‘PROYECTO CURRICULAR 2018/2019
Maestra: Jahaira Portalatín
Grado: 6to de primaria
LENGUA ESPAÑOLA
DIVISION DE COMPETENCIAS INDICADORES ANTEPROYECTOS
INDICE ESPECIFICAS DE LOGRO POR UNIDAD.
Primer período
*Identifica los tipos de
comunicación y su
Unidad 1 importancia para la vida.
La comunicación *Comprende el sentido
global de la comunicación y
su importancia para la vida.
* Participa en diversas
conversaciones haciendo
uso de los actos de habla
propio a su edad.
*Al escuchar al/a la En grupo de 5 niños
interlocutor/a en una investigarán los temas
conversación, muestra
comprensión de la
mencionados debajo, luego
realizarán un drama con el
temática y de los actos
tema que le tocó, ahí
de habla envueltos en
pondrán en práctica las
ella.
diferentes formas de
*Al participar en una comunicación y que sea
conversación, interviene efectiva, medios y
de forma coherente con elementos de la
la situación comunicativa comunicación.
y temática, con fluidez, Temas :
entonación apropiada y 1- Concepto de lengua,
los elementos habla, comunicación
paralingüísticos y dialogo.
adecuados.
2- Medios de
comunicación.
*Al conversar, hace uso
de los actos de habla, 3- Tipos de
construye ideas comunicación.
coherentes y utiliza un 4- Elementos de la
vocabulario adecuado a comunicación
la intención 5- Importancia de la
comunicativa y los/las comunicación
interlocutores/as. efectiva.
Valor 15 puntos.
Primer período
Unidad 2
La carta de agradecimiento.
(Textos funcionales).
* Comprensión oral *Diferencia una Realizarán 5 cartas de
carta de agradecimiento a:
Comprende la agradecimiento que 1- Sus padres.
información de diferentes escucha o lee de 2- Un maestro
cartas de agradecimiento otro tipo de carta 3- Un compañero de
que escucha. además que lo clase
identifica por 4- El colegio
Producción oral secuencia y 5- Alguien opcional.
estructura.
Produce oralmente cartas
de agradecimiento de
acuerdo a situaciones *Responde a Deben traer cada carta en
previstas o imprevistas de preguntas (literales un sobre debidamente
la cotidianidad. e inferenciales) identificado y todos en un
orales relacionadas folder, yo revisare cada
Nota: Debido a que la con las cartas de carta por motivo de
carta es eminentemente agradecimiento que seguridad en la ortografía y
un texto escrito la lee y escucha. en el formato, luego de
competencia de *Reconstruye revisadas las podrán
producción oral servirá oralmente el entregar a cada remitente.
solo para desarrollar sentido global de
procedimientos que cartas de Valor 15 puntos.
fortalezcan y agradecimiento.
complementen la
producción escrita.
*Muestra interés y
motivación, a través
Comprensión escrita
de su expresión
Comprende la corporal y facial, al
información de cartas de escuchar el asunto que
agradecimiento que lee. motiva la carta de
agradecimiento y
Producción escrita reconstruye su sentido
global.
Produce cartas por escrito
para agradecer algún * Produce
acontecimiento concreto oralmente, con
o alguna circunstancia en fluidez y
particular. entonación
adecuada, el asunto
Comprensión oral que motiva el
agradecimiento de
Comprende anécdotas la carta, respetando
que escucha sobre su función y
personas y situaciones del estructura (lugar y
país y el mundo para el fecha, destinatario,
disfrute y la saludo, cuerpo de la
ejemplificación de un carta o asunto,
tema. despedida y firma).
Producción oral *Muestra interés y
curiosidad, a través de
Produce oralmente, con
su expresión corporal y
creatividad y capacidad
facial, al expresar
expresiva, anécdotas
disculpas por medio de
sobre personas y
cartas, al leer en
situaciones del país y el
silencio cartas de
mundo para la
agradecimiento y al
ejemplificación de un
expresarse a través de
tema y el disfrute de los
cartas de
interlocutores.
agradecimiento.

*Lee cartas de
agradecimiento, en
voz alta y con la
entonación adecuada,
para cada una de las
partes de su
estructura, respetando
las convenciones de la
lectura y reconstruye
su sentido global.
*Escribe cartas de
agradecimiento,
tomando en cuenta
su intención
comunicativa, la
estructura (lugar y
fecha, destinatario,
saludo, cuerpo de la
carta, despedida y
firma) y las
convenciones de la
lengua escrita.

*Escribe uno o varios

borradores en los que
se perciben cambios
de forma y contenido
en relación con la
versión inicial y final
del escrito.

-----*Aplica las
convenciones y
normas del lenguaje
 escrito, cuida la
ortografía, los signos
de puntuación y hace
un uso correcto de las
mayúsculas.

Primer Comprensión oral *Diferencia una Los niños y niñas

período anécdota que realizaran el proyecto de
Comprende anécdotas que escucha de otro tipo las páginas 48/ 49 en
escucha sobre personas y de texto. hojas sueltas.
situaciones del país y el Nota: este trabajo será
mundo para el disfrute y la expuesto en el curso.
ejemplificación de un *Responde
tema. preguntas
(literales e Valor 15 puntos
inferenciales) orales
Producción oral
relacionadas las
Unidad Produce oralmente, con anécdotas que
creatividad y capacidad escucha y
2 expresiva, anécdotas sobre reconstruye
personas y situaciones del oralmente su sentido
país y el mundo para la global.
ejemplificación de un tema
La anécdota. y el disfrute de los *Reconstruye
(Textos interlocutores. oralmente el
narrativos). sentido global de las
Comprensión escrita anécdotas que
escucha,
Comprende anécdotas que secuenciando
lee sobre situaciones y adecuadamente los
personas destacadas del hechos mediante
país y del mundo para el conectores de
disfrute y la ejemplificación orden, temporales y
de un tema. causales.

Producción escrita
Produce por escrito
anécdotas sobre hechos
significativos ocurridos a
personas destacadas del
* Muestra interés y
motivación, a través de
su postura corporal y
expresión facial, al
escuchar anécdotas.
país y el mundo, con
creatividad y capacidad *Narra anécdotas
expresiva para el disfrute tomando en cuenta
personal y de los su función y
interlocutores. estructura (inicio,
desarrollo,
desenlace).

*Produce las
anécdotas con
fluidez, entonación,
sintaxis y
vocabulario
adecuado a la
intención
comunicativa de la
misma y ordena
cronológicamente
las acciones de las
mismas.

*Ordena
cronológicamente
las acciones del
desarrollo de la
anécdota, mediante
conectores de
orden, temporal y
causal.

*Muestra interés y
motivación, a través
de su expresión
corporal y facial, al
contar anécdotas.
*Diferencia
anécdotas que lee de
otros tipos de textos.

*Responde
preguntas
literales e
inferenciales,
orales y escritas,
 relacionadas con
las anécdotas que
lee.

*Lee en voz alta y en

silencio anécdotas
sobre situaciones y
personas destacadas
del país y del mundo,
con claridad,
precisión y
entonación
adecuadas a la
intención
comunicativa de este
tipo de texto y
apoyándose en las
convencionalidades
de la escritura y
reconstruye el
sentido global.

*Reconstruye el
sentido global de las
anécdotas que lee.

*Selecciona
anécdotas sobre
situaciones y personas
destacadas del país y
del mundo en función
de los intereses, para
disfrutar de la lectura y
para compartirlas con
la familia, las
amistades y la
comunidad.

*Escribe anécdotas,
tomando en cuenta
la función y
estructura (inicio,
desarrollo y
desenlace), el
tiempo pasado en
los verbos, los
 adverbios y
conectores de
orden, temporales
y causales.
-----*Ordena las
acciones de forma
coherente usando
los conectores de
orden, temporales
y causales.

Comprensión oral *Responde a preguntas ELABORAR ESTE

(literales e Inferenciales) PROYECTO EN HOJAS
Escucha y comprende orales y escritas EN BLANCO, VALOR 20
Segundo período recetas que escucha relacionadas con el PUNTOS.
para saber cómo se contenido de la receta
preparan platos del que escucha. 1- Elaborar dos
recetario mundial. *Reconstruye de forma textos
oral el sentido global de instructivos,
Producción oral la receta que escucha y teniendo en
Unidad 3 que lee. cuenta las
Produce oralmente
normas a
recetas para dar a
seguir, luego
conocer cómo se *Realiza recetas de
platos del recetario transcribe los
La receta. preparan platos del
mundial tomando en verbos que
recetario mundial.
(Textos cuenta los ingredientes y utilizaste y diga
instructivos). su preparación. en que tiempo
Compresión escrita se encuentran
Comprende recetas que cada uno.
*Muestra interés, a través 2- Escribe una
lee para saber cómo se
de su expresión corporal y forma verbal
preparan platos
facial, por escuchar recetas simple y una
culinarios del recetario
de platos culinarios del compuesta en
mundial.
recetario mundial y cada verbo.
reconstruir su sentido regalar abrir
Lee textos diversos para
global.
entretenerse y para
avanzar en su
*Produce oralmente
conocimiento del
recetas, tomando en
código, empleando 3- Realizar una
cuenta la función y
estrategias que le exposición en el
estructura (título,
aula
permiten construir ingredientes y elaborando una
significados. preparación), el uso de receta y de
la segunda persona del forma oral
Producción escrita singular, el uso de los implementar
verbos en modo las reglas a
Produce de forma imperativo, el uso de los seguir.
escrita recetas para conectores de orden y se
preparar platos expresa con la fluidez y
culinarios del recetario entonación adecuada.
mundial.
-----*Establece un orden
Escribe con intención
lógico para presentar los
comunicativa textos, ingredientes y el
enunciativos y palabras procedimiento usando
en contextos, según la conectores adecuados y
etapa de apropiación de lo expresa con la fluidez
la escritura en que se y entonación adecuada a
encuentre. la intención
comunicativa.

*Se interesa en platos

culinarios del recetario
mundial para producir
oralmente recetas.

*Lee recetas en silencio y

en voz alta, con fluidez y
entonación adecuadas,
respetando las
convenciones de la lectura
y reconstruye su sentido
global.

*Reconstruye el sentido
global de las recetas que
lee.

*Demuestra interés y
curiosidad a través de su
expresión corporal y
facial, al leer en silencio o
en voz alta, recetas de
platos culinarios del
recetario mundial.
 ----*Escribe recetas,
toma en cuenta su
función y estructura
(título, ingredientes y
preparación), el uso de la
segunda persona del
singular, el uso de los
verbos en modo
imperativo, los
conectores de orden y
respeta las convenciones
de la escritura.
*Redacta la preparación
de la receta siguiendo un
orden lógico,
apoyándose en
conectores de orden.

