Tema  elegido:  “Propuestas  concretas  de  formación  de  docentes  para  la  educación  
artística”.  
Nombre:  Alina  Mijangos  López  
6  de  septiembre  de  2018  
Grupo:  8  
 
Introducción:  
Uno   de   los   problemas   que   atraviesa   el   país   en   materia   de   educación,   es   la   capacitación  
Docente.   Se   han   propuesto   muchos   cambios   en   materia   de   educación,   pero   ninguna  
contempla   el   mejorar   las   condiciones   de   formación   de   los   futuros   docentes,   y   en   especial   al  
Docente  de  Educación  Artística.    
En   nuestro   país,   al   docente   se   le   forma   en   las   Escuelas   Normales   y   en   las   Universidades  
Pedagógicas.  En  ellas  se  forman  a  los  estudiantes  en  las  diferentes  materias  de  la  currícula  
del  nivel  básico,  encontrándonos  que  quienes  se  quieren  dedicar  a  la  enseñanza  de  las  artes,  
solo   reciben   algunos   cursos   introductorios.   Esto   limita   la   capacidad   que   las   artes   pueden  
generar   en   ese   futuro   docente   y   poder   entender   todo   el   potencial   formativo   que   podrían  
generarse   a   partir   del   diálogo   que   tendrían   los   docentes   de   materias   diferentes   a   las  
artísticas,  y  generar  personas  con  una  amplia  capacidad  de  comunicación,  de  seguridad,  de  
creatividad,  analíticos  y  reflexivos,  es  decir,  personas  pensantes.  
Es  por  ello  que  se  debe  considerar  una  mejor  formación  de  los  Docentes  de  Artes  y  que  se  
permita  un  mejor  diálogo  entre  pares,  para  crear  mejores  ambientes  de  enseñanza  y  que  los  
conocimientos   sean   dados   a   partir   de   mejores   experiencias   y   haceros   significativos   para  
todos  los  niños,  jóvenes  y  adultos  en  formación.  
 
Desarrollo:  
En   la   revisión   de   los   programas   educativos   de   la   educación   básica,   realizada   en   2011,   se  
determina   que   las   artes   deberán   estar   presentes   para   reforzar   la   expresión   y   la   estética  
artística  de  los  estudiantes  de  nivel  básico.  Se  deberán  de  abarcar  las  cuatro  ramas:  música,  
teatro,  danza  y  artes  visuales.  
Muchas  escuelas  cuentan  con  grupos  representativos  de  las  áreas  mencionadas,  pero  muy  
pocas   veces   se   vinculan   con   las   clases   de   educación   artística,   ya   que   se   utiliza   un   horario  
extra  para  los  ensayos  de  dichos  grupos.  
Con  los  cambios  generados  por  la  nueva  Reforma  Educativa,  y  que  entró  en  vigencia  en  este  
ciclo   escolar   2018-­‐2019,   se   permitirá   tener   libertad   de   generar   actividades  
extracurriculares   que   quizá   permita   la   vinculación   de   la   clase   de   Educación   Artística   con  
algunos   grupos   representativos   de   la   escuela,   que   muchas   veces   están   muy   presentes   en  
actividades  extra  muros  que  tienen  las  escuelas.  
Sin  embargo,  esa  libertad  está  no  lo  es,  ya  que  dependiendo  de  los  rezagos  educativos  que  
se   hayan   detectado   en   las   escuelas,   serán   los   clubes   que   se   puedan   crear,   además   de   que  
muchas   de   las   escuelas   públicas   no   cuentan   con   infraestructura   para   desarrollar  
actividades,  que  podrían  implementarse,  de  acuerdo  a  esas  evaluaciones.  
 
