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UNIDAD DE APRENDIZAJE

I.-DATOS INFORMATIVOS:

1. UGEL : LAMBAYEQUE
2. DISTRITO : OLMOS
3. INSTITUCIÓN EDUCTAIVA :11128
4. DIRECTOR (e) : ZAIDA ELIZABETH SALAZAR BENAVIDES
5. DOCENTE : ZAIDA ELIZABETH SALAZAR BENAVIDES
6. TEMPORALIZACIÓN : INICIO 17/09/18. TERMINO 19/10/2018 ( 5 semanas)

II.-NOMBRE DE LA UNIDAD: “RECIBIMOS LA PRIMAVERA EN UN AMBIENTE SALUDABLE”

III.-SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Las niñas y los niños de la I.E. N° 11128, en la unidad anterior, lograron conocer a través de diversas fuentes de información sobre la festividad a la cruz de Chalpón que se celebra
en Olmos, lo cual les permitió una mejor integración y participación entre pares durante el desarrollo de las sesiones de aprendizaje y actividades de recreación.

Sin embargo, es notorio observar en el desenvolvimiento de los estudiantes algunos hábitos negativos, principalmente, en la hora del recreo. Es común que en estos momentos,
muchos de ellos no muestren los comportamientos esperados y arrojen diversos residuos sólidos (papeles, envolturas de diversos productos de consumen, botellas, sorbetes, etc.)
en los espacios de su I. E. como aula, patio, baños, etc., a pesar de que, en su mayoría, tengan a su alcance tachos, contenedores o bolsas de basura; por lo tanto, debido a su proceder
terminan contaminando estos espacios y afectan la conservación de su salud.

Frente a esta situación, se plantea el siguiente reto: ¿Qué podemos hacer para mantener nuestro espacio saludable y libre de residuos sólidos?, ¿cómo podemos aprovechar los
residuos sólidos para cuidar nuestro ambiente y nuestra salud? Se espera que los estudiantes con la llegada de la primavera, reflexionen adquiriendo hábitos y actitudes que
promuevan el cuidado y la conservación de los espacios donde viven y estudian (I. E., hogar, etc.), asimismo, generen situaciones y actividades orientadas a la reducción del consumo
de objetos que generan residuos sólidos (como bolsas y envases), de manera que aprendan a reutilizar creativamente estos materiales y les den utilidad en su vida cotidiana y de esta
manera promover un ambiente saludable.

IV.-PRODUCTOS:

 Dípticos para promover el cuidado del medio ambiente


 Afiche sobre el cuidado del medio ambiente
 Campaña de limpieza dentro y alrededores de la I.E
V. APRENDIZAJES ESPERADOS:

AREA : COMUNICACIÓN
COMPETENCIAS : Comprende textos orales.
CAPACIDADES INDICADORES
III CICLO IV CICLO V CICLO
1° GRADO 2° GRADO 3° Y 4° GRADO 6° GRADO
Escucha activamente Usa normas culturales que permiten la Usa modos y normas culturales de Usa modos y normas culturales Usa modos y normas culturales de
diversos textos orales. comunicación oral. convivencia que permiten la de convivencia que permiten la convivencia que permiten la
comunicación oral. comunicación oral. comunicación oral.

Presta atención activa dando señales Presta atención activa dando Presta atención activa dando Presta atención activa dando
verbales (responde) y no verbales señales verbales (responde) y no señales verbales (responde) y no señales verbales (responde) y no
(asiente con la cabeza, fija la mirada, verbales (asiente con la cabeza, verbales (asiente con la cabeza, verbales (asiente con la cabeza,
etc.) según el tipo de texto oral y las fija la mirada, etc.) según el tipo fija la mirada, etc.) según el tipo fija la mirada, etc.) según el tipo
formas de interacción propias de su de texto oral y las formas de de texto oral y las formas de de texto oral y las formas de
cultura. interacción propias de su cultura. interacción propias de su interacción propias de su cultura.
cultura.
Identifica información en los textos Identifica información básica y Identifica información básica y
Recupera y organiza orales de estructura simple y temática algunos detalles de textos orales varios detalles de textos orales
información de variada. con temática cotidiana. Identifica información básica y con temática variada.
diversos textos orales. algunos detalles de textos orales
Reúne información explícita ubicada en Reúne información explícita con temática variada. Agrupa información explícita
distintas partes de un texto oral. ubicada en distintas partes de un ubicada en distintas partes de un
texto oral. Reúne información explícita texto oral para elaborar
ubicada en distintas partes de organizadores gráficos.
Expresa con sus propias palabras lo que un texto oral.
entendió del texto escuchado. Expresa con sus propias palabras Expresa con sus propias palabras
lo que entendió del texto dando Expresa con sus propias lo que entendió del texto dando
cuenta de alguna información palabras lo que entendió del cuenta de varias informaciones
Reordena información explícita relevante. texto dando cuenta de varias relevantes.
estableciendo secuencias sencillas en los informaciones relevantes.
textos que escucha Reordena información explícita Reordena información explícita
estableciendo relaciones de Reordena información explícita estableciendo relaciones de
secuencias sencillas y de estableciendo relaciones de secuencia, comparación y causa –
semejanzas y diferencia. secuencia, comparación y causa efecto.
– efecto.