Segundo período Comprensión *Diferencia un Elaborar en hojas

oral artículo expositivo en blanco este
que escucha y que proyecto, valor 20
Comprende lee de otro tipo puntos.
artículos de texto.
expositivos que 1- Escriba la
escucha para *Distingue el diferencia
explicarse sobre que hay
Unidad 4 temas de la
modo de
entre
organización
naturaleza y causa- novela,
sucesos históricos. consecuencia de cuento y
otros modos de leyenda.
Producción oral organización de 2- Escriba de
los artículos qué forma
Produce
expositivos. usted se
oralmente
puede dar
El artículo artículos
cuenta que
expositivo. expositivos para ---*Responde a
un texto es
(Textos explicar temas de preguntas literales
expositivo.
la naturaleza y e inferenciales
expositivo). 3- Redacte un
sucesos históricos. orales y escrita
artículo
 relacionadas con expositivo
Comprensión el artículo de su
escrita expositivo. autoría
para
Comprende exponerlo
*Reconstruye
artículos en el aula.
oralmente el
expositivos que sentido global del
lee para explicarse artículo expositivo
sobre temas de la utilizando el
naturaleza y vocabulario
sucesos históricos. adecuado a este
tipo de texto.
Producción
escrita *Demuestra
Produce por interés y
escrito artículos curiosidad, a
expositivos para través de su
explicar temas de postura corporal y
la naturaleza y gestos faciales, al
sucesos históricos. escuchar, leer o
producir artículos
expositivos sobre
temas de la
naturaleza y
sucesos históricos.

*Produce oral y
escrito artículos
expositivos,
tomando en
cuenta su
función,
estructura,
modo de
organización, el
uso de
conectores, de
los pronombres
y adverbios y de
las citas.

*Explica las
informaciones del
artículo expositivo
con objetividad,
fluidez,
entonación,
vocabulario
adecuado a la
intención
comunicativa y a
los interlocutores,
estableciendo las
causas y las
consecuencias de
los temas de la
naturaleza y de los
sucesos históricos,
el resumen y el
análisis del
ambiente físico y
psicológico y el
uso de argumento
sólido para apoyar
la tesis.

*Reconstruye el
sentido global del
artículo
expositivo que
lee en base a las
relaciones de
causa-
consecuencias de
los temas de la
naturaleza y de
los sucesos
históricos.

*Selecciona
artículos
expositivos sobre
temas de la
naturaleza y
sucesos históricos,
para leer en voz
alta a otras
personas.

*Escribe
artículos
expositivos
sobre hechos y
 situaciones de la
realidad social,
tomando en
cuenta su
función,
estructura,
modo de
organización, el
uso de
conectores, de
los pronombres
y adverbios y de
las citas.

*Escribe
artículos
expositivos,
estableciendo
las relaciones
causa-
consecuencia,
respetando las
convenciones de
la escritura y el
orden y limpieza
del escrito.

Tercer bimestre Comprensión ----*Diferencia el Realizar lo que se

oral informe de te pide a
lectura que continuación.
Comprende el escucha y lee de
análisis de la otro tipo de texto. Elegir un libro que
descripción del te guste y sea
Unidad 5 ambiente físico y significativo para
---*Responde
psicológico de preguntas que redacte un
cuentos, fábulas y literales e informe de lectura
leyendas en los inferenciales tomando en
El informe de informes de orales sobre el cuenta las normas
lectura y la lectura que informe de a seguir de la
escucha. lectura y página 123.
reseña.
reconstruye su
sentido global.
Valor 15 puntos.
Producción oral
Produce *Reconstruye
oralmente oralmente el
informes de sentido global del
lectura para informe de
analizar el lectura que
ambiente físico y escucha y lee.
psicológico de
cuentos, fábulas y *Demuestra
leyendas. interés,
entusiasmo y
curiosidad, a
Comprensión través de su
escrita expresión corporal
y facial, al
Comprende el escuchar y escribir
análisis de la un informe de
descripción del lectura.
ambiente físico y
psicológico en los *Produce
informes de oralmente
lectura que lee informes de
sobre cuentos, lectura para
fábulas y leyendas. analizar los
sucesos y las
motivaciones de
los personajes
de cuentos,
fábulas y
leyendas, toma
en cuenta la
función y la
estructura, el
Producción uso de adjetivos,
escrita verbos en
presente y en
Produce por pasado de
escrito informes indicativo y los
de lectura para conectores de
analizar al adición.
ambiente físico y
psicológico sobre *Expone en los
textos de informes de
secuencia lectura que
narrativa, como produce
cuentos, fábulas, oralmente sobre
leyendas. textos de
secuencia
narrativa
(cuentos,
fábulas y
leyendas) su
resumen y el
análisis del
ambiente físico
y psicológico.

----*Muestra
interés y
entusiasmo, a
través de su
expresión gestual
y corporal, al
exponer y leer el
informe de
lectura.

*Diferencia el
informe de
lectura de otros
textos.
*Lee informes de
lectura en voz alta
y con la
entonación
adecuada,
respetando las
convenciones de
la lectura.

----*Produce en
forma escrita
informes de
lectura para
analizar la
conexión de los
sucesos y la
motivación de
los personajes
de cuentos,
fábulas y
leyendas,
tomando en
cuenta su
función y
estructura, el
uso de adjetivos,
de verbos en
presente y
pasado del
indicativo y
conectores de
adición.

*Escribe
informes de
lectura,
respetando las
convenciones de
la escritura y el
orden y limpieza
del escrito.

---*Expone en
forma escrita en
los informes de
lectura que
produce, el
resumen y el
análisis del
ambiente físico
y psicológico.

*Escribe uno o
varios
borradores del
informe de
lectura, en los
que se perciben
cambios de
forma y
contenido en
relación con la
versión inicial y
final del escrito.
*Muestra interés y
entusiasmo, a
través de su
 expresión gestual
y corporal, al
producir por
escrito y compartir
con otros el
informe de
lectura.

Tercer bimestre Comprensión *Reconoce el Para el

oral comentario que anteproyecto de
escucha y lee esta unidad
Comprende diferenciándolo de estaremos
comentarios que otro tipo de texto. realizando un
escucha sobre
 sobre hechos y debate con los
Unidad 6 situaciones de la *Responde a temas que ellos
realidad social. preguntas orales y elijan.
escrita (literales e Antes de realizar
Producción oral inferenciales) el debate les
El comentario. relacionadas con trabajare ese
Produce el comentario que tema para más
(Texto oralmente escucha y lee. fortaleza en lo
argumentativo). comentarios sobre
realizado.
sobre hechos y
situaciones de la -----*Demuestra
Valor 10 puntos
realidad social. respeto e interés, a
través de su
Comprensión expresión corporal
y facial, por los
escrita comentarios que
Comprende escucha y lee.
comentarios que
lee sobre hechos y *Construye
situaciones de la oralmente
realidad social. comentarios
hechos y
situaciones de la
Producción
realidad social,
escrita demostrando
Produce de comprensión del
manera escrita hecho, realidad o
comentarios de texto objeto del
dos párrafos comentario,
donde expresa antes de emitir
una valoración.
opiniones
apoyadas con, por
lo menos dos *Construye
razones válidas comentarios
sobre hechos y oralmente, con
situaciones de la fluidez,
realidad social entonación y con
para un público el vocabulario
general. adecuado,
tomando en
cuenta su función
y estructura.
*Produce
comentarios orales
y escrito sobre
hechos y
situaciones de la
realidad social, con
sólidos
argumentos para
apoyar la tesis y
dando muestras
claras de los
aspectos con los
que está de
acuerdo y/o en
desacuerdo.

*Distingue el
comentario que
lee de otro tipo
de texto, a partir
de la estructura
del texto y de
otras marcas
textuales.

*Lee
comentarios
sobre hechos y
situaciones de la
realidad social,
en voz alta y con
entonación que
denota
comprensión del
contenido y
adecuación a la
intención
comunicativa:
convencer.

*Reconstruye el
sentido global
del comentario
que lee y
escucha
identificando la
tesis defendida
por el autor y los
argumentos que
presenta en su
apoyo.
-----*Selecciona
comentarios de la
prensa escrita
sobre hechos y
situaciones de la
realidad social que
considera de
interés para leerlos
en voz alta a otras
personas.

*Introduce el
comentario que
escribe,
captando la
atención de sus
interlocutores y
contextualizando
el referente
objeto del
comentario.

*Escribe
comentarios de
dos párrafos
para expresar
una opinión
sobre hechos y
situaciones de la
realidad social
presenta dos o
más argumentos
para apoyar la
tesis, tomando
en cuenta el uso
adecuado de los
conectores y del
vocabulario para
lograr la claridad
y el orden lógico
de las ideas.
Cuarto bimestre Comprensión oral ---*Diferencia el En esta unidad
anuncio radial de prepararemos en
Comprende otro tipo de el aula una
anuncios radiales texto. emisora radial,
que escucha para
donde cada
comprar un
*Responde a estudiante será un
producto,
preguntas locutor/a, para
participar en un esto cada uno
Unidad 7 evento o realizar (literales e
preparará un
acciones de interés inferenciales)
orales y escritas anuncio radial y lo
social.
relacionadas con presentará en la
el anuncio radial emisora del curso.
Producción oral
que escucha.
El anuncio Produce Valor 15 puntos.
radial. oralmente *Reconstruye
anuncios radiales
(Textos oralmente el
con creatividad sentido global
publicitarios). para persuadir a del anuncio
otros de comprar radial que
un producto, escucha.
participar en un
evento o realizar
acciones de interés *Produce
social. anuncios
radiales,
Comprensión tomando en
escrita cuenta su
función,
Comprende los estructura y
mensajes de texto componentes.
de anuncios
radiales que lee
para comprar un *Utiliza la
producto, entonación y la
participar en un gesticulación
evento o realizar adecuada para
acciones de provocar
interés social. intención
comunicativa
Nota: Aunque el propia del
anuncio radial es anuncio radial.
un texto
eminentemente
*Diferencia los
oral se usará la
mensajes de
comprensión
texto de
escrita para leer
anuncios
los mensajes de
radiales que lee
texto de estos de otro tipo de
anuncios. texto.

Producción escrita *Responde a

Produce del preguntas
mensaje de texto (literales e
de los anuncios inferenciales)
radiales con orales y escritas
creatividad para relacionadas
persuadir a otros con los
de comprar un mensajes de
producto, texto de
participar en un anuncios
evento o realizar radiales que lee.
acciones de *Reconstruye
interés social.
oralmente el
Nota: En vista de sentido global
que el anuncio de los mensajes
radial es un texto de texto de
eminentemente anuncios
oral se usará la radiales que lee.
producción escrita
para producir *Lee mensajes
solamente el de texto de
mensaje de texto anuncios
de estos anuncios. radiales, con
entonación
adecuada a la
intencionalidad
comunicativa,
respetando las
convenciones de
la lectura.

-----*Produce
anuncios radiales,
tomando en
cuenta la función
y la estructura y
los componentes.

*Escribe uno o
varios borradores
del anuncio en los
que se perciben
cambios de forma
 y contenido en
relación con la
versión inicial y
final del escrito.
*Se interesa por
escribir anuncios
radiales para
compartirlos con
otros y persuadir
sobre el uso de
productos, la
participación en
eventos o la
realización de
acciones de
interés social.

