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TABLA DE CONTENIDO
PRESENTACION
1. COMPONENTE DIRECTIVO
DIRECCIONAMIENTO ESTRATÉGICO
INTRODUCCION
IDENTIFICACIÓN DEL COLEGIO
IDENTIFICACION DE LA COMUNIDAD
RESEÑA HISTÓRICA
SÍMBOLOS INSTITUCIONALES
IMPACTO INSTITUCIONAL
FILOSOFIA INSTITUCIONAL
VISIÓN
MISION
POLITICA DE CALIDAD
FINES Y PROPOSITOS
SITUACION ACTUAL DEL ENTORNO Y DE LA INSTITUCION
MAPA DE PROCESOS
DESCRIPCIÓN DE PROCESOS
ORGANIGRAMA
GOBIERNO ESCOLAR Y CONSEJOS DE PARTICIPACION
REGLAMENTO INTERNO DEL CONSEJO DIRECTIVO
COMITÉ DE CONVIVENCIA
2. COMPONENTE PEDAGÓGICO
INTRODUCCION
REQUISITOS LEGALES QUE SUSTENTAN EL DISEÑO CURRICULAR
ESTRATEGIA PEDAGÓGICA: SISTEMA PREVENTIVO
PLAN DE ESTUDIOS
PLANES DE ÁREA
PLAN DE DIMENSIONES
PROYECTOS PEDAGÓGICOS
JORNADA ESCOLAR
Proyecto Educativo Institucional (PEI)
HORARIO DE CLASES
ASIGNACION ACADEMICA A DOCENTES
SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN DE ESTUDIANTES
3. COMPONENTE COMUNITARIO
INTRODUCCION
TALENTO HUMANO: ESTUDIANTES
TALENTO HUMANO: PADRES DE FAMILIA Y/O ACUDIENTES
TALENTO HUMANO: DOCENTES, PERSONAL ADIMINISTRATIVO Y DE
SERVICIOS GENERALES
PERTINENCIA AL CONTEXTO
SEGUIMIENTO A EGRESADAS
RELACIONES INTERINSTITUCIONALES
ACTIVIDADES DE PROYECCION COMUNITARIA
INTRODUCCION
ESTRATEGIA ADMINISTRATIVA
ADMINISTRACIÓN DE RECURSOS
COSTOS EDUCATIVOS
Proyecto Educativo Institucional (PEI)
PRESENTACIÓN
En el centro del dibujo una niña y una joven con el uniforme del colegio
destacando que es la persona quien está al centro del proceso educativo siendo
protagonista y acogiendo la propuesta pedagógica; la pequeña está descubriendo
el mundo por medio de la lectura, su posición es de espontaneidad, libertad, refleja
gozo y gusto por el estudio elementos característicos del Sistema Preventivo de
Proyecto Educativo Institucional (PEI)
Desde la óptica de la fe tenemos la certeza de que esta obra educativa nace del
corazón de Dios, es confiada a estos dos santos fundadores que siguieron esta
inspiración divina con la mirada puesta en la realidad de su tiempo y en el contexto
que se les confió, por eso se observa a Santa María Mazzarello divisando el
municipio de La Ceja y la obra educativa que se entreteje en la parte inferior del
dibujo.
El PEI busca ser una realidad dinámica y que cobra vida en el día a día de nuestra
labor, por eso se ha estructurado a partir de este dibujo que representa la vida y
marcha institucional como se desarrolla actualmente en el colegio María
Auxiliadora y que es fruto de quienes nos han precedido en los 103 años de
historia marcada por el liderazgo académico, humano y cristiano que nos
posicionan como uno de los mejores colegios en la región del oriente antioqueño.
Proyecto Educativo Institucional (PEI)
1. COMPONENTE DIRECTIVO
DIRECCIONAMIENTO ESTRATÉGICO
INTRODUCCION
Somos una familia religiosa nacida del corazón de San Juan Bosco y de la
fidelidad creativa de Santa María Dominga Mazzarello. Don Bosco eligió el nombre
de Hijas de María Auxiliadora porque nos quiso como un monumento vivo de
agradecimiento a la Virgen. Él tuvo la opción de fundar una institución a favor de
las jóvenes por la instancia de varias personas y por la constatación del estado de
abandono y pobreza en el que se encontraban muchas muchachas de su época.
RESEÑA HISTORICA
La casa era de uno de los señores más ricos, bien amoblada y cómoda, abrió sus
puertas para recibir a las Hermanas y a las niñas. La sociedad se puso a la orden
de la pequeña comunidad. Las jovencitas y las niñas formaban una romería, todas
Proyecto Educativo Institucional (PEI)
querían conocer y tratar a las Hermanas. El círculo social más distinguido ofreció
su colaboración, pidiendo la matrícula para sus hijas.
La semilla aún sin ser arrojada al surco ofreció su primer fruto: la Señorita
Genoveva Vélez, perteneciente a una de las principales familias, al terminar el
veraneo, ingresó a la comunidad. Ella fue el primer eslabón de la preciosa cadena
de vocaciones que ha dado La Ceja.
El 29 de noviembre regresó la caravana a Medellín. Las bases para la fundación
estaban echadas.
