INSTITUTO SUPERIOR DEL PROFESORADO PROVINCIAL N° 7

CARRERA- PROFESORADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA

ESPACIO CURRICULAR-LENGUA Y LITERATURA INFANTIL

TRABAJO PRÁCTICO

CALENDARIO DE
LECTURA
7°

PROFESORA: BRUSCO, CLARISA

ALUMNA: ALMENDRA, MARÍA EUGENIA
 Proyecto
“Un libro para todos”
Fundamentación
Este proyecto está ideado con el objetivo de fomentar la lectura en la
escuela. Que los alumnos tomen las experiencias de lectura como una
forma de aprendizaje complementario.
Es sabido que el gusto por la lectura solo puede lograrse mediante la
práctica, además ésta posee muchos beneficios, fortalecer la lectura,
ampliar el vocabulario, favorecer la comprensión, alimentar la imaginación,
entre otras cosas. Además el trabajo no será estructurado, es decir solo
destinado al área lengua y literatura, sino que se aprovecharán las
temáticas de cada libro para articular con otras áreas según cada libro,
tratando de aprovechar al máximo cada contenido.
Es por ello que se han seleccionado libros de diferentes autores y temáticas.
Se trabajará en el 7mo año, dos veces por semana, durante un mes.
Propósitos
La idea de este proyecto apunta al aprendizaje cooperativo, participativo y
activo para que los alumnos puedan mejorar las habilidades de lectura.
Mediante esta práctica, también los niños pueden ampliar su vocabulario,
crear nuevas conexiones y estructuras mentales, ampliar sus conocimientos
sobre mundo, esto les ha de servir a la hora de socializar, porque podrán,
de forma más sencilla expresarse, dar a entender pensamientos,
sentimientos, etc.
Los beneficios de la lectura son muy amplios y es por ello que es necesario
apuntar al trabajo con los libros para un mejor desempeño de los alumnos
en todos los ámbitos de su vida.
Objetivos
El trabajo con los libros apunta a que los niños aprendan a compartir, a
colaborar, participar activamente, a escuchar, colaborar, redactar, idear,
planificar, ejecutar tareas en grupo, crear mapas, usar libros, comprender
su formato, sus características y los tipos existentes, como también tipos de
textos. Mediante la lectura y con la ambientación adecuada los niños
podrán familiarizarse con los libros. Configurar un pensamiento crítico,
buscar definiciones y significados, afrontar adecuadamente situaciones de
dudas, incertidumbres y curiosidad.
Objetivos específicos:
 Participar en los espacios de diálogo con los compañeros.
 Crear el hábito de lectura.
 Contribuir en la clase con pensamientos respecto de la temática
tratada.
 Conocer los diferentes tipos de textos y diferenciarlos.
 Buscar definiciones y significados de palabras desconocidas.
 Ampliar el vocabulario mediante la utilización de términos nuevos.
 Mejorar la escritura.
 Aprender a redactar adecuadamente con cada actividad.
 Colaborar con sus compañeros al trabajar en grupo.
 Socializar mediante la participación activa de los talleres
Contenidos
 El espejo africano: Liliana Bodoc.
 Preguntario: Jairo Aníbal Niño
 El grito: Sandra Siemens
 La perla: John Steinbeck
 El extraño caso del doctor Jekill y Mr. Hyde.
Actividades
 Prelectura.
 Lectura.
 Relectura.
 Comprensión.
 Narración.
 Re narración.
 Ping pong de preguntas y respuestas.
 Guías de lectura.
 Uso de fichas.
 Esquemas.
 Mapas conceptuales.
 Confección de mapas.
 Estudio de situaciones.
 Profundización de temáticas especificas mediante investigaciones
paralelas para la articulación con otras áreas.
 Creación de historias similares.
 Confección de historietas.
 Uso del diccionario.
 Glosarios.
Metodología
 Anticipación.
 Lectura y comprensión.
 Búsqueda en investigación.
Recursos
 Pizarrón.
 Tiza.
 Borrador.
 Libros.
 Diccionario.
 Afiches.
 Lápiz.
 Lapicera.
 Tarjetas.
 Enciclopedia.
Evaluación
 Todas las actividades serán evaluadas mediante:
*Observación directa.
*Exposición Oral
Otros aspectos a tomar en cuenta: Participación, tiempo y forma en
entregas de las tareas.

