I.

INTRODUCCIÓN

En la actualidad la cultura en nuestra localidad, es deficiente, debido a diversos factores como:

la falta de incentivos por parte de las autoridades competentes, así como la carencia de
recursos económicos y el desconocimiento de su importancia.

Los antecedentes de la presente investigación son: A nivel internacional (Cosiansi, J, 2011) en

el artículo publicado en el V Encuentro de Bibliotecarios de la Provincia de Córdoba, titulado
“Implementación de una biblioteca comunitaria con orientación a salud”, implementó una
biblioteca que abasteció las necesidades de información de la comunidad y el acceso a la
información.

A nivel nacional (Pérez, R, 2000) en su artículo de investigación para la VI Convención de

Centros Binacionales de Latinoamérica, ABLA 2000, titulado “De Biblioteca escolar a centro de
recursos multimediales: Construyendo un modelo” construyó un nuevo concepto de la
biblioteca escolar, considerando que todo sistema educativo que se pretenda moderno e
innovador, contempla y asigna un rol preponderante a la biblioteca escolar, máxime si ésta
logra transformarse en un centro de recursos multimedia.

A nivel regional (Región Áncash, 2010) en su proyecto titulado “Portal de la ciencia y cultura
ancashina” generó el proyecto utilizando las TIC’ s y la red de redes, con el fin de publicar
información sobre nuestra historia, geografía, aspectos sociales y recursos de nuestra región,
planteando módulos como la Fototeca Digital Ancashina, la cual tiene como finalidad recopilar
preservar y difundir el patrimonio fotográfico de la provincia de Huaraz.

A nivel distrital (Condori, J, 2006) en su tesis para la obtención tesis para la obtención del título
de licenciado en ciencias de la educación, titulada “Usos de los espacios físicos en la biblioteca
Central de la Universidad Nacional del Santa aplicando el método de observación Seating
Sweeps” usó fichas de observación para aplicarla en bibliotecas universitarias donde se
combinan las actividades con las zonas públicas de la biblioteca, ingresó datos
correspondientes que ayudaron a analizar e interpretar los resultados.

La justificación de la presente investigación es: importante porque debido al análisis del lugar,
el deterioro de los ambientes y la falta de mobiliario ecológico, no contribuyen a brindar una
eficiente educación y sensibilidad por nuestro medio ambiente. Debido a ello, planteamos
mejorar la calidad de vida de los niños, beneficiando así a toda aquella persona que necesite
de apoyo en la educación básica.

9
El marco teórico de la presente investigación es: se define a la biblioteca como una
organización establecida, apoyada y financiada por la comunidad, tanto a través de una
autoridad u órgano local, regional o nacional o mediante cualquier otra forma de organización
colectiva. Proporciona acceso al conocimiento, la información y las obras de creación gracias a
una serie de recursos y servicios y está a disposición de todos los miembros de la comunidad
por igual, sean cuales fueren su raza, nacionalidad, edad, sexo, religión, idioma, discapacidad,
condición económica, laboral y nivel de instrucción. En definitiva, al hablar de biblioteca
pública se hace mención a las bibliotecas que están al servicio de una comunidad determinada,
ya sea un barrio, un pueblo o ciudad, un distrito o provincia (Carrión, 2002)

La tipología, es la siguiente: Bibliotecas Nacionales son sostenidas por el estado, actúan como
cabecera del sistema bibliotecario de un país y, tienen tres funciones: o la conservación y
difusión de la bibliografía nacional; o el apoyo y coordinación de los servicios de información
del país; o la cooperación internacional. Las Bibliotecas Públicas suelen estar constituidas y
sustentadas por la administración estatal, regional o local. Su misión prioritaria es la de
contribuir a la educación de los ciudadanos, ofertando un servicio de información gratuito y,
salvo excepciones, sin restricciones de acceso. Las Bibliotecas Docentes o Académicas son
aquellas establecidas, mantenidas y administradas por una institución de enseñanza superior,
con el fin de cubrir las necesidades de información de los estudiantes y apoyar programas
educativos, de investigación y demás servicios. Las Bibliotecas Escolares están emplazadas en
centros docentes de nivel inferior al universitario, para despertar en los alumnos la afición por
la lectura y enseñarles el manejo de los materiales bibliográficos. (ARQHYS, 2011)

En las funciones se distinguen fundamentalmente las siguientes: Proporcionar documentos,

como siempre lo ha hecho, pero facilitando cada vez más el encuentro entre el documento y el
usuario. Ser servicio de información, en el sentido de recogerla y canalizarla, pero también de
generarla y acercarla al ciudadano, las bibliotecas son ahora auténticas puertas abiertas a todo
tipo de información universal. Ser foco de cultura y ocio recreativo, puesto que los materiales y
servicios bibliotecarios, aparte de culturizar, constituyen una buena alternativa para ocupar el
tiempo libre. Ser un espacio de trabajo, estudio y convivencia, donde haya cabida para la
interculturalidad, la tolerancia y el intercambio de ideas. En todo caso, las funciones
bibliotecarias dependerán siempre y en última instancia del tipo de biblioteca del que se trate.
(Carrión, 2002)

Los beneficios e importancia son los siguientes: Podemos estudiar la evolución de

la sociedad y los cambios que han ocurrido a través de los últimos siglos. Fomenta

