PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 02

I. DATOS GENERALES:
I.E.I : N 38012 SEÑOR DE AMACAES
EDAD : 04 AÑOS
PROFESORA : EDITH VILCAMICHE CAPCHA

Nombre del proyecto FORTALECIENDO LOS LAZOS FAMILIARES E INSTITUCIONALES PARA CONVIVIR
CONOZCO Y CUIDO MI MARAVILLOSO CUERPO

DESCRIPCIÓN DE LA SITUACIÓN Desconocimiento de los niños y niñas de la función e importancia que cumple la mamá en el seno de la familia. Realizamos este proyecto
SIGNIFICATIVA teniendo en cuenta las necesidades de los niños y niñas, debido a que las madres de familia no los traen ni los recogen, por motivos de
cosechas, trabajos agrícolas en el campo Y ciudad.

Que habiendo observado problemas de comportamiento en algunos niños como la agresividad, timidez y egoísmo, debido a la desintegración
que hay en sus hogares ocasionándoles un maltrato psicológico. Es por eso que se hace que es necesario el desarrollo de la presente
proyecto a través de normas de convivencia familiar .

Trabajo con la participación de los niños

Producto
Del 02 de Mayo al 27 de Mayo.
Tiempo

II. PRE PLANIFICACIÓN.

¿QUÉ HARE? ¿CÓMO LO HARE? ¿Qué NECESITARE?
 Cartulina corrugada
Diseño y elaboración de regalo a mamá  Diseñar el regalo con los niños para regalar a mamá  Tijera
 Proponer diseños para el regalo  Pintura
 Elaborar pancartas por el día de educación inicial  Lápiz
 Proponer elaboración de trípticos por la semana de educación inicial  Silicona
y sensibilizar a los egentes educativos  Papel crepé
 Microporoso
 Evaluar el proyecto Observamos la elaboración de regalos, embolilla papel crepé, cortan, pegan, Papelote con las actividades del
estampan. proyecto

III.¿QUÉ LOGRARAN LOS NIÑOS CON ESTE PROYECTO? SELECCIÓN DE COMPETENCIAS CAPACIDADES E INDICADORES

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES INST.

EVAL
3 años 4 años
desarrollo Se relaciona con Autoestima Pide que lo miren Menciona sus características físicas, habilidades y
personal, otras personas, Explora, reconoce y cuando logra cualidades con entusiasmo; “Dibujo bonito”, “se
social y demostrando valora positivamente hacer algo nuevo bailar”, “me gusta ayudar a mis amigos”, “siempre
autonomía, sus características y
emocional o difícil llego temprano”
conciencia de sus cualidades personales
principales mostrando confianza (miren…..mírame
cualidades en sí mismo y afán de )
personales y mejora.
confianza en Conciencia Expresa sus Menciona los motivos de sus emociones cuando se le
ellas, sin perder Emocional emociones en pregunta “estoy triste porque mi mamá me ha gritado”,
de vista su propio Reconoce y expresa sus juegos: al “estoy alegre porque he ido al parque con mi papá”,
interés sus emociones
saltar, balancear, “estoy enojado porque no me ha dejado jugar, “”estoy
explicando sus motivos
correr, asustado porque el perro me puede morder”, etc
equilibrarse,
rodar o cuando
juega a la mamá
o a papá, se
alegra se enoja
con su hijo o hija
Autonomía Imita de manera Elige entre alternativas que se le presentan, que quiere
Toma decisiones y espontánea con jugar, con quién quiere jugar, donde jugar, qe
realiza actividades con acciones, gestos actividades realizar, con quién quiere realizar su
independencia y y palabras de los proyecto
 seguridad, según sus adultos, como
deseos, necesidades e barrer, cocinar,
intereses dar órdenes.
Convivencia Normas de Practica algunas Cumple los acuerdos del aula o del grupo más
democrática e convivencia rutinas del aula. pequeño, respeta turnos, deja los juguetes en el lugar
intercultural: Se compromete con las Avisa para ir al asignado
normas y acuerdos, baño, espera
Convive de
como base para la turnos para usar
manera convivencia. algunos juguetes,
democrática en levanta la mano
cualquier para hablar.
contexto o
circunstancia y
con todas las
personas sin
distinción
Comunicació Comprensión Escucha activamente Hace preguntas y Hace preguntas y Hace preguntas y responde
n oral. Mensajes en distintas responde sobre responde sobre lo que le sobre lo que le interesa
Comprende situaciones de lo que le interesa interesa saber o lo que saber, lo que no sabe o no
críticamente interacción oral. saber. no sabe. ha comprendido.
diversos tipos de
textos orales en
diferentes
situaciones
comunicativas, Reorganiza la Sigue una Sigue hasta dos Sigue hasta tres
mediante información de indicación oral indicaciones sencillas indicaciones sencillas
procesos de diversos tipos de textos sencilla recordando lo que ha recordando lo que ha
escucha activa, orales. recordando lo escuchado. escuchado.
interpretación y que ha
reflexión. escuchado.
Expresión oral. Expresa con claridad
Produce de forma mensajes empleando
coherente las convenciones del Usa palabras conocidas por el niño, propias de su ambiente familiar y local.
diversos tipos de lenguaje oral.
textos orales
según su
propósito
comunicativo, de
manera
espontánea o
planificada,
usando variados
recursos
expresivos.
Comprensión Se apropia del sistema Diferencia las palabras escritas de las imágenes y los
escrita de escritura. números en diversos tipos de textos.
Comprende
críticamente
diversos tipos de
textos escritos en
variadas
situaciones
comunicativas
según su
propósito de
lectura, mediante
procesos de
interpretación y
reflexión.
 Crea trabajos de Realiza sus propias Dibuja, pinta, Crea diversas Crea diversas producciones
arte a partir del obras de arte en las modela y producciones plásticas plásticas con las propias
manejo de diferentes formas construye por con las propias técnicas que descubre y las
lenguajes, artísticas, expresando iniciativa técnicas que descubre, que aprende en su contexto,
símbolos y ideas, propia y a su demostrando demostrando sensibilidad y
procedimientos Sentimientos y manera sensibilidad. comunicando ideas.
de las diversas emociones en sus
formas artísticas trabajos y
—danza, artes desarrollando su
dramáticas, sensibilidad.
música, artes
visuales y
audiovisuales—
para expresar
sus propias ideas,
emociones y
sentimientos,
demostrando
creatividad,
imaginación y
sentido estético

IV. PLANIFICACIÓN CON LOS ESTUDIANTES.

¿Qué HAREMOS? ¿CÓMO LO HAREMOS? ¿Qué NECESITAREMOS?

  -pegando flores  -papel crepé

 -Una tarjeta.  -embolillando papel crepé  -Goma
 -Pancartas  -escribiendo  -Silicona
 -Tripticos  -cortando  -Microporoso
 -dibujando  -Hojas
 -Tijeras
 -Lápiz

V.PROGRAMACION DE LAS ACTIVIDADES:

SELECCIÓN DE TEMAS: MES DE MAYO

LUNES 02 : COMO ES MI MAMA

MARTES 03 : LAS LABORES DE MAMA
MIERCOLES 04 : QUE UTILIZA MAMA EN CASA
JUEVES 05 : PREPARAMOS UN HERMOZO REGALO A MAMA
VIERNES 06 : HOMENAJE A MAMA POR SU DIA

LUNES 09 : JUGAMOS CON EL CUADRADO EN MATERIALES DEL AULA

MARTES 10 : COMO ES MI JARDIN
MIERCOLES 11 : JUGAMOS Y NOS COLOCAMOS CERCA DE-LEJOS DE OBJETOS DEL AULA
JUEVES 12 : MI FAMILIA ESCOLAR
VIERNES 13 : JUGAMOS CON EL TRIANGULO EN MATERIALES DEL AULA

LUNES 16 : MI DULCE HOGAR

MARTES 17 : LOS ROLES DE LA FAMILIA
MIERCOLES 18 : LA FAMILIA DE JESUS COMO EJEMPLO DE VIDA

JUEVES 19 : Ambientación de nuestra aula, y toda la institución educativo

VIERNES 20 : Ginkana y juegos ancestrales.
LUNES 23 : Deporte intersecciones

MARTES 24 : Participemos en la fiesta infantil

MIERCOLES 25 : Misa y romeria
JUEVES 26 : Jugando con el circulo
VIERNES 27 :
 TEMA : “Cómo es mi mamá”.
FECHA : LUNES 02 DE MAYO
GRADO : Inicial 4 Años.
COMPETENCIA CAPACIDAD PROPOSITO INDICADOR DE
EVALUACION

