estudiantes a situaciones
una de las unidades de los programas de estudios. concretas donde tengan que demostrar con su conducta lo
El perfeccionamiento de los métodos de enseñanza contribuye a correcto a hacer, donde tengan que asumir una posición al
fortalecer los valores de los estudiantes, pero esto no resulta respecto.
suficiente, sino que es necesario emplear los métodos de En este sentido, eliminar la dicotomía que aun se manifiesta en
enseñanza en forma de sistema, con una concepción didáctica la práctica escolar entre teoría y práctica adquiere una
desarrolladora. importancia de primer orden.
Diagnóstico: Activación:
Convertir al estudiante en un participante activo y protagonista de planteamiento de problemas, a partir de lo estudiado, y la
cada acción, y no en un receptor pasivo es una tarea problematización y cuestionamiento de los propios contenidos
impostergable del docente contemporáneo. que se estudian y de la vida cotidiana.
Esto está dado en que el contenido puede tener distintos niveles La solución de problemas es para muchos autores la vía
de valoración por parte del estudiante, por lo tanto, las relaciones principal por la que se manifiesta el fortalecimiento de los
afectivas que el estudiante alcanza con el objetivo contribuyen a valores.
establecer la escala de valores que ese objeto tiene para el Es necesario plantearle al estudiante tareas atractivas y
estudiante, lo cual se logra precisamente en la relación entre el significativas para resolver en la clase y fuera de ella, ya que "si
contenido y el método. la lógica inicial es la lógica productiva, mediante las soluciones
Dicho de otra manera, el valor que el estudiante le asigna a un de problemas, la que forma valores es la lógica creativa,
objeto determinado depende en gran medida de la relación mediante la solución del problema, quizás de un solo problema,
afectiva que establece con éste, y esta relación afectiva depende a pero que exige una lógica investigativa para su solución".
su vez del modo en que el profesor destaque la significación que (Alvarez,1,47).
posee el objeto para el estudiante, o sea, del método de Ahora bien, ¿Resolver problemas en grupos o de manera
enseñanza empleado. individual?
Los métodos activos de enseñanza deben emplearse tanto en la Las condiciones en que desarrolla sus valores el individuo
escuela politécnica como en la entidad productiva, tanto en concreto en la vida real, productiva, económica y financiera de la
actividades docentes como extradocentes, extraescolares, empresa no son, por regla general, las que caracterizan a los
productivas y de investigación; sólo así contribuirán al grupos constituidos para la solución de problemas en el aula.
fortalecimiento de los valores en los estudiantes. No obstante, la inserción de las técnicas para la solución de
Los métodos de enseñanza deben emplearse en forma de problemas en grupo, en el marco de la escuela politécnica,
sistema, con una concepción didáctica desarrolladora, que puede contribuir al fortalecimiento de los valores, y además,
estimule el análisis, razonamiento, argumentación y obtención de puede constituir un importante factor de motivación hacia el
conclusiones políticas, promoviendo un enfoque personológico y propio proceso de educación.
reflexivo, centrado en el estudiante, que favorezca un cambio El docente debe enseñar a plantear problemas de la vida
cualitativo en las normas de conducta de los estudiantes. cotidiana, no enseñar soluciones, respuestas. Es más importante
la pregunta que la respuesta, hay que hacer interrogantes a los
Problematización: alumnos.
El profesor de asignaturas técnicas debe desarrollar habilidades
para plantear y resolver situaciones problémicas de la vida Motivación:
cotidiana y de la ciencia que estudian. Es muy significativo para la eficacia del proceso de
Otras dos importantes expresiones del fortalecimiento de valores fortalecimiento de valores que el docente logre implicar al
en el proceso de apropiación del conocimiento profesional son el estudiante en su propio proceso de aprendizaje profesional
.Los estudiantes deben ir recibiendo progresivamente En la escuela politécnica es un imperativo crear un ambiente que
responsabilidad sobre su propio aprendizaje profesional. estimule el desacuerdo y provocar la duda en el alumno. Es
Ellos necesitan llegar a darse cuenta que sólo pueden educarse y necesario utilizar el desacuerdo de manera constructiva,
aprender si lo hacen por sí mismos y que fortalecerán sus valores desarrollando el contenido profesional con un enfoque
en la medida en que se impliquen a sí mismos, activa y problémico.
voluntariamente, en el proceso pedagógico profesional. El docente debe provocar la duda en el estudiante, así como el
Una condición esencial para que el estudiante fortalezca sus cuestionamiento y la insatisfacción con los resultados
valores es precisamente el carácter activo con que él aborde su productivos, económicos y financieros de las empresas del
proceso de preparación técnica y profesional. territorio, con vistas a la transformación cualitativa de la
Otro de los cometidos de la educación valoral sería, pues, el de conducta cotidiana de los estudiantes.
explicar a los estudiantes que es necesaria una determinada Hay que estimular un comportamiento activo y transformador de
actitud para el aprendizaje y la educación: el alumno debe saber la realidad, impulsar el cuestionamiento, la movilidad y el cambio
que de él se espera una colaboración para el fortalecimiento de de lo existente, de lo tradicional y convencional, y estimular de
sus valores. una manera especial la corrección y transformación de la
El estudiante debe ser considerado sujeto del proceso de realidad productiva y de servicios.
aprendizaje profesional; de manera que él esté consciente del El docente debe apoyar y estimular el enfrentamiento a los
papel que debe jugar en su propio aprendizaje y educación y de la obstáculos que impiden la concreción de las ideas nuevas y la
necesidad que tiene de fortalecer sus valores. búsqueda de las vías para eliminarlos consecuentemente.
Si el estudiante no está implicado en algún grado en la materia, en "Es cierto que el escolar va a opinar de algo que se supone no
el proceso de aprendizaje profesional, en la especialidad que conoce; sin embargo, las vivencias, los intereses y las
estudia, que ésta tenga algún sentido para él, difícilmente se intuiciones de los alumnos con frecuencia son
puedan fortalecer sus valores. sorprendentemente útiles si, por supuesto, se les permite
El estudiante deber estar implicado en la actividad concreta, exponerlos. Pero sobre todo, el grado de compromiso es mucho
productiva, económica, financiera, para que desarrolle sus valores. mayor". (Álvarez,1,145).
Cuando se hace algo por el gusto propio, por placer, porque se
está motivado, entonces se obtendrá un comportamiento Investigación:
adecuado, pero si se le da una dimensión externa, entonces puede El profesor de hoy debe formar hábitos y practicar técnicas que
afectar la conducta. De ahí que sea importante trazar estrategias lleven al descubrimiento, a la investigación y al estudio. Las
metodológicas que motiven al estudiante, que lo impliquen en el técnicas de investigación son las que preparan para la
proceso. autoeducación. Esto implica que el profesor o el instructor debe
ser capaz de adentrarse junto a sus alumnos por caminos
Discusión: técnicos desconocidos también para él.
El docente no debe ser autoritario ni asumir una posición de poder; 2. Aguilar, Cándido. En torno a la esencia de los valores
por el contrario, debe manifestar amplitud de criterios, ser flexible, humanos. Revista Humanidades. CEFOVAL. ISP ¨José
aceptar las ideas de los alumnos, aun cuando éstos piensen Martí¨. Camagüey. No 1. 1997.
diferente a él; no imponer su criterio y permitir la libre expresión de 3. Barrios, José María. Democracia real versus democracia
ideas, luchar por eliminar o atenuar los obstáculos y resistencias formal. Breve reflexión sobre la urgencia de una
que surjan en el grupo o en algún estudiante. educación en valores. Universidad Complutense de
Madrid. 1997.
5. Conclusiones 4. Báxter, Esther. La formación de valores: una tarea
Para fortalecer valores no sólo basta conque constantemente se le pedagógica. 1989.
informe a los alumnos la necesidad de actuar correctamente y 5. -----------------. Las orientaciones valorativas en
mantener una conducta adecuada ante las demás personas, es adolescentes y jóvenes. Tesis de Doctorado. 1990.
necesario además motivar a los estudiantes por el estudio,
prepararlos para la vida, para el trabajo, para el cambio y la 6. Colectivo de Autores. Valores: ¿Cuáles enseñar?, ¿Cómo
transformación, para lo cual es necesario argumentar, demostrar y enseñarlos?. (31-32). Zona educativa. No 2. Buenos
persuadir, desde la clase. Aires. Abril. 1996.