10
el desarrollo de invenciones y nuevas tecnologías, creando industrias, generando empleos y
contribuyendo a una mejor calidad de vida. Y estimula el desarrollo económico, industrial,
comercial, tecnológico y científico del país. (Carrión, 2002)
Los mobiliarios se definen como elementos que influyen en forma favorable o desfavorable en
el usuario que ayuda con las tareas que se llevan a cabo en la biblioteca. Los mobiliarios de
material reciclable que abren un amplio abanico de posibilidades para crear, y, aunque a veces
te delimita su uso convencional y estipulado, también te da una capacidad de arriesgar y
atreverte a descontextualizarlo, darle otra función o lo que es lo mismo una nueva vida. Para
diseñar y construir todo tipo de mobiliario. (Melis, 2014)

El medio ambiente no presenta un concepto establecido debido a que numerosos autores

definen el medio ambiente de manera intuitiva y es interpretada de manera jurídica distinta a
científica, sin embargo se concuerda en que el medio ambiente es el conjunto de
circunstancias que rodean a los seres vivos, como circunstancias físicas, culturales,
económicas, sociales, etc. (De La Calle, 1999)

El desarrollo sostenible es el desarrollo que satisface las necesidades de la generación

presente sin comprometer la capacidad de las generaciones futuras para satisfacer sus propias
necesidades. (UNESDOC, 2005)

El reciclaje es un proceso cuyo objetivo es convertir desechos en nuevos productos para

prevenir el desuso de materiales potencialmente útiles, reducir el consumo de nueva materia
prima, reducir el uso de energía, reducir la contaminación del aire (a través de la incineración)
y del agua (a través de los vertederos) por medio de la reducción de la necesidad de los
sistemas de desechos convencionales, así como también disminuir las emisiones de gases de
efecto invernadero en comparación con la producción de plásticos. El reciclaje es un
componente clave en la reducción de desechos contemporáneos y es el tercer componente de
las 4R (“Reducir, Reutilizar, Reciclar, Recuperar”). (Porter, 2002)

El material reciclado se define como el producto resultante del reciclaje, puede extraerse de
prácticamente todas las materias que se someten al reciclado, con la excepción de los
materiales más contaminantes, como son las pilas o la basura nuclear, para los que aún no
existen procesos eficientes de reutilización. Actualmente son muchos los materiales que se
pueden extraer de los procesos de reciclado, como: papel, cartón, vidrio, plástico, caucho
aluminio, orgánico compost, PVC y tóner. (InspirAction, 2010)

11
Las ventajas son las siguientes: ahorro de los costes medioambientales. Con el material
reciclado reutilizamos muchos materiales en lugar de tener que extraerlos de la Naturaleza.
Reduce la emisión de gases de efecto invernadero, ya que para producir bienes a partir de
materiales reciclados se precisan menos combustibles fósiles. Ahorra árboles talados, lo que
contribuye a contar con mayores emisores de oxígeno en el planeta. (InspirAction, 2010)

El PET (tereftalato de polietileno) es un tipo de plástico muy usado en textiles, bebidas

gaseosas, botellas de agua y de condimentos para ensaladas, frascos de manteca de maní y
mermeladas Sus características son: Alta resistencia al desgaste y corrosión, muy buen
coeficiente de deslizamiento, buena resistencia química y térmica, totalmente reciclable y
aprobado para su uso en productos que deban estar en contacto con productos alimentarios.
Puede ser degradado mediante diferentes métodos: proceso químico y el proceso natural.
Siendo el químico, el método que puede “hacer un reuso del material para un nuevo producto,
obtención de combustibles entre otras cosas. Esto es debido a que puede ser modificada su
estructura molecular”. El proceso natural, puede tardar una gran cantidad de tiempo debido al
tiempo de vida del PET, puede llegar a degradarse en un aproximado de 500 años o más.
(Fuentes, 2012)

Una forma muy interesante de aprovechar las botellas de plástico de la Coca-Cola u otra marca
las cuales muchas veces acaban en los cubos de la basura ocupando demasiado espacio. Los
pasos a seguir son los siguientes: Realizar dos aberturas en los laterales de la botella para
permitir la aireación de las plantas que coloques en la botella. Procura realizar el corte a una
altura mayor de 15 cm de la base para garantizar que tienes suficiente espacio para el sustrato
de tierra. Hacer dos agujeros en el cuello de la botella para poder pasar la cuerda y poder
colgarlo posteriormente. Rellenar con sustrato la botella y ya podrás plantar lo que desees.
Estos maceteros realizados con botellas de plástico son perfectos para germinar cualquier tipo
de especie, ya que la luz puede penetrar fácilmente a través de la superficie de plástico de la
botella. (DecoVilssa, 2014)

Una planta ornamental, es aquella que se cultiva y se comercializa con propósitos decorativos
por sus características estéticas, como las flores, hojas, perfume, la textura de su follaje, frutos
o tallos en jardines y diseños paisajísticos, como planta de interior o para flor cortada. Su
cultivo, llamado floricultura, forma una parte fundamental de la horticultura. En agricultura las
plantas ornamentales normalmente se cultivan al aire libre en viveros o con una protección
ligera bajo plásticos o en un invernadero con calefacción o temperatura controlada. Estas