Se relaciona con otras Autoestima Valoren las características Menciona sus

personas, demostrando Explora, reconoce y y el trabajo que realiza características físicas,
autonomía, conciencia valora positivamente mamá. habilidades y
de sus principales sus características y cualidades con
cualidades personales y cualidades personales entusiasmo; “Dibujo
confianza en ellas, sin mostrando confianza en bonito”, “se bailar”, “me
perder de vista su sí mismo y afán de gusta ayudar a mis
propio interés mejora. amigos”, “siempre llego
temprano”

MOMENTOS FASES TIEMPO RECURSOS TECNICAS E

INSTRUMENTOS
DE
EVALUACION
PLANIFICACIÓN:
HORA DE JUEGO Los niños y las niñas deciden en qué sector realizaran su juego de manera
Y TRABAJO EN libre con sus compañeros.
LOS SECTORES ORGANIZACIÓN:
Los niños y las niñas se organizan en pequeños grupos de 5 a 6 niños
quienes decidirán cómo y con que realizaran su juego en el sector elegido.
EJECUCIÓN :
Los grupos organizados se dirigen hacia los sectores elegidos para realizar
-Juegos del
su juego de manera libre y espontánea mientras la profesora va observando
aula
la actividad realizada.
ORDEN:
Mediante una canción los niños y las niñas ordenan y guardan los juegos
en su respectivo lugar como corresponde.
SOCIALIZACIÓN: observación
Mediante el dialogo los niños y las niñas comparten con sus compañeros el
juego que realizaron con su respectivo grupo.
-Plumón
Se realizaran las actividades permanentes de entrada: mi noticia personal,
-pizarra
uso de los carteles básicos como tiempo, calendario, uso de los servicios
INIICO
higiénicos, rezo, canto, nos ponemos de acuerdo en las normas de
convivencia.

MOTIVACION. Se realizara mediante un cuento titulado: “LA MAMÁ -Niños

CABRA Y SUS SIETE CABRITOS” para ello contamos utilizando nuestro -profesora
cuerpo y participación de los niños y niñas. Luego realizaremos las -Plumón
preguntas. -pizarra
SABERES PREVIOS. ¿De qué trata el cuento?¿a dónde tuvo que ir la
mamá cabra? ¿Qué le dijo la mamá cabra a los cabritos, antes de salir de
compras? ¿Quién tocó la puerta después que se fue la mamá cabra? ¿los
cabritos abrieron la puerta porque? ¿Qué hizo el lobo para tener una voz
más fina? ¿Cuándo tuvo la voz más fina como su madre le abrieron la puerta
 porque? ¿Qué que hizo el lobo para tener patas blancas? ¿Qué hizo el lobo
cuando los cabritos le abrieron la puerta? ¿Quién llegó a salvar a los
DESARROLLO cabritos? ¿De qué trata el cuento?¿que hizo la mamá al encontrar la puerta
abierta?

NUEVO CONOCIMIENTO. Se explicara que mama es muy importante por

que ella nos protege, nos quiere esta siempre pendiente de los hijos , les
enseña a ser un niño ejemplo en la vida y que los hijos deben de quererla
mucho, respetarla y valorarla

CONFLICTO COGNITIVO. Los niños y niñas manifestaran sus ideas a la

pregunta: ¿ustedes harían lo que hicieron los cabritos? ,cada niño del aula
mencionara el nombre de su mama y la describirá diciendo sus
características
CONSTRUCCION DE LO APRENDIDO
La docente anotara en la pizarra las opiniones de los niños y niñas por lo
que les hare las tres preguntas principales: ¿Qué haremos para organizar
nuestra aula? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitamos?
Los niños comentan acerca del cuento teniendo en cuenta lo sucedido con
los personajes del cuento. Manifestando tener cuidados en esos casos.
APLICACIÓN DE LO APRENDIDO. Se pedirá a los niños que dibujen a su
CIERRE
mama y con ayuda escribirán su nombre
RECUENTO DE LO APRENDIDO.
Se les preguntará si les gusto el cuento ¿que hicimos de hoy? ¿Cómo se
sienten? ¿Cómo deben obedecer a mamá? ¿Qué hace mama? ¿Qué nos -agua
da mama? -jabón
Ordenan por grupos se lavan las manos, bendicen los alimentos, se sientan
correctamente para ingerir sus alimento, al terminar guardan sus loncheras,
limpian su mesa, ordenan su silla y salen al patio a jugar. Al terminar el
recreo hacen uso de los servicios higiénicos y retornan al aula.

Los niños y niñas se ordenan para realizar nuestras normas de escuchar y

prestar atención la poesía, se sientan formando una media luna y se -títeres
realizará una pequeña. -lana
LAPICITO -materiales
LAPICITO, LAPICITO del aula.
MOMENTO DE TU ME TIENES QUE AYUDAR
RUTINA PARA HACERLE UN REGALO
A MI MAMÁ
MAMITA TE QUIERO

Ordenan los materiales, recogen los desperdicios y lo depositan en le tacho

de basura, se lavan las manos, se arreglan y realizamos las actividades de
salida como rezo, canto de despedida y se dará algunas recomendaciones.
-Tacho de
basura

TEMA : CONOCIENDO LAS LABORES DE MAMA

 FECHA : MARTES 03 DE MAYO DEL 2016.
GRADO : Inicial 4 Años.
COMPETENCIA CAPACIDAD PROPOSITO INDICADOR DE
EVALUACION

Se relaciona con otras Autoestima Valoren las características Menciona sus

personas, demostrando Explora, reconoce y y el trabajo que realiza características físicas,
autonomía, conciencia valora positivamente mamá. habilidades y
de sus principales sus características y cualidades con
cualidades personales y cualidades personales entusiasmo; “Dibujo
confianza en ellas, sin mostrando confianza en bonito”, “se bailar”, “me
perder de vista su sí mismo y afán de gusta ayudar a mis
propio interés mejora. amigos”, “siempre llego
temprano”

MOMENTOS FASES TIEMPO RECURSOS TECNICAS E

INSTRUMENTOS
DE
EVALUACION
PLANIFICACIÓN:
HORA DE Los niños y las niñas deciden en qué sector realizaran su juego de manera
JUEGO Y libre con sus compañeros.
TRABAJO EN ORGANIZACIÓN:
LOS Los niños y las niñas se organizan en pequeños grupos de 5 a 6 niños quienes
SECTORES decidirán cómo y con que realizaran su juego en el sector elegido.
EJECUCIÓN :
Los grupos organizados se dirigen hacia los sectores elegidos para realizar
-Juegos del
su juego de manera libre y espontánea mientras la profesora va observando
aula
la actividad realizada.
ORDEN:
Mediante una canción los niños y las niñas ordenan y guardan los juegos en
su respectivo lugar como corresponde.
SOCIALIZACIÓN: observación
Mediante el dialogo los niños y las niñas comparten con sus compañeros el
juego que realizaron con su respectivo grupo.
-Plumón
Se realizaran las actividades permanentes de entrada: mi noticia personal,
-pizarra
uso de los carteles básicos como tiempo, calendario, uso de los servicios
higiénicos, rezo, canto, nos ponemos de acuerdo en las normas de
convivencia.