El empleo del Decálogo Axiológico es una vía que favorece el 7. Colectivo de Autores. La formación de valores en las
fortalecimiento de los valores de los estudiantes de especialidades nuevas generaciones: una campaña de espiritualidad y
técnicas, específicamente la responsabilidad, solidaridad y conciencias. Editorial Ciencias Sociales. La Habana.
laboriosidad. 1986. P. 72.
Educar de esta manera permite desarrollar y robustecer la 8. Colectivo de Autores. Audiencia de valores. 1996.
confianza del alumno en sí mismo, así como darle seguridad, 9. Chacón Arteaga, Nancy Lucía. Formación de valores
elementos importantes en el fortalecimiento de valores auténticos y morales. Editorial Academia. La Habana. Cuba. 1999.
estables en los estudiantes.
10. Foulquié, Paul. Diccionario de pedagogía. Ediciones
La propuesta metodológica puede ser utilizada en todas las Oikos. Barcelona. 1976.
especialidades de la Educación Técnica y Profesional, e incluso,
algunos componentes del Decálogo Axiológico son válidos para 11. García, Gustavo. Problemática de una enseñanza ética –
otros niveles de educación. profesional: una aproximación diagnóstica. Revista de la
Universidad de La Salle. No 18. Noviembre. 1986.
6. Bibliografía
12. García, Pilaron. Test de valores. Revista española de
1. Alvarez de Zayas, Carlos. La escuela en la vida. Didáctica. Pedagogía. No 202. Septiembre – diciembre- 1995. P 513
Editorial Pueblo y Educación. Ciudad de La Habana. 1999. – 538.
13. García Jerez, Sonia. La formación de valores: una 22. Yegres Mago, Alberto. Educación en valores. Universidad
problemática actual. Sus antecedentes en la Pedagogía Pedagógica Experimental Libertador. Serie Estudios. No
cubana de vanguardia del siglo XIX. Curso 66. Pedagogía 4. 1995.
97. Ciudad de La Habana. 1997. 23. Yuren, María Teresa. Eteridad, valores sociales y
14. Hernández Alegría, Antonio. Papel de los conocimientos educación. Universidad Pedagógica Nacional. México.
científicos en la formación de valores. Curso 32. Pedagogía 1995.
97. Ciudad de La Habana. 1997. 24. Vallegos, Eleanora. La educación moral en el ámbito
15. MINED. Lineamientos para fortalecer los valores, la latinoamericano. Revista La Educación revolucionaria.
disciplina y responsabilidad desde la escuela. La Habana. OEA. No 1. 1994.
1998. Resumen:
16. ----------. Dirección de Educación Técnica y Profesional. En el presente trabajo se hacen algunas reflexiones teóricas y
Orientaciones metodológicas para el desarrollo del metodológicas acerca de la educación de los valores en las
programa dirigido a la formación de valores, la disciplina y la escuelas politécnicas. Se ofrecen algunas vías para el
responsabilidad ciudadana desde la escuela. La Habana. fortalecimiento de los valores según el enfoque pedagógico del
1998. autor. Se explica el proceso interno para lograrlo y se hace un
17. Ortiz Ocaña, Alexander Luis. Estudio sobre el estado de los análisis de las influencias intrínsecas y extrínsecas. Se propone
valores en los estudiantes de la especialidad Contador del un modelo de actuación pedagógica cotidiana del docente
IP "Pedro Díaz Coello". Holguín.1997. materializado en un sistema de exigencias didácticas que fue
18. Rodríguez Ugidos, Zayra. Ciencia y valor. Conferencias de sometido a experimentación pedagógica en la práctica escolar
del IP "Pedro Díaz Coello" de Holguín con resultados
lógica dialéctica. Apuntes para un libro de texto. Universidad
satisfactorios.
de La Habana. 1993.
19. ----------------------------------. Filosofía, ciencia y valor. Editorial
Ciencias Sociales. Ciudad de La Habana. 1985. Palabras claves:
20. Rosental, M. y Ludin, P. Diccionario filosófico. Ediciones Profesión, educación para el trabajo, pedagogía profesional,
Universo. Argentina. 1973. educación tecnológica, enseñanza profesionalizada,
profesionalización, aprendizaje, educación en valores, métodos
21. Schmelkes, Silvia. La formación de valores en la educación
activos, activación de la enseñanza, educación técnica y
(55-63). Estudios (45-46). Vol. III. ITMAN. 1996.
profesional, contabilidad, técnicas, investigación, didáctica.
en la educación, existe una desarticulación entre la teoría y la
práctica Como se verá en las encuestas realizadas a docentes
de Polimodal , los valores enaltecidos en teoría se desvirtúan y
hasta desaparecen en la práctica ,causando efectos nocivos
tanto para sus alumnos como para la educación y la sociedad en
su conjunto.
Desde su implementación al sistema educativo, los Contenidos
LOS VALORES HUMANOS EN EL NIVEL Básicos Comunes para la Educación Polimodal, Capitulo
POLIMODAL DE LA EDUCACIÓN Formación Etica y Ciudadana, versan en su introducción: " El
período de la Educación Polimodal coincide con la etapa de
crecimiento en la cual los estudiantes buscan afianzar su
"La búsqueda humana más importante es la de esforzarse por la identidad personal y social, se aproximan a la edad en que
moralidad de nuestra acción. Nuestro equilibrio interno y el de la pueden ejercer plenamente los derechos ciudadanos, y pueden
existencia depende de eso. Sólo la moralidad en nuestras internalizar fundada y responsablemente valores, así como
acciones puede dar belleza y dignidad a la vida. Hacer de eso una elegir las formas de inserción en el mundo adulto."
fuerza viva y consciente es, tal vez, la tarea principal de la Queda claro que en este período de crecimiento, los alumnos
educación". son capaces de internalizar valores. Pero cabe preguntarse ¿La
Albert Einstein. educación Polimodal enseña en Valores para que sus alumnos
los internalicen y los apropien en una forma fundada y
Introducción responsable?
Realizo esta investigación con la finalidad de mostrar cuánto le Es esta la problemática de la presente investigación en donde
falta a la educación Polimodal de nuestro país para formar a sus probaré las falencias de una Educación Polimodal que se olvida
alumnos en Valores Humanos. de los Valores Humanos como fundamentos morales y
Partiendo de la descripción de los valores, su implementación espirituales de la conciencia humana, generadores esenciales
dentro del Polimodal a partir de la reforma educativa y su de toda sociedad.
necesidad dentro de este nivel de enseñanza, analizaré si existe Por último, el trabajo de campo realizado con alumnos del nivel
una desarticulación entre la teoría y la práctica respecto de los en cuestión me permite afirmar que existe una necesidad
valores en el contexto del nivel Polimodal de enseñanza. urgente de replantear el diseño curricular actual.
Demostraré que desde la Ley Federal de Educación Nacional
hasta los Contenidos Básicos Comunes y todo documento, ¿QUÉ SON LOS VALORES?
propuesta, jornada, congreso, perfeccionamiento, etc en donde se
hace referencia explícita a los valores y su articulación inmediata
Se considera "valor" a aquellas cualidades o características de los La sociedad exige un comportamiento digno en todos los que
objetos, de las acciones o de las instituciones atribuidas y participan de ella, pero cada persona se convierte en un
preferidas, seleccionadas o elegidas de manera libre, consciente, promotor de Valores, por la manera en que vive y se conduce.
que sirven al individuo para orientar sus comportamientos y Desde un punto de vista socio-educativo, los valores son
acciones en la satisfacción de determinadas necesidades. considerados referentes, pautas o abstracciones que orientan el
comportamiento humano hacia la transformación social y la
La disciplina filosófica que estudia los valores es la axiología.
realización de la persona.
Por su configuración mental o espiritual, el hombre no vive en un
Los Valores son guías que dan determinada orientación a la
mundo sumergido por cosas materiales, sino en un ambiente de
conducta y a la vida de cada individuo y de cada grupo social.
valores, símbolos y señales. Ante esto, es necesaria una exacta
comprensión de los valores. Max Scheler presenta la siguiente escala de valores:
Nietzsche le dio estatus filosófico a los valores, pero fue Max 1- De lo agradable y desagradable que corresponde a la
Scheler quien le dio impulso al campo de la investigación de los naturaleza sensible, en general.
valores, en la descripción de los fenómenos de las esencias puras 2- Vitales, cuya categoría fundamental son "lo noble" y "lo
que ocurren en la conciencia. Por medio de esa exploración, vulgar". Tienen que ver con la valoración de lo humanamente
Scheler concluyó que los valores pertenecen a una esfera que no vital: la juventud, la lozanía, la vitalidad, etc.
se confunde con la del ser, pues poseen una peculiaridad
irreductible. Se perciben no por introspección, sino por intuición 3- Espirituales; estos comprenden:
emocional. - los valores estéticos (la belleza).