Tiempo
El tiempo estimado es de un mes por libro, es decir 5 meses
aproximadamente.
Para trabajar este libro se tomarán dos días de la semana
Calendario: mes Abril
DOMINGO LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES SABADO
Anticipación. Lectura.
Lectura Lectura
Lectura Comprensión
Post-lectura Escritura
Conexión con Temas
otra área. transversales.

Anticipación: -Lunes-
*Tarea realizada en clase, la docente realizará preguntas anticipatorias para
guiar la clase.
1. Observen la tapa, la contratapa y el título del libro. Anoten
hipótesis de lectura acerca de su contenido.
2. Leer todos juntos la biografía de la autora y un afiche informativo
de la temática brindada por la docente.
3. Ahora, observen todos los “paratextos” del libro y confirmen o no
las hipótesis iniciales.
Lectura:-Jueves, Lunes, Jueves y Lunes-
*Estas actividades serán asignadas en clase.
1. Lean los 2 primeros capítulos y escriban hipótesis acerca de cómo
seguirá la historia del espejo.
2. Lean los capítulos 3 y 4, luego describe a tu personaje favorito.
3. Lean los capítulos 5 y 6.
4. Lee los capítulos 7,8 y 9. Describe el final que imaginabas y si no
lo hiciste escribe un final distinto.

Comprensión:-Jueves-
*Tarea asignada en clase para ser completada en la misma con ayuda del
docente.
4. ¿Por qué los cazadores de hombres se llevan a Atima Imaoma?
5. Discutan en grupos: ¿por qué es tan importante para Silencio recuperar
su nombre?
6. ¿Cuál es la otra historia que se entrecruza? ¿Las narraciones son lineales?
¿Por qué?
7. Ordenen cronológicamente los sucesos y los lugares donde transcurren
los acontecimientos.
8. Caractericen a María Petra y describan su relación con Dorel. ¿Por qué
el muchacho huérfano le tiene miedo a todo? ¿Qué sucede cuando sale a la
calle?
Justifiquen su respuesta con fragmentos del texto.
9. ¿Cómo nos damos cuenta de que se trata siempre del mismo espejo?
Justifiquen.
10. ¿Cuáles son las utilidades que tiene este objeto? ¿Cómo ayuda a los
personajes en las diferentes situaciones?
11. Identifiquen los diversos sucesos históricos que aparecen en la novela.
12. Una paradoja es una frase o expresión que envuelve una contradicción.
Cuando Silencio descubre su nombre con el espejo, ¿qué hecho paradójico
se presenta?
Post-lectura: -lunes-
*Esta tarea será dictada durante la clase y serán completadas en la misma
con ayuda del docente.
1. ¿Qué simboliza el hecho de que el objeto que recorre el mundo sea un
espejo?
2. A partir de la idea de libertad. Analicen la situación de los diferentes
personajes y sus búsquedas.
3. En la historia de Atima Imaoma, revisen qué importancia tienen sus
nombres a lo largo de toda la novela.
4. El “tam, tam, tam, tam…” de los tambores aparece en varias ocasiones.
¿Qué significa en los diferentes momentos de la narración?
5. Observen los siguientes fragmentos del capítulo 1:
“…la red de los cazadores cayó sobre Atima Imaoma. Sobre su vida, sobre
su boca sucia boca de jugo rojo.”
“—He intentado demorar esto —continúo el padre—. Sin embargo, ya no
hay manera de retrasar algunas tristes decisiones. Son decisiones que me
pesan, créame. Me pesan mucho.
Justo entonces, su esposa se pinchó el dedo con la aguja. Una puntada roja
en el ramo de flores que bordaba.” ¿Qué recursos o efectos utiliza el
narrador para mostrar lo serio o lo trágico de las escenas? ¿Cómo se
relaciona esto con lo que en ese momento se cuenta?
Escritura:-Jueves-
*Esta es una tarea que será asignada y comenzada en clase para ser
completada en el hogar.
1. ¿Qué le hubiese dicho Dorel al niño de cabello rojizo si lo hubiera
encontrado en la calle? Escriban un pequeño relato en el que ellos se
encuentren.
2. Imaginen un encuentro entre Silencio (Atima Imaoma) y Raquel después
de muchos años. ¿Qué se dirían? ¿Qué recuerdos tendrían?
3. Así como Silencio descubrió su nombre gracias a su amuleto africano,
inventen un mensaje secreto que luego pueda ser descifrado con un espejo.
Conexión con otras áreas: -Lunes-(Ciencias sociales: Historia y Geografía)
El tema será dividido entre grupos y será evaluado de forma oral.
1. Escriban una página del diario íntimo de algún personaje que les haya
interesado de la novela.
5. Divídanse en grupos. Cada grupo debe elegir un acontecimiento histórico
que haya sido comentado en la novela. Luego, busquen información,
confeccionen afiches alusivos y expóngalos en la clase.
6. En un mapa, señalen el recorrido que realiza el espejito y luego el que
emprende Atima Silencio.
7. Busquen información acerca de la esclavitud africana y coméntenla en
clase.
26. En la historia de nuestro país hubo muchos sucesos vinculados con el
tema de la identidad. ¿Cuál es uno de las más recientes e importantes?¿Por
qué?
Temas transversales: -jueves-
*Para dictar éste contenido se dividirá la clase en grupos y se les asignará
un tema a cada uno que será luego compartido en forma expositiva.
1. El otro.
2. La identidad.
3. La libertad.
4. El valor no monetario de los objetos.
5. Los marginados.
6. Las formas actuales de esclavitud.