La fundación tuvo lugar el 29 de enero de 1912; fue promovida por el Señor
Presbítero Don Jesús María Piedrahita coadjutor de la Parroquia Nuestra Señor
del Carmen, por insinuación del ilustrísimo Señor Caycedo, arzobispo de Medellín.
La casa que ocupaban debieron entregarla al finalizar este primer año, por
haberse vencido el arriendo. Con diligencias y trámites del Padre Piedrahita y de
la junta de padres de familia, se trabaja para conseguir la que había legado
Monseñor Isaza para la escuela de niñas; a pesar de haber opositores en el
Concejo Municipal. Con esta dificultad se inicia el año 1913, debiendo tomar otra
casa en arriendo, mientras les entregaban la del municipio, hecho que se dio el 6
de mayo, día que fijaron las Hermanas para la bendición de la casa y la capilla.
En el mes de noviembre se creó una escuela, cuya dirección le fue dada a Sor
Anita Samudio. Además el Concejo inició la construcción de dos salones de clase.
La matrícula había subido a 94 niñas. Las clases iniciaron el 11 de enero.
Nueva Directora para 1915 era Sor Rosa Pérez. El colegio se abrió en la misma
casa, pero la escuela comenzó a funcionar en los nuevos salones.
La bendición de la capilla fue el 23 de mayo. Todo era nuevo y construido por el
municipio. Estrenaron el sagrario y la custodia. Hubo discurso del alcalde
Benjamín Bernal y del Padre Piedrahita.
Las niñas matriculadas para 1916 fueron 222. En 1917 253: 56 en el colegio y 199
en la escuela.
En 1919 debieron acudir a los señores Juan Pablo Bernal, Julio Botero y Braulio
Mejía, diputados a la asamblea por La Ceja, pues les bajaron en un 50% la
subvención que el colegio recibía, y las estudiantes habían aumentado.
Con motivo del primer centenario del nacimiento de Monseñor Isaza, la casa que
él había dejado para la escuela, fue entregada a las Hermanas, para el colegio.
Con esta misma perspectiva inicia como Directora de la casa en 1921 Sor Amelia
Zorzi. Sin embargo los sueldos siguen rebajados y las niñas siguen aumentando.
En 1922 las Hermanas se reparten así: una para el jardín de infancia, tres para la
escuela, con cinco cursos, Dos para el colegio, que cuenta con los cuatro cursos
superiores.
Madre Pierina Bonetti, Superiora Provincial, en su visita el 17 de febrero, sugiere
que los cursos superiores se dividan en I y II preparatorio, y en I y II Normal. Las
Proyecto Educativo Institucional (PEI)
En 1924 regresa como Directora Sor Rosa Pérez. En octubre reciben la visita del
Gobernador de Antioquia y le plantean la posibilidad de ampliar la escuela. En
1926 consiguen, con la ayuda del Señor Ricardo Maya un terreno para tal fin, y el
19 de agosto de 1927, con la autorización del Señor Gobernador, hacen un
préstamo para la construcción.
Son 270 niñas en la escuela y 64 en el colegio, además del jardín infantil a cargo
de Sor Virginia Rossi.
El jardín infantil que habías sido abierto en 1918, debió ser cerrado en 1931por
orden de la instrucción pública. Quedaban cinco secciones en la escuela. Se ha
abierto una escuela para las jóvenes del servicio doméstico con 100 muchachas.
Las Hermanas se vieron obligadas a cancelar la matrícula para el año 1937, los
padres de familia apelaron al Concejo municipal, el mismo Presidente de éste se
presentó a matricular a su hija y autorizó abrir matrículas a finales de enero.
Siendo el año de la celebración de las Bodas de Plata del colegio, les arreglaron el
patio para el 24 de mayo, donde se bendijo la imagen de María Auxiliadora, que
quedó en el patio principal del colegio.
En 1940 se gradúan las tres primeras niñas con el título de Instrucción Suficiente.
El 4 de diciembre se registra la primera muerte de una virtuosa alumna: Blanca
Proyecto Educativo Institucional (PEI)
Se abren en 1949, con Sor Cecilia Jaramillo como Directora, los cursos 1°, 2° y 3°
de comercio.
El 6 de junio de 1956, por Resolución 1623, eran aprobados los cuatro cursos de
Normal Superior, y la Resolución 5626 del 1° de diciembre de 1962, amplió la
aprobación, desde los cursos 3° a 5° de Normal.
clases en los salones que pueden ser utilizados, y en las casas de algunas
familias que quisieron colaborar. Recibe el Concejo un terreno donado por la
Señora María Josefa Marulanda; allí se comienza a construir la escuela que
llevará su nombre, a donde se pasaron las Hermanas en 1965, y donde trabajaron
hasta el año 2006, que dejó de estar regentado por las Hermanas.
A finales del mes de agosto del año 1993, las Hermanas que trabajan en la
escuela dejan de vivir en el colegio María Auxiliadora (en su actual sede) y se van
a una casita en el centro de la población: “Casa Laura Vicuña”, ubicada en la
carrera 20. En los años anteriores debían hacer el viaje desde la vereda “El
Tambo”, lugar donde funciona hoy el colegio, a donde se trasladó, cuando el
Aspirantado fue llevado a Medellín.
En el año 1962 se celebraron las Bodas de Oro del Colegio, los días 13, 14 y 15
de agosto.