12
plantas se suelen vender con o sin maceta para ser trasplantadas al jardín o simplemente
ubicadas como planta de interior. (La Guía, 2000)

La planta del dinero o Plectranthus verticillatus pertenece a la familia de las Lamiaceae. Esta
planta es nativa del sudeste de África. El nombre de esta planta deriva del griego “plektron”
espolón y “anthos” flor. En algunos países esta planta es conocida con el nombre de la planta
del dólar. Esta planta no requiere demasiados cuidados y es ideal como planta de interior.
Suele colocarse en cestas colgantes o macetas, ya que esta planta tiende a ser rastrera y si no
la colocamos en un lugar alto las ramas arrastrarían por el suelo. A veces en los jardines se
utiliza para cubrir suelos, dado su porte rastrero o trepador. (El secreto de las Plantas, 2013)

El Crotón, su nombre científico es Codiaeum variegatum de la familia Euphorbiaceae, es un

arbusto de hojas lanceladas, encintadas o lobuladas, hojas verdes, amarillas, naranjas o rojas,
de formas mezcladas. Los colores del crotón pueden recorrer las nervaduras o los bordes, o
distribuirse en forma de salpicaduras. En verano puede tener inflorescencias de color blanco
cremoso. Si lo tienes en interior, ponlo en una ventana orientada al oeste para acentuar sus
colores, para el sustrato, mezcla tierra de jardín, mantillo y arena a partes iguales. De mayo a
septiembre, añade después del riego abono líquido para plantas verdes cada quince días. Se
debe regar cada tres días con medio vaso de agua, y en verano duplica la dosis. (Facilisimo,
2010)

La cinta es una especie fanerógama, acaule del género Chlorophytum, nativa de Sudáfrica, es
conocida popularmente como cinta, mala madre, araña o lazo de amor. Es una especie
herbácea perenne, que crece formando una roseta central posee hojas angostas y largas,
lineal-lanceoladas, paralelinervias, borde entero, de 20–40 cm de longitud y 5–20 mm de
ancho. En el punto donde una hoja desarrollaría un nodo, se producen raíces adventicias,
tanto bajo tierra, como aéreas, así como estolones de los que surgen hijuelos y diminutas
flores hermafroditas de color blanco, actinomorfas, de ovario súpero formado por tres
carpelos soldados, posee un solo estigma y seis estambres. (Gibbs, Welman, 1987)

La realidad problemática muestra una calidad de ambiente desfavorable, donde la actividad

desarrollada por los niños y jóvenes que acuden a la biblioteca de Villa María se ve opacada
por la falta de cuidado del ambiente y elementos que por si promuevan la educación como a
el cuidado del ambiente, como en el caso a nivel internacional (Katerine, T., Castillo G. 2014)
en su tesis para la obtención del título de licenciado en ciencias de la educación mención
educación infantil, titulada “Uso de material reciclable con fines didácticos, su impacto en el
desarrollo de valores al cuidado del medio ambiente en los niños de 4 a 5 años de edad del

13
centro de educación básica “Valencia Herrera” en el año lectivo 2013-2014” afrontando el
problema de la contaminación ambiental, el consumismo y el poco valor hacia el reciclaje,
emplea su investigación ha el uso de material didáctico con materiales reciclables como el
plástico, cartón, papel, tapas, etc. dotándoles de un uso individual o a partir de juegos donde
desarrollan los valores hacia el cuidado del medio ambiente. Por consiguiente no se tiene una
plena conciencia y valor tanto de los niños que frecuentan acudir a la biblioteca como el
personal encargado de guiarlos, sin embargo, estudios confirman que un ambiente que
fomente la educación y a su vez sea parte de ella, promueve mayor conciencia y valor al
conocimiento del lector o estudiante sobre temas educativos y ambientales, como es en el
caso a nivel nacional (De Orellana, E. 2011) en un artículo titulado “La arquitectura del paisaje
en la costa central del Perú y su sostenibilidad” haciendo una crítica y aplicando bases del
paisajismo describe y reflexiona sobre la realidad peruana de la arquitectura, aportando ideas
y sustentando la importancia del área verde en la ciudad y en todo espacio donde la persona
desarrolle sus actividades, así, sugiriendo ciertas pautas a seguir para brindad un espacio de
calidad conviviendo con el medio ambiente.

1.1 Problema

¿Cómo promover la valoración del medio ambiente mediante la implementación de plantas

ornamentales con macetas de material reciclado en la biblioteca de Villa María?

1.2. Objetivos

1.2.1. General

Implementar plantas ornamentales con macetas de material reciclado en la

biblioteca de Villa María.

1.2.2 Específicos

1.2.2.1. Realizar la evaluación de la situación actual de los ambientes de la

biblioteca.

1.2.2.2 Realizar el diseño del mejoramiento de los ambientes de la biblioteca.

1.2.2.3 Realizar el diseño de las macetas con material reciclado para los
ambientes de la biblioteca.

1.2.2.4 Elaborar las macetas con material reciclado para los ambientes de la
biblioteca.

1.2.2.5 Realizar la capacitación al personal y usuarios de la biblioteca sobre el

cuidado de las plantas con macetas de material reciclado.