MOTIVACION. Se realizara mediante una caja de sorpresa, en la cual -Niños

INICIO
participa un niño adivinando que es lo que hay dentro las cosa que mama -profesora
utiliza. Luego realizaremos las preguntas. -Plumón
SABERES PREVIOS. ¿Qué había en la caja? ¿Quién lo utiliza? ¿Para que -pizarra
lo utiliza? ¿Qué hace mama en casa o en el trabajo? ¿Qué otras labores hace
mama?
CONFLICTO COGNITIVO. Los niños y niñas manifestaran sus ideas a la
pregunta: ¿Por qué mama trabaja mucho?
CONSTRUCCION DE LO APRENDIDO
 ¿Qué haremos para elaborar la tarjeta? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué
necesitamos?
DESARROLLO NUEVO CONOCIMIENTO. Con ayuda de una lámina se les explicara que
DE LA SESION mama tiene muchas formas de trabajar en casa como lavar, cocinar, planchar,
DE barrer,etc
APRENDIZAJE C. Se le entregara a cada niño tarjetas en forma individual con el dibujo de las
herramientas que utiliza mama para lavar, planchar, barrer, etc. Como
escoba, jabón, escobilla, plancha,etc. para que cuando indique la profesora
salgan adelante los que tengan el mismo dibujo y realicen la acción que les Cartulina
toca representar Goma
APLICACIÓN DE LO APRENDIDO. Se pedirá a los niños y niñas pintaran a Tijera
mama y los utensilios que utilizan. Silicona
RECUENTO DE LO APRENDIDO. Papel crepé
CIERRE Con la respuesta que dan los niños a las preguntas ¿Qué hace mama en
casa? ¿Qué utensilios o herramientas utiliza? se armara un mapa conceptual.
EXTENCION. Llevan hojas a casa con la consigna recorta y pega las labores
que realiza mama en casa.
Ensayan la canción para la actuación por el día de mama,
Ordenan los materiales, recogen los desperdicios y lo depositan en le tacho
MOMENTO DE
de basura, se lavan las manos, se arreglan y realizamos las actividades de
RUTINA
salida como rezo, canto de despedida y se dará algunas recomendaciones.

TEMA : QUE UTILIZA MAMA EN CASA

FECHA : MIERCOLES 06 DE MAYO DEL 2016.
 GRADO : Inicial 4 Años.
COMPETENCIA CAPACIDAD PROPOSITO INDICADOR DE
EVALUACION

Se relaciona con otras Autoestima Valoren las características Menciona sus

personas, demostrando
autonomía, conciencia
de sus principales
cualidades personales y
confianza en ellas, sin
perder de vista su
propio interés
Explora, reconoce y
valora positivamente
sus características y
cualidades personales
mostrando confianza en
sí mismo y afán de
mejora.
y el trabajo que realiza características físicas,
mamá. habilidades y
cualidades con
entusiasmo; “Dibujo
bonito”, “se bailar”, “me
gusta ayudar a mis
amigos”, “siempre llego
temprano”

MOMENTOS FASES TIEMPO RECURSOS TECNICAS E

INSTRUMENTOS
DE
EVALUACION
PLANIFICACIÓN:
HORA DE Los niños y las niñas deciden en qué sector realizaran su juego de manera
JUEGO Y libre con sus compañeros.
TRABAJO EN ORGANIZACIÓN:
LOS Los niños y las niñas se organizan en pequeños grupos de 5 a 6 niños quienes
SECTORES decidirán cómo y con que realizaran su juego en el sector elegido.
EJECUCIÓN :
Los grupos organizados se dirigen hacia los sectores elegidos para realizar
-Juegos del
su juego de manera libre y espontánea mientras la profesora va observando
aula
MOMENTO DE la actividad realizada.
RUTINA ORDEN:
Mediante una canción los niños y las niñas ordenan y guardan los juegos en
su respectivo lugar como corresponde.
SOCIALIZACIÓN: observación
Mediante el dialogo los niños y las niñas comparten con sus compañeros el
juego que realizaron con su respectivo grupo.
-Plumón
Se realizaran las actividades permanentes de entrada: mi noticia personal,
-pizarra
uso de los carteles básicos como tiempo, calendario, uso de los servicios
higiénicos, rezo, canto, nos ponemos de acuerdo en las normas de
convivencia.
MOTIVACION. Se realizara mediante dos títeres quien relatara una narración
INICIO
sobre los que haceres de mama. -Niños
DESARROLLO -profesora
SABERES PREVIOS. ¿De qué conversaban los títeres? ¿Cuántos títeres -Plumón
DE LA SESION
participaron en el relato? ¿Qué hacia la mama del cerdito? ¿y la mama de la -pizarra
DE
oveja? ¿a ti te gustaría hacer todo lo que mama hace en casa? ¿Qué cosas
APRENDIZAJE utilizarías?

NUEVO CONOCIMIENTO. Se les explicara que mama utiliza muchas cosa

en casa tiene ollas, platos ,refrigeradora , cama, sillas , etc. Todas tienen
diferentes formas, tamaños y color , mama para cocinar utiliza ollas , sartén,
 cucharon , espumadera, cocina ,etc. así se les explicara cada acción que
realiza mama.

CONSTRUCCION DE LO APRENDIDO Se les repartirá por grupos diferente

siluetas de los objetos que utiliza mama para realizar cada acción, para que
los niños lo agrupen según su utilidad

APLICACIÓN DE LO APRENDIDO. Se pedirá a los niños y niñas que pinte Cartulina

y agrupen los objetos según su utilidad. Goma
Tijera
RECUENTO DE LO APRENDIDO. Silicona
CIERRE Con la respuesta que dan los niños a las preguntas ¿Qué hicimos? ¿Qué Papel crepé
aprendimos hoy? ¿Que hace mama en casa? ¿Qué utiliza para lavar?

Ensayan la canción para la actuación por el día de mama

EXTENCION : OBSERVAN EN CASA QUE HACE MAMA.

MOMENTO DE
Ordenan por grupos se lavan las manos, bendicen los alimentos, se sientan
RUTINA
correctamente para ingerir sus alimento, al terminar guardan sus loncheras,
limpian su mesa, ordenan su silla y salen al patio a jugar. Al terminar el recreo
hacen uso de los servicios higiénicos y retornan al aula.
Papelote
ACTIVIDAD
Salen al patio realizan el calentamiento, corriendo alrededor del patio, luego plumones
DE
ensayan el baile por el día de mama, finalmente realizan la relajación
PSICOMOTRIZ
inhalando y exhalando hasta en tres oportunidades.

La profesora presenta el dibujo de una rosa en la pizarra y les pregunta ¿Para

MOMENTO
quién será la poesía?, luego de la respuesta de los niños presenta en un
LITERARIO papelote con el texto de una poesía a mama. La profesora lee el texto de la
poesía y la recita para que los niños escuchen y observen los gestos que hace
para que ellos también realicen lo mismo. Repiten después de la profesora
hasta aprender el texto de la poesía a mama.

MOMENTO DE Ordenan los materiales, recogen los desperdicios y lo depositan en le tacho

RUTINA de basura, se lavan las manos, se arreglan y realizamos las actividades de
salida como rezo, canto de despedida y se dará algunas recomendaciones.

MOMENTO La profesora presenta a los niños un trabajo terminado porta fotos pregunta a
GRAFICO los niños ¿Qué están observando, ¿para qué sirve?, ¿Para quién será este
PLASTICO regalo?, ¿Cómo lo haremos?, ¿Qué materiales necesitaremos? La profesora
enseña paso a paso la elaboración del portafotos utilizando baja lenguas de
color verde y goma luego los niños empiezan con el trabajo y lo dejan hasta
el día siguiente para que seque.
 TEMA : ELABOREMOS EL REGALO A MAMA
FECHA : JUEVES 05 DE MAYO DEL 2016.
GRADO : Inicial 4 Años.
COMPETENCIA CAPACIDAD PROPOSITO INDICADOR DE
EVALUACION

Se relaciona con otras Autoestima Valoren las características Menciona sus

personas, demostrando
autonomía, conciencia
de sus principales
cualidades personales y
confianza en ellas, sin
perder de vista su
propio interés
Explora, reconoce y
valora positivamente
sus características y
cualidades personales
mostrando confianza en
sí mismo y afán de
mejora.
y el trabajo que realiza características físicas,
mamá. habilidades y
cualidades con
entusiasmo; “Dibujo
bonito”, “se bailar”, “me
gusta ayudar a mis
amigos”, “siempre llego
temprano”

