Importancia del lenguaje en el desarrollo infantil

Documento 1:
Antiguamente, la falta de conocimiento en torno al desarrollo normal del lenguaje
en el niño o niña pospuso la detección temprana de dificultades o retrasos lingüísticos
que más tarde se evidenciaron, generalmente durante la etapa escolar. Hoy en día, las
investigaciones han permitido conocer en forma más certera el desarrollo del niño/a y
un mejor conocimiento de los factores de riesgo nos permiten en la actualidad la
detección precoz e intervención oportuna de las dificultades del desarrollo
comunicativo- lingüístico en el niño y la niña.
Uno de los componentes del desarrollo comunicativo- lingüístico es el lenguaje
oral, que involucra también la voz y el habla, el cual se entiende como el principal
medio de comunicación humana, que permite al individuo comprender y expresar ideas,
sentimientos, pensamientos, conocimientos y actividades, mediante un sistema que nos
permite transmitir información en forma funcional y eficiente con nuestro entorno
común. Por ello constituye además, uno de los factores fundamentales que nos permiten
la integración social y la inclusión dentro de diversos grupos de pares.
El desarrollo del lenguaje oral está fuertemente ligado al desarrollo cognitivo y
viceversa, siendo complejo descifrar su jerarquía frente a cuestionamientos que
pretenden entender qué es primero: el desarrollo del pensamiento o el desarrollo del
lenguaje oral. Por ende, un niño con limitadas herramientas verbales puede ver limitado
el desarrollo de áreas del pensamiento que requieran mayor complejidad y abstracción.
Así mismo, el lenguaje nos permite desarrollar habilidades personales e
interpersonales que favorecen un integral desarrollo del individuo, permitiendo así el
acceso al conocimiento. Por otra parte, los niños que presentan dificultades en el
desarrollo del lenguaje presentar mayor probabilidad de evidenciar dificultades en la
edad escolar, especialmente relacionadas con la adquisición de la lecto-escritura.
La adquisición del lenguaje oral se logra fundamentalmente dentro de los primeros 5
años de vida del niño/a. Si bien es cierto, el lenguaje sigue aumentando en vocabulario y
complejizándose cada vez más, es primordial que un niño o una niña a los 5 años logre
un adecuado manejo de herramientas verbales.

Documento tomado de
http://www.policia.cl/jesan/temas%20de%20salud/pdf/Desarrollo%20del%20Lenguaje.
pdf

Documento 2:

Fundamentos lingüísticos, psicológicos, pedagógicos y sociológicos

Hemos de tener presente que la enseñanza/aprendizaje de la lengua tiene

fundamentos sólidos que refuerzan la idea de la importancia del lenguaje en el
desarrollo infantil. Podemos encontrar tales fundamentos podemos tanto en la
naturaleza del propio lenguaje, como en la psicología, en la pedagogía y en la
convivencia social. De tales fundamentos se trata a continuación.
 En la misma naturaleza del lenguaje y en sus funciones encontramos los fundamentos
para la enseñanza de la lengua o el desarrollo de habilidades lingüísticas. Con Halliday1,
podemos establecer las siguientes funciones del lenguaje: ideativa, interpersonal y
textual, en las que radica la justificación para una atención especial a la enseñanza-
aprendizaje de la lengua propia y de otras lenguas.

El lenguaje nos sirve para interiorizar, estructurar y expresar simbólicamente nuestra

percepción y experiencia del mundo (función ideativa). Es la base del pensamiento,
cuando no el pensamiento mismo. En la medida en que el alumno desarrolle su
competencia lingüística estará desarrollando sus capacidades y operaciones mentales
(fundamento psicológico).

El lenguaje es el instrumento de la comunicación y, por tanto, de las relaciones sociales

(función interpersonal). Mediante la propia lengua expresamos nuestros sentimientos y
necesidades, influimos en la conducta de los demás o los demás influyen en la nuestra,
incluso constatamos y hacemos patente que la propia comunicación no se ha roto. Las
relaciones sociales, pues, se hacen más eficaces mediante un mejor uso de la lengua en
el registro idiomático adecuado a la situación (fundamento sociológico).

El lenguaje provee los medios para establecer correspondencias consigo mismo y con
las características de la situación en la que se usa (función textual). Con otras palabras,
permite construir textos, es decir, unidades completas de comunicación. Las lenguas, en
las que se concreta y manifiesta la facultad del lenguaje, poseen reglas de cohesión para
los diferentes enunciados comunicativos (palabras, sintagmas, proposiciones, oraciones,
cláusulas, textos). Llegar al conocimiento consciente de tales reglas permitirá un uso más
eficaz de la propia lengua. Por tanto, llegar a este conocimiento debe ser aspiración de
todo hablante y objetivo de la enseñanza de la lengua (fundamento lingüístico).