14
II. MATERIALES Y MÉTODOS

2.1. TIPO DE ESTUDIO

2.1.1. De acuerdo a la orientación aplicada

2.1.2. De acuerdo a la técnica de contrastación descriptiva

2.2. DISEÑO DE ESTUDIO

De acuerdo a la investigación el trabajo a ejecutar corresponde al nivel técnico

descriptivo y a la modalidad de estudio de caso.

El esquema es el siguiente:

M O

M: Representa el lugar donde se realizará el estudio del proyecto y la

población beneficiada. Alumnos de primaria de la Urb. Villa María.

O: Representa la información que reportaremos como resultados.

2.3. MATERIALES Y EQUIPOS:

- Equipos de jardinería

- Equipos de pintura

- Material reciclado (Botellas)

- Plantas ornamentales (crotón, cinta, planta del dinero)

2.4. MÉTODO DE LA INVESTIGACIÓN

Realizar la evaluación de la Determinar sus características e inventario

situación actual de los
ambientes de la biblioteca. Determinar el estado existente

Realizar el diseño del Determinar el área

mejoramiento de los
ambientes de la biblioteca. Diseñar el orden y ubicación del mobiliario
existente en la biblioteca

Ubicación estratégica de las macetas de material

Realizar el diseño de las
masetas con material reciclado con plantas ornamentales.
reciclado para los ambientes
de la biblioteca. Diseño del modelo a elaborar para las macetas
15
con material reciclado
.
 Realizar las masetas con
material reciclado para los
ambientes de la biblioteca.
.
Recolección de material reciclado
Elaborar las macetas con los tipos de 3 plantas y
diseño correspondiente a cada maceta

Convocar a una reunión al personal y usuarios de

Realizar la capacitación al
la biblioteca
personal y usuarios de la
biblioteca sobre el cuidado de Capacitar al personal y usuarios sobre la
las plantas con macetas de
importancia de las plantas ornamentales y su
material reciclado
cuidado en la biblioteca

2.5. TÉCNICA DE RECOLECCIÓN DE DATOS:

 RNE: Reglamento Nacional de Edificaciones
 Encuesta. Ver Anexo N° 01
2.6. PROCEDIMIENTO DE RECOLECCIÓN DE DATOS
 Libreta de Campo
 Guía de observación. Ver Anexo N° 02
 Encuestas: Opinión sobre la implementación de plantas ornamentales
en la biblioteca Villa María
2.7. Población y Muestra
La población y la muestra es la misma, ya que la población está por debajo del
valor de 100 personas, y no permite calcular un número de muestra.

16
3.1 Se realizó una evaluación de la situación actual de los ambientes de la biblioteca, a cargo
de la Sra. Lida Ríos Pérez, la cual nos brindó la siguiente información: “La Biblioteca Villa María
fue fundada a cargo de las hermanas de la Misericordia del Complejo Parroquial Cristo Rey,a la
biblioteca asisten niños entre 7 o 14 años, los cuales adquieren un reforzamiento académico
por medio de estudiantes de la I.E.P. “Mundo Mejor”, los cuáles apoyan mucho a los niños de
recursos bajos. La mayoría de las madres de los niños que asisten al lugar trabajan en fábricas
de conservas y en una oportunidad recibieron asistencia psicológica de la ULADECH
(Universidad Los Ángeles de Chimbote). La cantidad de niños que pueden entrar a la biblioteca
es de 35 niños, a veces se da el caso que varios niños no pueden entrar por la falta de
mobiliarios. La biblioteca cuenta con los siguientes ambientes: almacén de los útiles, sala de
libros, sala de complejo parroquial, S.S.H.H.y área verde, todos en buen estado, pero carece de
áreas verdes o plantas que armonicen dentro de los mismos. (Anexo N° 03). Para realizar la
evaluación, se tomó en cuenta una guía de observación (Ver anexo N° 02) la cual determina el
estado en el que se encuentra., obteniendo los siguientes resultados:

DIMENSIÓN FÍSICA DIMENSIÓN DIMENSIÓN DIMENSIÓN

FUNCIONAL TEMPORAL RELACIONAL
Actividades de
Área de estudio-
encuentro y Pequeño grupo
trabajo
comunicación Momentos de actividad
libre
Delimitación física débil Zona de actividad Condicionado
principal

Desplazamiento de Zona de funcionalidad Control parcial-

mobiliario múltiple participación puntual
Aplicando las variables para la evaluación, se determina que en el ambiente a actuar, tiene una
delimitación de espacios débil, ya que los mobiliarios existentes son fácilmente removidos
dando paso a realizarse actividades de encuentro y comunicación y de funcionalidad múltiple.
A él asisten un pequeño grupo de niños de educación primaria, los cuales tienen un control
parcial y participación puntual.

17
Cálculo de la muestra: 35 niños que asisten a la biblioteca.

Donde:

N: Tamaño de la población (427)

n: Tamaño de la muestra

Z: Valor estandarizado (1.96)

p: Probabilidad de ocurrencia (0.50)

q: Probabilidad de no ocurrencia (1- p)

e: Error muestral (0.05)

18
Obtenido el número de la muestra a encuestar, se aplicó una encuesta que es la técnica de
recolección de datos.

1.- ¿Asiste usted frecuentemente a la biblioteca Villa María?