MOMENTOS FASES TIEMPO RECURSOS TECNICAS E

INSTRUMENTOS
DE
EVALUACION
PLANIFICACIÓN:
HORA DE Los niños y las niñas deciden en qué sector realizaran su juego de manera
JUEGO Y libre con sus compañeros.
TRABAJO EN ORGANIZACIÓN:
LOS Los niños y las niñas se organizan en pequeños grupos de 5 a 6 niños quienes
SECTORES decidirán cómo y con que realizaran su juego en el sector elegido.
EJECUCIÓN :
Los grupos organizados se dirigen hacia los sectores elegidos para realizar
-Juegos del
su juego de manera libre y espontánea mientras la profesora va observando
aula
MOMENTO DE la actividad realizada.
RUTINA ORDEN:
Mediante una canción los niños y las niñas ordenan y guardan los juegos en
su respectivo lugar como corresponde.
SOCIALIZACIÓN: observación
Mediante el dialogo los niños y las niñas comparten con sus compañeros el
juego que realizaron con su respectivo grupo.
-Plumón
Se realizaran las actividades permanentes de entrada: mi noticia personal,
-pizarra
uso de los carteles básicos como tiempo, calendario, uso de los servicios
higiénicos, rezo, canto, nos ponemos de acuerdo en las normas de
convivencia.
MOTIVACION. Se realizara mediante la presentación de un regalo portafotos
a los niños y niñas. -Niños
DESARROLLO -profesora
SABERES PREVIOS. ¿Les gusta el regalo? ¿? ¿Ustedes quieren hacer este -Plumón
DE LA SESION
regalo para mama? ¿Qué utilizaremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Cómo -pizarra
DE
trabajaremos?
APRENDIZAJE
NUEVO CONOCIMIENTO. Se les explicara que el segundo domingo de mayo
es día de la madre que es un día especial razón por la cual elaboraremos un
regalo especial y ustedes mismo lo harán para su mama
 CONSTRUCCION DE LO APRENDIDO Se les repartirá por grupos diferente
siluetas de los objetos que utiliza mama para realizar cada acción, para que
los niños lo agrupen según su utilidad

APLICACIÓN DE LO APRENDIDO. Se pedirá a los niños y niñas que pinte

las bajas lenguas y armen el portafotos.

RECUENTO DE LO APRENDIDO.
Con la respuesta que dan los niños a las preguntas ¿Qué hicimos? ¿Qué Cartulina
aprendimos hoy? ¿Cómo se hace el regalo? ¿Qué utilizamos? Goma
Tijera
Ensayan la canción para la actuación por el día de mama. Silicona
Papel crepé
MOMENTO DE Ordenan por grupos se lavan las manos, bendicen los alimentos, se sientan
RUTINA correctamente para ingerir sus alimento, al terminar guardan sus loncheras,
limpian su mesa, ordenan su silla y salen al patio a jugar. Al terminar el recreo
hacen uso de los servicios higiénicos y retornan al aula.

Salen al patio realizan el calentamiento, corriendo alrededor del patio, luego

ACTIVIDAD
ensayan el baile por el día de mama, finalmente realizan la relajación
DE
inhalando y exhalando hasta en tres oportunidades.
PSICOMOTRIZ

La profesora presenta el dibujo de una rosa en la pizarra y les pregunta ¿Para

quién será la poesía?, luego de la respuesta de los niños presenta en un Papelote
MOMENTO
papelote con el texto de una poesía a mama. La profesora lee el texto de la plumones
LITERARIO
poesía y la recita para que los niños escuchen y observen los gestos que hace
para que ellos también realicen lo mismo. Repiten después de la profesora
hasta aprender el texto de la poesía a mama.

Ordenan los materiales, recogen los desperdicios y lo depositan en le tacho

MOMENTO DE de basura, se lavan las manos, se arreglan y realizamos las actividades de
RUTINA salida como rezo, canto de despedida y se dará algunas recomendaciones.

0
 TEMA : HOMENAJE A MAMA
FECHA : VIERNES 07 DE MAYO DEL 2016.
GRADO : Inicial 3-4 Años.
MOMENTOS FASES TIEMPO RECURSOS TECNICAS E
INSTRUMENTOS
DE
EVALUACION
PLANIFICACIÓN:
HORA DE Los niños y las niñas deciden en qué sector realizaran su juego de manera -Juegos del
JUEGO Y libre con sus compañeros. aula
TRABAJO EN ORGANIZACIÓN:
LOS Los niños y las niñas se organizan en pequeños grupos de 5 a 6 niños quienes
SECTORES decidirán cómo y con que realizaran su juego en el sector elegido.
EJECUCIÓN :
Los grupos organizados se dirigen hacia los sectores elegidos para realizar
su juego de manera libre y espontánea mientras la profesora va observando
la actividad realizada.
ORDEN:
Mediante una canción los niños y las niñas ordenan y guardan los juegos en
su respectivo lugar como corresponde.
MOMENTO DE SOCIALIZACIÓN:
RUTINA Mediante el dialogo los niños y las niñas comparten con sus compañeros el
juego que realizaron con su respectivo grupo.

HOMENAJE A MAMA

Se adorna el aula con globos y cintas de agua, se ordenan las sillas para
recibir a todas la mamitas de los niños del jardín para hacerle un pequeño
homenaje por su día. Los niños de la sección se preparan par entonar la
canción a mama.
Después de la actuación se invita a las mamitas a pasar al aula para degustar
lo preparado.

Ordenan los materiales, recogen los desperdicios y lo depositan en le tacho

MOMENTO DE de basura, se lavan las manos, se arreglan y realizamos las actividades de
RUTINA salida como rezo, canto de despedida y se dará algunas recomendaciones.
 TEMA : JUGANDO CON EL CUADRADO
FECHA : VIERNES 27 DE MAYO DEL 2016
GRADO : Inicial 4 Años

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD PROPOSITO INDICADORES INSTRUMENTO

DE
EVALUACION
C Comprensión Autoestima Valora la Hace preguntas y Ficha de
O Escucha
oral. importancia de responde lo que le observación
M
Comprende activamente los alimentos interesa saber a lo que no Reg.
U
N críticamente mensajes en nutritivos de su sabe Anecdotario
I diversos tipos de distintas comunidad.
C textos orales en situaciones de
A interacción
diferentes
C
I situaciones oral.
O comunicativas Reorganiza la
N mediante información de
procesos de diversos tipos
escucha activa, de textos
interpretación y orales
reflexión.
III. DESARROLLO

SECUENCIA ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES MATERIALES TEMPORA-

LIZACION

PLANIFICACIÓN:
Los niños y las niñas deciden en qué sector realizaran su juego de manera libre con 20 min
HORA DE sus compañeros.
JUEGO Y ORGANIZACIÓN:
TRABAJO EN Los niños y las niñas se organizan en pequeños grupos de 5 a 6 niños quienes decidirán
LOS cómo y con que realizaran su juego en el sector elegido.
SECTORES EJECUCIÓN :
Los grupos organizados se dirigen hacia los sectores elegidos para realizar su juego de
manera libre y espontánea mientras la profesora va observando la actividad realizada. 60 min
ORDEN:
Mediante una canción los niños y las niñas ordenan y guardan los juegos en su
respectivo lugar como corresponde. CD
SOCIALIZACIÓN:
Mediante el dialogo los niños y las niñas comparten con sus compañeros el juego que
realizaron con su respectivo grupo.

Se realizaran las actividades permanentes de entrada: mi noticia personal, uso

de los carteles básicos como tiempo, calendario, uso de los servicios
Caja
higiénicos, rezo, canto, nos ponemos de acuerdo en las normas de convivencia.
Siluetas de
frutas
Se realizara con la visita a las casas cercanas de la comunidad.
Laminas
 40 min
Luego preguntamos a los niños y niñas: los niños y niñas nos darán a conocer
INICIO sus saberes previos mediante preguntas.
¿Dónde fuimos? ¿Qué lugar visitamos? ¿Qué le dijo la mamá de…..? ¿Qué
vimos? ¿Con quién conversamos? ¿Cómo son las casa de aquí? ¿Qué formas
tiene las ventanas?
Los niños y niñas manifestaran sus ideas a la pregunta: ¿Qué formas tienen
las ventanas?
Lápiz
Se le explicaran través de comparaciones de las formas de las ventanas y
Colores
DESARROLLO materiales del aula.
Plumones
En la hoja de aplicación trabajan la consigna “Dibujan la agrupación de
Hoja
cuadrados que han realizado en los grupos de trabajo” aplicación
Hoja de
Entonamos una canción. extensión

Tengo un cuadrado, tengo un cuadrado

Aquí estoy aquí estoy
Tengo cuatro lado. Tengo cuatro lados
Aquí estoy.

¿Qué hicimos hoy? ¿Qué aprendimos? ¿Qué figura conocimos? ¿Cuántos

lados tiene?, y con la respuesta de los niños se armara un organizador visual.
CIERRE La maestra da a conocer el trabajo para la casa: comparte con tu familia el
trabajo del cuadrado.

