PLAN DE CLASE

Asignatura: Formación Cívica y Ética 2

Campo formativo: Desarrollo personal y para la convivencia
Bloque: 1 Los retos del desarrollo personal y social.
Eje: Personal, Ética y Ciudadana.
Enfoque: Favorecer la autonomía de los estudiantes para la toma de decisiones responsables
Competencia que se favorece: Autorregulación y ejercicio responsable de la libertad.
Aprendizaje esperado: Toma de decisiones que favorecen su calidad de vida y autorrealización,
expresando su capacidad para responder asertivamente.
Tema: Situaciones que afectan la convivencia y ponen en riesgo la integridad personal: el tráfico y el
consumo de drogas, problema que lesiona a las personas en sus derechos humanos, genera
inseguridad, violencia y deteriora la calidad de vida de los integrantes de la sociedad
Propósito: Que los alumnos toman decisiones que favorezcan sui calidad de vida y autorrealización
a partir de la investigación, el análisis de casos y la prevención de situaciones que afectan la
convivencia y ponen en riesgo la integridad personal.
Sesión 1 - 50 minutos
Inicio:
Cuestionar a los alumnos en plenaria (5 min):
 ¿Qué piensas que es una situación de riesgo?
 ¿Cuáles son las situaciones que pueden poner en riesgo tu integridad personal?
 ¿Cómo una situación de riesgo puede afectar la convivencia?
Socializar las respuestas en el grupo, y anótalas en el pizarrón en forma de lista (10 min).
Desarrollo:
Explicar la definición de situación de riesgo haciendo hincapié en las situaciones que afectan la
convivencia y ponen en riesgo la integridad personal. Presentar a los alumnos como tema central: El
tráfico y consumo de drogas como la situación de riesgo en la cual se focalizará el trabajo de las
siguientes 4 sesiones.
Resolver dudas e inquietudes de los estudiantes.
Dividir a los alumnos en 8 equipos de 4 integrantes para resolver un cuestionario con las siguientes
preguntas, pueden apoyarse del libro de texto pág. 36.
 ¿A qué se refiere el término de tráfico de drogas?
 ¿Cuál es la principal causa del consumo de drogas?
 ¿Cuál es la principal consecuencia del consumo de drogas?
 ¿Cómo lesiona en los derechos humanos el consumo de drogas?
 ¿Cómo genera inseguridad y violencia el tráfico de drogas?
 ¿Cómo el tráfico y consumo de drogas deteriora la calidad de vida de los integrantes de la
sociedad?
El docente deberá monitorear el trabajo de los equipos, fomentando la reflexión y análisis en sus
deducciones (35 min).
Cierre:
Definir dentro del equipo, las respuestas que presentarán al grupo en la siguiente sesión (10 min)
Materiales y recursos:
Libreta
Marcadores
Pizarrón
Lista de cotejo
Producto:
Cuestionario grupal por equipo de trabajo
Estrategia de Evaluación:
Valorar con una evaluación formativa para identificar el desarrollo de la actividad en el grupo con una
heteroevaluación con el instrumento lista de cotejo con los siguientes indicadores:
 Los alumnos participan con ideas y opiniones
 Los alumnos comparten experiencias
 Los alumnos organizan su trabajo al interior del equipo
 Los alumnos respetan las opiniones de los demás
 Los alumnos realizan análisis para cada pregunta
 Los alumnos sistematizan sus respuestas para generar una sola para cada pregunta
El cuestionario se integrará al portafolio de evidencias del grupo y la asignatura (al final del
desarrollo de la sesión)
Observaciones:
Previamente se solicitó la sala de audios visual para el trabajo con la sesión 2, 3 y 4.

Sesión 2
Sesión 3
Sesión 4
Sesión 5