CUADRO N° 01- PREGUNTA N° 01
RESPUESTA hi fi
SÍ 25 71.43%
NO 10 28.57%
TOTAL 35 100%

GRÁFICO N° 01- PREGUNTA N° 01

29%
SI
NO

71%

FUENTE:
ELABORACIÓN PROPIA

De la población encuestada, el 78% respondió que suelen asistir con mayor frecuencia a la
biblioteca y el 22% no suelen asistir con mayor frecuencia.

2.- ¿Le gustaría tener plantas en el ambiente de la biblioteca?

CUADRO N° 02- PREGUNTA N° 02
RESPUESTA hi fi
SÍ 10 54.5%
NO 8 44.5%
TOTAL 18 100%

GRÁFICO N° 02- PREGUNTA N° 02

45% SI
NO
55%

FUENTE: ELABORACIÓN PROPIA

De la población encuestada, el 54.5% respondió que sí les gustaría tener plantas en la

biblioteca y el 45% no desean tener plantas en la biblioteca.

19
3.- ¿Sabe usted lo importante que son las plantas?
CUADRO N° 03- PREGUNTA N° 03
RESPUESTA hi fi
SÍ 5 27.7%
NO 13 72.3%
TOTAL 18 100%

GRÁFICO N° 03- PREGUNTA N° 03

28%
SI
NO

72%

FUENTE: ELABORACIÓN PROPIA

De la población encuestada, el 28% sabe la importacia de las plantas y el 72% no tienen

conocimiento acerca de ésta.

4.- ¿Le gustaría saber acerca de las plantas ornamentales y su proceso de crecimiento?

CUADRO N° 04- PREGUNTA N° 04

RESPUESTA hi fi
SÍ 11 61.2%
NO 7 38.8%
TOTAL 18 100%

GRÁFICO N° 04- PREGUNTA N° 04

39% SI
NO
61%

FUENTE: ELABORACIÓN PROPIA

De la población encuestada, el 61% respondió que sí les gustaría saber acerca de las plantas
ornamentales y el 39% saber acerca de ésta.

20
5.- ¿Estaría usted dispuesto a cuidar las plantas de la biblioteca?
CUADRO N° 05- PREGUNTA N° 05
RESPUESTA hi fi
SÍ 14 77.78%
NO 4 22.22%
TOTAL 18 100%

GRÁFICO N° 05- PREGUNTA N° 05

22% SI

NO

78%

FUENTE: ELABORACIÓN PROPIA

De la población encuestada, el 78% respondió que sí estaría dispuesto a cuidar las plantas las
plantas en la biblioteca y un 22% no estaria dispuesto a hacerlo.

6.- ¿Considera usted que fue buena opción trabajar con maceteros reciclables?
CUADRO N° 06- PREGUNTA N° 06
RESPUESTA hi fi
SÍ 16 88.89%
NO 2 11.11%
TOTAL 18 100%

GRÁFICO N° 06- PREGUNTA N° 06

11%
SI
NO

89%

FUENTE: ELABORACIÓN PROPIA

De la población encuestada, el 78% respondió que sí estaría dispuesto a cuidar las plantas las
plantas en la biblioteca y un 22% no estaria dispuesto a hacerlo.

21
7.- ¿Cree usted que está bien la cantidad de maceteros colgados en la pared?
CUADRO N° 07- PREGUNTA N° 07
RESPUESTA hi fi
SÍ 15 83.33%
NO 3 16.67%
TOTAL 18 100%

GRÁFICO N° 07- PREGUNTA N° 07

17% SI
NO

83%

FUENTE: ELABORACIÓN PROPIA

De la población encuestada, el 83% respondió que si está de acuerdo con la cantidad de

maceteros colgados en la pared y un 17% no está de acuerdo con dicha cantidad.

8.- ¿Se comprometería usted con respecto al cuidado de las plantas usadas en la biblioteca?
CUADRO N° 08- PREGUNTA N° 08
RESPUESTA hi fi
SÍ 17 94.44%
NO 1 5.56%
TOTAL 18 100%

GRÁFICO N° 08- PREGUNTA N° 08

6%
SI
NO

94%

FUENTE: ELABORACIÓN PROPIA

De la población encuestada, el 94% respondió que sí se comprometería a el cuidado de las

plantas usadas en la bilblioteca, y un 6% no esta de acuerdo en hacerlo.

22
3.2 Se realizó el diseño del mejoramiento del ambiente de la biblioteca de Villa María, en la
sala de estudio-trabajo, donde se planteó colocar aproximadamente 20 macetas colgantes de
forma horizontal en la pared derecha, ubicada al centro del lugar. Éstas contendrán plantas
ornamentales, conocidas por su nombre común como: cinta de novia, crotón y planta del
dinero, para generan una conciencia sobre el cuidado del medio ambiente y las plantas en los
niños, además de otorgar un ambiente más cálido para su aprendizaje.

En el siguiente cuadro, se describirá el área total del lugar, y el área en específico donde se
desarrollará el proyecto.

CUADRO N° 09: “CARACTERÍSTICAS DEL AMBIENTE DE LA BIBLIOTECA”

CARACTERÍSTICAS DEL AMBIENTE DE LA BIBLIOTECA

ÁREA DEL LUGAR 200 m2
ÁREA EN ESPECÍFICO 17.5 m2
FUENTE: ELABORACIÓN PROPIA

En el área específica de 17. 5 m2, es decir, 7 m de largo y 2.50 m de alto de la pared, se

ubicarán las macetas.