Por Resolución 2079 de julio de 1963, recibió el colegio la aprobación de los dos
ciclos de Educación Media, quedando aprobados los estudios de Bachillerato y
Normal, de 1° a 6°.
Nueva Directora para 1966 es Sor Sara Alvarado, año en que se abre una sección
para artesanías. Se cuenta con 9 Hermanas para Secundaria y 3 para la Escuela,
que ya funciona desde 1965 en las instalaciones nuevas, con el nombre actual,
“María Josefa Marulanda”. Para la clausura son 12 Bachilleres y 33 Normalistas.
Así recibirá la obra para 1967, Sor Sofía Restrepo. Se nombra una coordinadora
para la sección de artesanías, y se habla del Bachillerato Básico Laboral.
Una obra nueva había surgido en años anteriores, el Instituto María Medianera,
creación del Párroco, para atender a la educación de niñas pobres y dirigido por
las Hermanas. En 1968 se entregó a las Hermanas Esclavas de Cristo Rey.
En el año 1970 se aprueban los estudios para identificarse como Escuela Normal
Femenina María Auxiliadora, por Resolución 1522.
para el año 1971 los cursos del ciclo Básico, y realizándose también allí los grados
de las niñas, hecho que ya se había dado el año anterior con la graduación de 25
Normalistas; acto que revistió gran solemnidad. La Señora Domitila González de
Cardona, fue la representante de la Secretaría de Educación, y el Padre Oscar
Posada, estuvo entre quienes presidieron el acto.
En forma transitoria la Normal fue mixta, con pocos muchachos, 5, que son
reportados en la Sesión de Grado de 1974, junto a 25 niñas.
Directora para el año 1980, Sor Ligia Bernal. En 1982, Sor Julia Arciniégas. De
1983 a 1985, Sor Eunice Mesa. De 1986 a 1991, Sor Martina Montoya. En 1992,
Sor Alba Salazar. En 1993, Sor Fanny Ramírez. En este año, el municipio de La
Ceja opta por la diversificación de los colegios, los Padres de familia con las
directivas del Colegio reflexionan la modalidad que quieren elegir: Bachillerato
Comercial y Académico.
Del año 1994 a 1996, la Directora es Sor Paula Elena Quintero. De 1997 al 2000
la Directora es Sor Reina Amparo Lopera.
El 31 de enero del 2000 se oficializó el colegio; para ello se realizó una reunión, en
la Escuela María Josefa Marulanda, con los padres de familia y con la Rectora del
Colegio María Auxiliadora Hermana Reina Amparo Lopera, para dar los informes
pertinentes respecto a la oficialización del colegio.
Durante el año 2010 el colegio logró implementar el Aula Virtual como ayuda
tecnológica en el uso de las TIC’S y mejora de las metodologías y estrategias
educativas en los diferentes cursos.
Sor Rocío Ramírez fue Rectora del Colegio hasta el año 2012.
Del año 2011 al 2013 la Directora de la Comunidad es Sor María Dolores Upegui
Gómez. En el año 2013 la Rectora es Sor Olga Cecilia Giraldo A.
En el 2014 la Directora de la Comunidad es Sor Gloria Consuelo Salazar Salcedo
y la Rectora Sor Doris Marcela Bedoya Bastidas.
Proyecto Educativo Institucional (PEI)
SÍMBOLOS INSTITUCIONALES
Escudo:
El escudo representa la espiritualidad salesiana
que en el Colegio es método educativo y estilo de
vida.
Borde superior derecho: el nombre del Colegio,
que hace honor a la Virgen Auxiliadora.
Centro superior: se observa la corona de María
Auxiliadora, que preside el monograma: Madre de
Dios y Reina del universo, luz en la noche, estrella
matutina, Madre y Auxiliadora de la familia
salesiana.
Del monograma se desprenden unos rayos de luz, símbolo de la sólida educación
que se persigue. Tienen que ver con la superación y la expansión cognitiva, con la
renovación y los ciclos vitales de la persona; simbolizan conocimiento, amor,
deseo de evolucionar, proyección hacia el futuro; símbolo de espíritu e
inteligencia, indican la inmortalidad, la nobleza, la dignidad.
El fondo inferior rosado representa los valores femeninos. El color blanco al fondo,
con su movimiento se convierte en luz, conocimiento, verdad, amor.
En el centro inferior el nombre del municipio de La Ceja que representa la
ubicación del plantel en el contexto sociocultural.
El círculo que lo enmarca aparece además del nombre del Colegio la tríada que
sintetiza nuestro sistema educativo: piedad, estudio, alegría.
Bandera
a la paz y a la armonía consigo mismo, con los demás, con la naturaleza y con
Dios.
CORO
Del colegio familia y entraña
Bajo el manto gentil de María
Nuestro lema la gloria proclama
Con estudio, piedad y alegría.
I
De Don Bosco seguimos la huella
Ciudadanas que honramos la vida
Ser cristianas que miran la estrella
De ese cielo feliz que nos guía.
CORO…
II
De María su Auxilio nos llama
Al coraje, la lucha y la vida
Del colegio la fe que proclama
Con virtudes la ciencia ilumina.
CORO…
III
Ser auténtica en ser y en servicio
Nuestro sueño al destino nos guía
Sólo limpias las manos sin vicio.
Pueden dar a los otros la vida.