La   plática   escuchada   para   esta   tarea,   toca   precisamente   estos   puntos.   Muchas   veces   las  
Instituciones,   en   nuestro   caso   la   Secretaría   de   Educación   Pública,   no   considera   las  
posibilidades   que   se   pueden   generar,   al   permitir   que   los   docentes   generen   diálogos   de  
colaboración.   Una   escuela   que   resultó   con   baja   calificaciones   en   pensamiento   lógico-­‐
matemático,   deberá   de   crear   clubes   de   matemáticas,   pero   ¡no   se   permitirán   clubes   de  
música!  Contrariedad  total.  
Se   ha   generalizado   que   las   artes   no   ayudan   a   enseñar   nada,   cuando   precisamente,   las  
materias   que   involucran   el   experimentar,   tener   la   posibilidad   de   probar   de   maneras  
distintas   de   obtener   resultados,   el   explorar   con   todo   su   cuerpo   y   conocer   todo   lo   que   les  
rodea,   desde   las   perspectivas   individuales   a   las   generales,   son   las   que   mas   enseñanza   y  
conocimiento  generan.  
Pero   en   parte,   esta   idea   se   refuerza   porque   el   docente   de   artísticas   no   cuenta   con   la  
capacidad   de   obtener   el   mejor   resultado   de   las   cuatro   áreas   artísticas,   porque   nunca   fue  
formado   para   eso.   Primero,   hay   que   pensar   que   cada   área   necesita   una   formación  
especializada,  no  por  nada,  las  licenciaturas  en  cualquier  área  artística  requiere  de  mas  de  
cinco   años   para   lograr   profesionistas   que   puedan   desarrollarse   plenamente   en   la   disciplina  
elegida.  
Quizá,  un  docente  de  artísticas  no  deba  cursar  mas  de  cinco  años  en  su  formación,  siempre  y  
cuando   se   elija   un   área   de   especialización,   que   le   permita   tener   la   mejor   forma   de   sacar  
partido   del   área   elegida.   Alguien   quien   recibe   un   poco   de   información   de     cada   área,   no  
logrará   comprender   todos   los   recursos   de   su   disciplina,   obteniendo   docentes   que   sabrán  
muy  poco  de  mucho  lo  que  se  puede  hacer.  
Entonces,   las   instituciones   detectan   esos   problemas,   y   ofrecen   soluciones   que   pueden,   en  
parte,   ayudar   con   el   problema   de   los   saberes   de   los   docentes,   pero   son   esfuerzos  
focalizados,   y   muchas   veces   desconocen   lo   que   hacen,   incluso   la   misma   institución,   a   través  
de  sus  oficinas  estatales.  
En   Hidalgo,   la   Secretaría   de   Educación   Pública   Estatal,   contaba   con   un   programa   que,   en  
tres  años  de  formación,  los  maestros  de  Artísticas  podían  acceder  a  una  formación  inicial  en  
las   cuatro   áreas.   El   programa   era   tomado,   no   solo   por   los   docentes   de   Hidalgo,   sino   que  
llegaba   gente   de   Veracruz,   Oaxaca,   Puebla,     Querétaro,   a   cursar   la   Promotoría   de   Educación  
Artística.  Hoy,  este  programa  está  cancelado,  pero  al  mismo  tiempo,  la  SEPH  busca  generar  
cursos   y   diplomados,   que   en   parte,   era   la   función   de   este   Departamento,   que   hoy   en   día  
sirve   para   mandar   jueces   de   concursos   de   alguna   de   las   áreas   artísticas,   sobre   todo   del  
Himno  Nacional,  y  a  dar  “capacitaciones”  de  2  horas  anuales,  a  las  escuelas  que  los  solicitan.  
¿por   qué   no   se   hace   una   exploración   de   los   recursos   que   cada   estado   tiene   para   unir  
experiencias  de  aquellos  que  ya  han  estado  en  la  labor  de  fortalecer  los  conocimientos  de  
los   docentes,   quienes   se   ven   rebasados   por   lo   que   la   misma   institución   les   está   solicitando?  
Nuevamente  incongruencia  total.  
Ahora,   se   abren   espacios   de   discusión,   ya   que   tendremos   la   función   de   una   nueva  
administración.  Ellos  mismos  han  convocado  a  la  participación  ciudadana  para  escuchar  las  
propuestas   de   quienes   estén   interesados   en   opinar   sobre   el   tema.   Pero   hasta   el   momento  
han  recibido  mas  de  50  mil  propuestas,  y  solo  se  han  abierto  los  foros  en  6  estados  ¿Será  
que   podrán   analizar   cada   una   y   dar   viabilidad   a   un   proyecto   que   efectivamente   mejore   la  
propuesta  educativa  del  país?  
Finalmente,  yo  abogaría  por  una  participación  mas  activa  de  los  Docentes  de  Artísticas   y   de  
Educación   Física   en   la   formación,   sobre   todo   de   niños.     Una   frase   que   escuché   del   Dr.  
Gonzalo   Vicci   del   material   que   elegí   para   esta   tarea   dice:   “Lo   que   debemos   lograr   con   los  
docentes   de   todas   las   áreas,   es   el   diálogo.   Que   me   escuche   y   que   sepa   que   es   lo   que   yo  
propongo,   y   luego   yo   lo   escucho,   porque   me   interesa   saber   que   es   lo   que   propones,   y  
entonces   todos,   desde   nuestras   perspectivas,   generar   los   conocimientos   de   los   niños”.  
Coincido  con  esa  idea,  que  también  es  la  que  se  ha  manejado  durante  el  Diplomado.  Hay  que  
generar   los   conocimientos   en   los   estudiantes,   a   partir   de   todas   las   perspectivas,   para   que  
sean  significativos  y  de  trascendencia.    
 