Para la colocación de las macetas, se tomó en cuenta la ubicación de los tomacorrientes (3),
por ello se colocaron lejos de los mismos, por una cuestión de seguridad. Ver anexo N° 04.

23
3.3 Se diseñaron las macetas con material reciclado, de acuerdo al diseño del mejoramiento de
los ambientes.

En el siguiente cuadro, se describirá la función de cada material del diseño.

CUADRO N° 10: “MATERIALES PARA EL DISEÑO”

MATERIALES PARA EL DISEÑO FUNCIÓN EN EL DISEÑO

BOTELLAS DE PLÁSTICO Base
HILO DE NYLON Soporte
CLAVOS Fijadores
MATERIALES DECORATIVOS Decoración
FUENTE: ELABORACIÓN PROPIA

Usando los materiales descritos, en el diseño delas macetas, podemos llevar a cabo la
elaboración de las mimas.

En el siguiente cuadro, se presentará los códigos de cada tipo de planta que se acordó en el
diseño y ubicación de las macetas.

CUADRO N° 11: “DESCRIPCIÓN DE PLANTAS ORNAMENTALES”

PLANTA DESCRIPCIÓN
NOMBRE CIENTÍFICO NOMBRE COMÚN
TIPO N° 01 Plectranthus verticilatus Planta del dinero
TIPO N° 02 Codiiaeum variegatum Crotón
TIPO N° 03 Chlorophytum comosum Cinta
FUENTE: ELABORACIÓN PROPIA

Los tres tipos de plantas ornamentales, fueron elegidas, para una armonía del área verde y el
ambiente en el que los niños realizan sus actividades. Son adecuadas para dicha ubicación,
porque reciben sol y sombra, así lo determinó el diseño que este tiene en su estructuración.

24
3.4 Se elaboraron las macetas con material reciclado para los ambientes de la biblioteca,
siguiendo los pasos descritos en el marco teórico:

Realizar dos aberturas en los laterales de la botella para permitir la aireación de las plantas que
coloques en la botella. Procura realizar el corte a una altura mayor de 15 cm de la base para
garantizar que tienes suficiente espacio para el sustrato de tierra. Hacer dos agujeros en el
cuello de la botella para poder pasar la cuerda y poder colgarlo posteriormente. Rellenar con
sustrato la botella y ya podrás plantar lo que desees. Estos maceteros realizados con botellas
de plástico son perfectos para germinar cualquier tipo de especie, ya que la luz puede penetrar
fácilmente a través de la superficie de plástico de la botella

Así podremos contribuir a la concientización del reciclaje, desde los más pequeños en las
comunidades. Ver Anexo N° 05.

GRÁFICO N° 09: “CANTIDAD DE PLANTAS Y SUS MACETAS”

CANTIDAD DE PLANTAS Y SUS MACETAS

TIPO N° 01 TIPO N° 02 TIPO N° 03

35% 30%
7 6

7
35%

FUENTE: ELABORACIÓN PROPIA

De las 20 macetas en total, que representan al 100%, se elaboraron 6 macetas con plantas del
Tipo N°01 (30%), 7 macetas con plantas del Tipo N°02 (35%) e igualmente para el Tipo N° 03.

25
3.5 Se realizó la capacitación al personal y usuarios de la biblioteca sobre el cuidado de las
plantas con macetas de material reciclado. En el siguiente cuadro se describe la cantidad de
personas asistentes a la capacitación.

CUADRO N° 12: “NÚMERO DE ASISTENTES”

NÚMERO DE ASISTENTES
ADULTOS 5
NIÑOS (MUJERES) 20
NIÑOS (VARONES) 15
TOTAL 40
FUENTE: ELABORACIÓN PROPIA

Asistieron 40 personas, obteniendo una respuesta óptima de los niños y usuarios que asisten a
la biblioteca, acerca del trabajo realizado en el ambiente del lugar. Ver Anexo N° 06.

26
1.- Según las respuestas de la pregunta N° 1, vemos que el 78% de los niños asisten con mayor
frecuencia a la biblioteca, esto se debe a que, en su mayoría viven cerca a la biblioteca, como
también, necesitan de ayuda, en sus labores escolares. Y por otro lado, se obtiene que el 22%
no asisten con mayor frecuencia a la biblioteca, ya que sus viviendas están alejadas de ésta,
como también no requieren de ayuda en sus tareas.

2.- Según las respuestas de la pregunta N°2, vemos que el 55% de los niños si les gustaría tener
plantas en su biblioteca, esto se debe a que la mayoría de niños le prestan atención al tema
ambiental y les agrada el cuidado de éstas, mientras que el 45% no les gustaría tener plantas
en su biblioteca, ya que no pretenden cuidarlas, y no les dan el interés a éstas.

3.- Según las respuestas de la pregunta N°3, se observa que el 72% de los niños no tienen
conocimiento acerca de la importancia de las plantas, ya que no vienen siendo inculcados
sobre este tema, desde su hogar, mientras que el 28% si les interesa la importancia de las
plantas, ya que en el colegio u hogar, les dan información sobre el tema.