Los valores se fundan en dos puntos: - los valores jurídicos (la justicia).
1- Un sujeto dotado de necesidad de motivación. - los valores del conocimiento puro (la verdad).
2- Un objeto, una persona, una actitud, algo, en fin, capaz de 4- Religiosos, que se expresan a través de "lo sacro" y "lo
satisfacer o atender la exigencia del sujeto. profano". Este valor Funda, sostiene a los anteriores por ello es
En sentido humanista, se entiende por valor lo que hace que un el valor supremo.
hombre sea tal, sin lo cual perdería la humanidad o parte de ella.
El valor se refiere a una excelencia o a una perfección. Hablar de
valores humanos significa aceptar al hombre como el supremo Los Valores Humanos en el nivel Polimodal a partir de la
valor entre todas las realidades humanas, y que no debe Reforma Educativa.
supeditarse a ningún otro valor terreno, dinero, estado o ideología. Ley Federal de Educación (24.195) sancionada en abril de
Los Valores están presentes en toda sociedad humana. 1993, establece: "La estructura del sistema educativo, que será
implementada en forma gradual y progresiva, estará integrada
por: "Educación Inicial, constituida por el jardín de infantes para actuar en diversos contextos sociales y laborales dentro de
niños/as de 3 a 5 años de edad, siendo obligatorio el último año. un marco explicito de valores morales y sociales.
Las provincias y la Municipalidad de Buenos Aires establecerán, En relación a los valores, la Ley Federal de Educación no es
cuando sea necesario, servicios de jardín maternal para niños/as ajena y expone un único articulo (en un total de 71) en referencia
menores de 3 años y prestarán apoyo a las instituciones de la explícita a ellos: "El sistema educativo posibilitará la formación
comunidad para que éstas los brinden y ayuda a las familias que integral y permanente del hombre y la mujer, con vocación
los requieran. nacional, proyección regional y continental y visión universal,
Educación General Básica, obligatoria, de 9 años de duración a que se realicen como personas en las dimensiones cultural,
partir de los 6 años de edad, entendida como una unidad social, estética, ética y religiosa, acorde con sus capacidades,
pedagógica integral y organizada en ciclos, según lo establecido guiados por los "valores de la vida", libertad, bien, verdad,
en el artículo 15. paz, solidaridad, tolerancia, igualdad y justicia. Capaces de
elaborar, por decisión existencial, su propio proyecto de vida.
Ciudadanos responsables, protagonistas críticos, creadores y
Educación Polimodal, después del cumplimiento de la Educación transformadores de la sociedad, a través del amor, el
General Básica, impartida por instituciones específicas de tres conocimiento y el trabajo. Defensores de las instituciones
años de duración como mínimo...." democráticas y del medio ambiente".
El nivel polimodal tiene una duración de tres años no obligatorios Y desde una perspectiva implícita la Ley hace referencia en el
destinado a alumnos de entre 15 y 17 años aproximadamente, siguiente articulo donde versa sobre los objetivos del ciclo
donde se "deberá lograr egresados críticos, capaces de concebir Polimodal: "...Preparar para el ejercicio de los derechos y el
la realidad como problema susceptible de resolución; informados, cumplimiento de los deberes de ciudadano/a en una sociedad
poseedores de saberes indispensables para integrarse en el democrática moderna de manera de lograr una voluntad
mundo del estudio, del trabajo y la convivencia ciudadana; y comprometida con el bien común, para el uso responsable de la
transformadores, aptos para proponer propuestas innovadoras que libertad y para la adopción de comportamientos sociales de
generen nuevas condiciones transformadoras de la realidad. En el contenido ético en el plano individual, familiar, laboral y
perfil del egresado que se espera, se enfatizará el concepto de comunitario.
persona como ser individual (único, total y dinámico), social (en
Afianzar la conciencia del deber de constituirse en agente de
relación con sus pares y con su entorno espacio temporal) y
cambio positivo en su medio social y natural.
abierto a lo trascendente; protagonista de los cambios que se
operan en la sociedad. Profundizar el conocimiento teórico en un conjunto de saberes
agrupados según las orientaciones siguientes: humanística,
Promoverá el desarrollo de competencias y capacidades que
social, científica y técnica.
preparen para la transición de la vida adulta, para la
participación cívica con responsabilidad y autonomía y para
Desarrollar habilidades instrumentales, incorporando el trabajo derechos humanos, y desarrollar el respeto al pluralismo de
como elemento pedagógico, que acrediten para el acceso a los las valoraciones según las culturas."
sectores de producción y del trabajo. Desarrollar una actitud Con esto quiero demostrar que con respecto al fundamento
reflexiva y crítica ante los mensajes de los medios de teórico y su marco legal en relación con la enseñanza de Valores
comunicación social. Favorecer la autonomía intelectual y el Humanos, la educación Polimodal se encuentra ampliamente
desarrollo de las capacidades necesarias para la prosecución de respaldada.
estudios ulteriores...."
Mas aun, la asignatura dentro del diagrama educativo Polimodal
Dentro de los Contenidos Básicos Comunes Para la Educación que trata los Valores de forma más significativa es: Filosofía
Polimodal podemos encontrar que se mencionan los Valores en el Formación Etica y Ciudadana (presente en todas las
capítulo de Humanidades: Modalidades) cuyos Contenidos Básicos Comunes marcan
"En estrecha vinculación con los contenidos del capítulo de también una clara intención de educar en valores que dentro de
Formación Etica y Ciudadana, se intenta abordar en este apartado sus expectativas de logros expresa:
las cuestiones de fundamentación de la ética. Al finalizar la Educación Polimodal, los alumnos y las alumnas
Se trata de reflexionar críticamente sobre los principios de valor, deberán:
de modo tal que se promueva en los estudiantes la capacidad de - Reconocer y comprometerse con los valores universales
asumir libre y responsablemente los valores universales
expresados en las declaraciones internacionales de los
frente a cualquier forma de relativismo o de etnocentrismo. Se derechos humanos, así como desarrollar el respeto al
trata, además, de desarrollar la capacidad de diálogo y de pluralismo de las valoraciones según las culturas.
argumentación racional como instrumentos adecuados para
resolver los conflictos y diferencias en las valoraciones, frente
a cualquier forma de escepticismo o fundamentalismo. Se Los docentes en la enseñanza actual de Valores Humanos
propicia de esta manera la formación de personas autónomas con en Polimodal
un posicionamiento reflexivo, crítico y responsable frente a las
normas y valoraciones sociales vigentes...." La siguiente encuesta muestra la realidad actual de la
enseñanza en Valores Humanos.
Dentro de las expectativas de logro: "...Desarrollar una conciencia
moral con autonomía, reconocer y someter a reflexión crítica Sobre un total de 15 docentes de Polimodal encuestados de
las valoraciones y normas sociales vigentes en función de los distintas escuelas de la ciudad de Pergamino se obtienen los
principios de valor... Reconocer y comprometerse con los siguientes datos:
valores universales fundados en la dignidad de la persona, - Todos reconocen la necesidad de formar a los jóvenes en
expresados en las declaraciones internacionales de los valores y la importancia del Nivel Polimodal para lograr tal fin.
- 8 Comprenden el contenido que se refiere a los Valores dentro una forma de ver las cosas y a medida que va pasando el tiempo
de la Ley Federal de Educación. voy teniendo diferentes experiencias de las cuales voy
adquiriendo diferentes valores" (Soledad)
- 13 Conocen lo que versan los Contenidos Básicos Comunes
respecto de los Valores. "Si puede ser que me falten valores, yo creo que es porque aun
me falta vivir mucho y experimentar varias cosas en mi vida, que
- 12 Consideran que la educación Polimodal en Valores Humanos
te hacen aprender tus propios Valores y los de los demás"
por parte de los docentes es Regular, mientras que 3 la considera
(Agustina)
como mala.
"Absolutamente me faltan Valores, creo que los voy a ir
- 7 Consideran que la educación Polimodal en Valores Humanos
aprendiendo con el paso de la vida y con las distintas
es mala, 6 regular y 2 muy mala.
experiencias que me toquen vivir." (Florencia).