Uniforme:
Hace parte de la identidad del Colegio, y constituye el orgullo de quien lo porta,
refleja además la elegancia y el porte femenino de cada estudiante.
Los uniformes que se tienen en el colegio son:
Uniforme de diario: consta de una falda de prenses a cuadros según diseño
institucional, debe quedar a mitad de la rodilla.
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Blusa blanca manga larga con puños doblados por encima de la chaqueta y cuello
sport para corbata a cuadros al igual que la falda;
Chaqueta azul oscura con el escudo en forma de prendedor al lado izquierdo
Zapatos negros de cordón, medias totalmente blancas por debajo de la rodilla.
Uniforme de educación física según modelo:
Sudadera gris, con letras bordadas
Camiseta blanca, con cuello deportivo.
Chompa gris, con el escudo.
Tenis totalmente blanco de cordones con medias blancas a media pierna.
Los accesorios que se porten con el uniforme deben ser acordes con los colores
del mismo (moños, aretes, etc.). Deben corresponder con un estilo de sobriedad,
al igual que los colores utilizados para maquillar las uñas, no deben ser llamativos.
IMPACTO INSTITUCIONAL
Con el trasfondo de una filosofía educativa clara, la del Sistema Preventivo de San
Juan Bosco, la Institución se ha caracterizado desde sus orígenes por la
participación permanente de todos los estamentos: padres de familia, profesores,
estudiantes, comunidad religiosa en la toma de decisiones, en la vivencia de la
solidaridad, el espíritu de familia y el ambiente de estudio, piedad y alegría
impresos en todas las acciones del Colegio. Con satisfacción puede decirse que
para el municipio de La Ceja el Colegio ha sido y es un orgullo, por la educación
integral que imparte desde sus orígenes, su proyección social y el servicio
incondicional de toda su Comunidad Educativa.
La necesidad de que las jóvenes puedan acceder a una educación superior está
enmarcada en las competencias lectoras que logre desarrollar y el Estado
Colombiano reitera esta necesidad urgente con la reestructuración de las pruebas
saber dónde un componente fundamental y transversal es la lectura crítica.
Por estas razones el colegio María Auxiliadora propone el desarrollo del texto
Graffiti, por niveles, dado que no son una propuesta de conceptos sino de
contextos de lectura y producción textual donde se abordan las diversas tipologías
de textos que la estudiante debe conocer y manejar de acuerdo con los
estándares básicos que sugiere el M.E.N.
FILOSOFIA INSTITUCIONAL
VISIÓN
MISIÓN
POLÍTICA DE CALIDAD
OBJETIVOS DE CALIDAD
VALORES INSTITUCIONALES
Los valores que deben distinguir a una estudiante del Colegio María Auxiliadora
de La Ceja son:
Piedad
Sentido de
Estudio
Pertenencia
Estudiante
Colegio de María
Auxiliadora
Solidaridad de La Ceja.
Alegría
Amabilidad Respeto
FINES Y PROPOSITOS
Apoyar el pleno desarrollo de la personalidad con un proceso de formacón
integral salesiana.
Formación en el respeto a la vida, a los derechos humanos, a la defensa y
protección del medio ambiente, y a la defensa del patrimonio cultural.
Formación para la participación, las sanas relaciones, para la toma de
decisiones y la interacción con el mundo.
La formación en el respeto a la autoridad legítima, a la ley y a los símbolos
patrios.
Proyecto Educativo Institucional (PEI)
El municipio estuvo habitado por los indios Tahamíes, tribu pacífica dedicada a
la agricultura, fundamentalmente al cultivo de maíz. Hacia 1541 llegaron los
conquistadores españoles a la localidad, al mando de Álvaro de Mendoza,
lugarteniente del mariscal Jorge Robledo. Al arribar Mendoza a esta comarca
descubrió un extenso y fértil valle colmado de hermosas y verdes praderas y
surcado por abundantes y limpias aguas. Lo denominó Valle de Santamaría, el
cual hoy día se conoce como Valle de La Ceja del Tambo.
Desde principios del siglo XVII, muchos antioqueños, en especial vecinos de
Medellín y Santa Fe de Antioquia, comenzaron a habitarlo debido a sus
atractivos naturales y las fértiles tierras, aptas para la industria agrícola y la cría
de ganado.
En 1683 se abrió el camino entre San Nicolás de Rionegro y Santiago de Arma,
el que a su vez conducía a Popayán. Los lugareños construyeron un refugio o
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Las familias del colegio se caracterizan por vivir con los abuelos y demás
familiares, padecen la problemática actual de la separación de uno de los
cónyuges y de dejar a sus hijos la mayor parte del tiempo, solo por encontrarse
trabajando.
Alcantarillado:
Gracias a la gestión realizada durante el año 2013 se logra la conexión a la red
del alcantarillado municipal.
Proyecto Educativo Institucional (PEI)
MAPA DE PROCESOS
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DESCRIPCIÓN DE PROCESOS
La Gestión de Dirección constituye el proceso Visional de la Institución y por lo
tanto marca su norte. Este proceso incluye los Procedimientos de:
Direccionamiento Estratégico, Revisión por la Dirección, Comunicación
Organizacional, Control del Servicio No Conforme, Auditorías Internas,
Elaboración y Control de Documentos y Registros. El proceso está bajo la
responsabilidad de la Rectora y la Representante de la Dirección.
