PLANEACIÓN DIDÁCTICA ARGUMENTADA

Asignatura: Educación Artística

Docente: Guillermo Abraham Medina Macías
Escuela: Secundaria Técnica Industrial N° 109
Grado: 2° Grupo: A Ciclo Escolar: 2016-2017

BLOQUE:
Construir y tocar instrumentos

APRENDIZAJES ESPERADOS:
Aplica la clasificación organológica de los instrumentos para construir aerófonos y cordófonos.

CONTEXTO INTERNO Y EXTERNO DE LA ESCUELA

La Escuela Secundaria Técnica Industrial N° 109 se encuentra ubicada en la localidad de

Tamós, municipio de Pánuco, al norte del Estado de Veracruz y a una distancia de 16 km con la
Ciudad de Tampico, Tamaulipas. Esta escuela es de concentración ya que no solo recibe alumnos
del pueblo de Tamós, también tiene alumnos de algunos otros lugares como calentadores,
Moralillo, La Cortadura, Ochoa, solo por mencionar algunos.
La escuela está constituida por 198 alumnos, 7 grupos (3 primeros, 2 segundos y 2
terceros) acomodados en 7 aulas contenidas en 2 naves. La plantilla docente se encuentra
conformada por 9 docentes académicos y 2 docentes tecnológicos que imparten las asignaturas
de estructuras metálicas y ofimática.

La localidad de Tamós tiene una población aproximada de 2000 habitantes, 1 escuela

primaria y 3 escuelas preescolares. Todas las actividades como trabajo y compra de productos de
necesidad básica son realizadas en la ciudad de Tampico. Gran parte de los alumnos que egresan
de la secundaria trabajarán como soldadores en las industrias ubicadas sus alrededores como
tubacero y swecomex. La comunidad y la escuela cuentan con servicio de agua, luz, telefonía e
internet de banda ancha y carece de drenaje. Los únicos comercios que se pueden encontrar en
esta comunidad son tienditas de abarrotes, panaderías y carnicerías.
Los alumnos vienen de familias disfuncionales o separadas conformadas por 5 o 6
integrantes con un nivel socioeconómico bajo y problemas familiares muy fuertes, lo cual impacta
de manera negativa en su desarrollo cognitivo. Es una comunidad que vive día a día con graves
problemas de inseguridad.
Muchos de los alumnos están afiliados al programa de Becas y Prospera el cual ayuda a
evitar el ausentismo en la escuela.
 DIAGNOSTICO DE GRUPO:

El grupo de 2° grado grupo A, tiene 28 integrantes 11 varones y 17 mujeres. Un 80% de los

alumnos tiene dificultades muy marcadas de lecto-escritura y habilidades matemáticas básicas
que vienen arrastrando desde la primaria y que impactan negativamente en el aprendizaje de los
alumnos. En cuanto a los conocimientos previos en educación artística son muy pocos o nulos,
debido a que las escuelas de donde vienen no llevan una secuencia o no se les imparte esta
asignatura. Su forma de aprendizaje principal es kinestésica y auditiva. En este grupo hay dos
alumnos con problema grande de indisciplina y un alumno repetidor.
Un porcentaje elevado de alumnos vienen de familias disfuncionales carentes de valores y
de una figura de autoridad, por lo tanto se muestran rebeldes o reacios al cambio; sin aspiraciones
o metas en su vida. También es importante resaltar que a pesar de sus problemas los alumnos
tienen destrezas para la ejecución de instrumentos musicales y actuación.
 PLAN DE CLASE

BLOQUE: III CONSTRUIR Y TOCAR INSTRUMENTOS

APRENDIZAJES ESPERADOS: Aplica la clasificación organológica de los instrumentos para
construir aerófonos y cordófonos.
EJE PEDAGÓGICO: EXPRESIÓN
CONTENIDO: Construcción de un aerófono y un cordófono con materiales de uso cotidiano y de
reciclaje.
PERIODO: 7 AL 22 DE ENERO
TRANSVERSALIDAD: CIENCIAS

PARTE INICIAL

La clase inicia con el pase de lista y la revisión de trabajos de la clase anterior (este
momento durará alrededor de 5 minutos). Acto seguido se realiza un dictado de 10 palabras clave
de esta sesión y que servirán para revisar la ortografía y gramática como método para la mejora
de la escritura. Este dictado se anexará al portafolio de evidencias ya revisado y anotado por el
profesor como actividad del día.