Salen al patio realizan el calentamiento, corriendo alrededor del patio, saltan

con un pie, con dos pies, realizan gateo, finalmente realizan la relajación
inhalando y exhalando hasta en tres oportunidades.
ACTIVIDAD DE
PSICOMOTRIZ La profesora presenta el dibujo de una casa en la pizarra y les pregunta ¿Para
quién será la poesía?, luego de la respuesta de los niños presenta en un
papelote con el texto de una poesía a la casa. La profesora lee el texto de la
MOMENTO poesía y la recita para que los niños escuchen y observen los gestos que hace
LITERARIO
para que ellos también realicen lo mismo. Repiten después de la profesora
hasta aprender el texto de la poesía de la casa.

TEMA : JUGANDO CON EL CUADRADO

 FECHA : MARTES 10 DE MAYO DEL 2016.
GRADO : Inicial 4 Años

III. DESARROLLO

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD PROPOSITO INDICADORES INSTRUMENTO

DE
EVALUACION
C Comprensión Autoestima Valora la Hace preguntas y Ficha de
O Escucha
oral. importancia de responde lo que le observación
M
Comprende activamente vivir en familia interesa saber a lo que no Reg.
U
N críticamente mensajes en y tener de sabe Anecdotario
I diversos tipos de distintas modelo a la
C textos orales en situaciones de familia de
A interacción
diferentes Jesús.
C
I situaciones oral.
O comunicativas Reorganiza la
N mediante información de
procesos de diversos tipos
escucha activa, de textos
interpretación y orales
reflexión.

SECUENCIA ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES MATERIALES TEMPORA-

LIZACION

PLANIFICACIÓN:
Los niños y las niñas deciden en qué sector realizaran su juego de manera libre con 20 min
HORA DE sus compañeros.
JUEGO Y ORGANIZACIÓN:
TRABAJO EN Los niños y las niñas se organizan en pequeños grupos de 5 a 6 niños quienes decidirán
LOS cómo y con que realizaran su juego en el sector elegido.
SECTORES EJECUCIÓN :
Los grupos organizados se dirigen hacia los sectores elegidos para realizar su juego de
manera libre y espontánea mientras la profesora va observando la actividad realizada. 60 min
ORDEN:
Mediante una canción los niños y las niñas ordenan y guardan los juegos en su
respectivo lugar como corresponde. CD
SOCIALIZACIÓN:
Mediante el dialogo los niños y las niñas comparten con sus compañeros el juego que
realizaron con su respectivo grupo.

Se realizaran las actividades permanentes de entrada: mi noticia personal, uso

de los carteles básicos como tiempo, calendario, uso de los servicios
Caja
higiénicos, rezo, canto, nos ponemos de acuerdo en las normas de convivencia.
Siluetas de
frutas
Se realizara con la visita alrededor del jardín
Laminas
INICIO
40 min
 Luego preguntamos a los niños y niñas: los niños y niñas nos darán a conocer
sus saberes previos mediante preguntas.
¿Dónde fuimos? ¿Qué lugar visitamos? ¿Cómo es nuestro jardín? ¿Qué cosa
hay en nuestro jardín? ¿Con quién conversamos? ¿Cuántas aulas hay? ¿Qué Lápiz
formas tiene las ventanas? Colores
Los niños y niñas manifestaran sus ideas a la pregunta: ¿Cómo es nuestro Plumones
jardín?
Hoja
DESARROLLO Se le explicaran través de dibujos lo importante que es estar en el jardín, así
mismo que nuestro jardín hay dos secciones en cada aula hay muchos niños
hacemos comparaciones de edades de cada aula, los juegos del jardín.
aplicación
En la hoja de aplicación trabajan la consigna “Dibujan y pinta a tu jardín.
Hoja de
Exponen sus trabajos realizados extensión

Entonamos una canción.

A mi jardincito mucho le quiero

Por eso vengo bien tempranito
Y con deseo de trabajar
¿Qué hicimos hoy? ¿Qué aprendimos? ¿Cómo es nuestro jardín? ¿Cuántos
CIERRE profesora hay?, y con la respuesta de los niños se armara un organizador visual.
La maestra da a conocer el trabajo para la casa: dialoga con tu familia sobre
el jardín.

Salen al patio realizan el calentamiento, corriendo alrededor del patio, saltan

ACTIVIDAD DE con un pie, con dos pies, realizan gateo, finalmente realizan la relajación
PSICOMOTRIZ inhalando y exhalando hasta en tres oportunidades.

La profesora presenta el dibujo de un jardín en la pizarra y les pregunta ¿Para

MOMENTO
quién será la poesía?, luego de la respuesta de los niños presenta en un
LITERARIO
papelote con el texto de una poesía a la jardín. La profesora lee el texto de la
poesía y la recita para que los niños escuchen y observen los gestos que hace
para que ellos también realicen lo mismo. Repiten después de la profesora
hasta aprender el texto de la poesía de la al jardín.

TEMA : ESTA ES MI FAMILIA

JUGAMOS A MUCHOS POCOS Y NINGUNO
 FECHA : MIERCOLES 11 DE MAYO DEL 2016
GRADO : Inicial -4 Años

III. DESARROLLO

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD PROPOSITO INDICADORES INSTRUMENTO

DE
EVALUACION
P IDENTIDAD toma decisiones Valora la Incorpora normas de la Ficha de
E y realiza
PERSONAL Y importancia de comunicación: pide la observación
R actividades con
S
AUTONOMIA vivir en familia palabra para hablar, pide
independencia y
O y tener de por favor y da las gracias.
seguridad
N
,según sus modelo a la Reg.
A familia de Anecdotario
L
deseos,
necesidades e Jesús.
S intereses.
DESARROLLO Dice las características de
O
C DEL Comunica las agrupaciones de los
I PENSAMIENTO situaciones que
objetos usando los
A MATEMATICO involucra
L NUMERO Y cantidades cuantificadores :muchos,
OPERACIONES pocos,ninguno

SECUENCIA ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES MATERIALES TEMPORA-

LIZACION

PLANIFICACIÓN:
Los niños y las niñas deciden en qué sector realizaran su juego de manera libre con 20 min
HORA DE sus compañeros.
JUEGO Y ORGANIZACIÓN:
TRABAJO EN Los niños y las niñas se organizan en pequeños grupos de 5 a 6 niños quienes decidirán
LOS cómo y con que realizaran su juego en el sector elegido.
SECTORES EJECUCIÓN :
Los grupos organizados se dirigen hacia los sectores elegidos para realizar su juego de
manera libre y espontánea mientras la profesora va observando la actividad realizada. 60 min
ORDEN:
Mediante una canción los niños y las niñas ordenan y guardan los juegos en su
respectivo lugar como corresponde. CD
SOCIALIZACIÓN:
Mediante el dialogo los niños y las niñas comparten con sus compañeros el juego que
realizaron con su respectivo grupo.

Se realizaran las actividades permanentes de entrada: mi noticia personal, uso

de los carteles básicos como tiempo, calendario, uso de los servicios
Caja
higiénicos, rezo, canto, nos ponemos de acuerdo en las normas de convivencia.
Siluetas de
La docente proponen que se formen grupos de a cuatro o cinco niños y los
frutas
motiva a formar una casita haciendo una ronda incorporando normas para la
Laminas
comunicación: pide por favor, da gracias se disculpan. Los niños que formaran
la familia estarán fuera del de la ronda del aro. La docente propone que las 40 min
 familias salgan de su casa mientras toca la pandereta. al finalizar socializamos
la actividad preguntando ¿Cómo son las casa que han formado la ronda?
¿Todas las casas son iguales? ¿Todas tendrán familias iguales? ¿Creen que Lápiz
será importante tener una familia? ¿y será importante tener una casa? Colores
Observamos y comentamos. Plumones
La docente coloca las fotos sobre una mesa, orienta a los niños que observen Hoja
una a una las fotos. Cada niño elige entre alternativas que se les presente,
reconociendo a su familia.
Reconocemos características de las familias
aplicación
INICIO Cada niño observa nuevamente la fotografía de su familia. La docente en voz
Hoja de
alta, les hace algunas preguntas ¿Cuántas personas conforman tu familia?
¿Qué familias tienen muchos integrantes? ¿Qué familia no tiene abuelos? La extensión
docente va motivando la participación de los niños. Cada niño levanta la mano
para contestar. En segundo momento comentan libremente las fotos de los
familiares y la docente les motiva a utilizar las palabras: pocos, muchos,
ninguno. Terminada la participación se les estimula con aplausos a los niños
DESARROLLO Trabajamos con las fichas.
Los niños desprenden las siluetas de personas y las relaciona con números del
miembro de su familia. Las completa dibujando y pintando los rostros, cabello,
vestimenta, etc. Así mismo arman la casa y forma una maqueta de familia.