Estos datos demuestran que a pesar de que los docentes
"Yo considero que aunque poseo y soy consciente de muchos
comprenden la necesidad de educar en valores en el nivel
valores, me faltan muchos otros, ya que manejo los muchos
Polimodal y de que conocen el contenido de la Ley Federal de
valores fundamentales pero me faltan conocer y tener en cuenta
Educación y de los Contenidos Básicos Comunes; a la hora de su
muchos otros que la vida y mi relación con otras personas me
implementación en la practica por parte de los docentes hace que
irán haciendo conocer y adquirir como propios" (Marcos)
se considere a la educación Polimodal como regular, mala o muy
mala la educación en Valores en este nivel. "Yo creo que si, me faltan valores porque uno a veces actúa
como no debería actuar, por ejemplo al querer sobresalir frente a
los otros, falta de respeto a las personas o al decir cosas sin
Los Alumnos y la enseñanza actual de los Valores Humanos. medir las consecuencias" (Ignacio)
Según los resultados obtenidos al analizar las entrevistas "Si, considero que me faltan Valores porque estoy en plena
realizadas a alumnos de 2º año del nivel polimodal se puede etapa de crecimiento y estoy comenzando a formar una
observar que la gran mayoría considera que le faltan Valores, que personalidad, una forma de ver las cosas y a medida que va
la sociedad en general esta falta de Valores, que actualmente la pasando el tiempo voy teniendo diferentes experiencias de las
educación Polimodal en Valores Humanos no es buena y que les cuales voy adquiriendo diferentes valores" (Soledad)
interesaría que dentro del espacio curricular exista una materia
En relación a como ven a la sociedad actual respecto de los
forme en Valores.
Valores estas son algunas de las respuestas obtenidas:
Al preguntarle a los alumnos si consideran que les falta valores
"Si, la sociedad esta falta de Valores, esta "muy falta" de
estas fueron algunas de las respuestas:
Valores, ya que en la sociedad de hoy casi no existe la
"Si, considero que me faltan Valores porque estoy en plena etapa generosidad, la humildad, sino que hay egoísmo, envidia y otros
de crecimiento y estoy comenzando a formar una personalidad,
malos Valores. Como consecuencia de este se produce la "Considero que el Polimodal no educa en Valores, porque a mí
pobreza, las guerras, la discriminación, etc." (Cesar) me hubiera gustado tener una materia solamente para ver,
conocer y aprender aplicándolos a nuestras vidas, que son tan
"La sociedad hoy mas que nunca esta falta de Valores, puede ser
importantes como vivir, Porque vivir sin Valores es vivir sin
por la crisis en la que esta pasando, que no se da cuenta de los
sentido"(Lucia)
errores que comete" (Emilia)
"No, no me forme en Valores, los Valores se van perdiendo cada
"Si, La sociedad esta falta de Valores porque la gente está ciega
vez más, aunque a mi me hubiera gustado formarme en Valores
por la crisis económica que está pasando el país en general. La
y aprender más" (Agustina M.)
gente ha perdido el respeto hacia los demás y sale a protestar y a
romper las cosas sin pensar en el daño que causan. (Soledad) "Creo que en la escuela, en el ámbito escolar no se educa en
valores, al contrario se necesita tener más en cuenta los valore,
"Si miramos a la sociedad como una unidad, se podría decir que le
como por ejemplo el compañerismos, el respeto, la verdad. Creo
faltan Valores, por ejemplo la Argentina tiene mucha solidaridad
que yo soy así gracias a mis viejos, amistades y a algunos
pero le falta responsabilidad ya que al elegir un representante
profesores (excepciones)." (Emilia).
luego cuando este se equivocó o hace algo mal no se hacen
responsable de su voto." (Joaquín) "Si el polimodal educa en Valores pero no creo que una materia
me haya formado en Valores, sino que todo hizo posible eso.
"Si y mucho, eso es lo que opino, ya que la gente es muy
Quiero decir el trato con mis compañeros, los profesores y las
discriminadora .... Para mi lo mas importante es la falta de
dificultades que todas las materias me presentaron en
educación que hay en la calle, ya sea con los mas chicos, jóvenes
determinadas circunstancias hicieron posible que pusiera en
y adultos" (Agustina M.)
práctica un gran numero de valores." (Carolina).
"Si, si el mundo fuese consciente de lo que no se puede hacer, no
Por ultimo se planteo a los alumnos si les gustaría tener una
existirían guerras. Para algunos los Valores significan pelear para
materia dentro del espacio curricular en donde se enseñe en
conseguir territorios, más poder económico, siendo estos valores
Valores humanos y las respuesta fue afirmativa en todos los
negativos; en fin, hay personas que confunden lo malo con lo
casos, se obtuvieron respuestas como estas:
bueno." (Cecilia)
"Me gustaría ya que podríamos tener una mejor formación de
"Si, creo que a la sociedad le faltan Valores, en la actualidad hay
nuestra persona y aprenderíamos muchas cosas que nos
mucha individualidad y me parece que eso es lo que nos hizo
servirían como ser social para construir una sociedad mejor, con
perder muchos Valores." (Agustina P.)
una mejor relación, sin ambiciones y otros malos valores. Le
En relación su experiencia personal en la formación en Valores pondría de nombre: Formación en Valores Humanos." (Cesar).
dentro del Polimodal estas fueron algunas de las respuestas
obtenidas por parte de los alumnos:
"Si, me gustaría y desearía que se aplique en todas las escuela, viven y que sirvan como reserva moral y espiritual de la
pero tiene que ser muy divertida" Le pondría de nombre: condición humana.
Aplicación de los Valores Humanos" (Carolina) La vivencia de los valores hace sólido el carácter y se refleja en
"Me encantaría y también me gustaría que se llame: Los Valores la conducta, como conquista espiritual de la personalidad.
de la Humanidad" (Lucia) En el dinamismo histórico, los valores permanecieron como
"Creo que filosofía, con ciertos profesores me ha enseñado cosas herencia divina en cada uno de nosotros, apuntando siempre en
buenas de la vida, como encararla, pero estaría bueno tener una dirección a la evaluación por el autoconocimiento. En este
única materia que se centralice en los Valores Humanos" (Emilia) grandioso drama humano creado por nuestros errores y aciertos,
los valores abren espacio y traen innovaciones esenciales para
"Me gustaría que exista una materia que enseñe en Valores pero
la supervivencia de la especie humana y el cumplimiento del
creo que el gobierno no lo permitiría ya que no quieren que
papel del ser humano en la creación.
tengamos Valores porque no le conviene" (Joaquín)
Los valores que no pueden dejarse de lado en este nivel de
"Me gustaría tener una materia que enseñe solo en Valores
educación deben de ser plasmados de una forma explícita y no
Humanos y la llamaría. Formación en Valores Morales" (Marcos).
implícita, no desde las sombras sino desde la realidad misma de
"Si, estaría bueno, ya que nos ayudarían a valorarnos aun más los alumnos en donde no deben dejarse de lado valores
como personas y entre nosotros. Le pondría de nombre: Valores fundamentales.
Humanos." (Noelia).
Coincido con Fernando Onetto al plantear: "...descubrir que la
enseñanza de Valores necesita instalar una condición previa:
Hacia un nuevo espacio Curricular. recuperar al docente y al alumno como personas, y su relación
mutua como un espacio adonde intervengan los contenidos de
La causa de los conflictos que afligen a la humanidad está en la las personas, un lugar adonde se activen las experiencias
negación de los valores como soporte e inspiración para el vividas, los sentimientos, las convicciones intimas. Arraigar la
desarrollo integral del potencial individual y, consecuentemente, enseñanza en las convicciones y entusiasmos del que enseña,
del potencial social (sobre todo en la edad de los alumnos que se es el paso decisivo para que en la escuela de hoy haya
encuentran transitando el nivel polimodal de educación). No es enseñanza de valores, es decir, una enseñanza que perdure"
posible encontrar el propósito de la vida sin esos valores que están
registrados en lo profundo de nuestro ser, aunque adormecidos en Existe una demanda real de educación en Valores Humanos por
la mente y latentes en la conciencia. parte de los docentes, los alumnos y más aun desde la sociedad
misma que si no es atendida, las próximas generaciones sufrirán
Es necesaria una educación en donde nuestros alumnos vean las consecuencias.
plasmados esos propósitos, que los recreen, los apropien y los
pongan en práctica, para su beneficio y el de la sociedad en la que
La manera de hacer frente a esta demanda es replanteando con Por medio del cual el alumno podrá ver el mundo como es, tener
seriedad y compromiso el actual diseño curricular en el cual se su propia concepción del mismo y no como los demás quieren
agregue una materia o espacio curricular que forme correctamente que sea. Enfrentando con herramientas útiles el bombardeo
a los alumnos en Valores en donde "la responsabilidad de los mediático e informático de la realidad en que viven.
docentes consista en acordar una propuesta de valores desde la Puntualidad
sinceridad de su experiencia, evitando los mensajes
contradictorios y los "no vividos" (aquellos que hablan de un puro valor con el cual podrá lograr que se adquiera el hábito de estar
deber ser, sin referirse a una experiencia propia)" a tiempo en el lugar adecuado.
