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Preparando al personal
para enseñar a los niños de muchas procedencias culturales
Antecedentes
edad americanos, que preparar a los maestros para enseñar de manera efectiva
a todos los niños, incluidos aquellos que provienen de diversas culturas, es uno
Mientras los Estados Unidos han sido siempre una sociedad diversa, las
edad escolar que hablan otro idioma, además del inglés nativo, casi se ha
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Las brechas en el logro escolar entre estos grupos son ampliamente
indican las cifras en matemáticas y lectura, con brechas que crecen a medida
que avanzan en los grados escolares. Esto es una preocupación seria de las
escuelas, dado que la promesa americana de que todo individuo sin importar
raza, credo o cultura deben tener igual acceso a la vida, libertad y la búsqueda
que las garantías, como la educación, se vean como la llave hacia la movilidad
movimiento multicultural tiene una historia rica y variada, pero una breve
sobre la cultura de los demás (de esta manera entenderán mejor a los
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sobre cuáles grupos se escogen para estudio – puede ser el favorito del maestro
enfocado en los elementos exóticos de la cultura – las cosas más extrañas son
como opuestos a los otros, por lo que su enfoque está en la cultura del
instituciones de este país han respondido a la gente que son cultural, racial y
de África sino que están oprimidos porque el color de la piel está obteniendo una
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respuesta negativa. El niño que habla español tiene problemas en la escuela, no
porque haya algo en contra del español, sino por que la respuesta no se
enseñado.
central que les impide triunfar. Así que a menos de que la educación
para crear aulas que sean más bien como hogares, donde los niños de
Inglés.
• Significa luchar junto con los padres para decidir cómo educar
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Preparar a los maestros para que enseñen en escuelas donde la autorización
tomar acciones para proteger a los niños por medio de la eliminación del racismo
Los desarrolladores teóricos infantiles nos han enseñado que todos los
niños son seres culturales. Cada conducta aprendida que los niños adquieren es
mundo de los niños y afectan lo que dicen y hacen. La cultura es el lente a través
del cual los niños aprenden las reglas de las relaciones que les permiten
normales en todos los niños” son en realidad un lazo cultural. Aún las conductas
más simples como el contacto visual y gestos que significan desarrollo saludable
culturas con alto contexto (como las encontradas en Asia, América del Sur y
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abierto a la interpretación, confiando en el conocimiento compartido dentro del
éxito fueron aquellos del grupo “interruptor”, que pidieron a los niños que
en los puntajes de lectura bajos, sino también en el hecho de que algunos niños
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contraste, el maestro con más éxito los llamó Gente de “color artística," usó
una canción – y animó a los niños a participar escuchando sus respuestas. Ellos
de sonido del inglés estándar. No solo se les enseñó a los niños por medio de
este enfoque a participar con entusiasmo en las clases de lectura, sino que
también mostraron los puntajes de lectura más altos (Piestrup, 1973). Estudios
contexto cultural.
(Foster, 2003; Delpit, 2003; Garcia, 2005; Gay, 2000) que apoyan la creencia
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esperan aprender en la escuela, y puede contribuir al desarrollo de la confianza,
reclutar y retener a personal latino que tiene una herencia reflexiva de sus
reporte que argumenta que, una sorprendente falta de diversidad cultural y racial
entre los maestros está dañando las oportunidades de éxito para los menores.
El reporte cita la investigación que muestra que las minorías tienden a hacerlo
los maestros de su grupo racial o étnico. Concluyen que los maestros de color
sirven como modelos del papel y aduanas culturales que ayudan a los
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interacciones en clase. Preparar a los maestros que tienen buena igualdad
cultural con los niños es la meta, y ésta no puede ser asegurada solo porque un
Así que, ¿Qué haces cuando no puedes encontrar maestros que conocen
algunos de los mitos estudiantiles que se tienen sobre lo que es la cultura y los
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los artefactos que son producidos, ej. Los profundos elementos estructurales
comprenderse mutuamente.
culturales de la gente que nos cría. Además, puede ser algo bien
pero algunas familias son más bien tradicionales, algunas lo son menos.
aprendido).
influyen en los patrones culturales. Los cambios del grupo ocurren por
rápido que otros. Incluso este elemento dinámico coexiste con otro – el de
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la estabilidad cultural, que en general es más predominante en cualquier
dinámica, es tal vez más práctico pensar acerca de la cultura como las
interdependientes.
Las discusiones sobre la cultura deben ser a largo y profundo plazo, utilizando
ejemplos que nacen de las vidas de los estudiantes adultos, recordando que
primero se debe entender cómo la cultura influye en la vida de una persona, con
subdesarrollo de los niños. El libro de Lisa Delpit, Los otros niños de la gente:
que puede lograrse a través del estudio directo. He tenido un caso similar en
alguna otra parte (Derman-Sparks & Phillips, 1996) en que los maestros deben
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educación contra diferencias de los EEUU, y se basa en la premisa de que la
(contando chistes étnicos, ataques verbales, etc.). Pero con el fin de ayudar a
culturales. Esto significa buscar recursos que provengan del corazón de las
validez de información para uso con niños y familias específicas. Los maestros
parecer “racistas”. Deben también conocer cómo hacer la difícil pero importante
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distinción entre los estereotipos y grupos de características culturales genuinas,
opresión y saber cómo examinar; cómo usar cualquier poder que tengan como
debemos ayudar a los maestros a abrazar el valor de tener una fuerza de trabajo
de todos.
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incrementan el potencial de que culturalmente los niños de grupos diversos
Resumen y Conclusiones
escolar.
Ya que aún hay mucho que leer sobre el papel de influencias culturales
en el desarrollo de los niños, los maestros del mundo actual deben prepararse
su experiencia en el desarrollo.
creará más oportunidades para nuestros niños, sino que en el proceso también
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REFERENCIAS
Delpit, Lisa (1996) Los niños de la otra gente: Conflicto cultural en el salón de
clases. New York: New Press.
Foster, Michele, Jeffrey Lewis & Laura Onafowora (2003) “Antropología, cultura
e investigación en la enseñanza y aprendizaje: Aplicación de lo que hemos
aprendido para mejorar la práctica.” Teachers College Record, 105 (2) 261-227.
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