Cuarto bimestre Comprensión oral ----*Diferencia un Para este

cuento o una oda anteproyecto cada
Comprende que escucha y lee estudiante va a
cuentos que de otro tipo de realizar su propio
escucha para el texto. libro de cuentos y
disfrute y
odas, lo mandaran
desarrollo de la
a empastar y será
Unidad 8 imaginación y la *Responde
exhibido para todo
creatividad. preguntas
(literales e el colegio en el
inferenciales) patio en una hora
Producción oral
orales y escrita específica.
Produce relacionadas con
oralmente cuentos los cuentos y la Valor 40 puntos
para entretener a oda que escucha
los compañeros, y lee.
El cuento y la familiares y
oda. personas de la *Reconstruye
(Texto comunidad a oralmente el
narrativo). través de la sentido global de
imaginación y la los cuentos y la
creatividad. oda que escucha y
lee.
Comprensión
escrita
Comprende *Muestra disfrute
cuentos y motivación al
que lee para el escuchar, leer y
disfrute y el escribir cuentos y
desarrollo de la oda.
imaginación y la
creatividad.

Producción escrita *Narra cuentos,

tomando en
Produce cuentos cuenta la
escritos para estructura (inicio,
narrar historias de nudo y desenlace).
forma creativa con
la intención de
entretener a *Narra cuentos y
compañeros, oda oralmente,
familiares y utilizando la
personas de la entonación y la
comunidad. gesticulación
adecuada para
evocar emociones
(alegría, tristeza,
miedo etc.).

*Ordena
cronológicamente
los sucesos del
nudo del cuento,
apoyándose en los
conectores de
orden, causales y
de continuidad.
*Lee cuentos en
voz alta, con la
entonación, el
ritmo y las pausas
correspondientes,
reconociendo y
aplicando los
signos de
puntuación.

*Selecciona
cuentos y oda en
función de sus
intereses
personales y de
otras personas
para disfrutar la
lectura de forma
individual y
comunitaria.

*Escribe cuentos
y oda tomando
en cuenta su
estructura (inicio,
nudo y
desenlace) y sus
componentes.
*Ordena las
acciones de
forma coherente,
apoyándose en el
uso de
conectores de
orden, causales y
de continuidad.
*Escribe uno o
varios borradores
necesarios del
cuento en los que
se perciben
cambios de forma
y contenido en
relación con la
versión inicial y
final del escrito.
*Respeta las
convenciones de la
escritura al escribir
cuentos.
 SOCIALES
DIVISION DE COMPETENCIAS INDICADORES ANTEPROYECTOS
INDICE ESPECIFICAS DE LOGRO POR UNIDAD.
PRIMER BIMESTRE
Ubicación en el
PRIMER BLOQUE
tiempo y el
espacio.
Reconoce la importancia
de la Geografía como
ciencia social.
UNIDADES Desarrolla el sentido de
1, 2 Y 3 espacio y orientación a
través de la utilización de
herramientas geográficas
diversas, para afianzar la
-La geografía capacidad de orientación,
dimensionalidad y
proporcionalidad.
-Asia y Europa
Relaciona las
-África, Oceanía y la
características físicas,
Antártida. culturales, económicas y
políticas de los
continentes estudiados y
cómo algunas de estas
han cambiado a lo largo
del tiempo.
ESTOS SON LOS TEMAS DE
*Identifica la LOS MINIS PROYECTOS QUE
Geografía como REALIZAREMOS AL
Ciencia y explica su FINALIZAR EL PRIMER
objeto de estudio. BLOQUE, DONDE
*Describe los AMPLIARAN SUS
conceptos básicos de CONOCIMIENTOS SOBRE LA
geografía, EVOLUCION TEMPORAL Y
ESPACIAL DELOS
identificándolos en
distintas CONTINENTES SOBRE LA
representaciones del SUPERFICIE DE NUESTROS
mundo. PLANETA.
*Distingue las ramas
-Atlas de los países del
de la geografía: física
mundo.
y humana.
*Expresa con claridad
-Elaboración de un mapa
la importancia del
conceptual de la deriva
estudio de la
continental.
Geografía para
conocer el territorio y
-Dinámica de las placas
la interacción de los
tectónicas.
grupos humanos con
el espacio geográfico.
-Evolución de los
*Aplica su continentes.
conocimiento geográ-
fico en distintos -Elaboración de un mural.
contextos.
*Utiliza con Valor 20 puntos
propiedad el vocabu-
Utilización crítica
de fuentes de
información
Utiliza herramientas
geográficas diversas Y
símbolos para
profundizar sus
conocimientos sobre el
mundo.
Desarrolla la destreza en
la interpretación y manejo
de mapas y estadísticas.
Desarrolla la capacidad de
observación y de
concentración a través de
la atención sensorial en la
observación del paisaje.
Interacción
sociocultural y
construcción
ciudadana
Desarrolla el sentido de
protección de la
naturaleza y frente a la
naturaleza (evitar la
contaminación
ambiental, auditiva y el
abuso de los recursos
naturales como forma
de prevención de las
catástrofes).
Desarrolla la conciencia
de responsabilidad en el
uso y disfrute compartido
de la naturaleza.
lario básico de la
geografía para
explicar las
características físicas
y políticas de los
continentes.
*Localiza en un mapa
los continentes,
identificando su
relación espacial y
límites de cada uno.
*Identifica las
principales
características
demográficas,
políticas, económicas
y culturales y ubica
en un mapa las
geográficas de los
continentes.
*Describe algunos
cambios a través del
tiempo de las
características
principales de los
continentes.
*Ubica en mapas las
principales cordilleras
y cuencas
hidrográficas de los
continentes.
*Identifica las
regiones naturales de
los continentes y sus
principales
características.
-----*Identifica los
países y las ciudades
más poblados de los
continentes y resalta
sus características
más relevantes.
 *Elabora
explicaciones
sencillas acerca de las
causas de la
distribución
poblacional de los
continentes
partiendo de sus
características
geográficas
(clima, relieve, fuentes
hidrográficas) y su
relación con la
producción
económica.
----*Identifica las
principales riquezas
de la naturaleza que
son explotadas para
el uso humano en
cada uno de los
continentes.
----*Reflexiona sobre
el uso y abuso de los
recursos naturales de
los continentes y
plantea propuestas
de cómo las personas
pueden protegerlos.
*Identifica las
producciones más
significativas
desarrolladas en cada
continente y explica
su incidencia en la
calidad de vida de la
población.
Segundo periodo Ubicación en *Ubica en mapas Proyecto
geográficos y en Elaboración de
el tiempo y el líneas de tiempo, un mural donde
espacio dónde y cuándo aparezcan todas
surgieron las las civilizaciones
Ubica en el
primeras antiguas, luego
tiempo y el
Segundo bloque civilizaciones en por grupo
espacio
África y Asia. explicaran lo
civilizaciones
relevantes de la contenido en el
----*Identifica las
historia. gran mural,
primeras
algunos niños se
UNIDADES Organización
civilizaciones en
África, Asia y vestirán según la
relevante de la cultura de dicha
4y5 información
explica con sus
palabras aspectos civilización.
histórica.
relevantes de
éstas Valor 20 puntos
-Civilizaciones Utilización
(organización
antiguas de África crítica de social, política y
y Asia. fuentes de económica).
información *Relaciona a
-Otras Evalúa
través de
civilizaciones de distintas formas
información a
Asia y África. (diagramas,
partir de fuentes
históricas y explicaciones
geográficas orales, entre
distintas para otras) los aportes
relacionar las de las
ideas defendidas civilizaciones de
por pensadores África y Asia con
de Europa del s. aspectos
XVIII con los
principios que relevantes de la
rigen el sistema sociedad actual.
socio–político de
la actualidad. *Identifica
algunas las
Formula civilizaciones
preguntas antiguas de Asia y
históricas África.
relevantes y crea
*Identifica y
sus propios
análisis de hechos compara los
históricos y de los aportes de las
aportes de antiguas
distintas culturas civilizaciones
pasadas. europeas.
---*Identifica y
Interacción compara los
sociocultural aportes de las
y antiguas
civilizaciones.
construcción
ciudadana
---*Reflexiona
Participa en
acerca de la
debates
necesidad e
argumentando
importancia del
sobre sus propias
uso racional de
perspectivas de
los recursos
distintos hechos naturales.
históricos
estudiados y
sobre las causas y
*Identifica y
consecuencias de
valora los aportes
éstos.
científicos y
culturales de las
civilizaciones que
surgieron en
África y Asia.

*Sitúa en una
línea de tiempo
las antiguas
civilizaciones de
África y Asia.
Explica sus
aspectos más
relevantes.

---*Explica que
son los derechos
humanos.

*Explica las
características de
la economía de
los árabes e
identifica las
características de
su cultura.

*Identifica y
explica cómo
estaban
organizados los
árabes y el
proceso de
desarrollo y
expansión del
Islam.

*Identifica y
explica las
características de
la cultura fenicia
y valora sus
aportes.
*Explica cómo se
llevó a cabo la
expansión del
imperio persa y
como estaban
organizados
social y
económicamente.
Tercer bimestre Ubicación en *Ubica en tiempo Construir una
y espacio las maqueta de una
el tiempo y el antigua aldea medieval,
espacio civilizaciones dicha maqueta
Tercer bloque europeas será presentada
Ubica en el
(organizaciones en el aula
tiempo y el
social, política y primero con una
espacio
económica). breve exposición
civilizaciones
sobre la unidad y
UNIDADES relevantes de la
historia. *Identifica las luego mostrada
principales por los cursos.
6Y7 Organización características de
relevante de la las civilizaciones
-Civilización información europeas. Valor 20 puntos.
histórica.
griega y romana.
---*identifica y
Utilización compara los
-Cristianismo y crítica de aportes de las
Edad Media. antiguas
fuentes de
civilizaciones
información europeas.
Evalúa
información a *Identifica y
partir de fuentes explica las
históricas y características de
geográficas las antiguas
distintas para
relacionar las civilizaciones de
ideas defendidas Grecia y Roma.
por pensadores
de Europa del s. *identifica y
XVIII con los explica las
principios que características de
rigen el sistema las etapas de
socio–político de evolución de la
la actualidad. civilización griega,
Formula así como sus
preguntas principales
históricas ciudades,
relevantes y crea organización de las
sus propios sociedades y la
análisis de hechos economía griega.
históricos y de los
aportes de *identifica y
distintas culturas explica las etapas
pasadas. históricas, la
organización de la
Interacción sociedad y la
sociocultural economía, así
como el proceso
y de desarrollo y
construcción expansión de la
ciudadana civilización
romana.
Participa en
debates *Explica los rasgos
argumentando más
sobre sus propias sobresalientes de
perspectivas de las civilizaciones
distintos hechos griega y romana.
históricos
estudiados y *Explica las
sobre las causas y características de
consecuencias de la Edad Media
éstos. europea y la
importancia del
Aprecia los movimiento
avances científicos renacentista.
alcanzados por las
antiguas *Ubica en el mapa
civilizaciones los territorios
europeas. donde se
desarrollaron las
antiguas
Promueve el civilizaciones de
derecho al respeto Grecia y Roma.
cultural de los
diversos grupos ----*Ordena
humanos y cronológicamente,
muestra acontecimientos
tolerancia hacia históricos.
los demás.
*Explica que es el
Formula cristianismo.
preguntas
históricas ---*Explica a que
relevantes y crea se llamó la Edad
sus propios Media y cuáles son
análisis de hechos sus características
históricos y de los de ese período
aportes de histórico.
distintas culturas
pasadas. *Identifica y
explica las
características de
Aprecia los la sociedad feudal.
elementos
culturales propios ----*Identifica y
del cristianismo explica las causas
que se han de las Cruzadas.
asimilado en la
cultura occidental. *Identifica las
características del
Promueve el arte románico.
respeto a las
manifestaciones ----*Explica cuando
religiosas de las surgieron las
diferentes primeras
culturas. universidades.

