PROYECTO DE INVESTIGACION DEL

INSTITUTO DE PROFESORADO PABLO VI, DIPREGEP 4029

CENTRO DE ESTUDIOS SUPERIORES EN EDUCACION ESPECIAL,
AUDICION Y LENGUAJE

PROBLEMATICA:

Los alumnos no ejercitan las posibilidades de pensamiento necesarias

para encarar estudios superiores y, por lo mismo, no poseen hábitos de estudio
desarrollados.

TEMA DE INVESTIGACION:

“EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES DE PENSAMIENTO”

INTERROGANTES SURGIDOS DE LA PROPUESTA:

♦ ¿Por qué los alumnos no poseen capacidades para usar habilidades de

pensamiento?

♦ ¿En qué acciones concretas se refleja la carencia de dichas

habilidades?

♦ ¿Por qué es necesario que el alumno aplique las habilidades de

pensamiento?

♦ ¿Qué incidencias tienen las habilidades de pensamiento?

♦ ¿Qué estrategias pueden implementarse para desarrollar el

pensamiento lógico-reflexivo y los hábitos de estudio?

♦ ¿De qué manera podemos, como docentes, estimular en los alumnos

el desarrollo de sus habilidades de pensamiento?

HIPOTESIS:

EL ENSAYO, COMO TRABAJO CIENTIFICO, ejercita las habilidades de

pensamiento del alumno, porque mejora la expresión de ideas y de
opiniones personales. Al mismo tiempo, aumenta en ellos la capacidad
crítica.

DESARROLLO:
 Como el ensayo es un texto breve que se centra en algún aspecto de un
tema determinado con el fin de presentar las ideas del autor y los argumentos
que sostienen sus apreciaciones, consideramos que es el trabajo científico que
permite desplegar la mayor variedad de habilidades de pensamiento:

conceptualizar,
asociar con distintos criterios,
ejemplificar,
describir,
clasificar,
organizar ideas con diferentes estrategias,
analizar y sistematizar,
interrogarse…

por lo tanto esta ejercitación de habilidades cognitivas y metacognitivas

otorgará al alumno la eficiencia y la seguridad necesarias para organizar sus
estudios.

PARA ELABORARLO…

Es necesario realizar un trabajo preparatorio: LA PLANIFICACION. Es

decir, en primer lugar: el acopio, el análisis y la organización de la información
y de las ideas propias.

En segundo lugar: LA REDACCIÓN;

y, finalmente: LA REVISIÓN DE LO EXPUESTO.

EL ALUMNO,

primero reúne información y la manipula antes de desarrollar el texto

del ensayo;

luego aplica estrategias de recolección de datos y de organización de la

información con técnicas de apuntes y fichaje.

finalmente realiza ejercicios de construcción de textos y lo revisa para

cuidar la redacción definitiva.

LAS FORMAS DE REUNIR IDEAS PUEDEN SER:

. Listas de ideas o palabras claves que describan hipótesis,

observaciones, informaciones y datos relacionados con los problemas.
 Racimo asociativo que represente gráficamente las asociaciones entre
ideas, a modo de cadena de palabras que lo impulsen a buscar relaciones
lógicas.

. Flujo de escritura que le permite escribir frases y párrafos complejos

los cuales ayudan a aclarar las ideas para concretar un texto argumentativo o
descriptivo.

Las asociaciones son el fundamento y un buen recurso para generar

ideas, ya que lo hace buscando analogías, contraposiciones, ideas causales y
consecuentes, precedencias, sucesiones, generalizaciones, ejemplificaciones,
incorporando tipologías y aplicando sus experiencias personales.

LA ORGANIZACIÓN DE LAS IDEAS es una operación que requiere una

postura crítica y un esfuerzo de reflexión para construir razonamientos,
porque el alumno descompone un problema en subproblemas, que se tratan en
forma separada en un primer momento, para encajarlo secuenciadamente
dentro del contexto del problema de partida, y llegar así a la solución prevista.

También el autor ha tratado de clarificar ideas, de reunirlas y de

subdividirlas en un mapa conceptual, de estructurarlas en un orden
jerárquico.

Ha sido capaz, nada más y nada menos, que de abstraer, de

relacionar, de distinguir, de aplicar criterios de inclusión, exclusión e
intersección.

LA DOCUMENTACION permite un acopio de informaciones y de opiniones

relativas al tema.

LAS FASES son:

. buscar fuentes,
. tomar apuntes sintéticos,
. reunir las propias ideas,
. reorganizar las propias ideas de acuerdo con los materiales recogidos
con uso de técnicas diversas.

LA ESCRITURA se divide en subproblemas, constituidos cada uno por

párrafos que expresan ideas o bloques de ideas.

EL PARRAFO presenta una unidad de información completa y se puede

clasificar: en párrafos de enumeración de secuencias, de comparación, de
desarrollo de un concepto, de enunciado o solución de un problema, de causa y
efecto.

La aplicación de todas las estrategias expuestas conformará un ensayo

organizado de la siguiente manera:
1) PRESENTACION DEL TEMA: se intenta captar la atención del lector y se
puede adelantar la tesis que se defenderá.

2) ARGUMENTACION: el autor argumenta en favor de la tesis propuesta.

3) CONCLUSION: el autor sintetiza los argumentos y se confirma la tesis.

Aquí también pueden señalarse aperturas hacia otros temas no considerados.

OPTAMOS por el ensayo, porque coincidimos en que está desprovisto de

una estructura sistemática y por momentos puede resultar informativo, como
por momentos puede ser persuasivo o explicativo, y muchas veces sólo puede
reflejar impresiones del autor, de manera que cumple acabadamente con las
expectativas consignadas en la hipótesis de este trabajo de investigación.

Nota del Directorado:

El presente proyecto de investigación ha sido elaborado y presentado por las

profesoras María del Rosario Berro Paternosto y Liliana Elsa Rossetti.

El Directorado lo evalúa favorablemente y, por ello, lo incorpora, con

autorización de las autoras, al acervo cultural del Instituto.

Lo presenta en sociedad en las reuniones de profesores que se realizarán en el

establecimiento el viernes 29 de mayo de 2009.-

LA PLATA y 26/V/2009.-