ORGANIGRAMA
Proyecto Educativo Institucional (PEI)
GOBIERNO ESCOLAR
Rectora
Consejo Directivo:
Tomar las decisiones que afecten el funcionamiento del colegio, excepto las
que sean competencia de otra autoridad, tales como las reservadas a la
dirección administrativa, en el caso del colegio, como establecimiento privado.
Servir de instancia para resolver los conflictos que se presenten entre docentes
y administrativos con los estudiantes del colegio y después de haber agotado
los procedimientos previstos en el reglamento o manual de convivencia.
Adoptar, revisar y aprobar el manual de convivencia y/o el reglamento de la
institución.
Asumir la defensa y garantía de los derechos de toda la comunidad educativa,
cuando alguno de sus miembros se sienta lesionado.
Participar en la planeación y evaluación del proyecto educativo institucional, del
currículo y del plan de estudios y someterlos a la consideración de la secretaría
de educación respectiva o del organismo que haga sus veces, para que
verifiquen el cumplimiento de los requisitos establecidos en la ley y los
reglamentos.
Aprobar el plan anual de actualización académica del personal docente.
Participar en la definición de criterios y procedimientos de la evaluación del
aprendizaje de los estudiantes y promoción escolar (SIEE).
Estimular y controlar el buen funcionamiento de la institución educativa,
Establecer estímulos para el buen desempeño académico y social del
estudiante que han de incorporarse al manual de convivencia. En ningún caso
pueden ser contrarios a la dignidad del estudiante. Y sanciones cuando haya
lugar.
Participar en las encuestas de satisfacción que alimentan la evaluación
institucional.
Colaborar en la determinación de los convenientes pagos legalmente
autorizados, efectuados por los padres y responsables de la educación de los
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Consejo Académico:
Es otra instancia directiva de gobierno que sirve como órgano consultor del
Consejo Directivo en lo relacionado con la orientación curricular y pedagógica.
Comité de Convivencia
El comité de Convivencia escolar estará conformado por:
La Rectora del establecimiento educativo, quien lo preside.
La personera estudiantil.
El docente con función de orientación.
La Coordinadora cuando exista este cargo.
El presidente del consejo de padres de familia.
La presidenta del consejo de estudiantes.
Un docente que lidere procesos o estrategias de convivencia escolar.
PARÁGRAFO: El comité podrá invitar con voz pero sin voto a un miembro de la
comunidad educativa conocedor de los hechos, con el propósito de ampliar
información.
Este comité de Convivencia escolar debe darse su propio reglamento, el cual debe
abarcar lo correspondiente a sesiones, y demás aspectos procedimentales, como
aquellos relacionados con la elección y permanencia en el comité del docente que
lidere procesos o estrategias de convivencia escolar.
Proyecto Educativo Institucional (PEI)
Capítulo I
Carácter, conformación y domicilio
Capítulo II
Funciones del Consejo Directivo y sus miembros
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Capítulo III
Condiciones y elección de los miembros
Artículo 8. Clases de miembros. Los miembros del Consejo Directivo son de dos
clases: por derecho propio y por elección.
Parágrafo 2. Los miembros por elección podrán ser reelegidos hasta por dos
períodos anuales consecutivos, y por causas especiales, sólo hasta un tercero.
Capítulo IV
Deberes, Derechos y Prohibiciones
Artículo 11. Derechos de los miembros del Consejo Directivo: son derechos de
los miembros del Consejo Directivo:
Presentar iniciativas y sugerencias para asesorar a la Rectora en la toma
de decisiones y para lograr la práctica de la participación en la vida escolar.
Recibir trato cortés y participar en igualdad de condiciones con los demás
miembros del Consejo.
Participar en todas las deliberaciones con voz y voto
Ser reconocidos por su labor en beneficio de la Comunidad Educativa.
Capítulo V
Sanciones
Capítulo VI
Reuniones, Quorum
Artículo 15. Las reuniones del Consejo Directivo serán de dos clases:
Ordinarias: se convocan periódicamente para el día y hora acordados por
los integrantes.
Extraordinarias: se convocan en forma excepcional para tratar un asunto
específico.
Artículo 16. Constituye quórum para deliberar, la mitad más uno de los miembros
que conforman el Consejo. Constituye quórum decisorio las dos terceras partes de
los miembros del Consejo.
Proyecto Educativo Institucional (PEI)
Parágrafo 1. Las decisiones exigen mayoría de las dos terceras partes de los
asistentes.
Capítulo VII
Disposiciones Generales
Artículo 19. Conducto Regular. Los asuntos que lleguen a consideración del
Consejo Directivo, sólo serán considerados después de haber seguido el conducto
regular establecido en el Manual de Convivencia del colegio o en el reglamento
interno.
Artículo 20. Recursos. Contra las decisiones del Consejo Directivo, procede el
derecho de defensa del cual se podrá hacer uso recurriendo al mismo Consejo
Directivo dentro de los tres días hábiles siguientes a la comunicación de una
decisión. Surtido este recurso, no procede ningún otro.
Capítulo VIII
Vigencia
Artículo 22. El Consejo Directivo, ejercerá sus funciones por un año contado a
partir del momento en que fue elegido hasta cuando se designe el nuevo Consejo
mediante la aplicación del procedimiento correspondiente.