---*Identifica y
explica las
principales
consecuencias de
la expansión del
cristianismo.
Cuarto bimestre Ubicación en *Relaciona los Al finalizar las
aportes de las unidades
el tiempo y el civilizaciones repartiré los sub
espacio europeas con temas a los 5
aspectos relevantes grupos del
Bloque 4 Ubica en el
de la sociedad curso, van a
tiempo y el
actual. investigar en
espacio
diferentes
civilizaciones
*Identifica los fuentes y el día
UNIDADES relevantes de la
historia. imperios asignado
modernos: presentaran sus
8Y9 Organización Portugal, España, opiniones en
relevante de la Francia, Inglaterra, una mesa
información Holanda. redonda.
histórica.
-Imperios *Identifica los Valor 20 puntos.
modernos de postulados más
Europa. Utilización conocidos de la
Revolución
crítica de Francesa y su
-Épocas de
fuentes de relación con los
Revoluciones.
información derechos del
hombre y el
Evalúa ciudadano.
información a
partir de fuentes *Identifica los
históricas y acontecimientos
geográficas más destacados del
distintas para
relacionar las siglo XVIII en
ideas defendidas Europa.
por pensadores
de Europa del s. *Caracteriza el uso
XVIII con los y el abuso de los
principios que recursos naturales
rigen el sistema y reconoce las
socio–político de propuestas para su
la actualidad. protección.
Formula
preguntas *Identifica y explica
históricas los principales
relevantes y crea imperios europeos
sus propios durante la Edad
análisis de hechos Moderna.
históricos y de los
aportes de *Compara las
distintas culturas naciones de
pasadas. reforma y
revolución con la
Ilustración.

*Identifica las
Interacción características de la
sociocultural sociedad y la
economía durante
y la Edad Moderna.
construcción
ciudadana *Explica que fue el
humanismo e
Participa en identifica sus
debates precursores.
argumentando
sobre sus propias *Explica que fue el
perspectivas de renacimiento e
distintos hechos identifica a sus
históricos principales
estudiados y representantes.
sobre las causas y
consecuencias de *Explica cómo se
éstos. formaron los
primeros Estados
Valora los Nacionales.
avances sociales,
culturales, *Identifica las
científicos y principales
tecnológicos de la monarquías
Edad Moderna. Europeas.

Promueve el *Localiza en un
respeto a la mapa los territorios
organización que componían el
social e ideología Imperio Español en
política de los el siglo XVI.
diversos grupos o
pueblos. *Identifica el
legado político,
Aprecia los social, científico y
adelantos cultural de la edad
tecnológicos moderna.
alcanzados por la
humanidad
durante el siglo *Identifica y
XVIII. compara los
aportes de las
antiguas
civilizaciones
europeas al mundo
moderno.

*Explica las
características de la
ilustración.

*Explica que fue la

revolución
industrial y destaca
sus causas, fases,
cuestionando sus
características y
consecuencias.

*Identifica las
características
relevantes de las
Reformas
Borbónicas y su
impacto en
América.

Explica los
objetivos y
principales
características de la
Revolución de Haití,
describe los logros
de la Revolución
Francesa y
cuestiona el
impacto de esta en
el mundo.

*Explica a grandes
rasgos las causas
de la Ilustración
como movimiento
cultural y político.

*Identifica los
principales hechos
relacionados con
la independencia
de América del
Norte.
*Esquematiza las
causas y las
consecuencias de
la independencia
de América del
Norte.

*Enuncia las 4
generaciones de
los derechos
humanos:
derechos civiles y
políticos,
derechos sociales,
derechos
económicos,
derechos
culturales y
ambientales.
 *Explica de
formas sencillas
las causas de la
distribución de la
población en los
continentes,
refiriéndolas a sus
características
geográficas.

*Compara de
forma sencilla
producción
económica del
norte y del sur de
América del Norte
del S. XVIII.

*Define el
concepto de
revolución y lo
relaciona a
grandes cambios
que tienen lugar
en el espacio
geográfico
(formas de
gobierno,
pensamiento,
economía).

*Describe los
logros de la
Revolución
Francesa y
cuestiona el
impacto de ésta en
el mundo.

*Utiliza el concepto
de revolución para
explicar los
cambios de la
 sociedad, la
economía y la
política durante el
siglo XVIII Y XIX )
Revolución
Industrial,
Independencia de
los Estados Unidos
de América,
Revolución
Francesa,
Revolución
Haitiana,
Independencia
Hispanoamericana).

Quinto Ubicación en *Explica el origen, Los estudiantes

significado y las realizaran en
bloque el tiempo y el características de grupos pequeños
espacio los derechos diferentes
humanos, como carteles
Este bloque se Identifica los
derechos en enumerando con
impartirá a la hechos históricos
desarrollo. ilustraciones los
medida con los que dieron lugar al
surgimiento de los derechos del
demás bloques en *Explica la
Derechos niños/as y
la hora de cívica. diferencia entre
Humanos, su derechos y adolescentes, sus
desarrollo y su deberes y deberes y las
*Declaración
ampliación. reconoce que lo instituciones que
Universal de los
deberes van hay en el país para
Derechos Se reconoce como
cambiando con el su protección.
Humanos. persona con
Declaración de los derechos que se tiempo.
Derechos de las expresan en los
Niñas, Niños y *Participa en los Valor 20 puntos
Derechos de las
Adolescentes. niñas, niños y espacios
adolescentes. estudiantiles a fin
*Constitución de asumir
Dominicana: Identifica las responsabilidades
protección y instituciones del para su
garantía de los estado y la formación
Derechos sociedad que democrática.
Humanos. tienen la función
de proteger los *Identifica en la
comunidad local,
nacional o
 derechos de las internacional,
*Protección a los personas. casos de violación
menores. Código a derechos
del menor en la
Utilización humanos,
República crítica de argumentando y
Dominicana. fuentes de proponiendo
medidas para su
*Instituciones información eliminación.
políticas y sociales
que tienen Se informa y opina *Valora la
mandato sobre temas solidaridad,
constitucional relevantes y de su honestidad,
para garantizar los interés de la respeto,
Derechos de las situación actual dignidad,
Niñas, Niños y del país en cuanto responsabilidad y
Adolescentes. a derechos y
tolerancia como
deberes.
*Derechos y práctica de la
deberes: Interacción vida.
Educación vial:
Aspectos sociocultural
principales. y *Expresa formas
*Situación actual construcción en las que la
de la República sociedad pueda
ciudadana asociarse para
Dominicana en
relación al Propone distintas garantizar el
cumplimiento de formas en que la respeto a los
derechos y sociedad puede derechos
deberes. proteger a las humanos.
personas en caso
*Identidad *Expresa su
de incumplimiento
Nacional, opinión sobre la
de sus derechos. .
Soberanía del importancia de
Estado y sus -Reconoce la los derechos de
características. importancia de la los niños, niñas y
soberanía de un adolescentes.
país, cómo se
manifiesta y *Enumera las
explica la forma en entidades
la que el país encarga- das de
puede perder su ofrecer apoyo a
soberanía. los y las menores.
Reconoce la *Reconoce y
importancia de cuestiona las
cumplir con necesidades de
normas de los niños, niñas y
educación vial, adolescentes de
para la circulación verse obligados a
pacífica de las trabajar y de los
personas en las peligros a los que
distintas se exponen.
comunidades
*Planifica y
donde se
ejecuta en su
desenvuelven.
comunidad
campañas de
concienciación
sobre el trabajo
infantil y el
cumplimiento de
los derechos
infantiles.
*Establece las
causas por las
cuales la soberanía
de la Revolución
Dominicana podría
verse vulnerable.
*Enuncia los
desarrollos y
ampliaciones de
los derechos
humanos: desde
derechos civiles y
políticos,
derechos
sociales,
derechos
económicos,
derechos
culturales, hasta
los derechos
ambientales.
*Expresa la
importancia de
cumplir con las
normas de
educación vial y
reconoce caos de
cumplimiento e
incumplimiento
de las leyes de
tránsito, en
contextos
diversos.
 *Explica el
significado, las
características
principales de
soberanía y la
relación con la
identidad nacional.

Matemática
Primer bimestre Comprende y *Construye y Realizaremos una
(Agosto, reconoce los aplica las competencia
números características de
dentro del aula,
septiembre y
naturales, su los Números dividiremos el
octubre). descomposición Naturales en curso en dos al
y utilización en contextos reales.azar y luego
contextos reales. pondremos en la
*Comprende el pizarra ejercicios
sentido de la que irán
potenciación como realizando los
UNIDAD Comunica de
forma oral y
producto de equipo y el que
factores iguales. mayores puntos
1 escrita sus
razonamientos
acumule ese
*Identifica ganará, además
matemáticos
situaciones del dentro de la
donde intervengan
entorno que se competencia
la utilización de
Números expresan tendremos el
-Números Naturales. mediante una saberse las tablas
naturales. potencia. de multiplicar de
Utiliza diferentes memoria.
representaciones *Formula y
para mostrar resuelve
potencias, raíces problemas del
y factorizaciones entorno, cuya Valor 20 puntos y
de Números solución requiere 10 minutos extras
Naturales. las combinaciones en el recreo.
de operaciones de
adición,
sustracción,
multiplicación y
Comprueba división con
resultados de números
potenciación, decimales y
radicación y fraccionarios, y
factorización con relaciones
herramientas pitagóricas.
tecnológicas.
*Representa
Construye y aplica productos con
las características factores iguales
de los números como potencia y
naturales en viceversa.
contexto reales.
*Calcula potencias
cuya base y
Comprende y exponente sean
valora como la Números
ciencia y la Naturales no
tecnología iguales a cero
modifica el simultáneamente.
comportamiento
de las personas y *Identifica
las sociedades. cuadrados y cubos
perfectos de
números
naturales.

*Expresa Números
Naturales en
notación
desarrollada
utilizando
potencias de base
diez.

*Estima con
interés raíces
cubicas y
cuadradas de
números menores
que 1000.
Utiliza la
potenciación para
comprobar
resultados.

*Aplica los
conceptos de
factorización para
resolver
problemas que
impliquen MCD y
MCM.

*Comprueba el
resultado de
operaciones
realizadas
utilizando
diferentes medios
y estrategias.

*Identifica el
conjunto de los
números
naturales.

*Construye y
aplica las
características de
los números
naturales en
contexto reales.

*Lee, escribe y
ordena los
números naturales
y descompón en
forma polinómica
los números
naturales.