Infiere el significado de Deduce de qué trata el texto escuchado. Deduce de qué trata el texto Deduce hechos, referentes, Deduce palabras desconocidas,
los textos orales. escuchado lugares y relaciones de causa – hechos, referentes, lugares y
efecto a partir de información relaciones de causa – efecto a
explícita en los textos que partir de información explícita en
escucha. los textos que escucha.

Deduce las características de


personas, personajes, animales, Deduce las características de
objetos y lugares en diversos personas, personajes, animales,
tipos de textos orales. objetos y lugares en diversos tipos
de textos orales.
Deduce el tema y el propósito
del texto que escucha. Deduce el tema, el propósito y las
conclusiones en los textos que
escucha.
COMPETENCIA: Se expresa oralmente.
Adecúa sus textos Adapta, según normas culturales, su Adapta, según normas culturales, Adapta, según normas Adapta, según normas culturales,
orales a la situación texto oral al oyente de acuerdo con su su texto oral al oyente de acuerdo culturales, su texto oral al el contenido y registro de su texto
comunicativa. propósito. con su propósito. oyente, de acuerdo con su oral al oyente, de acuerdo con su
propósito y tema. propósito y tema.

Expresa con claridad Desarrolla sus ideas en torno a temas de Ordena sus ideas en torno a un Ordena sus ideas en torno a temas
sus ideas. su interés. tema cotidiano a partir de sus Ordena sus ideas en torno a variados a partir de sus saberes
saberes previos. temas variados a partir de sus previos y de alguna fuente de
saberes previos y de alguna información escrita, visual u oral.
fuente de información escrita,
visual u oral.
Utiliza vocabulario variado y
Utiliza vocabulario de uso frecuente. Utiliza vocabulario de uso Utiliza vocabulario de uso pertinente.
frecuente. frecuente.
Participa en interacciones
Responde preguntas en forma Interviene para responder Interviene para formular y preguntando y complementando
Interactúa pertinente. preguntas en forma pertinente. responder preguntas o en forma oportuna y pertinente.
colaborativamente complementar con pertinencia.
manteniendo el hilo Mantiene la interacción
temático Colabora con su interlocutor dando Colabora con su interlocutor Sigue la secuencia y aporta al realizando contribuciones
aportes sencillos en su respuesta. dando aportes sencillos en su tema a través de comentarios relevantes a partir de los puntos
respuesta. relevantes. de vista de su interlocutor para
enriquecer el tema tratado.

COMPETENCIA: Comprende textos escritos.


Se apropia del sistema Identifica qué dice y dónde en los textos Lee con autonomía y seguridad
de escritura. que lee mediante la asociación con textos de diverso tipo, de
palabras conocidas, de acuerdo con el estructura simple sintaxis sencilla
nivel de apropiación del lenguaje y vocabulario familiar.
escrito.
Lee palabras, frases u oraciones
Lee convencionalmente textos de (carteles, letreros, etiquetas,
diverso tipo (etiquetas, listas, títulos, avisos, etc.) completas que
nombres, anécdotas, mensajes, forman parte del letrado que
adivinanzas, de estructura simple, utiliza en el aula o fuera de ella.
sintaxis sencilla y vocabulario familiar.