2. COMPONENTE DE FORMACIÓN
INTRODUCCIÓN
En el componente de formación se encuentran detallados los diferentes aspectos
necesario para llevar a la praxis el proceso educativo en el que se hace necesario
utilizar recursos materiales, físicos y técnicos que permitan ocupar a las
estudiantes productivamente favoreciendo su formación moral, intelectual y
ciudadana.
Por eso desde el Sistema de Gestión de Calidad, se ha diseñado el proceso de
formación, que garantiza el proceso educativo del Colegio, a través de los
procedimientos de Diseño Académico PGF-02, Planeación y prestación del
Servicio PGF-03, Acompañamiento PGF-04 y Pastoral PGF-05 que buscan
desarrollar estrategias pedagógicas que favorezcan la Propuesta Educativa
Salesiana.
La Ley 1029 del 12 de Junio del 2006, por la cual se modifica el artículo 14
de la Ley 115 de 1994 sobre: el estudio de la Constitución y la instrucción
cívica, nociones básicas sobre jurisdicción de paz, mecanismos alternativos
de solución de conflictos, aprovechamiento del tiempo libre, el fomento de las
diversas culturas, la práctica de la educación física, la recreación y el deporte
formativo, la enseñanza de la protección del ambiente, la ecología y la
preservación de los recursos naturales, la educación sexual y la formación de
los valores humanos.
Resolución Nº 4444 por el cual se adopta el Manual de Clasificación de
establecimientos Educativos.
Resolución Nº 4434 por el cual se establecen las condiciones y mecanismos
para la validación de los modelos de gestión de calidad de los
establecimientos de educación preescolar, básica y media.
Decreto 1290 del 2009 sobre el Sistema Institucional de Evaluación Escolar.
Decreto 1108 de 1994 por el cual se sistematizan, coordinan y reglamentan
algunas disposiciones en relación con el porte y consumo de estupefacientes
y sustancias psicotrópicas.
Decreto 120 del 2010 Por el cual se adoptan medidas en relación con el
consumo de alcohol.
Ley 1620 del 15 de marzo del 2013 por la cual se crea el "Sistema Nacional
de Convivencia Escolar y Formación para los Derechos Humanos, la
Educación para la Sexualidad y la Prevención y Mitigación de la Violencia
Escolar".
Resolución N° 11011 de octubre 8 del 2012 por medio de la cual se
aprueban las tarifas y costos educativas del colegio San Juan Bosco para el
año 2013
Propuesta Educativa Salesiana.
Esta tarea busca orientar la educación integral de los jóvenes de hoy: acompaña
el desarrollo de su afectividad, la pedagogía de la participación, la construcción de
una cultura democrática, el desarrollo de la creatividad, la investigación educativa,
la aplicación de la tecnología, la búsqueda de la justicia, los valores éticos, y la
orientación hacia la dimensión espiritual y trascendente para que llegue a construir
el sentido profundo de la realidad que lo ayuda a vivir plenamente
Dimensión evangelizadora
LÍNEAS OPERATIVAS
La escuela Salesiana se propone:
Ser espacio educativo para aprender a ser,
Ser espacio para aprender a conocer,
Ser espacio educativo para aprender a convivir,
Ser espacio educativo para aprender a hacer,
Ser espacio educativo para aprender a creer,
Ser espacio educativo que garantice la calidad de la formación académica y de
la presencia educativa.
Proyecto Educativo Institucional (PEI)
PLAN DE ESTUDIOS
Esquema estructurado de las áreas obligatorias, fundamentales y optativas con
sus respectivas asignaturas e intensidad horaria, que forman parte del currículo de
la Institución.
Aprobado el 26 de enero de 2015 por el Consejo Académico. (Ver anexos)
PLANES DE ÁREA
Compilación organizada de las asignaturas que lo conforman, en la que se
definen las intenciones por grado, los estándares básicos, los contenidos, los
logros y competencias. (Ver anexos)
PLAN DE DIMENSIONES
Estructuración que propone la articulación, con una visión integral, de todas las
dimensiones del desarrollo: ética, estética, corporal, cognitiva, comunicativa,
socioafectiva y espiritual; en el que se encuentran organizados los núcleos
temáticos que se desarrollan desde cada una de ellas. (Ver anexos)
PROYECTO PEDAGÓGICO
Actividad dentro del plan de estudios que de manera planificada ejercita a la
estudiante en la solución de problemas cotidianos, seleccionados por tener
relación directa con su entorno social, cultural, científico y tecnológico. Cumple la
función de correlacionar, integrar y hacer activos los conocimientos, habilidades,
destrezas, actitudes y valores logrados en el desarrollo de diversas áreas, así
como de la experiencia acumulada.
Los Proyectos pedagógicos que hacen parte de la propuesta educativa de la
Institución son :
Medio Ambiente
Educación sexual
Democracia
Recreación y tiempo libre
Servicio social
Orientación Profesional / Emprendimiento.
Proyecto Educativo Institucional (PEI)
JORNADA ESCOLAR
HORA DE TIEMPO
CLASE
Buenos días 6:50am – 7:10am
1. 7:10 am – 8:10 am
2. 8:10 am – 9:10 am
3. 9:10 am – 10:00 am
Descanso 10:00 am – 10:30 am
4. 10:30 am – 11:30 am
5. 11:30 am – 12:20 pm
Descanso 12:20 pm – 12:35 pm
6. 12:35 pm – 1:35 pm salida para primaria
7. 1:35 pm – 2:30 Bachillerato
EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN
Desempeño actitudinal:
Motivación y disposición frente a la clase, la participación e interés de la
estudiante.
