SESIÓN 5

GLOSARIO DE CONCEPTOS

Actitud. Es una palabra que proviene del latín “Actitudo“. Se trata de una
capacidad propia de los seres humanos con la que enfrentan el mundo y las
circunstancias que se les podrían presentar en la vida real, es un procedimiento
que conduce a un comportamiento en particular, es la realización de una
intención o propósito; nos demuestra la capacidad del hombre de superar o
afrontar cierta situación. Está estrechamente relacionada con la personalidad de
cada quien.

Aprendizaje Basado en Problemas (ABP). Es una técnica didáctica que

ha sido adoptada por diferentes universidades en el mundo. Es un enfoque
educativo orientado al aprendizaje y a la instrucción en el que los alumnos
abordan problemas reales en grupos pequeños y bajo la supervisión de un tutor.

Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP o PBL). Es una metodología

que permite a los alumnos adquirir los conocimientos y competencias clave en el
siglo XXI mediante la elaboración de proyectos que dan respuesta a problemas
de la vida real. Se fundamenta en la utilización de proyectos auténticos y realistas,
basados en una cuestión, tarea o problema altamente motivador y envolvente,
relacionados directamente al contexto de la profesión, los alumnos desarrollan
competencias en un enfoque colaborativo en busca de soluciones.

Aprendizaje esperado. Es el elemento que define lo que se espera que

logren los alumnos, expresado en forma concreta, precisa y visualizable.

Aprendizaje Significativo. Es el conocimiento que integra el alumno a si

mismo y se ubica en la memoria permanente, éste aprendizaje puede ser
información, conductas, actitudes o habilidades.

Aprendizaje situado. Es una metodología docente que se basa

principalmente en una situación específica y real, y que busca la resolución de los
problemas a través de la aplicación de situaciones cotidianas. Este tipo de
aprendizaje hace referencia al contexto sociocultural como elemento clave para la
adquisición de habilidades y competencias, buscando la solución de los retos
diarios siempre con una visión colectiva. Trata de incentivar el trabajo en equipo y
cooperativo a través de proyectos orientados a problemas que precisen de la
aplicación de métodos analíticos que tengan en cuenta todo tipo de relaciones y
vinculaciones.

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Competencias. Es la capacidad para actuar con eficiencia y satisfacción sobre
algún aspecto de la realidad personal, social, natural o simbólica. Implica la
combinación de conocimientos, habilidades y actitudes en contextos situacionales,
éstos habilitan a una persona para seleccionar y aplicar correctamente
aprendizajes adquiridos en situaciones nuevas en el ámbito laboral, escolar, social
y personal.

Competencias disciplinares. Son las nociones que expresan

conocimientos, habilidades y actitudes que consideran los mínimos necesarios de
cada campo disciplinar para que los estudiantes se desarrollen de manera eficaz
en diferentes contextos y situaciones a lo largo de la vida.

Competencias genéricas. Son aquellas competencias que apuntan a la

movilización de recursos personales (conocimientos, habilidades y actitudes) y
recursos del ambiente, con relación a fines considerados importantes para todo
desempeño, independientemente de la función o nivel.

Competencias profesionales. Son todas aquellas habilidades y aptitudes

que tienen las personas que les permiten desarrollar un trabajo de forma exitosa.

Criterios de evaluación. Son los principios, normas o ideas de valoración en

relación a los cuales se emite un juicio valorativo sobre el objeto evaluado. Para
cada contenido determinar que competencias se esperan desarrollar y
establecerle un criterio de evaluación. Incluyen implícitamente: los procesos
mentales expresados con verbos en infinitivo + los contenidos + los contextos
reales, simulados o virtuales. Se refieren taxativamente a los conocimientos que
el alumnado debe saber y lo que debe SABER HACER.

Cultura. La palabra cultura es de origen latín cultusque significa “cultivo” y a su

vez se deriva de la palabra colere. Cultura es todo complejo que incluye el
conocimiento, el arte, las creencias, la ley, la moral, las costumbres y todos
los hábitos y habilidades adquiridos por el hombre no sólo en la familia, sino
también al ser parte de una sociedad como miembro que es. Es un conjunto de
ideas, comportamientos, símbolos y prácticas sociales, aprendidos de generación
en generación a través de la vida en sociedad.

Diversidad. El término diversidad es de origen latín diversitas. Se refiere a

la diferencia o a la distinción entre personas, animales o cosas, a la variedad, a la
infinidad o a la abundancia de cosas diferentes, a la desemejanza, a la disparidad
o a la multiplicidad.

Doble excepcionalidad. Se refiere a un niño que une dos características

especiales: es superdotado y además tiene un Trastorno por Déficit de Atención e
Hiperactividad. Esta doble situación puede influir notablemente en el desarrollo
escolar del niño, pues, debido a que tiene dificultades de concentración o

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atención, no logra los resultados que su inteligencia haría esperar, aunque, sin
duda, esta es una característica que comparte con muchos niños superdotados
que no logran encontrar en el sistema escolar una atención adecuada a sus
intereses y capacidades.