---*Efectúa
adiciones,
sustracciones,
multiplicaciones y
 divisiones con
números
naturales.

---*Efectúa
mentalmente
operaciones con
números
naturales.

*Comprende y
valora como la
ciencia y la
tecnología
modifican el
comportamiento
de las personas y
las sociedades.

Primer bimestre Razonar y ---*Identifica el

argumentar valor posicional
Identifica, de los dígitos que
compara y utiliza conforman un
fracciones Número Decimal
expresadas como con una
parte de la unidad expansión de cien
UNIDADES o parte de una
colección de
milésimas.

2y4 objetos.
 *Comprende y
Justifica los pasos utiliza Números
y razonamiento Decimales y
dados al resolver fracciones.
un problema con
-Fracciones y fracciones y *Identifica
decimales. decimales. situaciones que
pueden
-Porcentajes. Selecciona y representarse
justifica el con Números
método de Decimales y
computación más fracciones.
apropiado y las
herramientas
utilizadas (cálculo
mental,
estimación, *Lee y escribe
herramientas Números
tecnológicas, lápiz Decimales y
y papel) al operar fracciones.
con fracciones y
decimales.
*Relaciona el
nombre, el
Comunicar
número y la
Describe ideas y cantidad que
procesos de representa
razonamiento de
utilizando
forma oral y
diferentes
escrita utilizando
las fracciones y modelos y
decimales representaciones
valorando las de los Números
decisiones de sus Decimales y
compañeros. fracciones.

Resolución de ----*Compara
problemas Números
Resuelve y Decimales y
plantea problemas fracciones
utilizando utilizando signos
fracciones y =, < o > .
decimales en el
contexto escolar,
----*Utiliza
comunitario y
Números
nacional,
Decimales y
documentando el
fracciones para
procedimiento describir
utilizado situaciones del
registrándolo en contexto.
forma
estructurada y *Calcula la
comprensible.} probabilidad de
ocurrencia de un
Modelar y evento a través
representar Utiliza del juego y la
diferentes representa con
representaciones fracciones y
para mostrar porcentajes.
Números
decimales,
fracciones y por
ciento.

Utilizar ---*Utiliza el
herramientas redondeo en
tecnológicas operaciones con
Comprueba números
resultados de decimales.
operaciones con
Números
*Utiliza el cálculo
Decimales y
mental en
fracciones con
herramientas operaciones con
tecnológicas Números
Decimales y
fracciones.
Conectar
Aplica las
operaciones con
Números *Estima con
Decimales y precisión
fracciones a resultados de
diferentes operaciones con
situaciones dentro Números
y fuera de las Decimales y
Matemáticas fracciones.

----*Utilizando
combinación de
operaciones
adición,
sustracción,
multiplicación y
división con
Números
 Decimales y
fracciones.

*Comprende el
sentido del tanto
por ciento como
fracción de
denominador 100,
lo representa
gráficamente.

*Expresa el tanto
por ciento como
fracción decimal
y como número
decimal.

*Calcula
impuestos y el
incremento en el
precio del
artículo.

*Formula y
resuelve
problemas que
requieren
técnicas de
estimación y
redondeos de
cantidades,
porcentajes,
interés simple y
capital.

*Calcula
porcentajes.

*Representa el
por ciento en
forma fraccional
y decimal.

*Calcula el
interés simple,
 mensual y anual,
y el monto de una
deuda al final de
un periodo.

---*Resuelve
problemas que
impliquen
porcentaje, interés
simple y monto.

Identifica y *Identifica las La maestra les

Segundo bimestre comprende las características de pondrá una
operaciones de los triángulos práctica con
potenciación y rectángulos, los problemas que
radicación y como catetos e involucre la
se relaciona una hipotenusa, potenciación,
con la otra. siendo capaz de radicación y los
elaborar una
números enteros.
UNIDAD Interpreta y
terna pitagórica.
comunica ideas y Realizaran una
3 conceptos *Comprende el maqueta con el
matemáticos sentido de la teorema de
mediantes el uso radicación y la Pitágoras y lo
de estas identifica como explicarán de
operaciones. operación inversa memoria,
de la potenciación. incluyendo quien
Plantea y resuelve fue Pitágoras.
-Radicación problemas *Identifica
matemáticos y de números Valor 20 puntos.
la vida cotidiana cuadrados y cubos
que involucran, en perfectos.
su resolución, las
operaciones de ---*Determina
potenciaciones y raíces cuadradas
radicación. exacta y entera y
calcula el residuo
de una raíz entera.
Demuestra interés
por las diversas ---*Resuelve
formas del arte. problemas de la
cotidianidad que
Utiliza recursos involucran el
tecnológicos. cálculo de raíces
Reconoce la exactas y enteras.
presencia de las
matemáticas en el *Determina raíces
arte. cuadradas y raíces
cubicas hasta el
Muestra interés número 1000.
por las distintas
manifestaciones *Reconoce y
artísticas. comprueba que la
operación de
radicación es
inversa a la
operación de
potenciación.
Resuelve y plantea
problemas ---*Calcula las
relacionados con longitudes de los
potenciación, catetos y la
radicación y hipotenusa.
factorización con
Números *Identifica
Naturales. catetos e
hipotenusa en un
Comprueba triángulo
resultados de rectángulo.
potenciación,
radicación y *Explica con
factorización con claridad la
herramientas relación entre los
tecnológicas. cuadrados
construidos sobre
cada lado de un
Identifica las triángulo
características de rectángulo.
los triángulos
rectángulos. *Modela el
Explica con teorema de
claridad el Pitágoras con
Teorema de diferentes
Pitágoras. recursos:
geoplanos, papel
Analiza y cuadriculado y
determina la otros recursos.
relación entre los
cuadrados *Explora sobre el
construidos sobre teorema de
los catetos y la Pitágoras usando
hipotenusa de un aplicaciones
triángulo tecnológicas de
rectángulo. geometría.

---*Usa la
Enuncia el calculadora para
Teorema de resolver
Pitágoras. problemas
Enuncia las relacionados con
características de el Teorema de
los Triángulos Pitágoras.
Rectángulos.
*Muestra interés
por conocer en
qué se podría
Resuelve y aplicar el
plantea problemas teorema de
que están Pitágoras.
relacionados con
triángulos *Resuelve
rectángulos y el problemas
Teorema de relacionados con
Pitágoras. triángulos
rectángulos y el
Teorema de
Modela y Pitágoras.
representa el
Teorema de
*Disfruta al
Pitágoras con
utilizar la
ayuda de
tecnología en la
herramientas
exploración
tecnológicas, relacionados con
papel cuadriculado el Teorema de
y otros recursos Pitágoras.
del medio
*Muestra
Utiliza curiosidad por el
herramientas significado de la
tecnológicas para palabra teorema.
probar el Teorema
de Pitágoras.
 *Asocia una
Utiliza la diagonal de un
calculadora para rectángulo o un
resolver cuadrado con la
problemas hipotenusa de los
relacionados con dos triángulos
el Teorema de rectángulos que
Pitágoras. se obtienen.

*Verifica el
Explora la altura teorema de
máxima de un Pitágoras (la
mueble para que relación entre los
pueda pasar por cuadrados
una puerta. construidos sobre
cada lado de un
triángulo
rectángulo)
representándolo
en papel
Asocia una cuadrilátero.
diagonal de un
rectángulo o un *Manifiesta
cuadrado con la actitud positiva
hipotenusa de los frente a sí mismo,
dos triángulos sí misma y sus
rectángulos que se capacidades.
obtienen.
*Es flexible y
creativo en la
búsqueda de
soluciones a
Problemas.

*Muestra
entusiasmo y
creatividad al
resolver
problemas
relacionados con
triángulos
rectángulos y
Teorema de
Pitágoras.
Segundo Razonar y *Comprende y
bimestre argumentar utiliza números
Establece enteros.
conjeturas sobre
reglas y *Lee y escribe
propiedades de los
números enteros.
Números Enteros y
las operaciones de
adición y ---*Identifica
sustracción que situaciones que
permitan hacer pueden
predicciones, las representarse
comprueba o con números
rechaza utilizando enteros.
diferentes
UNIDAD estrategias.
*Relaciona el
5 nombre, el
número y la
Establece cantidad que
relaciones entre representa
-Los números un Entero y su utilizando
opuesto. diferentes
enteros.
Selecciona y modelos y
justifica el método representaciones.
de computación
más apropiado y *Compara
las herramientas números enteros
utilizadas (cálculo utilizando signos
mental, =, < o >.
estimación,
herramientas
tecnológicas, lápiz *Compara,
y papel) al operar ordena y opera
Números Enteros. con números
enteros,
fracciones y
números
Comunicar decimales hasta
la millonésima.
Describe ideas y
procesos de
razonamiento *Utiliza números
utilizando los enteros para
Números Enteros. describir
situaciones del
contexto.
Resolver *Utiliza el cálculo
Problemas mental en
Resuelve y operaciones con
plantea Números Enteros.
problemas
utilizando
Números Enteros *Estima con
en el contexto precisión
escolar, resultados de
comunitario y operaciones con
nacional, Números Enteros.
documentando
el procedimiento
utilizado *Realiza
registrándolo en operaciones de
forma suma y resta de
estructurada y Números Enteros.
comprensible.
----*Resuelve de
Modelar y forma correcta
representar operaciones
Emplea diferentes combinadas con
formas para Números Enteros.
mostrar
situaciones de la ----*Resuelve con
vida en la que autonomía
intervienen problemas del
Números Enteros contexto que
(Temperatura, impliquen
Altura, Números Enteros.
profundidad, Nivel
del Mar, deudas)

Utilizar
herramientas
tecnológicas
Comprueba
resultados de
operaciones con
Números Enteros
con herramientas
tecnológicas.
Conectar
Aplica las
operaciones con
Números
Decimales y
fracciones a
diferentes
situaciones dentro
y fuera de las
Matemáticas.
(Temperatura,
Altura,
profundidad, Nivel
del Mar, deudas)
 Identifica, compara *Identifica la Se inventaran
Tercer bimestre y utiliza distintas razón de dos algunas graficas de
fracciones cantidades y la las
expresadas como proporción como proporcionalidades
razones o la igualdad de dos directas e
proporciones. razones. indirectas.

Describe ideas y *Comprueba en Realizarán

UNIDAD procesos de una proporción diferentes
razonamiento de que el producto polígonos con
6 forma oral y de los extremos es materiales
escrita utilizando igual al producto reciclados.
distintas razones y de los medios.
-Variación proporciones. Construye Valor 20 puntos
proporcional. proporciones
Plantea y resuelve partiendo de una
problemas de la razón dada.
vida cotidiana que
involucran razones *Reconoce los
y proporciones. términos de una
proporción.
Utiliza recursos Determina la
tecnológicos. cuarta y la media
Reconoce la proporcionales.
presencia de las Obtiene el medio
matemáticas en el o el extremo
medio artístico. desconocido de
una proporción.
Valora la
importancia de las ---*Construye y
expresiones completa tablas
artísticas. de variación
proporcional,
Reconoce la además resuelve
presencia de las problemas que
matemáticas en los involucran
diseños artísticos, variaciones
la música y las proporcionales.
proyecciones
arquitectónicas. *Reconoce si dos
cantidades son
Determina directamente e
términos indirectamente
desconocidos en proporcionales y
una proporción. construye graficas
Identifica y relacionadas con
representa grafica datos
de las directamente e
proporcionalidades indirectamente
directa e inversa. proporcionales.