4.-Según las respuestas de la pregunta N°4, se observa que el 61% de los niños si les gustaría
saber acerca de las plantas ornamentales, ya que mantienen un interés sobre estas, y les
agrada las plantas y el 39% no les gustaría saber ya que no les interesa las plantas o no les
agrada el tener plantas en su casa ya que implica una responsabilidad

5.- Según las respuestas de la pregunta N°5, se observa que el 78% de los niños si estaría
dispuesto a cuidar las plantas de la biblioteca, ya que educados por sus padres aprecian el
valor del cuidado de las plantas ya que ven entretenido y educativo el aprender sobre el
cuidado de las plantas, sin embargo un 22% no estaría dispuesto a hacerlo debido a que
influenciados por sus padres, no les permiten hacerse responsables de más tareas en la
biblioteca.

6.- Según las respuestas de la pregunta N°6, se observa que el 89% de los niños les pareció
buena idea trabajar con maceteros reciclados, ya que al darles un diseño agradable y
adecuado para los niños, fue aceptado con mucha alegría y entusiasmo, sin embargo un 11%
cree que no es buena idea usar materiales reciclados ya que consideran un mejor aporte que
los maceteros fueran de arcilla u otro material más usado en sus casas.

7.- Según las respuestas de la pregunta N°7, se observa que el 83% de los niños está de
acuerdo con la cantidad de maceteros colgados en la pared, ya que abarca toda la pared que
antes estaba en des uso, si alguna incentivación hacia la educación, sin embargo un 17% no
está de acuerdo ya que considera que debería haber maceteros en todas las paredes de la
biblioteca.

8.- Según las respuestas de la pregunta N°8, se observa que el 94% de los niños se
comprometería a el cuidado de las plantas usadas en la biblioteca, ya que con la aprobación de
los padres consideran que es educativo mostrarles a cuidar de las plantas, como también
mostrarles una actividad dinámica que pueden realizar en la biblioteca, sin embargo un 6%
consideran se niega a aceptar más responsabilidades debido a su distracción y su mayor
interés por jugar.

27
5.1 Se realizó la evaluación de la situación actual de los ambientes de la biblioteca de Villa
María, determinando que se encuentra apto para la realización del proyecto.

Se recomienda seguir una guía de evaluación u observación, para realizar la evaluación de la

situación actual de los ambientes de una biblioteca o cualquier otro ambiente que se desee
determinar el estado en el que se encuentra.

5.2. Se realizó el diseño del mejoramiento de los ambientes de la biblioteca.

Para realizar el diseño del mejoramiento de los ambientes de una biblioteca, se recomienda
tomar en cuenta los aspectos eléctricos, ventilación, y luz solar, ya que afectarán al mismo.

5.3 Se diseñaron las macetas con material reciclado para los ambientes de la biblioteca de Villa
María.

Es recomendable diseñar con criterio, las macetas con material reciclado, tomando en cuenta
los factores mencionados en el punto anterior.

5.4 Se elaboraron las macetas con material reciclado y plantas ornamentales para los
ambientes de la biblioteca.

Se recomienda elaborar cuidadosamente las macetas con material reciclado, siguiendo los
pasos que se tome en cuenta para lograr el objetivo trazado.

5.5 Se realizó la capacitación al personal y usuarios de la biblioteca sobre el cuidado de las

plantas con macetas de material reciclado.

Se recomienda solicitar previamente el apoyo de la comunidad a la que se dirige el proyecto,

para que este se pueda llevar a cabo satisfactoriamente.

28
7.1 ARQHYS. (2011). Tipos de biblioteca. [Fecha de consulta: 11 de abril, 2015]. Disponible en:
http://www.arqhys.com/construcciones/tipos-bibliotecas.html

7.2 Carrión, M. (2002) Manual de Bibliotecas (2ª ed.), ( 4ª reimp.). Madrid: Fundación Germán
Sánchez Ruipérez.

7.3 Condori, J. (2006). Uso de los espacios físicos en la Biblioteca Central de la Universidad
Nacional del Santa aplicando el método de observación seating sweeps. Memoria para optar el
título de Arquitecto, Escuela de Arquitectura, Universidad Mayor de San Marcos, Lima, Perú.

7.4 Cosiansi, J. (2011, Mayo). Implementación de una biblioteca comunitaria con orientación a
salud. Ponencia presentada en el V Encuentro de Bibliotecarios de la Provincia de Córdoba,
Argentina.

7.5 De la Calle, M. (1999). Algunas reflexiones sobre el concepto del medio ambiente. [Fecha
de consulta: 11 de abril, 2015]. Disponible en:
http://www.mapfre.com/documentacion/publico/i18n/catalogo_imagenes/grupo.cmd?path=
1020714

7.6 De Orellana, J. (2011). La arquitectura del paisaje en la costa central del Perú y su
sostenibilidad. Unifé.

7.7 El secreto de las plantas. (2013). Planta del dinero. [Fecha de consulta: 11 de abril, 2015].
Disponible en: http://elsecretodelasplantas.blogspot.com/2013/07/planta-del-dinero.html

7.8 Facilísimo. (2010). El crotón. [Fecha de consulta: 11 de abril, 2015]. Disponible en:
http://plantas.facilisimo.com/reportajes/plantas-de-interior/el-croton_563566.html

7.9 Fototeca Digital Ancashina. (2010). Portal de la ciencia y cultura ancashina. [Fecha de
consulta: 11 de abril, 2015]. Disponible en:
http://www.centroculturalhuaraz.gob.pe/Biblioteca/ProyectoFototeca/Institucional/

7.10 Fuentes. G. (2012). Mecanismos de degradación térmica y catalítica de poliestireno bajo

condiciones de hidrocraqueo. Avances en ciencia e ingeniería. Bilbabao: DIALNET OAI.