Es necesario que exista un espacio en el cual los alumnos puedan Sacrificio
ver desde el polimodal los siguientes Valores esenciales y los Mediante el esfuerzo extra para alcanzar una meta para su
lleven legítimamente a la practica: beneficio, sus propósitos, la satisfacción de sus ideales.
Responsabilidad También para el servicio de los demás dentro de una sociedad
que lo ampara y espera lo mejor de él.
Como Valor fundamental por el cual el alumno tendrá la posibilidad
de hacer uso del resto de los Valores Consejo
Decencia Lograr que el alumno no solo valore el esfuerzo para su
provecho sino prepararlo para que sepa trasmitir los valores
Como el valor que haga consciente al alumno de la propia aprendidos desde el ejemplo como también mediante la palabra
dignidad humana, por el cual guardará los sentidos, la imaginación acertada y expresada en el momento justo, logrando así un
y el propio cuerpo, de exponerlos a la morbosidad y al uso cambio favorable en la vida de quienes los rodean.
indebido de la sexualidad.
Patriotismo
Autodominio
Como el valor que le represente al alumno la capacidad de vivir
Este valor ayudará al alumno a controlar los impulsos de su plenamente su compromiso como ciudadano y fomentar el
carácter y la tendencia a la comodidad mediante la voluntad. Lo respeto que debemos a nuestra Nación.
estimulará a afrontar con serenidad los contratiempos y a tener
paciencia y comprensión en las relaciones personales. Aprender
Pulcritud Que sepan recrear ciertas capacidades que los ayude a
descubrir la importancia de adquirir conocimientos fuertes a
Le permitirá ser más ordenado y brindará para los demás una través del estudio y la reflexión de las experiencias cotidianas.
sensación de bienestar, pero sobre todo, de buen ejemplo.
Docilidad
Objetividad
Como el valor que los haga conscientes de la necesidad de recibir poner en juego la capacidade para sacar adelante todo aquello
dirección y ayuda en todos los aspectos de nuestra vida, fundada que se le ha confiado.
en la tolerancia y el respeto. Libertad
Sensibilidad Para no confundir su abuso, saber aplicar sus límites y sobre
Donde los jóvenes despierten hacia la realidad, descubriendo todo todo apuntar a la idea de que el conocimiento nos da este valor.
aquello que afecta en mayor o menor grado al desarrollo personal, De modo que la verdadera libertad la da el conocimiento
familiar y social. aplicado en todas las esferas de la vida de la persona.
Amor Comprensión
Como sentimiento fundamental donde se ampara el sentido de la Mediante la cual el alumno pueda sentir que entra en un estado
vida. Capaz de darlo y recibirlo de una forma responsable. de alivio, de tranquilidad y de paz interior.
Obediencia Confianza
Como una actitud responsable de colaboración y participación, En si mismo, en sus compañeros, los docentes y en el resto de
importante para las buenas relaciones, la convivencia y el trabajo las personas que lo rodean.
productivo. Bondad
Superación Para lograr una persona íntegra que realice sus actos desde el
En donde el alumno sepa traspasar los limites del conformismo, bien y sepa dar y darse sin temor a verse defraudado,
logrando desde la automotivación, el esfuerzo, planeación y el transmitiendo aliento y entusiasmo a quienes lo rodean.
trabajo continuo, acciones reales que lo ayuden ver los frutos de
su dedicación. Quedando siempre latente la posibilidad de seguir
mejorándolos. Este nuevo espacio curricular debe servir para:
Autoestima - Conducir a los alumnos por el camino del autoconocimiento y la
autorealización a través del desarrollo integral de la personalidad
Lograr que los alumnos tengan un conocimiento profundo de sí y de la espiritualidad, independientemente de cualquier religión o
mismos y puedan tener la plena seguridad de sus capacidades, credo.
Aprovechando esto para mejorar el trato con sus pares.
- Fomentar el espíritu de equipo, la creatividad, el respeto, por
Compromiso las diferencias, así como también la reverencia y el amor por los
Plasmar este valor en los alumnos con el fin de que puedan ir mas hombres y la naturaleza.
allá del simple cumplir con una obligación porque también se debe
- Hacer conscientes a los alumnos, de sus capacidades y Según las encuestas realizadas, los profesores consideran la
estimularlos a emplear sus habilidades, al servicio de la educación en valores como regular, mala o muy mala; son los
comunidad. mismos profesores responsables de tal educación.
- Liberarlos del miedo y de la culpa impuestos culturalmente, Los alumnos por su parte advierten la falta de Valores en la
mostrándoles que la felicidad es el estado natural del ser humano, Sociedad y demandan que el Polimodal debe formar en Valores
que el poder esta en la riqueza de un carácter sereno y en el Humanos mediante la implementación de una materia para tal fin
autoconocimiento y no en la acumulación de dinero y cosas dentro del planeamiento curricular para lograr recuperar al
materiales. docente y al alumno como persona y su relación mutua que solo
se podrá lograr en un espacio donde se activen las experiencias
- Demostrar que el progreso del hombre radica en su mejoramiento
vividas, las convicciones intimas, los sentimientos, y que esta
personal y que ese perfeccionamiento trae aparejado el progreso
enseñansa se funde en las convicciones y en el entusiasmo del
social.
que enseña para poder lograr que los valores que se enseñan
- Cultivar los Valores Humanos, espirituales, las buenas perduren en el alumno.
costumbres y la comprensión del hombre como ser cósmico.
El Nivel Polimodal de Educación disoció el aspecto material del
- Despertar en los alumnos la conciencia de que ellos serán los espiritual, fragmentaró el conocimiento, comprometiendo así el
líderes que establezcan los moldes de la futura sociedad. desarrollo integrado de los alumnos, inhibiendo la creatividad y
- Demostrar que la educación secular y la educación espiritual son un sentido de percepción superior, por eso se hace necesario no
complementarias. Educación espiritual no es adoctrinamiento o solo advertir esta situación sino también lograr restaurarlo. La
catequesis, pues corresponde al deseo esencial del ser humano restauracion de la unidad y de la integración del conocimiento
de experimentar lo sagrado sin dar prioridad a ninguna forma de ocurrirá solamente cuando los Valores Morales y espirituales
culto o religión. formen parte de la educación, de un modo consciente donde la
práctica se vea plasmada en la realidad del alumno mediante un
- Vivenciar el amor como pilar de sustentación de la gran elevado patrón de dignidad y grandeza de objetivos, no pueden
fraternidad humana, y la paz como valoración de la vida." seguir siendo tratados superficialmente.
Es necesario lograr un espacio dentro del Polimodal donde se
Conclusión. logre un instrumento efectivo para formar seres humanos
íntegros libres de miedos y prejuicios, responsables, seguros de
Al analizar la situación actual de la educación en Valores Humanos sí mismos. Un espacio que prepare a los jóvenes para la vida y
por parte del Polimodal queda claro que aun hay mucho por hacer, no solamente para "ganarse la vida".
tanto los docentes como los alumnos coinciden que se debe
replantear esta situación. LOS VALORES FORJAN EL CARÁCTER Y EL CARÁCTER
DEFINE AL HOMBRE.
Curso de Capacitación a distancia, Nivel Polimodal 2002,
Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnologia, 2002.
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Revista de Occidente, madrid 1941. ¡CIENCIA Y PUREZA!
- Onneto, Fernando, Con los Valores ¿Quién se anima?, Bonum, VALORES Y AUTOEDUCACIÓN
Buenos Aires, 1997.