Recupera información Localiza información que se encuentra Localiza información ubicada Localiza información en un texto Localiza información en diversos
de diversos textos en lugares evidentes del texto (inicio, entre los párrafos de diversos con algunos elementos tipos de textos con varios
escritos. final), con estructura simple e imágenes. tipos de textos de estructura complejos en su estructura y elementos complejos en su
simple, con imágenes y sin ellas. con vocabulario variado. estructura y con vocabulario
Reconstruye la secuencia de un texto de variado.
estructura simple (historieta, cuento, Reconoce la silueta o estructura Reconoce la silueta o estructura
instructivo etc.) con imágenes. externa de diversos tipos de externa de diversos tipos de Reconoce la silueta o estructura
textos (titular de periódicos, textos (titular de periódicos, externa y las características de
ingredientes y preparación en una ingredientes y preparación en diversos tipos de textos.
receta, etc.). una receta, etc.) Parafrasea el contenido de textos
de temática variada, con varios
elementos complejos y
vocabulario variado.
Parafrasea el contenido de diversos Parafrasea el contenido de un
Reorganiza tipos de textos de estructura simple, texto de estructura simple con Parafrasea el contenido de un Parafrasea el contenido de textos
información de que otro lee en voz alta o que es leído imágenes y sin ellas, que lee de texto con algunos elementos de temática variada, con varios
diversos textos por él mismo. forma autónoma. complejos en su estructura y elementos complejos y
escritos. vocabulario variado. vocabulario variado.
Construye organizadores gráficos
sencillos para reestructurar el contenido Construye organizadores gráficos Construye organizadores Construye organizadores gráficos
de un texto que otro lee en voz alta, o sencillos para reestructurar el gráficos y resúmenes para y resúmenes para restructurar el
que es leído por él mismo. contenido de un texto que otro reestructurar el contenido de un contenido de textos con algunos
lee en voz alta, o que es leído por texto de estructura simple. elementos
Deduce el tema central de un texto de él mismo. Complejos en su estructura.
estructura simple, con o sin imágenes. Deduce el tema central de un
Deduce el tema central de un texto de estructura simple, con Deduce el tema central de un
texto de estructura simple, con o o sin imágenes. texto de estructura simple, con o
sin imágenes. sin imágenes.
Infiere el significado de Formula hipótesis sobre el tipo de texto
los textos escritos. y su contenido a partir de los indicios Formula hipótesis sobre el tipo de Formula hipótesis sobre el tipo
que le ofrece: imágenes, palabras texto y su contenido a partir de los de texto y su contenido, a partir
conocidas, silueta del texto, índice, indicios que le ofrece: imágenes, de los indicios que le ofrece el Formula hipótesis sobre el
título. palabras conocidas, silueta del texto: imágenes, títulos, silueta contenido a partir de los indicios
texto, índice, título. del texto, estructura, índice y que le ofrece el texto: imágenes,
párrafos. título, párrafos, palabras y
expresiones claves, silueta,
estructura, versos, estrofas,
diálogos, índice e íconos.
COMPETENCIA: Produce textos escritos.
Se apropia del sistema Escribe textos diversos en nivel Escribe de manera convencional,
de escritura. alfabético, o próximo al alfabético, en en el nivel alfabético, diversos
situaciones comunicativas. textos en situaciones
comunicativas.

Planifica la producción Menciona, con ayuda del adulto, el Selecciona, con ayuda del adulto, Selecciona, con ayuda del Selecciona de manera autónoma
de diversos textos destinatario, el tema y el propósito de el destinatario, el tema y el adulto, el destinatario, el tipo de el destinatario, el tema, el tipo de
escritos. los textos que va a producir. propósito de los textos que va a texto, el tema y el propósito de texto, los recursos textuales y
producir los textos que va a producir. alguna fuente de consulta que
utilizará, de acuerdo con su
propósito de escritura.

