Programa de Asignatura

Datos identificatorios de la Asignatura

NOMBRE DE LA ASIGNATURA Derechos humanos, género y multiculturalismo
Código de la asignatura: no rellenar
Facultad:
Escuela/Departamento:
Carrera:
Plan de estudios [Año inicio vigencia]: 2018
N° Resolución aprobación programa: no rellenar
Prerrequisitos: no rellenar
Área de Formación
[1)Formación General, 2)Interdisciplinaria, 3) Formación General
Disciplinar]
Línea de Formación [cuando corresponda] no rellenar

Horas Cronológicas Horas cronológicas

Carga Académica de la Asignatura
Presenciales semanales No presenciales
Clase Lectiva no rellenar no rellenar
Actividades Prácticas: laboratorios o talleres no rellenar no rellenar
Trabajos de Campo o de Archivo no rellenar no rellenar
Tareas Solicitadas no rellenar no rellenar
Estudio Personal no rellenar no rellenar
Ayudantías no rellenar no rellenar
Total Parcial de horas de trabajo semanal: no rellenar no rellenar
Total Horas Cronológicas de trabajo semanal no rellenar

Régimen:
SEMESTRAL Creditaje: no rellenar
[anual - semestral - trimestral - otra]
Total de Horas Cronológicas de trabajo Aclaraciones no rellenar
del estudiante no rellenar [si
corresponde]

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Contenido de la Asignatura
Promueve el desarrollo de profesionales con capacidad de investigación,
Aporte al Perfil de argumentación y debate en torno a los DDHH, género y multiculturalismo en la
Egreso: sociedad contemporánea, con énfasis en el contexto latinoamericano,
permitiéndoles abordar las tensiones y desafíos que estas temáticas plantean.
Se espera que los y las estudiantes se apropien de un lenguaje básico referido a la
temática de los DDHH, género y multiculturalismo, comprendiendo sus
interrelaciones conceptuales y aplicadas para promover la capacidad de construcción
de argumentos y debate sobre los temas relacionados abordados. Mediante esto los
y las estudiantes podrán:

- Situar los DDHH dentro del contexto de las transformaciones socioculturales,

explorando sus posibles límites.
Competencias que - Analizar los DDHH en su trasfondo teórico – conceptual originado en la
desarrolla la modernidad, relacionándolo con la idea de democracia y surgimiento de
asignatura: sujetos de derechos universales.
- Discutir acerca de la diversidad cultural al interior de las sociedades
latinoamericanas y de la posibilidad de reconocimiento de sociedades
pluriculturales y multiétnicas.
- Reflexionar sobre los DDHH, desde la perspectiva de género y feminista,
analizando los efectos invisibilizadores del universalismo situacionalista.
- Comprender los aportes de la perspectiva de género y del feminismo en la
emergencia de nuevo paradigma de los DDHH de la igualdad en la diferencia.

Resultados de aprendizaje
Contenidos
La perspectiva de Género

Transformaciones societales Reflexiona sobre los DDHH,

desde una perspectiva de desde la perspectiva de género
Unidad I y la crítica feminista.
género
Derechos
Unidades de
Aprendizaje: Humanos,  Derecho, ciudadanía y Comprende los aportes de la
Feminismo y noción de justicia perspectiva de género en la
Género desde el feminismo. emergencia de nuevo
 Feminismo de primera paradigma de los DDHH de
y segunda Ola. igualdad en la diferencia.
 Transformaciones
sociohistóricas en
relación al feminismo.

2
 Los desafíos del feminismo
en el siglo XXI: contexto
contemporáneo y debates
sobre el género

 Feminismo de
tercera Ola.
 La interseccionalidad:
sexo, raza y clase.
 Feminismos
decoloniales
latinoamericanos.