Responsabilidad y cumplimiento oportuno de los deberes (presentación
oportuna de cuadernos, trabajos y tareas).
La autorregulación del comportamiento (disciplina en clase).
Desempeño cognitivo:
Proyecto Educativo Institucional (PEI)
CRITERIO DE PROMOCIÓN
Se promueven las estudiantes de los niveles de Básica y Media que hayan
alcanzado competencias con desempeño básico, alto o superior en las
dimensiones actitudinales, cognitivas y de habilidades propuestas para cada área
según el plan de estudios.
Las estudiantes con diagnóstico de discapacidad cognitiva, motora, sensorial,
autismo, que hayan alcanzado la adaptación curricular en sus competencias con
desempeño alto o superior en las dimensiones actitudinales, cognitivas y de
habilidades propuestas para cada área según el plan de estudios, serán
promovidas.
Aquellas estudiantes que terminen el año lectivo con desempeño bajo en una
área, deben aprobarlas en las actividades de apoyo, antes de ser promovidas al
grado siguiente. De lo contrario, se le hará un plan de apoyo, que consistirá en la
asignación de actividades tendientes a recuperar las competencias en el área
Proyecto Educativo Institucional (PEI)
pendiente. Dichas estudiantes serán evaluadas al inicio del año lectivo siguiente, y
no serán promovidas hasta que no alcancen un Desempeño Básico.
No será promovida:
• La no promoción se da en todos los grados, excepto Preescolar, sin embargo
aquella estudiante que tenga un diagnóstico de discapacidad cognitiva, motora,
sensorial, autismo y que no haya alcanzado en nivel alto o superior las
adaptaciones curriculares. El comité de evaluación y promoción, en convenio con
sus padres o acudientes tomarán la decisión de no promoverla. Dicha decisión
reposará en acta y se anexará a la ficha de seguimiento de la estudiante.
•La estudiante con un diagnóstico de discapacidad cognitiva, motora, sensorial,
autismo que no haya alcanzado en nivel alto o superior las adaptaciones
curriculares.
• Estudiantes con desempeño bajo en dos o más áreas al finalizar el año.
•La estudiante que después de presentar las evaluaciones especiales de
nivelación, al inicio del año escolar, en una o dos asignaturas fundamentales,
obtenga desempeño bajo en una o en ambas evaluaciones.
• La estudiante que durante el año haya presentado una inasistencia del 20% en
las diferentes asignaturas.
• El Comité de Evaluación y Promoción estudiará cada caso, que lo amerite.
debe traer, o llevar por escrito la solicitud de aprobación con los soportes que la
validen.
El Colegio considera como causas justificadas las siguientes:
• Desplazamiento
• Traslado de la familia
• Amenaza de muerte
• Situación económica u
• Otra circunstancia grave que afecte la vida de la estudiante o de la familia.
El Consejo académico analiza y aprueba cada caso.
CRITERIO DE GRADUACIÓN.
Las estudiantes que terminen la Educación Media, obtendrán el título de Bachiller
Académico cuando hayan cumplido con todos los requisitos de promoción
adoptados por el Colegio en su PEI, de acuerdo con las normas reglamentarias a
saber:
• Que hayan terminado el año lectivo habiendo alcanzado desempeños básicos,
altos y/o superiores en todas las áreas obligatorias y cumplido las 80 horas de
Servicio Social Obligatorio (que exige la Ley 115 y reglamenta la resolución 4210
de 1996)
Además, ellas deben aceptar desde la matrícula los criterios institucionales
definidos para el acto de graduación que son:
• El colegio no se responsabiliza de las excursiones ni fiestas de graduación, la
decisión se la deja a la familia.
• El acto de graduación lo organiza el Colegio en un ambiente de austeridad y de
fiesta, acorde con los principios de nuestro sistema educativo salesiano.
• Las estudiantes asisten al acto de graduación con el uniforme de gala y con la
misma sencillez y decoro de siempre.
• Estar a paz y salvo con la Institución.
• Haber cursado, mínimo 50 horas de Constitución Política de Colombia (Ley 107
de 1.994).
ACTIVIDADES DE APOYO
Son las que realizan las estudiantes, con el apoyo de los docentes, cuando
presentan dificultades en su proceso académico.
Los elementos que se tendrán en cuenta para la calificación son:
TALLER ESCRITO: con un valor del 10%
SUSTENTACIÓN Y EVALUACIÓN: con un valor del 90%
La máxima calificación será de 3.1 lo que equivale a Desempeño Básico.
Proyecto Educativo Institucional (PEI)
VALORACIÓN DE DESEMPEÑO
DESEMPEÑO SUPERIOR
La denominación desempeño superior se entiende como el alcance de todas las
competencias propuestas en un área o asignatura sin ningún grado de dificultad.
La estudiante supera (va más allá) de la competencia y tiene habilidades,
destrezas, métodos y los saberes que le permiten desarrollar un alto grado de
autonomía.
Se extiende a la asimilación de las normas de comportamiento y convivencia.