Resuelve ---*Resuelve
problemas que problemas
involucran reglas mediante el uso
de tres. de la regla de tres.

---*Resuelve
problemas
vinculados a la
vida cotidiana que
involucran
variaciones
proporcionales.
 Razonar y *Define
Tercer bimestre argumentar polígonos
Identifica regulares e
polígonos irregulares.
regulares,
irregulares, *Identifica con
circunscritos e interés polígonos
regulares e
inscritos
UNIDAD Conceptualiza de
irregulares.

7 diagonal de un
polígono
*Explica los
pasos para
Compara las construir
características de polígonos
los diferentes regulares e
tipos de irregulares con
cuadriláteros regla y compás.
Clasifica los
cuadriláteros
*Define
según sus
-Polígonos características
polígonos
inscritos y
circunscritos.
Comunicar
Explica los pasos
para inscribir y *Explica los
circunscribir un pasos para
polígono. inscribir o
circunscribir un
Resolver polígono.
Problemas
Resuelve y plantea *Construye con
problemas precisión
polígonos
inscribe y
relacionados con circunscribe con
polígonos. ayuda del
compás y la regla
Modelar y explicando los
representar pasos. (11)
Construye con
ayuda del compás *Identifica
y la escuadra ángulos internos
polígonos y externos de un
regulares, polígono.
irregulares.
Circunscribe e
inscribe polígonos.
-----*Mide, con
Utilizar ayuda del
herramientas transportador,
tecnológicas ángulos internos
Explora y externos de un
diagonales y polígono.
cuadriláteros
usando *Conceptualiza
aplicaciones diagonal de un
tecnológicas de
polígono.
geometría.
Inscribe y
circunscribe un *Explora y
polígono compara las
utilizando características de
aplicaciones las diagonales de
tecnológicas de un polígono
geometría usando
Construye diferentes
cuadriláteros recursos.
utilizado
aplicaciones para
*Traza con
identificar sus
principales precisión
características. diagonal(es) a un
polígono.
Conectar
Identifica en el *Identifica
entorno diferentes diagonales de un
tipos de polígono,
cuadriláteros y los polígonos
clasifica inscritos, ángulos
según sus internos y
características externo de un
Identifica polígono y los
diagonales en el construye con
esqueleto de una diferentes
chichiguan de medios.(3)
forma poligonal y
otro objeto del *Clasifica y
entorno. describe con
pertinencia los
cuadriláteros.

*Argumenta
cuando dos
figuras son o no
congruentes.(2)

*Identifica
cuadriláteros
según las
características.

*Identifica y
construye
cuadriláteros
teniendo en
cuenta las
características de
sus lados y de sus
ángulos
(paralelos,
congruentes,
opuestos)
usando
instrumentos de
medidas como
escuadras, reglas,
transportador y
representándolos
con materiales
como papel
cuadrilátero u
otro recurso.(14)

---*Resuelve y
plantea
problemas
relacionados con
cuadriláteros.

*Muestra
curiosidad e
interés por el
aprendizaje de
conceptos
geométricos.

*Valora la
identificación de
conceptos
geométricos en
el entorno.

*Muestra
entusiasmo al
identificar los
diferentes tipos
de cuadriláteros.

*Crea diseños
artísticos de
figuras
semejantes,
utilizando
polígonos
regulares, el
tangram y otros
recursos
tecnológicos.(28)

----*Muestra
creatividad en la
construcción de
polígonos
regulares e
irregulares con
regla y compás.

*Exhibe actitud
positiva frente a
sí mismo, sí
 misma y sus
capacidades.
*Es flexible y
creativo en la
búsqueda de
soluciones a
problemas.

*Presenta actitud
de escucha y
respeto a los y
las demás.

*Manifiesta
actitud de
esfuerzo y
perseverancia.
Realiza su trabajo
con
responsabilidad.
Cuarto bimestre Comprende el *Identifica y Representa con un
significado del transforma dibujo un
proceso de unidades de decímetro cúbico,
medición, la longitud del un metro cúbico,
comparación de Sistema un centímetro
unidades de Internacional de cúbico.
medidas y la Medidas y del
subdivisión de Sistema Ingles.
medidas en partes Aprenderán a
más grandes y más *Resuelve utilizar un
UNIDAD pequeñas. problemas de la termómetro.
cotidianidad que
8 Explica el involucran Realizaran una
procedimiento unidades de balanza con
usado para medir longitud, cálculo materiales
longitudes, áreas y del perímetro del reciclado.
volúmenes, círculo, áreas de
tiempo y polígonos, Presentarán una
temperaturas unidades de exposición sobre
-Longitud, área utilizando volumen, un grafico de barra
y volumen. unidades de volúmenes de de su elección, con
medidas prisma y los datos
convencionales. pirámides, el siguientes:
cálculo del -la cantidad de
Plantea y resuelve volumen de la niños que
problemas sobre esfera y el cálculo compran en la
situaciones del del volumen de cafetería del
entorno que cuerpos colegio y los que
involucran compuestos. no.
mediciones, -la cantidad de
estimaciones y *Determina hembras y varones
operaciones con como varían el inscrito en el
área de la colegio.
longitudes, áreas y superficie de un -Estudiantes que
volúmenes. cuerpo se quedan jornada
geométrico extendida y los
Demuestra formado por que no,
habilidad en la varios prismas y actividades que se
realización de el volumen de realizan en la
actividades dicho cuerpo al tarde y los
cambiar la
vinculadas a la estudiantes que la
colocación de los
ciencia. realizan.
prismas que lo
conforman.
*Utiliza
Determina como Estos proyectos
aplicaciones de
varían el área de la computadora y están sujetos a
superficie de un calculadora para cambios.
prisma formado determinar el
por varios prismas volumen de Valor 30 puntos.
y el volumen al prismas rectos y
cambiar la de cuerpos
colocación de los formados
prismas que lo uniendo
conforman. diferentes
prismas rectos,
Reconoce en donde haya
cuáles situaciones disponibilidad.
de la vida diaria es
útil poder *Identifica y
determinar el explica en cuáles
volumen de los situaciones de la
cuerpos. vida diaria es útil
poder
Reconoce el determinar el
trabajo como volumen de los
fuente de cuerpos.
desarrollo
personal y social. *Muestra interés
en comparar
Estima y volumen de
determina el diferentes
volumen de un cuerpos con
prisma recto forma de prismas
utilizando para resolver
unidades situaciones
arbitrarias, problemáticas.
convencionales y
expresiones *Valora aprender
matemáticas. a calcular
volumen de
cuerpos
Escoge la unidad formados por
cúbica más prismas
razonable para diferentes.
realizar una
medida *Muestra interés
determinada y en poder
explica por qué convertir
la seleccionó. medidas
expresadas en
Explica cómo unidades cúbicas
determinar el del sistema
volumen de un métrico decimal
prisma recto en otras
utilizando unidades cúbicas
unidades del mismo
arbitrarias y sistema.
convencionales.
Identifica y utiliza *Muestra
correctamente las satisfacción al
unidades cúbicas poder realizar
del Sistema operaciones con
Métrico Decimal y unidades cúbicas
su notación: mm3, del sistema
cm3, dm3, m3 métrico decimal.

Explica por qué es

importante el uso *Actitud positiva
de unidades frente a si mismo
convencionales y sus
para medir capacidades.
volumen de *Flexibilidad y
prisma. creatividad en la
búsqueda de
Resuelve soluciones a
problemas problemas.
relacionados con *Actitud de
el volumen de escucha y
prismas rectos. respeto por los
Representar y demás.
modelar Modela *Actitud de
un decímetro esfuerzo y
cúbico, un metro perseverancia.
cúbico, un
centímetro *Estima y
cúbico. determina el
Representa con un volumen de un
dibujo un prisma recto
decímetro cúbico, utilizando
unidades
un metro cúbico, arbitrarias,
un centímetro convencionales y
cúbico. expresiones
matemáticas.

*Explica cómo
determinar el
volumen de un
prisma recto
utilizando
unidades
arbitrarias,
convencionales y
expresiones
matemáticas.

*Identifica las
unidades cúbicas
más usadas del
sistema métrico
decimal: metro
cúbico,
decímetro
cúbico,
centímetro
cúbico, milímetro
cúbico; las utiliza
correctamente y
las expresa con
la notación
adecuada: m3.,
dm3, cm3, mm3.

*Escoge la
unidad cúbica
más razonable
para realizar una
medida
determinada y
explica por qué la
seleccionó.

*Explica la
importancia de
utilizar unidades
convencionales
para medir
volúmenes de
prismas.

*Modela un
decímetro
cúbico, un metro
cúbico, un
centímetro
cúbico.

*Vincula el
bloque de valor
posicional de
unidad con el
cm3 , y el bloque
de valor
posicional del
millar con el
dm3.

*Convierte las
unidades cúbicas
del Sistema
Métrico Decimal
de una a otra.

*Estima el
volumen de
cuerpos con
forma de
prismas: cajas de
medicina, de
leche; el espacio
del aula, de su
habitación, de
cuerpos
formados por
varios prismas.

*Realiza
operaciones de
suma y resta con
unidades cúbicas
 del Sistema
Métrico Decimal.

*Resuelve
problemas
relacionados con
volumen de
primas.

*Calcula el
perímetro de
polígonos, el
perímetro del
círculo, el área
lateral y el área
total de prisma y
pirámides, el área
de polígonos
diversos,
volúmenes de
prisma y pirámides
y el volumen de la
esfera.

*Determina la
longitud de un
lado de un
polígono, el radio
del círculo, el área
del prisma y la
pirámide y el
volumen de
cuerpos
compuestos.

*Desmificación de
los juegos de azar,
a través de su
razonamiento
basado en la
comprensión de la
probabilidad de
ocurrencia de un
evento.
 *Identifica y
transforma
unidades de área y
unidades de
volumen.

*Aplica los
conceptos
estudiados en la
solución de
problemas
mediante el uso de
la computadora.

*Reconoce el valor
del trabajo como
fuente de
desarrollo
personal y social.

CUARTO BIMESTRE Comprende el *Mide y estima la

significado del capacidad de
proceso de diferentes
medición, la recipientes.
comparación de
unidades de *Escoge la unidad
medidas y la
UNIDADES subdivisión de
más razonable
para determinar la
medidas en partes
9 Y 10 más grandes y
capacidad de un
recipiente y explica
más pequeñas. por qué la
seleccionó.
Escoge la unidad
más razonable
 para determinar *Usa herramientas
la capacidad de un tecnológicas para
-Masa, capacidad recipiente y convertir de una
explica por qué la unidad a otra del
y temperatura. seleccionó. sistema métrico.