Por otra parte, si tenemos en cuenta que la lengua es el vehículo del aprendizaje, a
mejor conocimiento y uso de la lengua, más facilidad de aprendizaje (fundamento
pedagógico). En este sentido se habla2 de función instructiva del lenguaje. La cultura y,
en general, el saber tienen un desarrollo histórico-social, no son fenómenos congénitos,

1
Halliday, M.A.K. (1970): Estructura y función del lenguaje, en Nuevos horizontes de la
lingüística, Introducción y selección de John Lyons, Alianza Editorial, Madrid, 1975.
2
Loch, Werner, Ob. cit.
sino que se transmiten. El medio de tal transmisión, y apropiación por medio del
aprendizaje, es la lengua. El individuo sólo puede sobrevivir y desarrollarse aprendiendo
cultura y, en otras palabras, aprendiendo y usando la lengua.

En síntesis, podemos afirmar que la enseñanza de la lengua (o las lenguas) encuentra

a) Su fundamento lingüístico en el hecho de que es necesario el conocimiento

consciente de los signos y reglas que constituyen el elemento de comunicación llamado
lengua: ello permitirá un mejor uso y, en consecuencias, una comunicación más eficaz,
en el doble sentido de codificación y descodificación de mensajes de cualquier
naturaleza y en cualquier situación.

b) Su fundamento psicológico en tanto que la lengua es el medio de la ideación

(conceptualización) de la experiencia y de la percepción de la realidad. El lenguaje es
vehículo de desarrollo3 y, como afirma Piaget, está íntimamente vinculado al
pensamiento lógico.

c) Su fundamento pedagógico en el proceso mismo de la educación e instrucción,

cuyo medio fundamental es el propio lenguaje. El lenguaje hace posible la interacción
docente-discente en que consiste la enseñanza. El lenguaje sirve tanto para producir
como para reproducir realidades culturales (saberes) y, como ya queda reseñado, el
lenguaje es el vehículo del aprendizaje. Por tanto, el alumno debe adquirir, por medio de
la enseñanza de la lengua o las lenguas, una alta competencia lingüística ya que de la
misma dependerá el mayor o menor éxito, por no decir el fracaso, de su vida escolar,
con las consecuencias que de ello se derivan. Y

d) Su fundamento sociológico radica en el hecho de que la lengua es el principal

instrumento de comunicación humana y de relaciones interpersonales o sociales. Un
buen dominio de los distintos registros idiomáticos (conseguido mediante la enseñanza
de la lengua) será garantía de desenvolvimiento social y crítico e incluso de cualificación
humana y profesional.

3
Velasco, E. (1981): El desarrollo evolutivo del niño de cinco a ocho años, en Pérez, G.; Velasco,
E.; Aguado, A. y De Prada, D.: Fundamentos sociales, psicológicos y pedagógicos en preescolar y
ciclo preparatorio, Nacera, Madrid.
Documento 3

La importancia del lenguaje en el

desarrollo del niño, Cómo identificar
problemas de lenguaje en tu hijo
Marzo de 2011 Por Redacción

Como padres
experimentamos muchas emociones e ilusiones, nos proyectamos y nos reflejamos en
nuestros hijos; nos preocupamos por su felicidad y por su futuro, y hacemos hasta lo
imposible por prevenir cualquier situación que ponga en riesgo su desarrollo.

Sin embargo, muchas veces el prevenir no es suficiente, lo que nos lleva a sentirnos
impotentes cuando observamos que nuestros hijos presentan alguna dificultad, o tal vez
en ocasiones no la vemos o “no la queremos ver”, como sucede en el caso del lenguaje.

Ocurre con frecuencia, en esta área del desarrollo de nuestros hijos que, o nos preocupa
demasiado o tendemos a pasarla por alto, especialmente cuando somos mamás
primerizas o cuando se trata de “nuestro chiquito” y permitimos inconscientemente que
siga hablando como bebé, aunque ya no lo sea.

De esta manera se pospone una atención o un diagnóstico, justificando las dificultades

del lenguaje del niño, ya sea porque no sabemos a ciencia cierta que las tiene, o por
ideas tales como “lo va a superar”, “así hablaba su papá”, “es que está chiqueado”, etc.
Y dejamos de ver la importancia que el lenguaje tiene en esta etapa de su desarrollo,
además de desconocer cuáles podrían ser las consecuencias directas o indirectas si no es
atendido oportunamente.

Pero, ¿cómo saber si está dentro de su etapa, cómo reconocer las dificultades, cómo
saber si requiere de una atención profesional?