Calendario mes de Mayo, dos días por semana.

DOMINGO LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES SABADO
Anticipación y lectura Comprensión

Lectura Comprensión

Lectura Comprensión
Y articulación.
Lectura Comprensión

Integración Exposición

Anticipación:
 Tapa, contratapa y autor.
 Preguntas anticipatorias.
Lectura:
 Pág. 10 a la 47.
Comprensión:
 Buscar los significados, definiciones y conceptos verdaderos.
 Comparar las respuestas del autor con los significados, definiciones y
conceptos encontrados.
 Inventar conceptos creativos.
 Trabajaremos con la palabra “ausencia”, luego se hará una puesta en
común.
Lectura:
 Pág. 51 a la 91.
Comprensión:
 Se buscarán conceptos y se compararán con los del libro.
 Se inventarán conceptos nuevos.
 Se trabajará especialmente con las palabras “poderío” y “la
promesa”, para luego ser expuesto. (articulación con Cs. Sociales y
Ética)
Lectura:
 Pág. 95 a la 135.
Comprensión:
 Se buscarán conceptos y se compararán con los del libro.
 Se inventarán conceptos.
 Se trabajará especialmente con la palabra “filosofía”, “consejos”.
(Articulación con área Cs. Sociales y Ética)
Lectura:
 Pág. 139 a la 183.
Comprensión:
 Búsqueda de conceptos y comparaciones con las del libro.
 Se inventarán conceptos.
 Se trabajará en especial con “¿Qué fue primero?” y “La Gioconda”.
(Articulación con áreas Cs. Naturales y Artística).
Trabajo Final: Pregunta disparadora, puesta en común y explosión de todas
las tareas.
 Calendario mes de Junio
Domingo Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado

Anticipación Lectura y
comprensión
Lectura y Lectura y
comprensión comprensión
Temas
transversales.
Lectura y Lectura y
comprensión comprensión
Lectura y Lectura y
articulación articulación
Lectura y Lectura y
articulación articulación