Docencia Estratégica. Consiste en la comprensión y regulación que los

docentes realizan del proceso aprendizaje enseñanza, con el fin de formar
determinadas competencias en sus estudiantes y, al mismo tiempo, construir y
afianzar sus propias competencias como profesionales de la pedagogía, teniendo
como guía la formación humana integral.

Enseñanza situada. Es aquel aprendizaje donde los conocimientos y

habilidades se basan en el contexto. Este aprendizaje tiene lugar a través de la
interacción con otros, en un contexto de resolución de problemas que es auténtico.
El aprendizaje se produce a través de la reflexión de la experiencia, a partir del
diálogo con los otros y explorando el significado de acontecimientos en un espacio
y tiempo concreto, como por ejemplo, el contexto,

Estándares. Son criterios claros que se concentran en documentos

establecidos por consenso, aprobado por un cuerpo reconocido y que ofrece
reglas, guías o características para que se use repetidamente.

Estrategias de aprendizaje. Son el conjunto de actividades, técnicas y

medios que se planifican de acuerdo con las necesidades de la población a la cual
van dirigidas, los objetivos que persiguen y la naturaleza de las áreas y cursos,
todo esto con la finalidad de hacer más efectivo el proceso de aprendizaje.

Evaluación de competencias. La evaluación de la capacidad o del cometido

o desempeño es una técnica de ejecución que requiere que el estudiante elabore
una respuesta o un producto que demuestre su conocimiento, capacidades y
habilidades. Con las técnicas de ejecución se pretende evaluar lo que los
estudiantes pueden hacer, en lugar de lo que saben y que utilicen lo que saben
para poder hacer. Esta técnica también puede ser útil para el enfoque de
evaluación constructivista.

Habilidades socioemocionales. Son herramientas que permiten a las

personas entender y regular sus emociones, sentir y mostrar empatía por los
demás, establecer y desarrollar relaciones positivas, tomar decisiones
responsables, y definir y alcanzar metas personales.
Innovación. Supone uno o varios elementos nuevos dentro de una “cosa”, lo
que este elemento nuevo haga o deje de hacer en la práctica respectiva es la que
le dará la cualidad o no de mejora.

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Intervención educativa. Lo que el alumno necesita saber. Es un programa
específico o una serie de pasos para ayudar a un niño a mejorar en un área de
necesidad, se enfocan en áreas como la lectura o las matemáticas y están
diseñados de manera que los padres y la escuela puedan llevar un registro del
progreso del alumno.

Instrumentos de evaluación. Son el conjunto de herramientas y prácticas

diseñadas para que los profesores puedan obtener información precisa sobre la
calidad del aprendizaje de sus estudiantes. También se emplean para facilitar el
diálogo entre los estudiantes y el profesor referente al proceso de aprendizaje y
cómo mejorarlo.

Inteligencia. Howard Gardner la define como la capacidad de resolver

problemas o elaborar productos que sean valiosos en un o más culturas.

Metodología didáctica. Son las formas o métodos de enseñanza que

permiten el éxito del proceso enseñanza-aprendizaje, que en este caso sería la
obtención de los conocimientos necesarios para el aprendizaje, desarrollo y
entendimiento de diversas maneras de aprender un trabajo o profesión en
especial. Las metodologías aplicadas en el proceso de enseñanza son:
la deductiva, la inductiva y la analógica o comparativa.

Pensamiento creativo. Es un método o estrategia que permite la

resolución de problemas o el desarrollo de nuevas ideas y conceptos, y que
se caracteriza por realizar un abordaje original, flexible y fuera de lo convencional.
El pensamiento creativo supone ver las cosas de otro modo, pensar más allá de lo
convencional y cuestionar la forma en que tradicionalmente nos enfrentamos a un
problema o cuestión, para, a partir de allí, lograr una solución satisfactoria y
novedosa.

Pensamiento crítico. Consiste en analizar y evaluar la consistencia de los

razonamientos, en especial aquellas afirmaciones que la sociedad acepta como
verdaderas en el contexto de la vida cotidiana.
Dicha evaluación puede realizarse a través de la observación, la experiencia, el
razonamiento o el método científico. El pensamiento crítico exige claridad,
precisión, equidad y evidencias, ya que intenta evitar las impresiones particulares.
En este sentido, se encuentra relacionado al escepticismo y a la detección de
falacias.