Escribe textos diversos con Escribe diversos tipos de textos


Escribe solo, o por medio del adulto, Escribe textos diversos con temáticas y estructura textual con algunos elementos complejos
Textualiza sus ideas textos diversos con temáticas y temáticas y estructura textual simple, a partir de sus y con diversas temáticas; a partir
según las convenciones estructura textual simple en nivel simple en el nivel alfabético, de conocimientos previos y en base de sus conocimientos previos y en
de la escritura. alfabético o próximo al alfabético de acuerdo a la situación a alguna fuente de información. base a otras fuentes de
acuerdo a la situación comunicativa; comunicativa y a sus información.
considerando el tema, el propósito, el conocimientos previos;
tipo de texto y el destinatario. considerando el tema, el
propósito y el destinatario.
Revisa el contenido del texto en relación Revisa el contenido del texto en Revisa el contenido del texto en
Reflexiona sobre la a lo planificado. relación a lo planificado. relación a lo planificado.
forma, contenido y Revisa el contenido del texto en
contexto de sus textos Revisa si ha empleado los recursos relación a lo planificado. Revisa si en su texto ha
escritos. ortográficos básicos (punto final, empleado los recursos Revisa si en su texto ha empleado
mayúscula en nombres propios) para Revisa si en su texto ha empleado ortográficos básicos (coma, dos los recursos ortográficos básicos
dar claridad y sentido al texto. los recursos ortográficos básicos puntos, guiones en diálogos y (punto y aparte, punto y seguido)
(punto final, mayúscula en guiones en enumeraciones) y y tildación para dar claridad,
nombres propios y al comenzar un tildación para dar claridad y corrección y sentido al texto que
texto, uso de signos de sentido al texto que produce. produce.
interrogación y exclamación) para
dar claridad y sentido al texto que
produce.
AREA : MATEMATICA
COMPETENCIAS : Actúa y piensa en situaciones de cantidad
CAPACIDADES INDICADORES
III CICLO IV CICLO V CICLO
1° GRADO 2° GRADO 3° Y 4° GRADO 6° GRADO
Matematiza Problemas aditivos: Problemas aditivos: Problemas aditivos de dos o Problemas aditivos con números naturales:
situaciones Identifica datos en problemas de Ordena datos en problemas más etapas con números Interpreta datos y relaciones no explícitas en
una etapa que demandan acciones de una etapas que demandan naturales: problemas aditivos de una etapa,
de juntar, agregar quitar, avanzar- acciones de juntar-separar, Plantea relaciones entre los expresándolos en un modelo de solución con
retroceder e igualar con cantidades agregar-quitar, avanzar, datos en problemas aditivos de números naturales.
de hasta 20 objetos, expresándolos retroceder, comparar e dos o más etapas que combinen Usa un modelo de solución aditiva al plantear
en un modelo de solución aditiva, igualar, con números de dos acciones de juntar-juntar, o resolver un problema en su contexto
con soporte concreto o pictórico. cifras, expresándolos en un juntar-agregar-quitar, juntar-
Usa un modelo de solución aditiva modelo de solución aditiva comparar, juntar-igualar Problemas de varias etapas con números
al crear un relato. con soporte concreto, expresándolas en un modelo de naturales:
pictórico o gráfico. solución aditiva con números Plantea relaciones aditivas y multiplicativas
naturales. en problemas de varias etapas que combinen
Identifica datos en problemas de Identifica datos en problemas acciones de agregar, quitar, juntar, comparar,
dos etapas que combinen acciones de dos o más etapas6 que igualar, repetir, repartir o agrupar una
de juntar-juntar, agregar-agregar, combinen acciones de cantidad; expresándolas en un modelo de
avanzar - avanzar, avanzar- juntar-juntar, agregar-agregar, solución aditiva y multiplicativa con números
retroceder, con cantidades de avanzar-avanzar, agregar- naturales.
hasta 20 objetos, expresándolos en quitar, avanzar -retroceder,
un modelo de solución aditiva con con números de hasta dos Problemas multiplicativos con números
soporte concreto o pictórico. cifras, expresándolos en un naturales:
contexto. modelo de solución aditiva Interpreta relaciones entre los datos en
con soporte concreto o problemas de división, y los expresa en un
pictórico. modelo de solución con números naturales.
Usa un modelo de solución aditiva o
Problemas de doble y mitad Problemas de doble y mitad: multiplicativa al plantear o resolver un
Identifica cantidades de hasta 10 Identifica datos de hasta 20 Relaciona datos en situaciones, problema
objetos en problemas en que se objetos en problemas de que impliquen acciones de
repite dos veces una misma repetir dos veces una misma reducir una cantidad,
cantidad o se divide en dos partes cantidad o repartirla en dos expresándolos en un modelo de
iguales, expresándolas en un partes iguales, expresándolas solución de mitad, tercia, etc.
modelo de solución de doble o en modelos de solución de con cantidades de hasta cuatro
mitad, con material concreto. doble y mitad, con material cifras.
concreto.
Comunica y Número y medida Número y medida: Números naturales: Números naturales:
representa Ideas Elabora representaciones de Elabora representaciones de Expresa en forma oral o escrita, Expresa en forma oral o escrita, el uso de los
Matemáticas cantidades de hasta 20 objetos, de números de hasta dos cifras, el uso de los números naturales números hasta seis cifras en diversos
forma vivencial, concreta, pictórica, de formas vivenciales, en contextos de la vida diaria contextos de la vida diaria (sueldos,
gráfica y simbólica concretas, pictóricas, gráficas (peso, tiempo, sueldos, distancias, presupuestos comunales,
y simbólicas. etiquetas, etc.). regionales, aforo de un local, etc.).

Elabora representaciones de números hasta


Problemas aditivos Elabora representaciones de seis cifras en forma concreta, pictórica,
Problemas aditivos Elabora representaciones números hasta cuatro cifras en gráfica y simbólica.
Elabora representaciones concretas, pictóricas, gráficas forma concreta, pictórica, Describe la comparación y el orden de
concretas, pictóricas, gráficas y y simbólicas6 de los gráfica y simbólica. números de hasta seis cifras.
simbólicas de los significados de la significados de la adición y
adición y sustracción de un número sustracción de un número
hasta 20. hasta 20.

Problemas de doble y mitad


Problemas de doble y mitad Elabora representaciones
Elabora representaciones concretas, pictóricas, gráficas
concretas, pictóricas, gráficas y y simbólicas del doble o la
simbólicas del doble o la mitad de mitad de un número de hasta
un número de hasta 10. dos cifras

Números naturales:
Elabora y usa Número y medida Número y Medida: Números naturales: Emplea procedimientos para comparar,
estrategias Emplea procedimientos para Emplea procedimientos para Realiza procedimientos para ordenar y estimar o redondear con números
contar, comparar y ordenar contar, comparar y ordenar comparar, ordenar y estimar naturales.
cantidades de hasta 20 objetos. cantidades de hasta dos con números naturales hasta
cifras. cuatro cifras con apoyo de
material concreto. Problemas aditivos y multiplicativos con
Problemas aditivos Problemas aditivos: números naturales:
Usa la simulación1 al resolver Emplea estrategias Emplea estrategias heurísticas Emplea propiedades o jerarquía de las
problemas aditivos con resultados heurísticas, como la como hacer un esquema, operaciones combinadas con y sin paréntesis
hasta 20. simulación y el ensayo y error buscar regularidades, hacer con números naturales, al resolver problemas
o hacer dibujos, al resolver analogías al resolver problemas aditivos o multiplicativos de varias etapas.
problemas aditivos2 de una aditivos o multiplicativos de una
etapa, de doble y mitad con o varias etapas con números
resultados de dos cifras. naturales con cantidades y
magnitudes (tiempo y peso).