La estudiante alcanza un nivel Superior de competencia con una actitud POSITIVA
que favorece no sólo su ritmo de aprendizaje sino el de sus compañeras.
DESEMPEÑO ALTO
La denominación desempeño Alto se entiende como el alcance de todas las
competencias propuestas en una asignatura con un grado mínimo de dificultad.
La estudiante alcanza las competencias propuestas con un ALTO nivel de
desempeño, pero con cierta dificultad en el proceso y mostrando una actitud
POSITIVA en las actividades propuestas.
DESEMPEÑO BÁSICO
La denominación desempeño básico se entiende como la superación de los
desempeños necesarios en relación con las áreas obligatorias y fundamentales,
teniendo como referente los estándares básicos, las orientaciones y lineamientos
expedidos por el Ministerio de Educación Nacional y lo establecido en el Proyecto
Educativo Institucional.
Proyecto Educativo Institucional (PEI)
DESEMPEÑO BAJO
El desempeño bajo se entiende como la no superación de los desempeños
necesarios en relación con las áreas obligatorias y fundamentales, teniendo como
referente los estándares básicos, las orientaciones y lineamientos expedidos por el
Ministerio de Educación Nacional y lo establecido en el Proyecto Educativo
Institucional.
ESCALA VALORATIVA
3. COMPONENTE COMUNITARIO
INTRODUCCIÓN
La Gestión Humana en nuestra Institución permite dimensionar correctamente el
talento de las personas que la integran, darle participación a todos los miembros
de la comunidad educativa, incluyendo aspectos como la contratación de seres
idóneos para determinadas labores, capacitar a los empleados y proporcionar el
ambiente y los mecanismos necesarios para que exista una productividad ideal,
darle participación a todos los miembros de la comunidad educativa.
De esta manera, se identifican diferentes necesidades de las personas, se
desarrollan sus capacidades, se crean e implementan programas de bienestar y
se apoyan las decisiones institucionales.
cristianos, de ser para los jóvenes y las jóvenes lugar de identificación y referencia
en la búsqueda del proyecto vocacional”
El ideal de la Educación Salesiana es el oratorio de Don Bosco, que en su método
de educación brindaba un rol activo a los jóvenes y participativo y cercano de los
adultos hacia los jóvenes donde se crea un clima integrador de la fe, la cultura y la
vida.
Es por esto que nos proponemos orientar la formación de las estufdiantes hacia
una visión integral de la persona, de modo que logren estas competencias: es
10. Educa pastoralmente para el uso de las nuevas TIC, para la conciencia
ecológica, cívica y cultural.
SEGUIMIENTO A EGRESADOS
ESCUELA DE PADRES
Este año están vinculadas a la escuela de padres las estudiantes, los
acompañantes de grupo, y el servicio de psico-orientación, promoviendo
mayormente la reflexión, discusión y práctica de los temas que se propondrán.
Proyecto Educativo Institucional (PEI)
INTRODUCCION
decide sobre los gastos e inversiones que realizará el Colegio, para la vigencia del
siguiente año.
Como parte de la prestación del Servicio Educativo, el Colegio cuenta con una
infraestructura que facilita y brinda las condiciones para el aprendizaje de nuestras
estudiantes, por lo tanto desde el Sistema de Gestión de Calidad se estructuró un
procedimiento denominado Infraestructura (PGA 06), que está diseñado para
implementar el mantenimiento preventivo y correctivo de la planta física, equipos,
muebles y enseres; además para realizar el aseo y la limpieza de la planta física
COSTOS EDUCATIVOS
Cada usuario del servicio educativo se compromete a pagar los costos educativos
en cuotas iguales, según especificaciones del contrato de matrícula o Cooperación
Educativa.
Parágrafo 1: La no cancelación de costos educativos en su totalidad, permitirá a la
institución la no renovación del contrato de matrícula para el año inmediatamente
siguiente, sin perjuicio de exigir el cobro ejecutivo por la vía judicial.
Parágrafo 2: Las estudiantes de la educación media (grados 10º y 11º) podrán ser
retiradas de clases, por el no pago de pensiones, durante el año lectivo en curso.
(Corte Constitucional, sentencia SU-624, Agosto 25/99)
PAGO DE MATRÍCULA Y PENSIONES: El COLEGIO MARÍA AUXILIADORA - LA
CEJA está clasificado en el régimen de libertad regulada y su sistema para los
cobros de matrícula, pensiones y otros costos educativos, para el año escolar, se
rige según los siguientes términos:
Otros cobros periódicos: Son las sumas que se pagan por servicios del
establecimiento educativo privado, distintos de los conceptos de matrícula y
pensión (Cfr. Dec. 2253/95).
Se pagan cada año al firmar o renovar la matrícula y cubren aspectos como:
material de apoyo a la estudiante, salidas pedagógicas (visitas a lugares de interés
como museos, parques, biblioteca, gimnasios, centros culturales y otros), jornadas
recreativas (día del niño, día de la juventud, día de la familia, recreos animados),
jornadas culturales (proyectos de investigación, actos culturales de cada área,
semana cultural) y convivencias (de integración, pastoral) los cuales han sido
Proyecto Educativo Institucional (PEI)
aprobados de acuerdo al anexo Nº 1. (Esto con el fin de que año a año no sea
necesario cambiar el manual solo se cambia el anexo)