Conclusiones:  
Nuestro   país   atraviesa   por   varios   problemas   con   la   cuestión   de   la   Educación.   Desde   la  
carencia   de   escuelas   y   maestros   para   cubrir   las   demandas   de   todo   el   territorio,   hasta   la  
poca  o  nula  capacitación  que  reciben  los  docentes.  
Además,   los   sueldos   son   muy   bajos,   y   muchas   veces,   sobre   todo   el   docente   de   artísticas,  
tiene   que   buscar   varias   fuentes   de   ingreso,   teniendo   que   trabajar   hasta   en   tres   escuelas  
diferentes   para   poder   cubrir   sus   necesidades   y   de   quienes   dependen   económicamente   de  
ellos.  
La   dignificación   de   la   labor   docente   también   es   preocupante,   ya   que   muchas   veces   es   un  
trabajo   denigrante   y   no   se   les   respeta.   El   escuchar   que   los   normalistas   “serán   futuros  
delincuentes”   es   una   frase   que   duele   mucho   y   que   nos   hace   pensar   que   la   sociedad   ya   no  
siente   que   los   maestros   debieran   de   ser   respetados   por   su   labor,   y   porque   serán   los   que  
trabajen  con  sus  hijos.  Nuestra  figura  ha  sido  dilapidada  por  quienes  nos  han  representado.  
Nuestra   participación   mas   activa   en   la   formación   de   los   niños,   a   futuro   rendirá   sus   frutos,   y  
somos   quienes   finalmente   podremos   ayudar   a   que   el   país   mejore   en   muchos   de   los  
problemas   que   hoy   en   día   le   aquejan.   Siempre   recuerdo   la   frase   que   el   maestro   Fabián  
Lupica   (docente   de   Argentina)   nos   dijo   al   final   de   su   taller:   “Yo   siempre   doy   mi   mejor   clase,  
porque  no  se  si  en  mi  aula  estará  el  futuro  o  la  futura  Ministra  de  Educación”.  
 
Fuentes:  
1.   Aldara   Fernández,   “La   educación   artística   y   musical   en   México:   incompleta,   elitista   y  
excluyente”,   en   Cuadernos   Interamericanos   de   Investigación   y   Educación   Musical,   vol.   2,  
núm.  4,  2002.  
2.  Acevedo, C.,Nuñez, T., Miranda, F., Vicci, G., & Quintanilla, T.. (23 de septiembre
de 2015). Propuestas concretas de formación de docentes para la educación artística. 6
septiembre de 2018, De Jornadas Académicas de Intercambio Iberoamericano.
Herramientas didácticas para la docencia artística. Colaboración OEI – CONACULTA
Base de datos.
3.  Víctor Sabino Martínez Rivera. (2014). Retos para la Educación Musical en México.
6 de septiembre de 2018, de Correo del Maestro. Sitio web:
https://www.correodelmaestro.com/publico/html5032014/capitulo5/capitulo_05.html