Portafolio de evidencias. Es una colección de documentos del trabajo del

estudiante que exhibe su esfuerzo, progreso y logros. Es una forma de evaluación
que permite monitorear el proceso de aprendizaje por el profesor y por el mismo
estudiante, permite ir introduciendo cambios durante dicho proceso

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 Proyecto. Es un esfuerzo que se lleva a cabo en un tiempo determinado, para
lograr el objetivo específico de crear un servicio o producto único, mediante la
realización de una serie de tareas y el uso efectivo de recursos.

Respeto. Es uno de los valores morales más importantes del ser humano, pues
es fundamental para lograr una armoniosa interacción social. Una de las premisas
más importantes sobre el respeto es que para ser respetado es necesario saber o
aprender a respetar, a comprender al otro, a valorar sus intereses y necesidades.
En este sentido, el respeto debe ser mutuo, y nacer de un sentimiento de
reciprocidad.

Responsabilidad. Es el cumplimiento de las obligaciones, o el cuidado al

tomar decisiones o realizar algo, es también el hecho de ser responsable de
alguien o de algo, se utiliza también para referirse a la obligación de responder
ante un hecho: se considera una cualidad y un valor del ser humano. En
muchos casos, la responsabilidad obedece a cuestiones éticas y morales.

Ruta crítica de innovación. Es un instrumento conceptual específico que

desmenuza las intenciones del docente y las hace operables en un camino
susceptible de monitorear para observar el nivel de logro en los alumnos.

Saber. Es la parte cognitiva, encargada de los conocimientos que el alumno

adquiere en toda su formación.

Saber hacer. Es la parte de la aplicación, encargada de la práctica que el

alumno realiza una vez tenga lo cognitivo (Saber).

Saber ser. Es la parte de las emociones, encargada del desarrollo humano que
el alumno adquiere durante su formación.

Situaciones de aprendizaje. Son un conjunto de actividades articuladas que

los estudiantes llevarán a cabo para lograr ciertos fines o propósitos educativos en
un lapso y en un contexto específicos, lo que supone distintos tipos de
interacciones:

 Con los integrantes del grupo y personas externas.

 Con información obtenida de diversas fuentes: bibliografía, entrevistas,
observaciones, videos, etc.
 En diversos tipos de espacios o escenarios: aula, laboratorio, taller, empresas,
instituciones, organismos, obras de construcción, etc.
Es deseable que estas situaciones de aprendizaje se vinculen a situaciones
reales del ámbito social o profesional en las que tienen lugar acontecimientos,
hechos, procesos, interacciones, fenómenos… cuya observación y análisis
resultan relevantes para adquirir aprendizajes o en las que se pueden aplicar los
aprendizajes que van siendo adquiridos a lo largo del curso.

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Talento académico. Es un tipo específico de talento tal como existe el talento
musical, artístico o deportivo, Para que una persona sea considerada
académicamente talentosa debe poseer una habilidad o capacidad superior en las
áreas académicas como la matemática, las ciencias naturales, sociales y/o en las
humanidades.

Técnicas didácticas. Las técnicas didácticas son actividades previstas por el

docente, para apoyar el proceso de aprendizaje del alumno, a la vez de propiciar
actitudes de innovación, problematización y evaluación. Algunos, en atención a la
participación del educando, prefieren hablar de técnicas de estudio, considerando
las estrategias del autoaprendizaje, del aprendizaje interactivo y colaborativo.
Se considera que las técnicas didácticas cumplen tareas mediáticas entre el
docente, el alumno y el objeto de estudio; al mismo tiempo, hacen realidad el logro
de los objetivos de la educación.
Entre las diversas técnicas se mencionan con mayor
preferencia: la exposición, las conferencias interactivas, el estudio de casos,
el aprendizaje basado en problemas, el proyecto, el juego de negocios, las
técnicas demostrativas, la dramatización, los talleres, la lectura comentada y
las distintas técnicas de trabajos en grupos pequeños, medianos y
grandes. Algunas de estas técnicas, según la magnitud y profundidad de su
aplicación, llegan a considerarse como métodos.

Tic. Son las siglas de Tecnologías de la información y la comunicación

Transversalidad Educativa. Enriquece la labor formativa de manera tal que

conecta y articula los saberes de los distintos sectores de aprendizaje y dota de
sentido a los aprendizajes disciplinares, estableciéndose conexiones entre lo
instructivo y lo formativo. La transversalidad busca mirar toda la experiencia
escolar como una oportunidad para que los aprendizajes integren sus dimensiones
cognitivas y formativas, por lo que impacta no sólo en el currículum establecido,
sino que también interpela a la cultura escolar y a todos los actores que forman
parte de ella.

Valores. Son aquellas cualidades, virtudes o características de una acción,

una persona o un objeto que se consideran típicamente positivas o de gran
importancia por un grupo social; en términos generales, se pueden nombrar el
respeto, la tolerancia, la paz, la solidaridad, la amistad, la honestidad, el amor, la
justicia, la libertad, la bondad, entre otros, que entran en esa importante lista de

Elaboro: MEMS.