Se coloca el papelografo frente a los niños y la docente los anima a entonar la

CIERRE
canción ESTA ES MI FAMILIA acompañada la canción con el movimiento de
los dedos. Llevan a casa el trabajo que realizaron para explicar lo que hicieron
Esta es mi Familia
Este dedo mamita será,
Y a su lado el papa estará,
Vendrá luego el hijo mayor
La hermana graciosa
Y él bebe dormilón
Unidos siempre estarán
Salen al patio realizan el calentamiento, corriendo alrededor del patio, saltan
con un pie, con dos pies, realizan gateo, se agrupan de muchos, pocos
finalmente realizan la relajación inhalando y exhalando hasta en tres
oportunidades.
ACTIVIDAD DE
PSICOMOTRIZ La profesora presenta el dibujo de una familia en la pizarra y les pregunta ¿Para
quién será la poesía?, luego de la respuesta de los niños presenta en un
papelote con el texto de una poesía a la familia. La profesora lee el texto de la
poesía y la recita para que los niños escuchen y observen los gestos que hace
MOMENTO para que ellos también realicen lo mismo. Repiten después de la profesora
LITERARIO hasta aprender el texto de la poesía de la familia.

DULCE HOGAR
 MI FAMILIA FELIZ

TEMA : COMO ES UNA FAMILIA

JUGAMOS CONTANDO HASTA EL 5
FECHA : JUEVES 12 DE MAYO DEL 2015
GRADO : Inicial -4 Años
 III. DESARROLLO

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD PROPOSITO INDICADORES INSTRUMENTO

DE
EVALUACION
P IDENTIDAD Toma Valora la Incorpora normas de la Ficha de
E decisiones y
PERSONAL Y importancia de comunicación: pide la observación
R realiza
S
AUTONOMIA vivir en familia palabra para hablar, pide
actividades con
O y tener de por favor y da las gracias.
independencia y
N
seguridad modelo a la Reg.
A familia de Anecdotario
L
,según sus
deseos, Jesús.
S necesidades e
DESARROLLO intereses. Dice las características de
O
C DEL
las agrupaciones de los
I PENSAMIENTO Comunica
objetos usando los
A MATEMATICO situaciones que
L NUMERO Y involucra cuantificadores :muchos,
OPERACIONES cantidades pocos, ninguno
SECUENCIA ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES MATERIALES TEMPORA-
LIZACION

PLANIFICACIÓN:
Los niños y las niñas deciden en qué sector realizaran su juego de manera libre con 20 min
HORA DE sus compañeros.
JUEGO Y ORGANIZACIÓN:
TRABAJO EN Los niños y las niñas se organizan en pequeños grupos de 5 a 6 niños quienes decidirán
LOS cómo y con que realizaran su juego en el sector elegido.
SECTORES EJECUCIÓN :
Los grupos organizados se dirigen hacia los sectores elegidos para realizar su juego de
manera libre y espontánea mientras la profesora va observando la actividad realizada. 60 min
ORDEN:
Mediante una canción los niños y las niñas ordenan y guardan los juegos en su
respectivo lugar como corresponde. CD
SOCIALIZACIÓN:
Mediante el dialogo los niños y las niñas comparten con sus compañeros el juego que
realizaron con su respectivo grupo.

Se realizaran las actividades permanentes de entrada: mi noticia personal, uso

de los carteles básicos como tiempo, calendario, uso de los servicios
Caja
higiénicos, rezo, canto, nos ponemos de acuerdo en las normas de convivencia.
Siluetas de
La docente invita a los niños a sentarse en la silla formando media luna,
frutas
observan un papelote con un pictograma y se inicia la narración. la docente
Laminas
INICIO pregunta a los niños ? ¿Cómo es una familia? ¿Qué observan en el
papelografo? ¿De qué creen que trata la narración? ¿Qué personajes 40 min
 observan? ¿Qué relación tendrán estos personajes? ¿Cuántos miembros
conforman la familia de María? ¿Qué haces por tu familia?.
Lápiz
Leemos la narración. Colores
La docente da inicio con la lectura y durante la misma va señalando y dando Plumones
énfasis a las imágenes que allí aparecen. Después de la lectura, realiza algunas Hoja
preguntas literales
¿Cómo se llama la niña? Inferenciales ¿Por qué María no tiene abuela? Y
DESARROLLO criticas ¿Por qué debemos de atender a los abuelos? La docente va motivando
aplicación
la participación de los niños. Cada niño levanta la mano para contestar.
Hoja de
Utilizamos nuestras propias palabras
Los niños explican con sus propias palabras de que se trató la lectura haciendo extensión
algunos comentarios .recuerdan cuantos personajes tenía el pictograma,
haciendo conteos hasta el cinco. Relaciona la lectura con hechos de su vida
cotidiana.
Trabajamos la fichas
La docente entrega a los niños la ficha de trabajo .la observan y reconocen el
pictograma lo leen por las imágenes que tiene. Luego les entrega la segunda
ficha y los niños marcan con x dentro del circulo para indicar que imagen
corresponde a la respuesta correcta.

Comentan con sus compañeros sobre lo que han dibujado y como colaborar
con los que haceres de la casa, con ayuda de sus padres, organiza un
cronograma sencillos con las tareas que pueden realizar
CIERRE

Salen al patio realizan el calentamiento, corriendo alrededor del patio, saltan

con un pie, con dos pies, realizan gateo, se agrupan de muchos, pocos
finalmente realizan la relajación inhalando y exhalando hasta en tres
ACTIVIDAD DE
oportunidades.
PSICOMOTRIZ

La profesora presenta el dibujo de una familia en la pizarra y les pregunta ¿Para

quién será la poesía?, luego de la respuesta de los niños presenta en un
papelote con el texto de una poesía a la familia. La profesora lee el texto de la
MOMENTO
LITERARIO poesía y la recita para que los niños escuchen y observen los gestos que hace
para que ellos también realicen lo mismo. Repiten después de la profesora
hasta aprender el texto de la poesía de la familia.

Actividades de salida

TEMA : COSTRUYO MI CASA

JUGAMOS CONTANDO HASTA EL 5
FECHA : VIERNES 13 DE MAYO DEL 2016
GRADO : Inicial 4 Años
 III. DESARROLLO

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD PROPOSITO INDICADORES INSTRUMENTO

DE
EVALUACION
IDENTIDAD Toma Valora la Ielige entre Ficha de
PERSONAL. decisiones y importancia alternativas que se observación
AUTONOMIA realiza de vivir en le presenta con
actividades
familia y quien quiere
con
independencia tener de trabajar, que Reg.
y seguridad modelo a la materiales desea Anecdotario
según sus familia de utilizar.
DESARROLLO DEL necesidades e Jesús. Dice las
PENSAMIENTO intereses características de
NUMERO Y las agrupaciones de
OPERACIONESN.MATE los objetos usando
los cuantificadores
ninguno:muchos,
pocos,

SECUENCIA ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES MATERIALES TEMPORA-

LIZACION

PLANIFICACIÓN:
Los niños y las niñas deciden en qué sector realizaran su juego de manera libre con 20 min
HORA DE sus compañeros.
JUEGO Y ORGANIZACIÓN:
TRABAJO EN Los niños y las niñas se organizan en pequeños grupos de 5 a 6 niños quienes decidirán
LOS cómo y con que realizaran su juego en el sector elegido.
SECTORES EJECUCIÓN :
Los grupos organizados se dirigen hacia los sectores elegidos para realizar su juego de
manera libre y espontánea mientras la profesora va observando la actividad realizada. 60 min
ORDEN:
Mediante una canción los niños y las niñas ordenan y guardan los juegos en su
respectivo lugar como corresponde. CD
SOCIALIZACIÓN:
Mediante el dialogo los niños y las niñas comparten con sus compañeros el juego que
realizaron con su respectivo grupo.