-Estadísticas y Compara la
capacidad de *Compara la
probabilidades. diferentes capacidad de
recipientes. diferentes
recipientes.
Reduce unidades
de capacidad de
una a otra. *Relaciona los
términos
Expresa la
capacidad de un
relación entre los
recipiente y
términos
capacidad de un volumen.
recipiente y
volumen. *Identifica
unidades de
Utiliza
capacidad: la taza,
correctamente las
la pinta, el galón,
unidades de
capacidad y su el litro, el medio-
notación. litro, el doble litro,
la onza fluida.
Determina
cuántas veces
*Formula y
cabe el contenido
resuelve
de un recipiente
problemas de la
en otro.
cotidianidad que
Identifica el cc en involucran
las jeringuillas comparación y
como unidad de conversión de
capacidad y lo unidades de
relaciona con el medidas de
centímetro longitud, masa,
cúbico. temperatura y
tiempo.
Relaciona el
significado de los *Calcula el
prefijos deci, promedio,
centi, mili para mediana y moda,
determinar la sobre datos o
relación entre situaciones del
litro, mililitro, contexto nacional.
centilitro,
decilitro.
 *Identifica
Vincula el unidades de
concepto de capacidad del
consumo Sistema Métrico
promedio con la Decimal: el litro, el
capacidad de decilitro, centilitro,
recipientes. mililitro.
Resuelve
problemas *Utiliza
cotidianos correctamente la
relacionados con notación de las
la capacidad de unidades de
recipientes. capacidad.
Construye un
recipiente de un *Convierte las
decímetro cúbico unidades de
de capacidad, y capacidad del
compara su Sistema Métrico
capacidad con la Decimal de una a
de un recipiente otra: del litro al
de un litro. mililitro, al
centilitro, al
Gradúa un
decilitro y
recipiente de
capacidad de un viceversa.
litro en cuartos de
litros, lo relaciona *Establece la
con el cuartillo. relación entre el
decímetro cúbico y
Modela diferentes
el litro.
capacidades y las
compara
utilizando *Identifica el cc en
recipientes las jeringuillas
comunes del como unidad de
entorno de agua, capacidad y lo
leche, sodas, jugo, relaciona con el
etc. centímetro cúbico.

Explica el *Gradúa un
procediendo recipiente de
usado para medir capacidad de un
masa, capacidad y litro en cuartos de
temperatura litros, lo relaciona
utilizando con el cuartillo.
unidades de *Determina
medidas cuántas veces cabe
convencionales.
 el contenido de un
Mide y estima recipiente en otro.
temperaturas
utilizando *Resuelve
termómetros problemas
graduados en relacionados con
grados Celsius y capacidad de
Fahrenheit. recipientes.

Establece la *Determina el
relación entre las precio por unidad
escalas de medida
de capacidad de
de temperatura
productos de
en grados Celsius
y en grados diferentes marcas y
Fahrenheit. cuál ofrece más
ventajas para el
consumidor.

*Utiliza
aplicaciones de
computadora para
Conoce la comparar
temperatura de capacidades de
congelación y diferentes
ebullición del envases, donde
agua en las haya
escalas Celsius y disponibilidad.
Fahrenheit.

Relaciona *Lee e interpreta

condiciones del informaciones
clima a partir de la contenidas en
determinación de tablas y gráficos
temperatura. lineales y
circulares.
Describe el
proceso para *Modela un
convertir medidas decímetro cúbico,
de temperatura centímetro cúbico
de una escala a y metro cúbico,
otra. usando medios
adecuados.
Plantea y resuelve
problemas sobre *Vincula el
situaciones del concepto de
entorno que consumo
involucran promedio con la
mediciones, capacidad de
estimaciones y recipientes.
operaciones con
unidades de *Muestra interés
masa, capacidad y en comparar
temperatura. capacidad de
diferentes
Identifica las envases.
posibles razones
de un problema
de la comunidad
y busca *Valora la utilidad
justificaciones al de medir
mismo. capacidades de
recipientes.
Recoge y analiza
información
*Muestra interés
contenida en
en resolver
tablas y gráficos
problemas del
lineales y
entorno que
circulares, en
periódicos, involucren
revistas y otros medidas de
medios. capacidades.

Representa los *Demuestra

datos de una satisfacción al
situación sentirse capaz de
determinada en determinar y
tablas y gráficos estimar la
lineales y capacidad de
circulares. diferentes
envases.
Hace uso de
páginas
*Muestra
electrónicas para
flexibilidad y
identificar los
creatividad en la
datos de una
búsqueda de
situación o tema
de interés. soluciones a
problemas.
Emplea las tablas
y gráficos lineales *Exhibe actitud de
y circulares para escucha y respeto
comunicar datos por los demás.
sobre una
situación o
problema de su *Muestra actitud
contexto. de esfuerzo y
perseverancia.
Analiza un
problema de su *Demuestra
comunidad, responsabilidad en
recoge, organiza e sus actuaciones y
interpreta datos compromisos.
cuantitativos del
mismo.

*Construye y
utiliza el
termómetro en la
medición de
temperaturas en
grados
centígrados.

*Mide y estima
temperaturas
utilizando
termómetros
graduados en
grados Celsius y
Fahrenheit.

*Convierte
medidas de
temperatura
expresadas en
grados Celsius a
grados Fahrenheit
y viceversa.

*Describe el
proceso para
convertir medidas
de
temperatura de la
escala Celsius a la
Fahrenheit y
viceversa.

*Establece la
relación entre las
escalas de medida
 de temperatura
en grados Celsius
y en grados
Fahrenheit.

*Interpreta
condiciones del
clima a partir de
la determinación
de temperatura
en diferentes
ciudades.

*Resuelve
problemas que
involucren
medidas de
temperatura y
conversión de
temperatura de
una escala de
grados a otra.

*Recolecta,
registra e
interpreta datos
relativos a un
tema, situación o
problema de la
comunidad
nacional y
mundial.

*Explora la
temperatura de
diferentes
ciudades
utilizando
computadoras y
celulares donde
haya disponibilidad.

*Investiga
utilizando
 herramientas
tecnológicas
sobre la biografía
de los científicos
Celsius,
Fahrenheit y
Kelvin.

*Explora las
temperaturas de
congelación y de
ebullición del
agua en las
escalas Celsius y
Fahrenheit.

*Vincula las
medidas de
temperatura con los
números enteros
positivos y
negativos.

*Recolecta y
clasifica con
pertinencia
información
obtenida de
diferentes fuentes.

*Distribuye datos
no agrupados en
una tabla de
frecuencia.

*Construye en
forma correcta
gráficos lineales y
circulares a partir
de un conjunto de
datos, sobre
situaciones de su
entorno, como por
ejemplo en asuntos
de salud y
medioambientales.

*Expone ante sus

compañeros y
compañeras el
procedimiento
utilizado para
construir gráficos
lineales y
circulares.

*Argumenta y
discrimina la
información.

*Representada en
gráficos lineales y
circulares con
autonomía y
confianza.

*Resuelve
problemas que
involucran la
interpretación de
tablas y gráficos
estadísticos
lineales, circulares
y medidas de
longitudes,
superficie y
volúmenes.

*Demuestra
interés por la
lectura de
periódicos y
revistas donde
 aparezcan gráficos
estadísticos.

*Realiza
predicciones
fundamentándose
en resultados de
eventos y verifican
para comprobar.

*Utiliza los
conceptos moda,
mediana y
promedio en una
distribución de
datos no
agrupados.

*Determina con
orden e interés la
frecuencia
absoluta, moda,
mediana y
promedio de datos
no agrupados del
entorno.

*Aplica con
perseverancia los
conocimientos de
moda, promedio y
mediana en la
resolución de
problemas de su
contexto.
 NATURALES
Primer periodo *Relaciona los Proyectos
Ofrece niveles de
organización de Los/as
explicaciones la los seres estudiantes
científicas a vivos. realizaran una
problemas y célula animal y
una vegetal
UNIDADES fenómenos *Reconoce la
con sus partes
naturales estructura y definidas, esto
1Y2 función de los lo presentaran
*Identifica la célula sistemas en el aula y
en la formación de digestivo, luego por los
tejidos y órganos. circulatorio, diferentes
*Diseña y aplica respiratorio y cursos.
-Organización de la estrategias para excretor.
vida comprender la
nutrición. Los/as
estudiantes
-La nutrición *Comunica sus *Asocia realizarán una
humana resultados enfermedades pirámide de
utilizando el de los sistemas alimentación
lenguaje científico digestivo, utilizando su
y tecnológico. circulatorio, propia
respiratorio, y creatividad.
excretor y aplica
medidas para su Valor 30
Aplica los prevención, tipos puntos.
procedimientos de órganos con
acciones de
científicos y riesgos que pone
tecnológicos en peligro su
para solucionar salud.
problemas o *Compara
dar respuestas diferentes tipos
a fenómenos de células, sus
características y
naturales niveles de
organización,
esquematizando
las fases de la
*Construye, división celular y
ensambla y explora las diferencias
objetos y
existentes entre
herramientas que
ellas.
le permitan dar
respuestas a las
*Describe el
funciones de los
proceso de
sistemas de
nutrición como
órganos.
fuente de
energía para los
*Selecciona y seres vivos,
utiliza
relacionando el
procedimientos,
metabolismo y la
técnicas y
homeostasis,
herramientas
argumentando
adecuadas para dar
sobre la
respuesta a
problemas de importancia de
comprensión sobre una dieta variada
los diferentes tipos y saludable, y los
de nutrición. riesgos al
construir
sustancias que
*Diseña
afecta su salud.
experimentos y
herramientas para
 dar respuesta a *Compara las
situaciones estructuras y
relacionadas con la función de los
nutrición de los sistemas:
seres vivos. digestivo,
circulatorio,
*Evalúa y respiratorio y
comprende el excretor.
alcance del
procedimiento,
técnica y *Argumenta y
herramienta evalúa sobre los
utilizada para dar efectos de la
respuesta al crisis ambiental
problema o debido a la
fenómeno natural relación entre los
que incide en la individuos y los
nutrición de los ecosistemas.
seres vivos.

Asume una *Nombra

algunas células
actitud crítica de seres
y preventiva humanos,
ante señalando su
ubicación y
fenómenos funciones.
naturales,
problemas y *Explica las
situaciones diferencias que
existe entre las
científicas y células
tecnológicas procariotas y
eucariotas e
*Asume con identifica y
responsabilidad describe los
crítica el impacto órganos de la
en su salud de célula vegetal y
acuerdo a su animal.
nutrición y estilo
de vida. *Define los
sistemas de
*Evalúa y previene organización
los riesgos de química,
seguridad en la biológica y
búsqueda de ecológica y
 soluciones a propone
problemas, ejemplos de cada
fenómenos uno de ellos.
naturales que
afecten la *Identifica y
nutrición de los describe los
seres vivos. tejidos animales
y vegetales.
*Reconoce y
valora el
desarrollo
científico y
tecnológico y su
impacto en la
nutrición y
sistemas de
órganos de los
seres vivos.

*Comprende y actúa
con responsabilidad
crítica para un
desarrollo sostenible
de la sociedad.

