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Teorías Humanistas
Maslow-Rogers
Conclusión:
Maslow plantea dos necesidades que tienen que ver con lo cognitivo y lo estético,
aunque no las ubica dentro de alguna de las fases de la pirámide, y que tienen que ver
con los niveles de desarrollo en el nivel educativo, de la generación de ambientes
agradables para vivir, y que mantendrán motivado al individuo en el logro de las otras
necesidades.
K. Rogers, nacido en Estados Unidos, 1902-1987. Inicia a la par que Maslow, su teoría
centrada en el humanismo. Rogers va a plantear una serie de estadios en los que el
sujeto, logra avanzar en su desarrollo personal y social. Parte del grado de autoestima
que el niño y adulto, han recibido, que les permita avanzar en la obtención de resolver
otras necesidades, digamos el desarrollo de las capacidades que les permita afrontar y
resolver. Y lo que para Maslow son las necesidades superiores, Rogers las denomina
recompensa positiva condicionada y condiciones de valía. Para el ser humano, ser
reconocido, poder realizar actividades que le gustan, y poder con estas, resolver sus
necesidades, alcanzar sus deseos, así como responder a las exigencias de otros, del
contexto mismo. Rogers dice que el ser humano, busca lograr su verdadero “yo”, que
finalmente ese “yo” esta fuera de su ser, y que en la medida en el que ese yo, como lo
deseado, este lejos de sus posibilidades de realización; Rogers, le llama “incongruencia”
o “neurosis”. Rogers aporta en cierta medida a la teoría de Maslow, ahondando en los
efectos que esto tiene en la conducta de los individuos, cuando los deseos o aspiraciones
no son alcanzadas. El sujeto aprende desde la misma experiencia, partiendo de sus
emociones y sentimientos, hasta del entorno en el que está inmerso, y algo en lo que
Rogers insiste, es vivir en el “aquí y ahora”, no en el pasado, ni el futuro. Sentirnos libres
y actuar de manera creativa y responsable en el entorno.
Elizalde Hevia, A., Marti Vilar, M., & Martínez Salvá, F. (2006). “Una revisión
crítica del debate sobre las necesidades humanas desde el Enfoque Centrado en la
Persona” en Revista Polis, pp. 1-17 Material recopilado IEU