Emplea procedimientos de cálculo Emplea propiedades y Emplea propiedades de las


para sumar y restar con resultados estrategias de cálculo para operaciones y procedimientos o
hasta 20 y resolver problemas sumar y restar con resultados estrategias de cálculo mental y
aditivos. de hasta dos cifras. escrito para multiplicar y dividir
números naturales con
resultados hasta cuatro cifras
Compara los procedimientos y estrategias
Comprueba sus procedimientos y Comprueba sus Comprueba su procedimiento o empleadas en distintas resoluciones.
estrategias usando material procedimientos y estrategias estrategia y el de sus Emplea la calculadora para resolver
concreto. usando material concreto, compañeros y, de ser necesario, problemas y verificar sus resultados.
apoyo pictórico o gráfico. lo replantea.
Emplea procedimientos para
contar, estimar, comparar y
ordenar con números naturales
de hasta tres cifras.

COMPETENCIAS : Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de regularidad, equivalencia y cambio


Patrones de repetición: Patrones de repetición: Patrones de repetición: Patrones de repetición:
Identifica elementos que se repiten Identifica elementos que se Plantea relaciones entre los Interpreta relaciones en los elementos de
Matematiza en problemas de regularidad y lo repiten en problemas de elementos de problemas de problemas de regularidad y los expresa
Situaciones expresa en un patrón de repetición regularidad 6 y lo expresa en regularidad, y las expresa en un en un patrón de repetición que combine
con un criterio. un patrón de repetición con patrón de repetición que un criterio geométrico de traslación y un
dos criterios. combine un criterio geométrico
criterio perceptual (color).
de simetría y criterios
perceptuales de color y
tamaño.

Patrones aditivos: Patrones aditivos: Patrones aditivos y Patrones aditivos y multiplicativos:


Identifica datos de una situación de Identifica datos en problemas multiplicativos: Interpreta los datos en problemas de
regularidad numérica, de regularidad numérica, Identifica la regla de formación regularidad gráfica y numérica,
expresándolos en un patrón aditivo expresándolos en un patrón de los datos en problemas de expresándolas en un patrón aditivo con
con números hasta 20, de uno en aditivo con números de hasta regularidad, expresándolas en números naturales o fracciones.
uno y de dos en dos. dos cifras en forma creciente un patrón multiplicativo con Crea una regularidad a partir de un
o decreciente números de hasta cuatro cifras. patrón aditivo con números naturales

Igualdades:
Igualdades: Igualdades: Igualdades: Identifica datos y relaciones en problemas de
Identifica datos y relaciones en Identifica datos y relaciones Identifica datos y relaciones en equivalencia, expresándolos en una igualdad
problemas de equivalencia o en problemas de equivalencia problemas de equivalencia, con íconos (con adición, sustracción,
equilibrio expresándolas en una o equilibrio, expresándolos en expresándolos en una igualdad multiplicación o división.
igualdad con adiciones y material una igualdad (con adición y con íconos (con adición,
concreto. sustracción con números
hasta 20) con material sustracción, multiplicación o
concreto. división.

Patrones de repetición: Patrones de repetición: Patrones: Patrones:


Describe con lenguaje cotidiano la Describe con lenguaje Utiliza lenguaje matemático Utiliza lenguaje matemático para expresar el
regla de formación de un patrón de cotidiano o matemático los para describir la regularidad en criterio geométrico (traslación) que interviene
Comunica y repetición y un patrón aditivo. criterios que cambian en los los patrones geométricos y en el patrón y la regla de formación creciente
representa Ideas elementos de patrón de numéricos. del patrón numérico.
Matemáticas Realiza representaciones de repetición.
patrones de repetición en forma
vivencial, concreta, pictórica, Expresa un mismo patrón de
gráfica y simbólica. repetición y un mismo patrón
aditivos a través de dos o más
Realiza representaciones de representaciones con material
patrones aditivos hasta 20, en concreto, pictórico o gráfico o
forma concreta, pictórica, gráfica o simbólico (códigos, letras).
simbólica.
Igualdades:
Igualdades: Igualdades: Igualdades: Emplea propiedades de las igualdades
Expresa en forma oral o gráfica, a Expresa en forma oral o Representa una igualdad con (sumar, restar, multiplicar o dividir en ambos
través de ejemplos, lo que gráfica lo que comprende valores conocidos o lados de la igualdad) para hallar el término
comprende sobre el significado de sobre el significado del desconocidos con íconos, de desconocido de una igualdad.
la equivalencia o igualdad con equilibrio y la equivalencia. forma concreta, gráfica y
cantidades. simbólica (con expresiones de
Representa una igualdad, en multiplicación y división) y el
Representa una igualdad, en forma forma concreta (regletas, signo “=”).
concreta (regletas, balanzas, balanzas, monedas, etc.),
monedas, etc.), gráfica y simbólica gráfica y simbólica (con
(con expresiones de adición y expresiones de adición y
sustracción y el signo igual). sustracción y el signo igual).
Patrones de repetición:
Patrones de repetición: Emplea Emplea estrategias heurísticas para ampliar o
alguna estrategia heurística para Patrones de repetición Patrones de repetición: crear patrones de repetición geométricos de
Elabora y usa ampliar o crear patrones de Emplea alguna estrategia Emplea algunas estrategias traslación y criterios perceptuales.
repetición con un criterio. heurística para ampliar, heurísticas para ampliar o crear
Estrategias
completar o crear patrones de patrones de repetición
repetición y aditivos, de geométricos, usando material
forma vivencial y usando concreto.
Patrones aditivos material concreto.
Emplea procedimientos de conteo Patrones aditivos y
o de cálculo para ampliar, Patrones aditivos multiplicativos:
completar o crear patrones Emplea procedimientos de Emplea procedimientos de
aditivos, usando material concreto. conteo o de cálculo para cálculo para ampliar, encontrar
ampliar, completar o crear el término intermedio o crear
patrones aditivos. patrones aditivos y
multiplicativos, usando material
concreto, recursos, incluyendo
el uso de la calculadora. Emplea propiedades de las igualdades (sumar,
restar, multiplicar o dividir en ambos lados de
Igualdades Igualdades Igualdades: la igualdad) para hallar el término desconocido
Emplea el ensayo y error, la Emplea procedimientos de Emplea material concreto y de una igualdad.
simulación con material concreto, agregar y quitar con material gráfico para encontrar
procedimientos de conteo o concreto y la relación inversa equivalencias o los valores
acciones de agregar o quitar, para de la adición con la desconocidos de una igualdad
hallar equivalencias o valores sustracción, para encontrar con multiplicación.
desconocidos entre igualdades. equivalencias o los valores
desconocidos de una
igualdad.

