Maths

 Number  LESSON  PLAN  

   
CONTEXTUAL  DETAILS   School  Gaw  
  Date  5/6/2017  
Name  Nikolina  Zarkovic  
Estimated  Duration  of  Activity  
Year  Level  /  Age  Range  Reception  –  5/6  years  old  
50  Minutes  
Number  of  Students  24  
Location  Classroom  
 
   
AREA  OF  LEARNING    
Mathematics  -­‐  Number  and  Algebra    
 
TOPIC  
Number  and  Place  Value  
   
BROAD  OUTCOMES    
Establish  understanding  of  the  language    
and  processes  of  counting  by  naming    
numbers  in  sequences,  initially  to  and    
from  20,  moving  from    any    
starting  point(ACMNA001)    
   
Subitise  small  collections  of  
objects  (ACMNA003)  
 
   
SPECIFIC  LEARNING  OUTCOMES    
Students  will  develop  an  understanding    
that  numbers  are  said  in  a  particular  order    
and  there  are  patterns  in  the  way  we  say    
them    
   
They  will  practice  using  subitising  as  the    
basis  for  ordering  and  comparing    
collections  of  numbers    
   
 
 
STUDENTS’  PRIOR  KNOWLEDGE  
All  students  have  a  develop  knowledge  of  the  numbers  1  to  5.  Some  can  count  up  tp  10  and  others  can  
exceed  this  to  20  and  beyond.    
  
PREPARATION  /  ORGANISATION  
-­‐  Containers    
-­‐  Number  and  dot  subtilising  cards  
-­‐  C  level  number  line  assessment  task  
-­‐  B  Level  number  line  assessment  task  
-­‐  1  to  10  Game  board  
-­‐  1  to  20  game  boards  
-­‐  coins  
-­‐  counters  
 
  PROCESS   RESOURCES  
What  will  I  do?    What  will  the  students  do?   What  materials  will  be  used?  
What  skills  and  strategies  will  we  use?  
What  behaviour  management  strategies  will  I  
use?  
TIME   LESSON  SEQUENCE    
5  Mins   INTRODUCE  (BEGINNING)  
Students  will  be  divided  into  groups  depending  on  their  ability  to  
accurately  complete  the  C  level  number  line.  The  groups  will  consist  of  
students  at  D  level  or  lower,  students  at  C  level  and  students  who  may  
be  approaching  B  level.  They  will  each  be  allocated  one  area  to  work  
with.  The  rotations  will  last  for  20  minutes  each  times  using  the  timer.    
TIME   DEVELOP  (MIDDLE)   -­‐  Containers    
40   Rotation  1:   -­‐  Number  and  dot  
Mins     subtilising  cards  
Number  Line  game:     -­‐  C  level  number  line  
Lower  groups:  focus  on  numbers  1  –  10.  Higher  groups  focus  on   assessment  task  
numbers  up  to  20.  The  middle  group  can  play  1  through  to  10,  though   -­‐  B  Level  number  line  
if  they  find  this  easy  can  move  up  to  the  numbers  20.     assessment  task  
  -­‐  1  to  10  Game  board  
The  students  will  be  given  a  number  track  (or  number  line)  and  will  be   -­‐  1  to  20  game  boards  
shown  a  number  track  (like  a  number  line  but  in  a  circle  with  start  and   -­‐  coins  
finish  instead.  They  will  all  count  the  numbers  in  the  number  line  prior   -­‐  counters  
to  starting  the  game.  They  will  all  start  by  putting  a  coloured  counted  
on  the  number  1.  They  will  take  it  in  turns  to  spin  a  coin.  They  will  be  
shown  which  side  is  heads  and  which  side  is  tails.  If  they  flip  their  coin  
and  it  lands  on  heads  they  will  move  two  spaces  forward.  If  it  lands  on  
tails  they  will  only  move  1  space  forward.  Each  time  they  move  
forward  they  will  be  encouraged  to  count  up  to  where  they  were  and  
then  move  either  1  or  2  spaces.  The  person  who  reaches  10  (or  20)  
first  wins.  The  game  can  be  plaid  more  than  once  so  that  students  
understand  it  is  played  by  chance,  not  ability.    
 
Rotation  2:  
Attempt  B  level  number  line.  For  those  that  are  not  prepared  for  this  
continues  practicing  lining  up  the  dot/number  cards  and  writing  the  C  
level  number  line.  Can  do  this  by  practicing  on  whiteboards.    
 
Rotation  3:  
Recognising  Number.    
10  containers  are  prepared  with  the  numbers  1  through  to  10  on  
them.  The  containers  will  be  arranged  in  order.  Point  to  them  and  
together  say  what  the  numbers  are.  Each  child  will  choose  a  number  
and  find  the  correct  number  of  items  to  fill  the  container  with.  When  
they  return  them  count  their  number  objects  together  with  them  to  
ensure  they  have  the  correct  amount.    
 
Differentiation:  
Students  who  are  of  a  lower  number  counting  ability  will  be  provided  
with  containers  that  have  the  numbers  1  to  10  written  on  them.  
Students  with  a  higher  ability  will  have  the  numbers  provided  in  dots  
instead.    
 
TIME   CONCLUDE  (END)    
5  Mins   Students  will  pack  up  their  activities  and  return  them  to  the  front  of  
the  room.  Once  they  have  all  packed  up  they  will  begin  packing  their  
bags  for  the  end  of  the  day.    
ASSESSMENT  OF  STUDENTS  
(What  assessment  methods  will  be  used  to  determine  whether  learning  outcomes  have  been  
achieved?    
Rotation  1  and  3  will  be  diagnostic  assessments  of  students  ability  to  count  numbers  in  the  correct  
order.  Rotation  2  will  be  an  assessment  of  students  ability  which  will  be  recorded.  They  will  need  to  
complete  the  B  level  number  line  correctly  in  order  to  go  on  to  trying  A  level.  Few  students  in  the  
class  are  expected  to  be  at  this  level  at  the  current  stage.