Anticipación:
 Observación y análisis de portada, tapa y contratapa.
 Preguntas disparadoras.
 Análisis del formato de los textos dentro del libro.
 Sobre el autor.
 Generación de hipótesis.
Lectura de la primera parte del libro:
 Lectura del capítulo 1 al 5.
 Se trabajará la comprensión durante la lectura.
 Se trabajará con palabras y pequeños fragmentos especialmente.
 “El silencio era tan denso que la dejaba sin espacio,
arrinconada, como si no hubiera suficiente aire para respirar.”
 “…las hormigas eran como los indios que ella iba encerrando
en un gran círculo hasta que murieran de sed y así vengar la
muerte de su amado.”
 “El mayor Sosa lo miró ponerse la chaqueta. No dijo nada, se
hizo el distraído.”
 “…- la lengua traicionera que se resiste y articula solamente
un-: y yo lo de tu papá.”-Escribir una carta de disculpa y
ausencia en un velorio.-(articulación con Lengua)
 Amigo, ausencia, extrañar, melancolía.
 Escribir una carta a un amigo. (articulación con Lengua)
 Lectura desde capítulo 6 al 10:
 Comprensión paralela a la lectura.
 Trabajo con fragmentos y palabras.
 “Ana se fue transformando en la señorita Ana y ella fue
encauzándose en el mismo destino que su madre.”
(articulación con Ed. Sexual)
 Trabajo con la carta de Inés a esteban. (Articulación con
Lengua)
 Supersticiones. Búsqueda de conceptos y puesta en
común.(Articulación con lengua)
 Lectura de capítulos 11 al 16.
 Comprensión paralela a la lectura.
 Análisis de fragmentos de textos, articulación y temas transversales.
 “Facundo la miró un momento, tenía los ojos más amarillos y
ausentes que nunca. Con un poco de vergüenza le toco la
cara.”
 Trenque Leuquen. Ubicar en el mapa y averiguar su estado
actual, densidad, población, topografía, producción agrícola
ganadera. (Articulación con Cs. Sociales).
 “Por qué era tan difícil conectarse, hacer clic, quedar
enganchada, como con Abi, y todo después fuera fácil, ligero,
natural o sin desconfianzas ni malos entendidos.”
 “Como un sacrificio. Una ofrenda que calmara a los dioses, le
trajera paz…”
 “El teniente Olavarría largó una carcajada que quedó
desubicada en ese lugar, entre esos hombres.” (articulación
con Ética).
 Diarios, memorias. (articulación lengua)
 Lectura desde el capítulo 17 al 23.
 Comprensión y de forma paralela comprensión del texto.
 Análisis de fragmentos de textos, articulación y temas transversales.
 “Miró a Olavarría y pensó que había tenido una buena
muerte, había peleado con fiereza y la había encarado sin
miedo. Eso era lo que más respetaba en un hombre, matar de
frente y morir de frente.”
 Buenos Aires. Averiguar a cerca de ésta provincia, ubicar en el
mapa, marcar el recorrido de Santiago del estero a la
provincia de Buenos aires. (articulación con Cs. Sociales)
 “Inés estaba ahí, había venido para aliviarle la muerte”.
  “Sirvienta”, significado y definición, historia que encierra
(tema transversal).
 “…y ella estaba allá lejos, perdida”
 “Fusilamiento”, significado, origen de ésta práctica, puesta en
común.(articulación con historia)
 “Resignación”, análisis y puesta en común.
 “Olmo”, ¿Qué es un olmo?, ¿Dónde crecen?, ¿Cómo se
reproduce?, origen, cuidados, altura, tipo de flores, usos
medicinales/propiedades.(articulación con Cs. Naturales)
 Realizar un breve relato a cerca de lo que trataba la historia y por
qué el autor la denominó “El grito”. Da tu opinión acerca de la
lectura realizada señala las características que resaltarías si tuvieras
que recomendar el libro.
 Lectura del póslogo L y C. e “Indios, frontera y desierto”.
 Indios Averiguar a cerca del terreno ocupado por los indios,
actividades que éstos realizaban, averiguar sobre la
colonización, Martin Fierro (biografía). (Articulación con Cs.
Sociales).
 “Aproximaciones al fantástico”, contar de forma sintética el
episodio extraño.
 “La fotografía”, ¿Qué es la fotografía?, dispositivos, su importancia
en la historia. (Articulación con Tecnología e Historia)
 “Coda con misterios”, ¿Quién es Conrado Villegas?, averigua acerca
de la campaña del desierto, puesta en común. (Articulación con
Historia)
 Calendario del mes de agosto
DOMINGO LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES SABADO
*ANTICIPACIÓN LECTURA
*ARTICULACIÓN
CON CS.
SOCIALES
*COMPRENSIÓN LECTURA
*ARTICULACIÓN
CON ÉTICA/CS.
SOCIALES
*COMPRENSIÓN LECTURA
*ARTICULACIÓN
CON CS.
NATURALES
*COMPRENSIÓN LECTURA
COMPRENSIÓN CONCLUSIÓN