AREA : PERSONAL SOCIAL


COMPETENCIAS: CONVIVE RESPETÁNDOSE A SÍ MISMO Y A LOS DEMÁS
INDICADORES
CAPACIDADES III CICLO IV CICLO V CICLO
1° GRADO 2° GRADO 3° Y 4° GRADO 6° GRADO
Entiende como la basura afecta el ambiente que le rodea. Utiliza materiales en desuso en Reconoce que toda actividad humana tiene
Cuida los espacios la ambientación de su aula y en efectos en el ambiente.
públicos y el Desarrolla hábitos para reducir el impacto ambiental en el lugar la elaboración de sus trabajos.
ambiente desde la donde vive. Utiliza la regla de las 4R (reducir, reciclar,
perspectiva del Usa adecuadamente los tachos reutilizar y recuperar) en su vida escolar y
desarrollo del Cuida a los animales y plantas como seres importantes de la clasificados para la eliminación familiar.
ambiente. naturaleza. de diferente tipo de residuos.
Organiza la clasificación de los residuos y la
Participa en el mantenimiento de la limpieza y el orden del aula y Coopera en mantener limpios y eliminación de basura en su escuela.
escuela. ordenados los ambientes donde Realiza acciones comunitarias de cuidado del
se desenvuelve su vida. ambiente.
Cuida sus materiales y los de sus compañeros.
COMPETENCIAS: ACTÚA RESPONSABLEMENTE EN EL AMBIENTE
Evalúa problemas Menciona problemas ambientales que afectan a su espacio Identifica y describe problemas Establece relaciones simples entre el nivel de
ambientales y cotidiano. ambientales de su localidad y riesgo de desastre, el peligro y la
territoriales desde región. vulnerabilidad en situaciones concretas.
múltiples Identifica algunas causas y consecuencias de los problemas Relaciona causas y
perspectivas ambientales que ocurren en su espacio cotidiano consecuencias de los problemas
ambientales en su localidad y
región.
Participa en los simulacros reconociendo las
zonas de seguridad interna, externa y los
Evalúa situaciones Participa en simulacros y otras actividades siguiendo indicaciones de centros de concentración según el PGRD de la
de riesgo y propone vinculadas al PGRD Participa en los simulacros y escuela y la comunidad.
acciones para actividades siguiendo el
disminuir la producto del PGRD con mayor
vulnerabilidad frente autonomía.
a los desastres.

AREA : CIENCIA Y AMBIENTE


COMPETENCIAS: Indaga, mediante métodos científicos situaciones que pueden ser investigadas por la ciencia
CPACIDADES INDICADORES
III CICLO IV CICLO V CICLO
Problematiza Explora y observa objetos, seres Explora y observa objetos, seres Propone posibles explicaciones y Formula preguntas que involucran los
situaciones vivos, hechos o fenómenos de su vivos, hechos o fenómenos de establece una relación entre el factores observables, medibles y específicos
entorno haciendo uso de sus su entorno haciendo uso de sus factor seleccionado por el seleccionados, que podrían afectar al hecho
sentidos. sentidos. docente y el hecho observado. o fenómeno.