- Revista. "El Monitor de la educación" Año 2 - Nº 3, Buenos Aires,
julio 2001 1. Introducción
- Gullermina Tiramonti - Cecilia Braslavsky - Daniel Filmus Los valores son reglas de origen social a partir de las cuales
(compiladores), Las transformaciones de la educación, FLACSO, cada individuo rige su vida. La palabra valor posee diversos
Tesis Grupo Editorial Norma S.A., Buenos Aires, 1995. significados. La palabra valor posee muchos significados como
- Paulo Freire, El grito Manso, Siglo Veiniuno, Buenos Aires, 2003. por ejemplo, algo material como un coche tiene un valor útil, un
libro tiene un valor intelectual o científico, el dinero un valor
- Aulas de Transformación, Marilú Martinelli, Longseller, Buenos
material y la música o el arte tienen un valor estetico. En cambio,
Aires, 2002.
cuando hacemos alusión al valor del trabajo, de la ayuda a los
- Enrique Rojas, El Hombre Light, Planeta, Buenos Aires, 2000. demas, de la tolerancia, de la justicia social, hablamos
- Fuentes para la Transformación Curricular, Formación Etica y específicamente de valores humanos.
Ciudadana, Ministerio de Cultura y Educación de la Nación, 1996 En nuestro caso, con el termino valor nos referimos
especialmente a cualidades especiales sólo pueden ser puestas
- Clavet y Gonzales, Etica, Apuntes para la Educación Polimodal y al descubierto a traves de la actividad social y cultural de la
la Formación Docente, Rosario, Homo Sapiens, 1998. persona. Esto significa, en palabras sencillas, que nuestro
- Marco General, Fundamentos de la Educacion Polimodal, comportamiento diario es una especia de termómetro que
Ministerio de Cultura y Educación de la Nación, 1996. muestra la clase de valores que poseemos.
La educación es un medio privilegiado de crecimiento personal
- Finkielkraut, Alain, La derrota del Pensamiento, Anagrama, del individuo humano y de la comunidad; en este desafío que
Barcelona, 1987. significa la educación, cada uno de los que intervienen en ella
tiene ante sí el reto de descubrir los valores que fundamentan la
propia existencia y su sentido pleno. El trabajo orientado hacia personas que somos o queremos ser, debemos de poner a los
este descubrimiento se convierte, por tanto, en la meta por valores físicos como menos importantes, por que aunque son
excelencia del vivir humano; hacerse la pregunta por el sentido de importantes, puede llevar consigo varias consecuencias que nos
su vida, de la vida en general y asumirlo ya que el ser hombre afectan, como es el fijarte en una persona por que este guapa,
equivale a ser consciente y responsable. flaca, con dinero, etc. Si no que los que debemos de exhaltar
Es indispensable reflexionar sobre la educación en sus son los valores psicológicos por que debemos de hacer crecer a
perspectivas axiológicas, que es lo mismo que plantear el nuestro espíritu e inteligencia, para así valer por lo que somos,
problema de la educación moral, si queremos de verdad abordar a no por lo que tenemos o lo que nos caracteriza físicamente.
la persona humana en profundidad y en todos sus aspectos ya que
Para un futuro, debemos de plantear las metas e ideales que
la plenitud a la cual el hombre está llamado y la plenitud a la cual queramos realizar, no tenemos que ser sonadores si no, tener
aspira, requiere el cultivo de otras dimensiones humanas y el los pies en la tierra, tener una visión clara de lo que queremos
esfuerzo preciso para conseguir ciertas virtudes personales y hacer y no ser mediocres. Otros aspectos en los que nos
sociales. debemos de detener es en el aspecto social y moral. El aspecto
2. Desarrollo social, es muy dado a críticas, envidias, odio, es esto en la
mayoría de los casos es ocasionado por las cosas materiales
Esquemas de cada capítulo (anexos)
que entran en el aspecto físico, ya que en la actualidad
Síntesis:
desgraciadamente la gente se fija mas en lo que tienes no en lo
Conócete a ti mismo.
que eres, por eso hay que trabajar en darle menos importancia a
Este capítulo habla de cómo conocernos de una mejor manera,
lo físico que a lo espiritual y psicológico para así poder mejorar a
aplicando los valores los cuales debemos de tomar en cuenta para
nuestra sociedad.
ser alguien en la vida y no fijarnos en cosas materiales y sin tanta
En el aspecto moral, es necesario reconocer nuestros defectos y
importancia. Para eso tenemos que conocer nuestro pasado, estar
cualidades para así, ademas de conocernos mejor y saber como
libres de sentirnos rechazados, sin complejos y siendo felices tal
actuar y como mejorar en lo que nos falla.
cual somos nosotros y si no lo hemos superado, trabajar en ello
Para poder hacer todo esto de una manera mas facil, podemos
por que si uno tiene problemas de su pasado, difícilmente va a
preguntarle a los demas que imagen es la que proyecto y así
poder progresar ni estar bien consigo mismo en el presente, en el
podemos saber con certeza que es lo que queremos y debemos
pasado tenemos que sacar a la luz las circunstancias o motivos
cambiar.
por el cual nos sentimos rechazados, para eliminar este rechazo
tenemos que perdonar y aceptar que no podemos cambiar a la Los valores son tu meta.
gente y así podremos crecer como personas y poder enfrentarnos La personalidad, educación y cultura van juntos, ya que para
mejor a un presente. mejorar uno de estos, tambien implica mejorar en los otros dos.
En el presente debemos de conocer la realidad en la que estamos De las definiciones vulgares de personalidad, educación y
viviendo en aspecto físico y psicológico. Para crecer como las cultura, solamente obtenemos los valores físicos, esteticos,
intelectuales y sociales; y faltarían agregar a nuestra vida los primero se basa en la autoridad del mismo Dios, por su
valores morales, religiosos, afectivos y económicos. perfección infinita, nunca cambia y todo lo sabe. Lo que El nos
Ahora bien, todos los valores son humanos; por lo cual vamos a ha revelado, es la Verdad absoluta.
tener una conciencia que va a afectar a nuestros instintos y Despues de estos y no menos importantes siguen los valores
viceversa. Para poder tener una personalidad bien integrada, una intelectuales, que buscan la Verdad, queriendo obtener
cultura autentica y una educación de altura es necesario sabiduría. Se necesita aplicar la razón para poder obtener su
considerar todas las esferas de valores. objetivo, mediante la abstracción y la construcción. Perciben del
La ceguera axiológica son personas ciegas en el amor, en la mundo circundante, para comprenderlos adaptarse y modificarlo.
amistad, personas amargadas. No hay que atacar a estas Los habitos de trabajo ayudan al desarrollo intelectual y a la
personas ni burlarse, hay que tenerles respeto y carino, y capacidad de comunicación. Éstas tres esferas requieren de un
ayudarlas a recuperar la vista, y con fe esto se puede lograr. modo u otro, de la totalidad de la persona.
Aunque la fe solamente la da Dios a quien la pide con humildad se Los valores afectivos son los que le siguen y se refieren al amor.
puede ayudar haciendo oración por estas personas. Después de los valores afectivos, siguen los valores sociales,
Los valores son inagotables, como con todo, siempre se quiere considerándolos como las relaciones interpersonales con los
tener mas. Al pasar el tiempo nos damos cuenta de que no demás. No hay una comunicación de tu a tu, sino la interacción
sabemos y por la misma razón siempre vamos a estar buscando despersonalizada con el hombre masa.
mas. Tambien es importante considerar que debemos de realizar Por último, estan los valores económicos que se van a referir a
todos los valores armónicamente, auto evaluandonos y auto la materia que le ha sido dado un valor convencional.
educandonos en todos los ambitos para poder mantener un El mediocre hace de los medios su fin y vive para eso.
equilibrio entre todos nuestros valores. Para poder vivir humanamente, necesitamos vivir conforme a
Para esto necesitamos tener una jerarquía de valores, viendo lo esta tabla axiológica. En la juventud y madurez, las necesidades
que es mas importante. El valor moral tiene mucho peso, si éste de autorrealización se hacen importantes, y sólo pueden ser
cae, también van a caer los demás valores. satisfechos por los valores más altos de la cultura: la ciencia, el
La axiología es una ciencia exacta, por lo que no se pueden arte, la moral y la religión.