El valor del lenguaje en el desarrollo del niño puede entenderse mejor si identificamos
cuáles son sus funciones y qué sucede cuando no se cumplen adecuadamente.
• Función expresiva o emotiva: Es la que permite al niño expresar sus emociones y
pensamientos. De tal manera que cuando un niño no logra expresar sus sentimientos por
medio del lenguaje, lo hará a través de la acción y pueden entonces aparecer problemas
de conducta o de adaptación social (rabietas, berrinches, agresividad, etc.).
• Función referencial: Se refiere a la información que se obtiene a través del lenguaje
verbal. Por lo que si el niño no posee la capacidad verbal acorde a su edad, se verá
limitada la información que recibe o transmite.
• Función lúdica: Los niños tienen necesidad de juego, de crear y de imaginar. Un
menor con dificultades de lenguaje se limita en su posibilidad de jugar, de expresarse
lúdicamente y finalmente, de socializar con iguales.
• Regulador de la acción: Alrededor de los 7 años se logra independizar el lenguaje
interior del exterior, lo que permite al niño planear sus acciones y solucionar problemas.
Estas habilidades estarán disminuidas en niños con problemas de lenguaje, resultándoles
más difícil enfrentarse a situaciones de la vida cotidiana.
• Función simbólica: El niño logra una representación de la realidad por medio de la
palabra, lo que facilita el pensamiento abstracto, este se limita en niños con problemas
de lenguaje.
• Función social: A través de ésta podemos establecer vínculos y conexiones sociales,
en diferentes ambientes y contextos. Los niños con problemas de comunicación pueden
sufrir rechazo, discriminación, aislamiento y tornarse inseguros ante otros.
• Función estructural: Permite acomodar información nueva, desarrollándose así
estructuras de pensamiento que se van acumulado y ampliándose cada vez. Los niños
con lagunas semánticas no poseen buena aceptación de conceptos nuevos.

Los puntos anteriores señalan claramente la importancia del lenguaje en el desarrollo

de nuestros hijos, sin embargo, muchas veces se nos dificulta reconocer o saber qué
hacer, cuándo o a dónde acudir para apoyar a nuestros hijos. La siguiente guía
ayudará a los padres a esclarecer algunas dudas en relación a lo que es “normal” y lo
que ya se considera desfasado, permitiéndoles tomar decisiones oportunas en cuanto
al tratamiento temprano en el área de lenguaje.
Los niños mayores de 3 años deben:

⎭ Expresarse verbalmente.
⎭ Usar frases de 3 ó más palabras.
⎭ Comunicar ideas e informaciones y sucesos.
⎭ Realizar narraciones.
⎭ Hablar en primera persona, “yo”.
⎭ Manejar un vocabulario amplio.
⎭ Comprender perfectamente la mayoría de las frases que se le dicen.
⎭ Reconocer características de color, forma, tamaño, etc.
⎭ Comprender órdenes dobles.
⎭ Seguir instrucciones.
⎭ Articular claramente todos los fonemas, a excepción de los formas /r/ y /rr/ (para
estos dos fonemas se considera la edad límite los 6 años).
⎭ Lograr contacto ocular.
⎭ Realizar la toma de turnos al hablar de manera eficiente.
⎭ Ser capaz de iniciar, seguir, mantener y cambiar el tema de conversación.
Si tu hijo mayor de 3 años no logra 2 ó más de estas habilidades es recomendable
realizarle una evaluación de lenguaje.
Pero independientemente de que nuestros hijos requieran o no de apoyo profesional en
el área de lenguaje, como padres tenemos infinidad de posibilidades para estimular,
reforzar y ayudarlos a consolidar su lenguaje. A continuación se presentan algunas
recomendaciones que en cada una de las etapas del desarrollo del niño se pueden
aplicar, adecuándolas según la capacidad y habilidades del menor:

¬ Leerle diariamente cuentos sencillos, acorde a su edad; hacerle preguntas creativas y

divertidas sobre lo que leyeron, pedirle que él o ella te lea o te cuente un cuento.
¬ Desarrollar un ambiente familiar donde haya una comunicación fluida, de aceptación,
de estímulo y de afecto.
¬ Canten canciones, realicen rimas, trabalenguas y adivinanzas.
¬ Planeen excursiones en las que tenga oportunidad de expresar a dónde quiere ir y por
qué eligió ese lugar; después hablar sobre lo que vieron e hicieron y compártanlo con
otros.
¬ Su lenguaje se enriquecerá a través de enseñarle nuevos nombres de objetos que se
utilizan a diario.
¬ Eviten tiempos prolongados de televisión, vídeo juegos o uso de computadora.

¬ No adivinarle o interpretar lo que quiere. Darle oportunidad a que se exprese.

*La autora es licenciada en psicología clínica Antonieta Beltrán Beguerisse y coordina

el área de psicología
(incluyendo el departamento de lenguaje) del Centro de Integración Familiar
miFAMilia.

Ocurre con frecuencia, en el área del lenguaje que, o nos preocupa demasiado o
tendemos a pasarla por alto, especialmente cuando somos mamás primerizas o
cuando se trata de “nuestro chiquito” y permitimos inconscientemente que siga
hablando como bebé, aunque ya no lo sea.

Documento tomado de:

http://www.soymujeractual.com.mx/tu/tus-hijos/177-la-importancia-del-lenguaje-en-el-
desarrollo-del-nino-como-identificar-problemas-de-lenguaje-en-tu-hijo.html