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El niño es
irracional
El niño es
irracional
1 Resolver una
situación
2
a los objetivos
problemática
Un saber que nos hemos
propuesto lograr
actuar en
un contexto Con vistas a
al problema
particular que se busca
una finalidad
de manera resolver
pertinente Lograr un
a las características
propósito
del contexto
determinado
3
Tanto
saberes
propios de
4
Seleccionando la persona Satisfaciendo
y movilizando ciertos criterios
una diversidad de acción
Como considerados
de recursos recursos
del entorno
esenciales
ENFOQUE POR COMPETENCIAS.
Características de las competencias
CARÁCTER CONTEXTUAL
Implicancias pedagógicas
Teorías del aprendizaje
o Las unidades y secuencias didácticas se organizan en torno a un problema, una
Los aprendizajes son significativos (tienen potencialidad, un fenómeno, hecho que ocurre en el contexto en el que vive el
sentido), funcionales (útiles ) y pertinentes
estudiante. Asimismo se organizan entorno a conocimientos, descubrimientos
para la vida del estudiante si parten, de los
objetos, seres, hechos, fenómenos o problemas científicos y tecnológicos que permitan abordar las competencias .
con los que interactúa en su vida cotidiana o Las actividades de aprendizaje se desarrollan en escenarios que permiten
El aprendizaje es un proceso de construcción interactuar de manera directa o más próxima a la realidad que es objeto de
interna del estudiantes y este se produce por la estudio.
interacción con su medio (social, cultural, o Las actividades de aprendizaje se desarrollan con la participación de los diversos
económico productivo), sus pares y con el
actores con los que se interactúa en la realidad.
objeto de estudio.
ENFOQUE POR COMPETENCIAS.
Características de las competencias
CARÁCTER HOLISTICO E INTEGRADO
Son multifuncionales puesto que pueden ser utilizadas para conseguir varias objetivos,
para resolver diferentes tipos de problemas.
CARÁCTER REFLEXIVO
La actuación competente supone un proceso de reflexión para comprender la
pluralidad de aspectos o dimensiones que entran en juego en cada situación que se
afronta para adaptar y recrear su intervención.
Una actuación competente supone un proceso permanente de reflexión para
armonizar las intensiones con las posibilidades de cada contexto.
Una actuación competente supone un proceso permanente de reflexión sobre el
sentido de responsabilidad y compromiso con los valores que orientan su vida personal
y social.
ENFOQUE POR COMPETENCIAS.
«El motivo que una persona sea competente no es el de que tenga iniciativa
o que disponga de un buen control sobre sí misma. Esta persona no actuará
con competencia en un contexto particular si no sabe combinar ciertas
cualidades exigidas con unos conocimientos, un saber hacer, unas
capacidades cognitivas, etc. apropiadas. Lo que produce la acción
competente es la combinación»
Guy Le Boterf
Experto internacional en gestión y desarrollo de competencias
«Las competencias “no rutinarias analíticas” han tenido una creciente demanda.
Se trata de la capacidad para trabajar con la mente, pero de manera menos
predecible y extrapolando lo que conoce y aplicando sus conocimientos a
situaciones nuevas. Tienen que ver con creatividad e imaginación, utilizar la
mente de manera diferente, que permita traducir los paradigmas de la ciencia a
los de la historia para aplicar su conocimiento en campos que hasta ese
momento eran desconocidos»
Andreas Schleicher
Creador de la prueba estandarizada PISA y jefe de la División de Indicadores y Análisis de la OCDE
ENFOQUE POR COMPETENCIAS
Indicadores de desempeño
Es un saber transferir aprendizajes Debe ofrecer nuevas situaciones de aplicación/ uso de lo aprendido
Un aprendizaje situado / Debe partir de los intereses y necesidades vitales de los estudiantes
contextualizado
MUCHAS GRACIAS POR SU ATENCIÓN