Se realizaran las actividades permanentes de entrada: mi noticia personal, uso

de los carteles básicos como tiempo, calendario, uso de los servicios
Caja
higiénicos, rezo, canto, nos ponemos de acuerdo en las normas de convivencia.
Siluetas de
La docente invita a los niños a sentarse en la silla formando media luna,
frutas
observan un papelote con un pictograma y se inicia la narración. la docente
Laminas
INICIO pregunta a los niños ? ¿Cómo es una familia? ¿Qué observan en el
 papelografo? ¿De qué creen que trata la narración? ¿Qué personajes 40 min
observan? ¿Qué relación tendrán estos personajes? ¿Cuántos miembros
conforman la familia de María? ¿Qué haces por tu familia?.

Leemos la narración. Lápiz

La docente da inicio con la lectura y durante la misma va señalando y dando Colores
énfasis a las imágenes que allí aparecen. Después de la lectura, realiza algunas
Plumones
preguntas literales
Hoja
¿Cómo se llama la niña? Inferenciales ¿Por qué María no tiene abuela? Y
criticas ¿Por qué debemos de atender a los abuelos? La docente va motivando
DESARROLLO la participación de los niños. Cada niño levanta la mano para contestar.
Utilizamos nuestras propias palabras aplicación
Los niños explican con sus propias palabras de que se trató la lectura haciendo Hoja de
algunos comentarios .recuerdan cuantos personajes tenía el pictograma, extensión
haciendo conteos hasta el cinco. Relaciona la lectura con hechos de su vida
cotidiana.
Trabajamos la fichas
La docente entrega a los niños la ficha de trabajo .la observan y reconocen el
pictograma lo leen por las imágenes que tiene. Luego les entrega la segunda
ficha y los niños marcan con x dentro del circulo para indicar que imagen
corresponde a la respuesta correcta.

Comentan con sus compañeros sobre lo que han dibujado y como colaborar
con los que haceres de la casa, con ayuda de sus padres, organiza un
cronograma sencillos con las tareas que pueden realizar
CIERRE
Salen al patio realizan el calentamiento, corriendo alrededor del patio, saltan
con un pie, con dos pies, realizan gateo, se agrupan de muchos, pocos
finalmente realizan la relajación inhalando y exhalando hasta en tres
oportunidades.
ACTIVIDAD DE
PSICOMOTRIZ

La profesora presenta el dibujo de una familia en la pizarra y les pregunta ¿Para

quién será la poesía?, luego de la respuesta de los niños presenta en un
papelote con el texto de una poesía a la familia. La profesora lee el texto de la
poesía y la recita para que los niños escuchen y observen los gestos que hace
MOMENTO
LITERARIO
para que ellos también realicen lo mismo. Repiten después de la profesora
hasta aprender el texto de la poesía de la familia.

Actividades de salida

Ç
TEMA : AMBIENTACION DE LA INSTITUCION EDUCATIVA
FECHA : LUNES 17E MAYO DEL 2016
GRADO : Inicial 4 Años

I. SELECCIÓN DE CAPACIDADES
 COMPETENCIA CAPACIDAD CONOCIMIENTO SIT.PROBLEMATICA INDICADORES INSTRUMENTO
AREA

DE EVALUACION

Expresión Expresa con Reconocen su Falta de -Sonríe, exclama, grita de Ficha de

oral. claridad mensajes jardín como su conocimiento de la alegría en el juego sensorio observa.
Produce de empleando las segundo hogar importancia de la motriz al saltar, balancearse,
forma convenciones del educación inicial correr, rodar, trepar, Reg.A.
coherente lenguaje oral. por parte de los equilibrarse, caer.
diversos tipos niños y niñas.
de textos -Menciona que está feliz por
COMUNICACIÓN

orales según ¿Cómo voy a celebrar el aniversario de los

su propósito conocer mi jardín? jardincitos.
comunicativo ¿Para qué existe
, de manera mi jardín?
espontánea o ¿Cómo aprender
planificada, en mi jardín?
usando
variados
recursos
expresivos.

II. DESARROLLO.
SECUENCIA ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES MATERIALES TEMPORALIZACIO
N

PLANIFICACIÓN: .
Los niños y las niñas deciden en qué sector realizaran su juego de manera libre con sus
HORA DE 60min.
compañeros.
JUEGO Y ORGANIZACIÓN:
TRABAJO EN Los niños y las niñas se organizan en pequeños grupos de 5 a 6 niños quienes decidirán
LOS cómo y con que realizaran su juego en el sector elegido. CAJAS
SECTORES EJECUCIÓN : COLORES
Los grupos organizados se dirigen hacia los sectores elegidos para realizar su juego de CINTAS
manera libre y espontánea mientras la profesora va observando la actividad realizada.
ORDEN:
Mediante una canción los niños y las niñas ordenan y guardan los juegos en su respectivo
lugar como corresponde.
SOCIALIZACIÓN:
Mediante el dialogo los niños y las niñas comparten con sus compañeros el juego que
realizaron con su respectivo grupo.

Salimos hacer un recorrido ´por la institución educativa, mostrando las secciones de

las tres edades, luego entonamos una canción titulada:
“A MI JARDINCITO”

A mi jardincito mucho lo quiero (BIS)

Por eso vengo todos los días (BIS )
Bien tempranito
Bien limpiecito
Y con deseos de trabajar
Y con deseos de estudiar
INICIO
 BIS
(CANCION DE MIS ROSSI)

Luego preguntamos a los niños: ¿a qué le cantamos?, ¿Qué lugar hemos visitado?
¿Qué hemos observado en los salones?, ¿Qué había en los salones?, ¿quiénes -jardín
estaban en los salones?, ¿Por qué vienen los niños y niñas? ¿A qué vienen los -Salones
niños al jardín?, ¿Qué hacemos en los salones?, -Niños
DESARROLLO
Se les explicará brevemente acerca del día de la educación inicial, la importancia,
que cada 25 de mayo se celebra el aniversario y este año cumple 83 años, es
importante asistir al jardín para poder aprender jugando, compartir, cantando,
bailando y puedan desarrollar sus habilidades.
Es importante aprender para la vida, todo por amos nada por la fuerza.

Se entrega una hoja y los niños y niñas para que representen su jardín. Dialogamos
a partir de las preguntas: ¿Qué hemos realizado?, ¿Cómo se sienten?, ¿les ha
gustado? cada uno dice con sus propias palabras su jardín. Lápiz –
CIERRE colores- 40 min.
Dibuje y Pinta como quiere que sea su jardín. plumones
Reflexionamos sobre: ¿Que aprendimos? ¿Cómo aprendimos? ¿Para que hoja de
aprendimos? ¿cómo nos sentimos? aplicación

Salen al patio realizan el calentamiento, corriendo alrededor del patio, saltan con un
ACTIVIDAD DE pie, con dos pies, realizan gateo, se agrupan de muchos, pocos finalmente realizan
PSICOMOTRIZ la relajación inhalando y exhalando hasta en tres oportunidades.

Nos agrupamos para luego trabajar haciendo uso de diferentes técnicas para
ACTIVIDAD adornar nuestra institución con lemas alusivos al día de educación inicial un grupo
GRAFICO realizara pancartas, tarjetas, letras entre otros
PLASTICO Actividades de salida

TEMA : Deporte intersecciones

FECHA : MARTES 18 DE MAYO DEL 2016
GRADO : Inicial

COMPETENCIA CAPACIDAD CONOCIMIENTO SIT.PROBLEMATICA INDICADORES INSTRUMENTO

EA
AR

DE EVALUACION
 Número y Matematiza las agrupaciones Dificultad para Construye una Ficha de
operaciones: situaciones que que realiza a partir realizar secuencia secuencia utilizando observa.
Resuelve situaciones involucran de situaciones material concreto y
problemáticas de cantidades y cotidianas gráfico, con dos y Reg.A.
contexto magnitudes en tres patrones de
real y matemático diversos repetición.
que Contextos.
implican la
construcción
del significado y uso
Matemática

de
los patrones,
igualdades,
desigualdades,
relaciones
y funciones,
utilizando
Diversas estrategias
de solución y
justificando sus
procedimientos y
resultados.