Menciona en secuencia, las Escoge información de fuentes Elabora un procedimiento considerando las
Diseña estrategias Menciona en secuencia, las acciones que puede realizar proporcionadas que le ayuden a acciones a seguir y el tiempo de duración,
para hacer una acciones que puede realizar para para resolver un problema de responder la pregunta de para manipular la variable independiente y
indagación resolver un problema de indagación indagación (textos cortos, dar respuesta a la pregunta seleccionada.
indagación imágenes, esquemas, videos,
página web, entre otras).

Obtiene datos a partir de la observación o


Genera y registra Menciona los datos o Obtiene datos cualitativos y/o medición de las variables, con ayuda de
datos e información información que obtiene a partir Obtiene datos cualitativos y/o cuantitativos de sus instrumentos de medición apropiados.
de la observación, cuantitativos de sus observaciones o experimentos,
experimentación y otras fuentes observaciones o experimentos, con el uso de instrumentos de
proporcionadas (imágenes, fotos, siguiendo el procedimiento medición, siguiendo el
textos sencillos, etc.) establecido. procedimiento establecido.
Registra datos o información en
tablas simples y los representa Elabora tablas de doble entrada
en dibujos o gráficos. donde presenta los datos de su
indagación.
Compara los datos o información Compara los datos o Compara los datos o la Contrasta los datos o información obtenida
obtenida y establece relaciones información obtenida y información obtenida en la en la indagación, con los resultados de sus
Analiza datos o entre ellos. establece relaciones entre ellos. indagación con la de sus pares. pares y los complementa con las fuentes de
información información seleccionadas.
Representa, a través de dibujos, Representa, a través de dibujos, Representa los datos en
secuencia de imágenes o gráficos secuencia de imágenes o pictogramas y gráficos de barras
sencillos, el resultado de su gráficos sencillos, el resultado simples.
indagación. de su indagación.

Evalúa y Comunica Comunica los resultados y Comunica los resultados y Comunica sus conclusiones Sustenta la conclusión colectiva de manera
limitaciones de su indagación. limitaciones de su indagación. oralmente, a través de dibujos o oral, escrita, gráfica o con modelos,
gráficos simples. evidenciando el uso de conocimientos
científicos y terminología matemática, en
medios virtuales o presenciales.
COMPETENCIAS: Explica el mundo físico, basado en conocimientos científicos
Describe al Sol, la Luna y las Menciona que el ciclo día y Menciona que las características Da razón de que las infecciones respiratorias
Comprende y aplica estrellas por sus características. noche es causado por la de la Tierra y los efectos sobre son causa de la acción de bacterias y virus
conocimientos rotación de la Tierra. ella se deben al movimiento que afectan los órganos respiratorios.
Científicos y terrestre y a la influencia del Sol.
argumenta Describe los fenómenos naturales Elabora conclusiones que los movimientos
científicamente que acontecen en su ambiente Describe los fenómenos Describe los fenómenos naturales sísmicos se originan del movimiento de las
(lluvia, trueno, sismo, granizo, naturales que acontecen en su que acontecen en su ambiente placas tectónicas y el vulcanismo de la Tierra.
huayco, entre otros). ambiente (lluvia, trueno, sismo, (lluvia, trueno, sismo, granizo,
granizo, huayco, entre otros). huayco, entre otros).

AREA : RELIGION
COMPETENCIAS: FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA
CPACIDADES INDICADORES
III CICLO IV y V CICLO
1° y 2°GRADO 3°, 4° Y 6° GRADO
Reconoce que todo lo que existe. La naturaleza, Conocer cómo se manifiesta todo lo creado por Dios. Conocer cómo se manifiesta todo lo creado por Dios.
los seres y todo el universo han sido creados por Reconoce la naturaleza como fuente de vida
Dios Reconoce la naturaleza como fuente de vida

COMPETENCIAS: TESTIMONIO DE VIDA


Asume el trabajo como colaboración en la obra Reconoce vivencias y valores cristianos en la Reconoce vivencias y valores cristianos en la comunidad, sociedad
creadora de Dios Padre. comunidad, sociedad familia y escuela. familia y escuela.
AREA : ARTE
COMPETENCIAS: EXPRESION ARTISTICA
CPACIDADES INDICADORES
III CICLO IV CICLO V CICLO
Explora y experimenta con materiales de expresión Realiza artes visuales dibujo, pintura, Realiza artes visuales dibujo, pintura, collage, modelado y
gráficos plástica, con objetos sonoros del entorno, con su collage, modelado y construcción: línea, construcción: línea, fondo y color.
voz, gestos, posturas y movimientos corporales. fondo y color.

COMPETENCIAS: APRECIACION ARTISTICA


Reconoce y describe diversas producciones naturales y Demuestra creaciones manuales y Demuestra creaciones manuales y artísticas de su entorno
artísticas desarrolladas en el entorno familiar o artísticas de su entorno familiar: tallados, familiar: tallados, dibujo, pintura, cerámica, mates,
comunitario. dibujo, pintura, cerámica, mates, retablos, retablos, canto, música, danza, baile y pasacalle.
canto, música, danza, baile y pasacalle.