7.11 Gibbs, R., Welman, E. Retief, K. (1987). List of species of southern African plants. Mem.
Bot. Surv. S. Africa.

7.12 InspirAction, por un mundo libre de pobreza. (2010). Material reciclado. Disponible en:
https://www.inspiraction.org/cambio-climatico/reciclaje/material-reciclado

29
7.13 Katerine, T., Castillo G. (2014). Uso de material reciclable con fines didácticos, su impacto
en el desarrollo de valores al cuidado del medio ambiente en los niños de 4 a 5 años de edad
del centro de educación básica “Valencia Herrera” en el año lectivo 2013-2014. Memoria para
optar al título de Licenciado en ciencias de la Educación Mención Educación Infantil, Escuela de
ciencias de la comunicación, Universidad de las Fuerzas Armadas, Sangolquí, Ecuador.

7.14 La Guía. (2000). Planta ornamental. [Fecha de consulta: 11 de abril, 2015]. Disponible en:
https://es.wikipedia.org/wiki/Planta_ornamental

7.15 Melis, A. (2014). AM ateliermelis. es. Filosofía AtelierMelis. [Fecha de consulta: 11 de

abril, 2015]. Disponible en: http://www.ateliermelis.es/filosofia

7.16 Oficina Regional de Educación para América Latina y el Caribe UNESCO Santiago. (2005).
El concepto de Sostenibilidad. [Fecha de consulta: 11 de abril, 2015]. Disponible en:
http://unesdoc.unesco.org/images/0016/001621/162177S.pdf

7.17 Pérez, E. (2000, Julio). De Biblioteca escolar a centro de recursos multimediales:

Construyendo un modelo. Ponencia presentada en ABLA 2000, Lima, Perú.

7.18 Porter, R. (2002). The economics of waste. Resources for the Future. Washington DC:

7.19 Revista Iberoamericana de Educación. (2008). Observación y evaluación del ambiente de

aprendizaje en Educación Infantil: dimensiones y variables a considerar. [Fecha de consulta: 11
de abril, 2015]. Disponible en: http://www.rieoei.org/rie47a03.htm
7.20 VILSSA, por una vida más vida sostenible. (2010). Maceteros con botellas de Coca- Cola.
[Fecha de consulta: 11 de abril, 2015]. Disponible en: http://vilssa.com/como-hacer-
maceteros-con-botellas-de-coca-cola

30
Anexo N° 01

ENCUESTA
IMPLEMENTACIÓN DE PLANTAS ORNAMENTALES EN LA BIBLIOTECA VILLA MARÍA.
Se está realizando una investigación sobre la implementación de plantas ornamentales en la
biblioteca, se le solicita responder las siguientes preguntas opinando honestamente.

Sexo: F M Edad:
a a a
)
1.- ¿Asiste usted )
frecuentemente a la biblioteca Villa María? )

a) Si
Sa S S
b) No i ) i i
a
S
2.- ¿Le gustaría ) tener plantas en el ambiente de la biblioteca?
i
bS b b
a) Si a i
) ) )
b) No ) b
a
N S) N N
3.- ¿Sabe usted)b lo importante que son las plantas?
o iSN o o
)
a) Si o
aiN
b) No )bo
a
S)
4.- ¿Le gustaría )b saber acerca de las plantas ornamentales y su proceso de crecimiento?
iN
S)
a) Si o
iaN
b) No )o
b
a
)S
5.- ¿Estaría usted )
b
iN dispuesto a cuidar las plantas de la biblioteca?
)S
a) Si o
aiN
b) No )
o
b
a
S)
6.- ¿Considera )b usted que fue buena opción trabajar con maceteros reciclables?
iN
S)
a) Si o
aiN
b) No )o
b
a
S)
7.- ¿Cree usted )b que está bien la cantidad de maceteros colgados en la pared?
iN
S)
a) Si o
aiN
b) No )b
o
a
S)
8.- ¿Se comprometería )b usted con respecto al cuidado de las plantas usadas en la biblioteca?
iN
S)
a Adoptarla o
iN
)
aS No me o interesa
b
)i )
b
S N
) 31
i o
N
b
o
)
Anexo N° 02:

Figura N°01: Variables para la evaluación del ambiente de la biblioteca de Villa María.

Anexo N°03:

Figura N°02: Situación actual del ambiente de estudio-trabajo de la Biblioteca Villa María.

32
Anexo N°04:

TIPO N° 02

TIPO N° 03

TIPO N° 01

Figura N°03: Diseño del mejoramiento de la biblioteca, mediante un plano.

Anexo N°05:

Figura N°04: Elaboración y ubicación de las macetas con material reciclado para el ambiente de
la biblioteca.

33
Anexo N°06:

Figura N°05: Capacitación al personal y usuarios de la biblioteca sobre el cuidado d elas

palntas con macetas de material reciclado.

34