permitir los relativismos. La moral se refiere al deber ser de los
actos humanos que nos sirven para alcanzar la felicidad. Para que Concreta tu camino
un acto se clasifique como moral o inmoral debe de ser realizado Para lograr todo lo anterior mencionado es importante planear
consciente y libremente, y si el criterio de moralidad se basa en la nuestra vida y establecernos metas asequibles y continuas, que
naturaleza del hombre, no puede estar sujeto a cambios, porque si nos vayan ayudando a superarnos para poder hacer felices a las
cambiara la naturaleza humana, ya no podríamos hablar de moral, personas que nos rodean. Lo primero que mencionan es el
de hombre, de razón y voluntad. dinero. Donde nos habla de las diferentes necesidades que
tenemos los seres humanos y a cuales les tenemos que dar
A el mal nos referimos a un desorden, una carencia del bien. mayor importancia. Las mas importantes son las necesidades
Los valores que dirigen a los demás son el religioso y el moral. El
vitales, como su nombre lo dice, son las que necesitamos para nuestro sí es sí y no es no. De ahí la veracidad, sinceridad y
vivir, como son la ropa, una casa en donde vivir, medicamentos, lealtad.
doctores, previsión de enfermedades, etc. Otro tipo de Fortaleza; nos da ánimos para no temer ningún peligro. Implica
necesidades que mencionan son las socioculturales como es el tanto resistir como combatir. La lucha por atacar el mal y
gas, luz, transporte, educación, etc. Tambien nos menciona que no defender el bien.
debemos de tener más necesidades de las que verdaderamente Templanza; es la virtud por la que refrenamos los deseos
necesitamos por que por eso se da el consumismo, el interes por desordenados de los placeres sensibles y usamos con
las cosas materiales y las necesidades que de verdad son moderación de los bienes temporales. Es decir, no es malo
superfluas (, que se derivan de una serie de falsos conceptos gozar, pero con moderación, y para llegar a este autodominio,
sociales y psicológicos)sin importancia, eliminarlas. tenemos que ser constantes en reconocer lo que hemos logrado
Tambien habla de la capacidad de amar, Para lograrlo, tenemos y lo que aún nos falta y saber rectificar y volver a empezar sin
que meter en el nuestra razón y nuestra voluntad. Ya que sólo el cansarnos nunca.
ser racional puede proyectarse al futuro y a los otros. Tambien El mejor modo de matar un defecto es ejercitarnos en la virtud
puedo decir que el amor es completamente libre, porque nadie contraria.
puede obligar a alguien a amar a otra persona. El conocimiento de Por último se habló de la Fe y la vida.
una persona requiere saber observarla, comunicarse a fondo con Al hablar de fe, no se puede hablar en el plano de la naturaleza
ella. Esta comunicación requiere un respeto mutuo, partir de una humana, sino en el mundo de la gracia. Y en éste terreno o se
base común, saber de qué se habla y una buena voluntad. tiene fe o no. Si sucede lo primero, es necesario cultivarla y
En cuanto a la aceptación del otro; aceptar a alguien significa hacerla viva; si no se tiene fe, hay que respetar a quien la tiene.
ayudarle en el aprendizaje de su propia dignidad. El nivel de La fe se recibe con humildad, quien no sabe bajar la cabeza y no
aceptación o rechazo puede variar según con la persona que se reconoce que hay Alguien superior a él, está poniendo una
trate. barrera.
Cuidado de la salud: Para gozar de una buena salud, debemos de Es necesario que nos esforcemos en aumentar y profundizar
planear correctamente la alimentación, el sueno, ejercicio, etc y así nuestra doctrina y piedad; ya que el equilibrio entre ambas es lo
poder hacer actividades como pensar y amar. que nos ayuda a vivir plenamente nuestra fe.
Ser autentico: Para ser autentico, tenemos que ser uno mismo, Se puede mejorar nuestra vida de piedad; profundizando en
tenemos que trabajar con la verdad para ser auténticos. nuestra filiación divina, en esa vida de infancia espiritual,
Concentrándonos en las 4 virtudes cardinales, de donde se creyendo como niños, aumentando nuestra vida de oración,
desprenden las demás son: viviendo una vida sacramental y amando a la Iglesia como
Prudencia; virtud preciosa y muy necesaria. Ordena todo al debido Madre, y saber distinguir entre lo humano y lo divino.
fin, nos ayuda a jerarquerizar correctamente.
Justicia; es una virtud por la que damos a cada uno lo suyo. Les
debemos a los demás, la verdad. Tienen derecho a saber que
FACTORES DE RIESGO, PROTECCIÓN
Referencias bibliográficas
Y RESILIENCIA
1. La conducta y los estilos de vida personales están
CORTINA, A.. (1994) "Educación en valores desde una ética estrechamente relacionados con el aumento o la disminución
cívica", en Medrando, C. (Dtora), Desarrollo de los valores y de los riesgos a la salud.
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Editorial, págs. 13-27. 2. La formación de redes entre padres, maestros y líderes
comunitarios, pueden ser eficientes en la toma de decisiones,
DELORS, J; (1996) "La educación encierra un tesoro", Informe a la con el fin de ponerse de acuerdo en la información que se va
UNESCO de la Comisión Internacional sobre la educación para el a brindar a los adolescentes y jóvenes, los permisos para
siglo XXI, Barcelona, asistir a reuniones y centros donde se consuma alcohol,
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valore?, Revista Pensamiento Educativo, vol. 18, págs. 185-209, etc.
Santiago de Chile, julio. 3. Los programas preventivos en México, coinciden en que a los
PUIG, J. M. (1996) La construcción de la personalidad moral, jóvenes hay que brindarles información sobre factores
Barcelona, Paidós, págs. 245 y Ss. protectores, como son la autoestima, la asertividad, el buen
uso del tiempo libre, tener un proyecto de vida, conocer las
ZUBIRI, X. (1992) Sobre el sentimiento y la volición, Madrid,
características de las bebidas, los riesgos asociados al abuso
Alianza Editorial –Fundación Xavier Zubiri.
de alcohol y las ventajas del no consumo o del consumo
moderado y responsable, con el fin de que mejoren sus
respuestas ante situaciones de riesgo. Esto significa que
nuestros programas deben ser propositivos, realistas, con
información científica y actualizada y que propongan como un
valor fundamental, el autocuidado de la salud.
4. Todos los factores de protección confluyen en su función de
reducción del riesgo.
5. La Resiliencia, un concepto difundido en los programas
preventivos, es la capacidad que tiene el ser humano de crecer
y desarrollarse en medio de factores adversos, para madurar
como ser adulto competente y sano pese a los pronósticos Autoestima
desfavorables. Esto significa que un joven puede provenir de 1. La autoestima y sus manifestaciones son individuales y
una familia donde el padre o la madre sean alcohólicos o personalizadas. Tener una autoestima saludable, no es
ambos y no se practiquen valores asociados a la salud integral, cuestión de edad ni de experiencia.
sin embargo el hijo asimila ésta situación como algo que él no
quiere vivir y se vuelve "resiliente" dentro de un medio adverso. 2. Cada persona con su historia de vida construye las
estructuras de su autoestima que, ciertamente, es
6. Para poder definir los riesgos de un individuo, grupo o susceptible de cambio en cualquier momento de la vida.
comunidad, hay que identificarlos y reconocerlos, lo que
significa poder estimar la probabilidad de que se produzcan 3. La autoestima no es el éxito, está limitada por factores
daños o problemas y a partir de ahí hacer un programa internos de circunstancia e historia de vida, y también por
preventivo de autocuidado de la salud física, mental y factores externos y sociales.
espiritual. 4. No implica únicamente autoayuda, reafirmación externa de
7. El significado que adquiere para cada persona un determinado apariencia y eficiencia ni nuevas metas que son, algunas
acontecimiento estresante, depende de las capacidades veces, sinónimo de nuevas exigencias.
individuales, cognitivas y emocionales. La aparición de las 5. Las personas con problemas de abuso de alcohol suelen
conductas de riesgo no es exclusiva de una etapa del tener una autoestima baja.
desarrollo.