Universalismo –
Particularismo

-Derechos Individuales y
Derechos Colectivos
Reflexiona acerca de la
-Las convenciones
diversidad cultural al interior de
internacionales y los pueblos
las sociedades latinoamericanas
indígenas.
y de la posibilidad de
Unidad II -El relativismo de los
reconocimiento de sociedades
Derechos derechos y su alcance.
pluriculturales y multiétnicas.
Humanos y
multiculturalismo Igualdad y diversidad Comprende los aportes de la
perspectiva cultural en la
emergencia de nuevo
-La negación de la diversidad
paradigma de los DDHH de
y el eurocentrismo.
igualdad en la diferencia.
-La expansión de Europa y el
occidentalismo
-El encubrimiento y la
invención del otro en
América

Se intenta que los y las

estudiantes puedan
recapitular las interrelaciones Pone en situación los marcos
Unidad III
entre las tres unidades, para teóricos trabajados en el curso
Integración
analizar los cruces y
obstáculos y ser capaces de
hacer síntesis de lo
3
 aprendido, así como también
de responder las preguntas
que hayan quedado
pendientes

Exhibición película “La novia

siria”

Sesiones de clases expositivas y discusiones dirigidas

Estrategias de enseñanza-aprendizaje
entre el/la docente y los y las estudiantes.

Prueba de cátedra unidad I (30%)

Procedimiento de evaluación de los aprendizajes
Prueba de cátedra unidad II (30%)
Avance ensayo de integración (10%)
Ensayo de integración (30%)
Unidad I
Obligatoria
Lamas, Marta. (2000). Diferencias de sexo, género y
diferencia sexual. Cuicuilco, 7 (18), 1-24.
Dorlin, Elsa. (2009). El sujeto político del feminismo. En
Sexo, género y sexualidades (pp.67-82). Buenos Aires:
Nueva Visión.
Espinosa Miñoso, Yuderkys. (2016). De por qué es
necesario un feminismo descolonial: diferenciación,
dominación co-constitutiva de la modernidad
occidental y el fin de la política de la identidad. Solar,
12 (1), 141-171.
Fraser, Nancy. (2009). El feminismo, el capitalismo y la
astucia de la historia. New Left Review, 56, 87-104.
Bibliografía obligatoria:
Complementaria
Arellano, Claudia. (2015). Despatriarcalizando: Julieta
Paredes y su vinculación con el discurso político y
poético de mujeres mapuche. Revista Antropologías
del sur, 4, 53-65.
Dietz, Mary y Olivares, Cecilia. (2005). Las discusiones
actuales de la teoría feminista. Debate Feminista, 32,
179-224
Scott, Joan. (1996). El género: una categoría útil para el
análisis histórico. En Marta Lamas (comp.), El género:
la construcción cultural de la diferencia sexual. México:
PUEG.

Unidad II

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 Cardoso de Oliveira, Roberto (1998). Etnicidad, Eticidad
y Globalización. En M. Bartolomé y A. Barabas,
Autonomías Étnicas y Estados Nacionales (pp.31-47).
México: Conaculta-Inah.
Castro Gómez, Santiago (2003). Ciencias Sociales,
Violencia Epistémico y el problema de la invención del
otro. En Lander, Edgardo (comp.), La colonialidad del
saber: eurocentrismo y ciencias sociales (pp.145-162).
Perspectivas Latinoamericanas. Buenos Aires: CLACSO,
Buenos Aires
Santos, Boaventura de Soussa (2010). Hacia una
concepción intercultural de los derechos humanos.En,
Descolonizar el saber, Reinventar el poder (pp.63-96).
Santiago: LOM.
Quijano, Aníbal (2003). Colonialidad del Poder,
Eurocentrismo y América Latina. En Lander, Edgardo
(comp.), La colonialidad del saber: eurocentrismo y
ciencias sociales. Perspectivas Latinoamericanas (201-
246). Buenos Aires: CLACSO.
Walsh, Catherine. (2008). Interculturalidad,
plurinacionalidad y decolonialidad: las insurgencias
político-epistémicas de refundar el estado. Tabula
Rasa, 9, 131-152.

Otros recursos de aprendizaje complementarios:

Película XXXXXX