Anticipación: (lunes)
 Análisis, tapa, contratapa, autor y prólogo.
 Generación de hipótesis.
 Ubicación en el mapa y búsqueda de información acerca de Baja
California.
Lectura: (jueves)
 Lectura de los capítulos I y II
Comprensión y articulación: (lunes)
 ¿Qué opinas acerca del médico?, ¿cómo crees que debió actuar el
médico ante la urgencia de la familia?, ¿Un médico puede hacer algo
así en ésta época?, ¿Qué habrías hecho estando en la situación de los
padres de “Coyotito”?, averiguar a cerca de la ética profesional que
debe ejercer un médico. (Articulación Ética)
 Puesta en común.
 Ubicar en el Mapa Nyarit.
Lectura: (jueves)
 Capítulo III y IV
Comprensión: (lunes)
  “Perla”, ¿Qué es una concha?, ¿Cómo produce una perla?, ¿de qué
está compuesta la perla?, ¿Dónde se las encuentra en cantidad?
(articulación con Cs. Naturales)
 ¿Qué opinas del cura que visitó a Kino y su familia? ¿Estás de acuerdo
con las palabras del padre?
 ¿Qué es la religión?, ¿qué tipo de religiones existen?, ¿cuál de las
religiones tiene más simpatizantes? (Articulación con Teología)
 ¿Qué opinión tienen a cerca de los mercaderes?, ¿qué crees que fue
correcta la actitud del hermano de Kino?
Lectura: (jueves)
 Capítulo 5 y 6
Comprensión: (lunes)
 ¿Crees que estuvo bien el trato que Kino le dio a su esposa?
(Articulación con Ed. Sexual Integral- Violencia de género)
 Si fueras el hermano de Kino, ¿le hubieses dado asilo y ayudado a
escapar?
 Sacar conclusiones, ¿Por qué intentaron matar a Kino?, ¿quiénes
crees que fueron? ¿Por qué?
 Imagina y escribe como serían los agresores de Kino, inventa un
diálogo cuando ocurre la pelea.
 Puesta en común, inventar un final diferente.

Calendario mes de Septiembre

DOMINGO LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES SABADO
ANTICIPACIÓN LECTURA
COMPRENSION COMPRESNSIÓNM
LECTURA COMPRENSIÓN

COMPRENSIÓN ACTIVIDAD FINAL

Anticipación: (Lunes)
 Tapa, contratapa.
 Hablamos del autor.
Lectura: (jueves)
 Páginas desde n° 4 a la 31.
Comprensión: (lunes)
 ¿Qué formato de lectura tiene el libro? (Lengua)
 ¿Qué es la coima? (articulación con Ética)
Comprensión: (jueves)
 ¿Qué es un testamento?
 Según las ilustraciones, de qué época se trata?
Lectura: (lunes)
 Páginas desde la n° 32 a 63.
Comprensión: (jueves)
 ¿Qué crees que es la extraña sal? (puesta en común)
 ¿Qué acciones tomarías para ayudar si Jekyll si fueras su amigo?
 ¿Qué harías siendo el Dr. Jekyill?
Comprensión: (lunes)
 ¿Te resulta familiar la historia?
 Inventa un antídoto para el Dr., no importa que sea descabellado.
 Has una historieta contando una pequeña historia de una bestia
inventada por vos.
Actividad final: (jueves)
 Todos somos el Dr. Jekyill (Reflexión)
 Puesta en común.
 ¿Cómo es tu Doctor Jekyil y cómo es tu Mr. Hyde?