6. Quien se siente bien consigo mismo tiene mayores
8. La prevención de daños en jóvenes requiere de una estrategia probabilidades de no consumir alcohol en exceso: no
que combine de manera adecuada la neutralización de los necesita recurrir a él para reafirmarse a sí mismo, explora
factores de riesgo con el fortalecimiento de los factores de nuevas experiencias, se comunica con asertividad, logrando
protección y resiliencia. integrase al grupo, se pone metas realistas, a corto, mediano
9. La difusión de conocimientos científicos y actualizados sobre y largo plazo. Una de las metas de la autoestima es la
las bebidas con alcohol y sus efectos en el organismo, y la autorrealización.
promoción de factores protectores como la autoestima, la 7. Frente a constantes cambios y avances, tanto tecnológicos
asertividad, el uso saludable del tiempo libre, los valores y el como científicos, el ser humano requiere un mayor número
proyecto de vida, constituyen elementos básicos, dentro de la de recursos fisiológicos, psicológicos, sociales y de
prevención primaria dirigida a mejorar la salud integral del educación formal. La autoestima se considera un recurso
adolescente.
psicológico que contribuye a preservar el propio bienestar orientación activa en su vida; persigue lo que desea, imagina,
biológico, psicológico y social. crea y logra. No es pasivo, no aguarda a que las cosas le
ocurran ni permite que le sean impuestas. Además, siempre
8. La autoestima es una herramienta importante para que los
actúa de modo que él mismo juzga respetable, así conserva
adolescentes tomen decisiones que coadyuven a su salud
el respeto propio.
integral.
3. La asertividad define la manera de proceder ante una
9. La autoestima incorpora la confianza en la propia valía, permite
situación que requiere respuesta o decisión. Se puede decidir
no subordinar sistemáticamente la voluntad individual a la del
por impulso, por costumbre o de la manera que los otros
grupo.
esperan, o bien de manera razonada.
10. Algunos de los componentes de la autoestima son: el
4. Al decidir con asertividad lo hacemos también de manera
autoconcepto, la eficiencia personal, el respeto por uno mismo
razonada. Esto implica: definir el problema, buscar las
y por supuesto, el amor.
soluciones posibles y valorar cada una para finalmente optar
11. El autoconcepto no sólo incluye el conocimiento de los que se por la más adecuada.
es, sino también de lo que se quiere ser y de lo que se debe
5. Al estar seguro de sí mismo, uno puede defender derechos y
ser.
asumir responsabilidades
12. El respeto se expresa en una actitud positiva y reafirmativa
6. y obligaciones.
ante las necesidades, derechos, sentimientos y deseos
propios. 7. La vida nos plantea problemas a todos, pero lo importante es
saber que somos capaces de enfrentarlos eficientemente.
13. En la adolescencia, el joven continúa la construcción y
definición de su identidad; es decir, del autoconcepto. 8. Conducirse asertivamente promueve la igualdad en las
relaciones interpersonales a través de la comunicación
abierta.
Asertividad 9. Ser asertivo permite defender los derechos propios, lo que se
piensa, se siente y se desea de forma clara y directa, en el
1. La asertividad es mucho más que decir sí o no. Implica
momento oportuno, sin negar los derechos de los otros, y
reconocer y nombrar los sentimientos, expresarlos, tomar
evitando en lo posible una actitud pasiva o agresiva.
decisiones, actuar sin agredir a los otros y siempre hacerse
responsable de la conducta que se sigue y de sus 10. La comunicación asertiva es indispensable en la vida, para
consecuencias. dar a conocer al otro la forma en que se piensa, siente y
actúa.
2. Una persona asertiva se siente siempre libre para manifestarse.
Puede comunicarse con cualquier persona. Mantiene una
11. Ser asertivo brinda la posibilidad de experimentar la realidad cotidiana y de las normas sociales vigentes.
satisfacciones. Construir formas de vida más equitativas tanto en los ámbitos
interpersonales como en los colectivos. Elaborar de forma
12. El comportamiento agresivo impide el enriquecimiento de la
autónoma y racional, en comunicación consigo mismo,
interacción social y provoca en ésta defectos negativos, pues
principios generales de valor que ayuden a establecer juicios
deteriora la satisfacción y la comunicación de las relaciones
críticos sobre la realidad. Motivar a los jóvenes para que
humanas.
elijan un comportamiento congruente con los principios y las
13. La actitud no asertiva expone a la manipulación y al control normas que personalmente han incorporado.
psicológico de los demás.
5. Los valores crean un compromiso profundo en el individuo
14. Nadie puede manipular las emociones de los demás, si éstos ante sí mismo, ante su grupo de pertenencia y ante la
no lo permiten. sociedad.
15. La práctica de la asertividad ayuda a protegerse de situaciones 6. La disciplina dedicada a los valores se denomina “axiología”.
de riesgo, fortalece el sentido de responsabilidad y de
7. Una vez apropiados por la sociedad, hay valores que
seguridad en uno mismo.
perduran por consenso histórico.
8. Es erróneo decir que algunas personas no tienen valores,
Valores simplemente pueden no coincidir con los propios ó
1. Los valores constituyen la estructura del pensamiento, con ellos jerarquizarlos de manera diferente a la nuestra.
cada persona diferencia lo que está bién y lo que está mal. 9. Jerarquizar los valores no resulta fácil; primero es necesario
2. Un firme sistema de valores ayuda a tomar decisiones con reflexionar sobre cuáles son los propios deseos, metas y
base en los hechos y no en las presiones externas. El necesidades por satisfacer o alcanzar, y posteriormente
comportamiento coherente está impregnado por los valores de elegirlos como guías. La jerarquía de valores varía según la
la persona. Así se evita caer en contradicciones. etapa de desarrollo humano que se vive. Por ejemplo para un
adulto será muy importante la vida, la salud, la familia y el
3. Los valores fortalecen el logro de metas específicas. Sin trabajo, mientras que para un adolescente lo más importante
directriz se dispersa la energía y se debilitan la intencionalidad será, la amistad, la escuela, los momentos de diversión y el
y el alcance. A mayor conciencia, mayor congruencia entre lo ser atractivo para el sexo opuesto.
que se piensa, lo que se cree y lo que se siente y lo que se
actúa. Este es un proceso que requiere del desarrollo del 10. Hablar de educación en valores es hablar de educación ética.
autoconocimiento y del control personal. Con el fin de no entrar en controversias de tipo moral, es
importante señalar que en el tema de responsabilidad y
4. La educación en valores puede convertirse en el lugar de
reflexión que ayude a: Identificar y cuestionar los aspectos de
moderación en el consumo de bebidas con alcohol, el valor 6. Un proyecto de vida no es independiente de lo que ocurre en
más importante es el autocuidado de la salud. el entorno, ni se excluye a las personas con las que se
interactúa.
7. El proyecto de vida tiene la función de organizar de manera
1. El estudio del tema que nos ocupa es importante porque funge
paulatina el mundo interior del individuo, así como el exterior
como un factor de protección ante el abuso de bebidas con
alcohol. 8. A medida que un proyecto de vida se construye de manera
independiente, se tiene la oportunidad de actualizarlo y
2. El ser humano, en cualquier período de su vida, necesita
continuar con su proceso e incluso de cambiarlo para que
construir las posibilidades de su futuro, encauzar sus esfuerzos
esté acorde con la realidad. El avance en la elaboración del
y establecer a dónde quiere llegar, a través de un conjunto de
proyecto no es siempre lineal ni va en la misma dirección.
requerimientos internos y externos con los que evaluará la
importancia de ser, hacer o tener. “¿Qué estudiaré?; ¿a qué me 9. Cuando no se tiene un proyecto de vida hay amargura y
quiero dedicar profesionalmente?; ¿dónde estudiaré?; ¿quiero tristeza porque la mayor parte del tiempo hay una
tener pareja?; ¿cómo quiero que sea?; ¿qué estoy dispuesto a lamentación por los sucesos del pasado y un miedo a lo
vivir?; ¿cuales son las obligaciones y responsabilidades que incierto del futuro.
adquiero si...?; ¿debo iniciar mi vida sexual o aún no es Es importante, para la mayoría de los seres humanos, ocupar un
tiempo?; ¿quiero experimentar lo qué es estar borracho?;
lugar, hacer algo por uno y por lo que lo rodea.
¿quiero consumir otras drogas?” son algunas de las
interrogantes que deberían plantearse los adolescentes y los
jóvenes.
3. Para que los jóvenes encuentren las repuestas en su proyecto
de vida es necesario que busquen en lo profundo de ellos
mismos, donde cada uno es capaz de escuchar y analizar la
elección, donde la libertad está presente, y entonces analizar
esto desde la perspectiva de la “necesidad”.
4. El proyecto de vida es el conjunto de posibilidades que dan la
pauta a abrir nuevos caminos, alternativas y situaciones que
lleven al crecimiento integral.
5. El proyecto de vida se realiza en la etapa de la adolescencia,
éste debe acompañar al ser humano a través de su desarrollo.