PARTE MEDULAR

Posteriormente se le solicita al alumno que se acomode en equipos de 4 y saquen su material

para trabajar que consiste en un tramo de tubo de pvc de ½ pulga de 3 metros que será cortado
en 13 tramos más pequeños con medidas específicas solicitadas por el profesor, estos serán
lijados y posteriormente unidos con hilo de seda para formar una instrumento de viento conocido
como zampoña. Después una vez ya unida con un poco de plastilina se taparán los orificios
inferiores del instrumento lograr un buen sonido. Al finalizar este momento el instrumento se
pintará y decorará de cualquier color al que el alumno tenga acceso.

CIERRE
Una vez finalizado el instrumento cada equipo pasará al frente del salón para mostrar su
trabajo y hacer una pequeña demostración sobre el funcionamiento de su zampoña.

ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN DIDÁCTICA

La construcción de la zampoña tiene como propósito mostrar al alumno que no es
necesario de mucho dinero ni mucho conocimiento elaborar un instrumento musical. Este trabajo
se realiza en equipo de 4 personas para adquirir los materiales necesarios y así evitar
desembolsar mucho dinero. También puede llevarse a cabo utilizando carrizo que pueden cortar
en los alrededores de la comunidad.
 ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN
QUE Y COMO EVALUAR

La evaluación se realiza observando el proceso de construcción del instrumento teniendo

como punto medular la actitud del alumno hacia el trabajo y la creatividad para decorar.

PLAN DE CLASE

BLOQUE: III CONSTRUIR Y TOCAR INSTRUMENTOS

APRENDIZAJES ESPERADOS: Ejecuta piezas en ensamble empleando los instrumentos
construidos.
EJE PEDAGÓGICO: EXPRESIÓN
CONTENIDO: Profundización en el conocimiento y uso de la notación musical convencional,
mediante la práctica de lectura con el instrumento para realizar pequeñas composiciones
musicales para presentarlas ante público.
PERIODO: 1 AL 29 DE FEBRERO
TRANSVERSALIDAD: MATEMÁTICAS

PARTE INICIAL

La clase inicia con un pequeño dictado de 10 palabras referentes al tema y que

posteriormente será revisado en su ortografía como una forma de reforzar la asignatura de
español debido a los problemas de escritura en los alumnos de este grupo. Posteriormente el
alumno en su casa buscará el significado de cada palabra y la utilizará en un oración anotada e
hojas blancas.

PARTE MEDULAR

La parte medular se basará en la escritura musical de las notas básicas del teclado y se incluirá
clase con clase las notas alteradas como sostenidos y bemoles. Los ejercicios se realizan en el
cuaderno dibujando un pentagrama del tamaña o medidas necesarias. Se empezará la escritura
musical viendo cada una de las notas desde do5 hasta do6 así como las notas DO#, RE#, FA#,
SOL# Y LA #. En esta escritura únicamente se utilizan las figuras rítmicas conocidas como negras
y corcheas. Cada nota escrita deberá ser dibujada con un color de tinta preferentemente rojo o
que sea diferente al color del pentagrama para evitar confusiones en las notas musicales.
También el alumno deberá ubicar cada nota producida en la zampoña como en el pentagrama
para asociar ambas y lograr tocar en su instrumento las notas dibujadas en el cuaderno.
 CIERRE
Al finalizar cada clase el cuaderno de trabajos será revisado y anotado por el profesor
tomando en cuenta la calidad de la escritura, el orden y la limpieza del cuaderno.

ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN DIDÁCTICA

Este trabajo va encaminado a fortalecer la escritura y lectura musical. Así como la
coordinación de ojo y pentagrama para después pasarlo a un instrumento musical. Por este motivo
cada trabajo será revisado de manera meticulosa para evitar generar confusiones.

ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN
QUE Y COMO EVALUAR

La evaluación es realizada de manera particular a cada alumno anotando en un registro

descriptivo las observaciones durante la elaboración de la ocarina. Esta evaluación incluye la
anotación descriptiva de lo observado e interpretación de lo observado para cada uno de los
alumnos.
En este tipo de evaluación dará como resultado si participó o no participó y cuál fue su
actitud, lo cual servirá para conocer la forma de trabajo del alumno. Como complemento de la
evaluación se revisan las anotaciones realizadas en la bitácora de clase de ese día.

PLAN DE CLASE

BLOQUE: III CONSTRUIR Y TOCAR INSTRUMENTOS

APRENDIZAJES ESPERADOS: Aplica la clasificación organológica de los instrumentos para
construir aerófonos y cordófonos.
EJE PEDAGÓGICO: EXPRESIÓN
CONTENIDO: Construcción de un aerófono y un cordófono con materiales de uso cotidiano y de
reciclaje.
PERIODO: 25 AL 29 DE ENERO
TRANSVERSALIDAD: CIENCIAS

PARTE INICIAL

Iniciar la clase saludando a los alumnos, posteriormente se realiza el pase de lista con la
revisión rápida de la trabajos o tarea (posteriormente y fuera de clase los cuadernos serán
revisados a profundidad).
Después con ayuda de una laptop y un proyector ubicados en el salón de clase se proyecta
un fragmento de lectura sobre la clasificación organológica de los instrumentos musicales donde
cada alumno participará dando lectura al fragmento hasta agotarlo.
 PARTE MEDULAR

Al término de la lectura el profesor solicita a los alumnos elaborar un mapa conceptual en

una hoja blanca valiéndose de colores y regla si es necesario. Una vez finalizada la actividad
anterior el maestro pide a los alumnos sacar su silla a la parte trasera del salón debajo de un árbol
y entrega a cada alumno un papelito que contiene la imagen de una fruta y el nombre de la misma.
Con ayuda de este papel se le pide a cada alumno se acomoden en equipos con el compañero o
compañera que tenga en su papel la misma fruta y se acomoden de forma circular en sus bancos.
Acto seguido el profesor solicita sacar el material encargado con antelación que consiste
únicamente en una zanahoria y entrega a cada equipo una broca grande y una chica para madera
explicando la manera correcta de elaborar una ocarina. Mientras que los alumnos están
trabajando el profesor pasará por cada uno de los lugares para orientarlos, despejar dudas y
anotar en un registro descriptivo que servirá para plasmar lo observado durante la participación de
cada alumno en clase.

CIERRE
Al finalizar el trabajo pasará un alumno por equipo a mostrar frente al grupo uno de sus
trabajos realizado y cuáles fueron sus experiencias durante la elaboración de la ocarina. Así
mismo cada alumno deberá anotar en la bitácora de clase su experiencia de clase. Por último el
profesor solicita vuelvan a acomodar correctamente sus sillas en el salón de clase.

ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN DIDÁCTICA

Este trabajo en particular enseña a los alumnos las posibilidades de crear instrumentos con
cosas que nunca hubieran imaginado y a un costo mínimo usando únicamente nuestra mente para
innovar.

ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN
QUE Y COMO EVALUAR

La evaluación es realizada de manera particular a cada alumno anotando en un registro

descriptivo las observaciones durante la elaboración de la ocarina. Esta evaluación incluye la
anotación descriptiva de lo observado e interpretación de lo observado para cada uno de los
alumnos.
En este tipo de evaluación dará como resultado si participó o no participó y cuál fue su
actitud, lo cual servirá para conocer la forma de trabajo del alumno. Como complemento de la
evaluación se revisan las anotaciones realizadas en la bitácora de clase de ese día.