Segundo bimestre Busca evidencias Identifica y Proyectos

que permitan dar describe los
explicación sobre caracteres sexuales Los/as
la reproducción primarios y estudiantes
humana. secundarios en presentaran una
hombres y exposición en
Comunica sus mujeres. grupo de 5 con
resultados una diapositiva
haciendo uso del *Utiliza resorte, sobre la
UNIDADES lenguaje reglas, dispositivos reproducción
científico y para medir presión humana.
3Y4 tecnológico. en la realización de
sus experimentos.
Diseña Los/as
experimentos y Describe la estudiantes
herramientas pubertad y los prepararán un
-La reproducción para dar cambios que experimento
humana. respuesta a ocurren en ella. para mostrar la
situaciones reproducción
 relacionadas con *Identifica las invitro de los
la reproducción principales seres humanos.
de los seres consecuencias del
-Materia, calor y
humanos. embarazo en la Valor 30 puntos
temperatura. adolescencia y
Evalúa y argumenta sobre la
comprende el importancia del
alcance del proceso de
procedimiento, reproducción de los
técnica y seres vivos.
herramienta
utilizada para dar *Comunica con
respuesta al lenguaje científico
problema o situaciones
fenómeno natural relacionadas con
que incide en la infecciones de
reproducción de transmisión sexual
los seres vivos. (VIH, SIDA) y el
papiloma humano
Infiere los días e identifica los
fértiles de dos síntomas de
mujeres enfermedades
analizando los infectocontagiosas
datos y aplica medidas
suministrados. para su prevención
y cuidado.
Evalúa modelos
del ovulo, el *Identifica los
espermatozoide y cambios biológicos
el cigoto en su cuerpo y su
utilizando masilla. comportamiento,
ocurridos durante
Cono y el periodo de la
comprende la pubertad y la
estructura de adolescencia.
átomos y
moléculas. *Identifica los
estados de la
Diseña y aplica materia y asocia la
estrategias para solidificación
explicar (fusión),
fenómenos evaporación
naturales debido (ebullición),
a cambios de licuefacción
temperatura. (condensación),
sublimación
(cristalización) con
Comunica sus el cambio de la
ideas y los temperatura,
resultados basándose en
obtenidos en la observaciones,
búsqueda de comparaciones y
respuestas a experimentaciones.
fenómenos
naturales *Identifica la
relacionados a la diferencia entre
interacción y calor y
cambios de la temperatura, al
materia. mismo tiempo que
resuelve problemas
Analiza y evalúa utilizando
los resultados diferentes escalas
obtenidos en de temperaturas.
problemas y
experimentos *Identifica la
donde interviene relación entre
el calor. cambio de
temperatura y la
Interpreta y expansión de un
explora cuerpo.
fenómenos
relacionados con *Describe la
los cambios de pubertad y los
temperatura. cambios que
ocurren en ella.
Investiga la
expansión *Identifica los
térmica del agua órganos de los
en lagos y ríos de aparatos
países fríos. reproductores
masculino y
Reflexiona sobre femenino y
las medidas que describe sus
debe tomar al funciones.
trabajar con
algunas *Describe el ovulo
sustancias y explica como
químicas nocivas. ocurre la ovulación
en las mujeres.
Experimenta,
identifica y *Describe la
analiza distintas fecundación y la
propiedades de implantación del
cigoto.
sustancias
sólidas. *Identifica el
desarrollo
Comunica los embrionario de los
resultados de un seres vivos.
experimento
relacionado con *Explica como
la densidad del ocurre el desarrollo
agua. del feto, interpreta
y describe las fases
del parto.

*Explica cuáles son

las vías de contagio
de las ITS.

*Identifica medidas
para prevenir
algunas
enfermedades
sexuales.

*Lee una
información acerca
del sida y realiza
inferencias a partir
de esta.

*Construye con
masilla modelos
del ovulo, el
espermatozoide y
el cigoto.

*Presenta
conclusiones,
mediante el
análisis de datos
acerca de los días
fértiles de dos
mujeres.

*Explica la masa y
las unidades en
que se presenta.
*Diferencia la masa
y el peso y el
volumen y explica
cómo se mide y
como se expresa.

*Define la
densidad y
resuelve problema
aplicando la
formula
correspondiente.

*Describe cómo se
comportan las
partículas en el
estado gaseoso, en
el plasma, en el
sólido y el líquido y
las características
que posee cada
uno.

*Explica los
cambios de
temperatura que
conducen al
equilibrio térmico.

*Diferencia la
dilatación térmica y
la contracción
térmica.

*Clasifica los
cambios de estado
en progresivos y
regresivos.

*Reflexiona sobre
las medidas a
tomar para
preservar la salud
cuando trabaja con
sustancias químicas
desconocidas.
 *Analiza la
expansión térmica
del agua, y
relaciona este
fenómeno con la
expansión del
hielo.

*Compara la
densidad del agua
y del alcohol
isopropílico y
demuestra que
esta no depende de
la cantidad de
sustancia.

Tercer bimestre Identifica *Describe y Proyecto

problemas o explica el efecto
fenómenos de la viscosidad Los/as
naturales en los fluidos. estudiantes
relacionados con realizarán un
variables *Expresa experimento
termodinámicas. soluciones sobre la flotación
adecuadas donde de burbujas
Selecciona y intervienen la aplicando el
utiliza diversos presión y empuje principio de
procedimientos, en fluidos y la Arquímedes.
técnicas y transferencia de
herramientas energía, así como
UNIDADES adecuadas para también analiza Valor 20 puntos.
dar respuesta a algunos
5Y6 problemas o experimentos por
fenómenos medio de registro
naturales en tablas y
relacionados con graficas
-Los fluidos la presión en los
fluidos. *Presenta
modelos donde
-El universo
Reflexiona y muestra la
comenta sobre la estructura
importancia del molecular de la
oxígeno para la materia.
vida.
*Aplica los
Realiza un principios de
experimento Pascal y
sobre la flotación Arquímedes en
de burbujas máquinas y
aplicando el acumuladores de
principio de energía,
Arquímedes. comunicando sus
modelos e ideas
Comunica los creativamente en
resultados de un colaboración con
experimento los demás.
relacionado con la
viscosidad de *Comunica a
distintos líquidos. través de
diferentes medios
Comprende el el origen del
origen, la universo, las ideas
evolución y la del Big Bang, y la
dinámica del formación del
sistema solar y el Sistema Solar
universo. reconociendo que
este pertenece a
Diseña y aplica la Vía Láctea.
estrategias para
explicar la *Identifica
formación del diferentes
universo. constelaciones y
su localización en
Identifica y explica el espacio.
diferentes
constelaciones y *Relaciona el
su localización en efecto de la fuerza
el espacio. gravitacional
sobre la Tierra, si
Utiliza estuviera
herramientas o localizada más
instrumentos para cerca o lejana al
Sol argumentando
observar nuestro sobre el impacto
sistema solar. en la vida y en la
aparición del
Analiza las causas planeta siendo
y consecuencias creativos en sus
de la basura ideas.
espacial.
*Propone
Realiza modelos sobre el
experimentos efecto de la
aplicando el energía solar en la
método científico. tierra y los seres
vivos en trabajo
Dibuja un mapa colaborativo.
de la Luna.
*Describe y
explica las
propiedades
físicas de los
líquidos de
manera
molecular.

*Describe las
propiedades de
los gases de
acuerdo al
comportamiento
de los mismos.

*Explica las leyes

de Boyle, Charles
y Gay-Lussac.

*Distingue entre
el principio de
Pascal y el de
Arquímedes.

*Reconoce las
aplicaciones
industriales,
comerciales y
tecnológicas de
los principios de
Pascal y
Arquímedes.
*Analiza la
importancia del
oxígeno gaseoso
para la respiración
de los animales y
los seres
humanos.

*Describe el
peligro por
cambios de
presión a los que
se someten los
buzos.

*Construye un
sistema de
flotación, y lo
relaciona con la
descripsion del
tema.

*Explica las
diferencias entre
un circuito
eléctrico en serie
y uno en paralelo.

*Explica el
concepto y el
origen de
universo.

*Argumenta sobre
el impacto en la
sociedad de los
avances
tecnológicos,
reconociendo que
los satélites
forman parte de la
tecnología de la
comunicación y
navegación.
*Describe que es
una estrella y su
ciclo de vida.

*Establece
diferencias entre
los tipos de
galaxias y entre
los tipos de
cúmulos estelares.

*Establece
diferencia entre
planetas
interiores y
planetas
exteriores del
Sistema Solar.

*Enumera otros
astros del Sistema
Solar.

Describe las
manifestaciones
de energía en el
universo.

*Calcula la fuerza
gravitacional
entre la Tierra y el
Sol.

*Identifica los
efectos de la
fuerza
gravitacional.

*Analiza las
causas y
consecuencias de
la basura espacial,
y explica la
manera en que
esta se produce
Cuarto bimestre Identifica y explica ---*Explica la Proyecto
diferentes tipos de relación entre el
problemas medio ambiente y Elaboraremos
ambientales. los seres humanos. diferentes
manualidades con
Comprende y *Describe a que se materiales
actúa con le considera reciclados.
responsabilidad residuo sólido.
UNIDAD crítica para un Valor 20 puntos.
desarrollo *Propone medidas
7 sostenible de la en el uso
sociedad. sostenible de los
recursos naturales,
Diseña y aplica el cuidado al
-Las personas y estrategias para la medio ambiente y
el medio conservación del acciones de
medio ambiente. seguridad ante
ambiente.
fenómenos
Analiza las causas naturales.
y consecuencias de
la contaminación ---*Explica la
ambiental. problemática
ambiental que
Realiza un supone la
proyecto de acumulación de
reciclado de residuos sólidos.
residuos sólidos.
*Comprende el
Interpreta un concepto de
gráfico con datos biodegradación.
estadísticos.
---*Enumera las
Evalúa el aporte responsabilidades
de los avances de las autoridades
tecnológicos y competentes en la
científicos en la conservación del
comunicación y la medio ambiente.
navegación.
*Enumera las
Reconoce y responsabilidades
valora el de los ciudadanos
desarrollo en la de toda
científico y conservación del
tecnológico y su medio ambiente.
 impacto en la
sociedad y el ---*Identifica
medio ambiente comportamientos
ofrecido por el inadecuados
uso controlado dentro de un área
del calor. protegida.

Asume con *Realiza la

responsabilidad el interpretación de
uso sostenible de un gráfico de
los recursos barra.
naturales y
tecnológicos que ---*Distingue entre
utilizan el calor los materiales más
como fuente de comunes que se
energía. pueden reciclar en
nuestra
Comprende y comunidad y los
actúa con agrupa
responsabilidad correctamente
crítica para un según el material
desarrollo del que están
sostenible de la fabricados.
sociedad.
*Plantea acciones
para promover el
conocimiento
sobre el reciclaje y
su importancia
sobre el cuidado y
preservación del
medio ambiente.

*Propone razones
por las cuales
debemos reciclar
en nuestro país.

*Argumenta sobre
la relación que
tienen el reciclaje
y el cuidado del
medio ambiente y
cómo influye en
nuestra calidad de
vida.
----*Elabora
diferentes
manualidades con
material reciclado
y les da un uso
práctico para la
cotidianidad.