I. DESARROLLO.
SECUENCIA ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES MATERIALES TEMPORALIZACION

PLANIFICACIÓN:
Los niños y las niñas deciden en qué sector realizaran su juego de manera libre con sus
compañeros.
HORA DE ORGANIZACIÓN:
JUEGO Y CD. 60min.
TRABAJO Los niños y las niñas se organizan en pequeños grupos de 5 a 6 niños quienes decidirán cómo y
EN LOS con que realizaran su juego en el sector elegido.
SECTORES EJECUCIÓN :

Los grupos organizados se dirigen hacia los sectores elegidos para realizar su juego de manera
libre y espontánea mientras la profesora va observando la actividad realizada.
ORDEN:
Mediante una canción los niños y las niñas ordenan y guardan los juegos en su respectivo lugar
como corresponde.

SOCIALIZACIÓN:
Mediante el dialogo los niños y las niñas comparten con sus compañeros el juego que realizaron
con su respectivo grupo.

INICIO
Mostramos una caja sorpresa: En la cual uno de los niños participa sacando que hay
dentro, con los ojos vendados, toca y adivina que hay: una pelota
 60 min.
Luego preguntamos a los niños: ¿Qué había dentro de la caja?, ¿para que servirá? -pelotas
¿Cómo era?, ¿Qué forma tiene?, ¿de qué color era?, ¿de qué tamaño era la pelota?
-pito
DESARROLLO ¿Dónde podemos jugar? ¿con cuántas pelotas jugaremos? Escuchamos las respuestas
de los niños.
La profesora les propone salir a la loza deportiva a tener un reto con las demás
secciones, explicamos en que consiste el juego, ponemos reglas de juego con los niños
y niños y niñas, seleccionamos para que participen todos los niños y niñas, controlamos
el tiempo.
Los niños juegan e inicia la barra de los espectadores por sus preferidos, cantando,
haciendo vivas, palmadas para su salón que está en juego. Al término del partido
hacemos un compartir de premios

Lápiz –
Se dialoga a partir de las preguntas: ¿Qué hemos realizado?, ¿Cómo se sienten?, ¿les colores- 40 min.
CIERRE
ha gustado? cada uno dice con sus propias palabras las actividades del juego plumones
hoja de
Reflexionamos sobre: ¿Que aprendimos? ¿Cómo aprendimos? ¿Para que aprendimos? aplicación
La maestra da a conocer el trabajo para la casa: juega con tu familia: Comenta sobre la
actividad realizada.

TEMA : Ginkana y juegos ancestrales.

FECHA : MIERCOLES 20 DE MAYO DEL 2015
 GRADO : Inicial 3-4 Años

I. SELECCIÓN DE CAPACIDADES

COMPETENCIA CAPACIDAD CONOCIMIENT SIT.PROBLEMATICA INDICADORES INSTRUMENT

AREA

O O
DE
EVALUACION
Identidad Conciencia Conocer los Retomar las -Sonríe, exclama, grita de Ficha de
personal: Se emocional juegos vivencias de sus alegría en el juego sensorio observa.
relaciona con Reconoce y expresa ancestrales ancestros y los motriz al saltar, balancearse,
otras sus emociones de sus vuelvan a practicar correr, rodar, trepar, Reg.A.
desarrollo personal, social y emocional

personas, explicando sus antepasados con sus familias, equilibrarse, caer.

demostrando motivos integrándose en
autonomía, unión familiar e -Menciona que está feliz por
conciencia de institucional celebrar el aniversario de los
sus principales jardincitos.
cualidades
personales y
confianza en
ellas, sin
perder de vista
su propio
interés

II. DESARROLLO.
SECUENCIA ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES MATERIALES TEMPORALI
ZACION

PLANIFICACIÓN:
Los niños y las niñas deciden en qué sector realizaran su juego de manera libre con sus
HORA DE compañeros.
JUEGO Y
TRABAJO CD. 20min
ORGANIZACIÓN:
EN LOS
SECTORES Los niños y las niñas se organizan en pequeños grupos de 5 a 6 niños quienes decidirán cómo y
con que realizaran su juego en el sector elegido.
EJECUCIÓN :

Los grupos organizados se dirigen hacia los sectores elegidos para realizar su juego de manera
libre y espontánea mientras la profesora va observando la actividad realizada.
ORDEN:
Mediante una canción los niños y las niñas ordenan y guardan los juegos en su respectivo lugar
como corresponde.

SOCIALIZACIÓN:
Mediante el dialogo los niños y las niñas comparten con sus compañeros el juego que realizaron
con su respectivo grupo.

INICIO Se le entrega a cada niño y niña unos globos para que lo inflen, luego los amarramos y
entonamos una rima titulada:

MI GLOBO
 Rojo, rojito y coloradito
Qué lindo es mi globito globos
-costales
Brillo, brillo, mi globo amarillo -pelotas
…….BIS -hilos
-dulces
Se le entrega a cada niño y niña unos
globos para que lo inflen, luego los
amarramos y entonamos una rima titulada:
.
MI GLOBO

Rojo, rojito y coloradito

Que lindo es mi globito

Brillo, brillo, mi globo amarillo

…….BIS

Luego preguntamos a los niños: ¿Qué hemos inflado?, ¿para que lo inflamos? ¿con que
hemos inflado?, ¿Qué podemos hacer con los globos?, ¿Cuántos globos hemos inflado?,
DESARROLLO ¿Qué colores de globos hemos inflado? ¿para qué hemos inflado? ¿Dónde jugamos con
los globos? Escuchamos las respuestas de los niños.

La profesora, los niños y las niñas proponen salir a la loza deportiva del municipio para
realizar las ginkanas y los juegos ancestrales.
Jugamos a mata gente, canicas, trompo, taps, carrera de patos, carrera de conejitos,
revienta globos, carrera de costales, gallinita ciega, san miguel.
Lápiz –
CIERRE
Se dialoga a partir de las preguntas: ¿Qué hemos realizado?, ¿Cómo se sienten?, ¿les colores-
ha gustado? cada uno dice con sus propias palabras el sistema digestivo. plumones
hoja de
Reflexionamos sobre: ¿Que aprendimos? ¿Cómo aprendimos? ¿Para que aprendimos? aplicación
¿Cómo se sintieron? La maestra da a conocer el trabajo para la casa: dialoga y juega con
tus padres

TEMA : CON ALEGRIA DISFRUTEMOS NUESTRA FIESTA INFANTIL

FECHA : JUEVES 21DE MAYO DEL 2015
 GRADO : Inicial 3-4 Años

I. SELECCIÓN DE CAPACIDADES

COMPETENCIA CAPACIDAD CONOCIMIENT SIT.PROBLEMATICA INDICADORES INSTRUME

AREA

O NTO
DE
EVALUACI
ON
Seres Utiliza el medio Realiza Contaminación Cuida el entorno donde Ficha
vivientes, natural como un actividades de ambiental. realiza actividades de de
Mundo Físico espacio para la recreación. recreación. observ
y recreación y el Falta de a.
CIENCIA Y AMBIENTE

conservación contacto con conciencia para

del ambiente. elementos de la practicar el Reg.A.
naturaleza. reciclaje, y el aire
que respiramos

II. DESARROLLO.
SECUENCI ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES MATERIALES TEMP
A ORALI
ZACIO
N

Presentamos una caja de sorpresas que hay dentro de ella, un niños participa sacando 20min.
lo que hay dentro CD.

INICIO

Realizamos una barrita:

A la bim
A la bam
A la bim bom bam
cajita
cajita
Ra ra ra
 60 min.
Luego preguntamos a los niños: ¿Qué hay en la caja?, ¿Qué podemos hacer -loncheras
con todas estas cosas? ¿Por qué haremos la fiesta?, ¿Qué estamos -frutas
DESARROLLO festejando?, ¿Cómo lo haremos?, ¿Qué necesitamos para adornar nuestro
salón para nuestra fiesta?
Escuchamos las respuestas de los niños.

La profesora le da indicaciones y realizan la fiesta donde los niños disfrutan de

la fiesta por el día de la educación inicial

CIERRE Al regreso dialogamos a partir de las preguntas: ¿Qué hemos realizado?, ¿Cómo 40 min.
se sienten?, ¿les ha gustado? cada uno dice con sus propias palabras Lápiz –
colores-
Reflexionamos sobre: ¿Que aprendimos? ¿Cómo aprendimos? ¿Para que plumones
aprendimos? hoja de
La maestra da a conocer el trabajo para la casa: Dialoga con tu papá y mamá aplicación
sobre la importancia de la educación inicial.

Hoja de
extensión