AREA : EDUCACION FISICA


COMPETENCIAS: Comprensión y desarrollo de la corporeidad y la salud
CAPACIDADES INDICADORES
III CICLO IV y V CICLO
1° y 2° GRADO 3° , 4° Y 6° GRADO
Adopta actitudes posturales adecuadas en Identifica cambios que ocurren en la respiración Establece la relación entre postura, respiración y relajación
diversas situaciones. durante la ejecución de actividades físicas corporal.
moderadas.
V.-CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DEL MES DE AGOSTO- SETIEMBRE

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LAS SESIONES DE APRENDIZAJE


SEMANA LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
Del 17 de COMUNICACION MATEMATICA COMUNICACION PERSONAL SOCIAL COMUNICACION
Setiembre al Presentación de la unidad Viendo más de cerca Leemos un díptico Movimientos de la Escribimos un díptico sobre el
21 de didáctica. nuestro medio natural sobre el cuidado del Tierra cuidado del medio ambiente
Setiembre (agua, cielo y aire) ambiente
PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y AMBIENTE MATEMATICA ARTE RELIGION

Ei sistema solar” Flores para la Agradecemos a Dios por su Creación


Conocemos nuestro sistema Hallamos el doble primavera
TUTORIA respiratorio y triple de un Personal social EDUCACION FISICA
En que ocupas tu tiempo número natural” ¿ Qué peligros hay Participamos en carreras.
en la naturaleza?

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LAS SESIONES DE APRENDIZAJE


SEMANA LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
Del 24 de PERSONAL SOCIAL MATEMATICA COMUNICACION COMUNICACION COMUNICACION
Setiembre al
28 de
Las estaciones del año Utilizamos diferentes Leemos sobre el Leemos la leyenda del Escribimos un instructivo para
Setiembre
estrategias para sumar, restar, reciclaje río hablador reciclar materiales
multiplicar y dividir
COMUNICACION CIENCIA Y AMBIENTE MATEMATICA ARTE RELIGION
Damos la bienvenida La contaminación del Resolvemos Elaboramos juguetes de
a hermosa primavera agua y del suelo” problemas de cambio material reciclado”

TUTORIA EDUCACION FISICA


Me conozco un poco mas Realizamos juegos siguiendo
reglas.

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LAS SESIONES DE APRENDIZAJE


SEMANA LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
COMUNICACION MATEMATICA COMUNICACION COMUNICACION
Del 01 de MATEMATICA
Octubre al Leemos imágenes y Elaboramos nuestro Leemos un texto El combate de Angamos
05 de describimos formas de diccionario
Octubre contaminación ecológico
PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y AMBIENTE MATEMATICA ARTE RELIGION
nos relacionamos La contaminación del aire”
con el ambiente Resolvemos
donde vivimos” problemas de
TUTORIA igualación EDUCACION FISICA
Mi salud mental Juegos tradicionales

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LAS SESIONES DE APRENDIZAJE


SEMANA LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
Del 09 de F MATEMATICA CIENCIA Y AMBIENTE COMUNICACION COMUNICACION
Octubre al E Seguimos patrones Contaminación en la Leemos “Las 3 Leemos un texto: el descubrimiento de
12 de R matemáticos escuela ‘Rs’” América
Octubre I
A CIENCIA Y AMBIENTE MATEMATICA ARTE RELIGION
D Hacemos el El señor Cautivo de Ayabaca
O ¡Yo sí puedo cuidar el Seguimos secuencias Macetero
ambiente! lógicas Plastiquín”
Combate de Angamos
EDUCACION FISICA
Invento y respeto mi regla de juego

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LAS SESIONES DE APRENDIZAJE


SEMANA LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
Del 15 de COMUNICACION MATEMATICA COMUNICACION MATEMATICA COMUNICACION
Octubre al Leemos el texto “Representamos datos en Leemos el texto “ “Hacemos Evaluación de la unidad
19 de instructivo ”Macetero gráficos estadísticos Manteniendo limpia comparaciones
Octubre Plastiquín” el agua”
PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y AMBIENTE MATEMATICA ARTE RELIGION
La cultura Tiahuanaco y Reciclando y reutilizando Representamos y Hacemos carteles El Señor de los Milagros
chimú. los materiales para cuidar el leemos fracciones la campaña para
TUTORIA agua, suelo y aire cuidar el EDUCACION FISICA
Todas las ocupaciones ambiente Jugamos fulbito mixto siguiendo reglas.
son importantes

VI.-EVALUACIÓN

INICIAL.-A través del dialogo para recuperar saberes previos.


DE PROCESO.-Reflexión de cada niño y niña sobre sus avances, aciertos y necesidades de aprendizaje.

SUMATIVA O FINAL.-Valoración de logros y dificultades para la ayuda oportuna.

VII.-MATERIALES Y RECURSOS

 PAPELOTE, PLUMONES, CINTA ADHESIVA, GOMA, TIJERAS.

VIII.-REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS:

 Rutas de aprendizaje, DCN 2015, DCN 2009, Textos del MED, Cuadernos de auto aprendizaje.