TECNOLOGICO

UNIVERSITARIO ATIZAPAN.

“CONCEPTOS DE INVESTIGACIÓN”

LIC. PEDAGOGÍA

DOCENTE: Héctor Gonzalo Pacheco Aranda.

ALUMA: Crystel Uritzy Flores Pacheco.

11/sep./18

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 ÍNDICE

INTRODUCCIÓN…………………………………………….
1. INVESTIGACIÓN……………………………………
2. MÉTODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN….
3. METODOS DE INVESTIGACIÓN
3.1. INDUCTIVO
3.2. DEDUCTIVO.
3.2.1. ANALÍTICO.
3.2.3. SINTÉTICO.
4. PREGUNTA DE LA INVESTIGACIÓN……….
5. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
6. JUSTIFICACIÓN……
6.1. ASPECTO TEÓRICO
6.2. ASPECTO PRÁCTICO.
6.2.3 ASPECTO METODOLÓGICO.
7. OBJETIVOS Y METAS DE LA INVESTIGACIÓN
8. HIPÓTESIS………
9. VARIABLES…………
9.1 DEPENDIENTE
9.2 INDEPENDIENTE
10. MUESTREO….
11. MARCO TEÓRICO….
12. ESTADO DEL ARTE…
13. RECOLECCIÓN DE DATOS….
14. INFORME FINAL……………………………….
CONCLUSIÓN…………………………….
BIBLIOGRAFIAS…………………………

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 INTRODUCCIÓN

El siguiente trabajo de investigación se basa los conceptos básicos de la materia

“Metodología de la Investigación” que hace previamente el investigador. Para
redactar un proyecto se debe seguir criterios técnicos y formales, en cambio,
el método de investigación es un proceso racional y lógico de elecciones, lo cual le
otorga un carácter creativo y propositivo a cada investigación.

Ya que gracias a este trabajo se nos facilitara saber la definición de algunos

conceptos, ya que también vienen con la bibliografía en modo APA, para que asi el
lector pueda revisar cada una de las investigaciones y así pueda conocer un poco
más del tema.

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 1. Concepto de investigación.

Investigar proviene del latin "in" (en), vestigare (hallar, indagar).

Una investigación es un proceso sistemático, organizado y objetivo, cuyo propósito
es responder a una pregunta o hipótesis y así aumentar el conocimiento y la
información sobre algo desconocido. Asimismo, la investigación es una actividad
sistemática dirigida a obtener, mediante observación, la experimentación, nuevas
informaciones y conocimientos que necesitan para ampliar los diversos campos de
la ciencia y la tecnología.
Se puede definir también como la acción y el efecto de realizar actividades
intelectuales y experimentales de modo sistemático con el propósito de aumentar
los conocimientos sobre una determinada materia y teniendo como fin ampliar el
conocimiento científico, sin perseguir, en principio, ninguna aplicación práctica.

2. Metodología de la investigación.

La Metodología de la Investigación se define como la disciplina que elabora,

sistematiza y evalúa el conjunto del aparato técnico procedimental del que dispone
la Ciencia, para la búsqueda de datos y la construcción del conocimiento científico.
La metodología surge a medida que las ciencias van desarrollándose, de donde se
desprende que el conocimiento metodológico, el aprendizaje y experiencia de
las técnicas opera como un proceso continuo, gradual y progresivo en el que el
saber se construye y el modo de adquirirlo se configura con el paso de la
experiencia.

En el proceso de la investigación, la Metodología regula el uso adecuado y eficiente

de las diferentes técnicas y procedimientos a fin de asegurar que se correspondan
entre sí, los objetivos de la investigación, las preguntas y la hipótesis de
investigación, las variables e indicadores que constituyen la hipótesis, con aquellas
técnicas y estrategias de levantamiento de la información más adecuadas y
pertinentes al objeto de investigación.

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 3. Métodos de investigación.

Los Métodos de Investigación son el camino o sendero que a manera de una

construcción teórica guía al investigador o estudioso del campo Científico social y
económico a conseguir determinados objetivos en su tiempo preciso, con
actividades determinadas y con los recursos suficientes los métodos tienen la
ventaja de disciplinar la acción Humana para conseguir resultados exitosos.;

Inductivo: Este método permite la formación de hipótesis, investigación de leyes

científicas, y las demostraciones. La inducción puede ser completa o incompleta.
INDUCCIÓN COMPLETA: La conclusión es sacada del estudio de todos los
elementos que forman el objeto de investigación, es decir que solo es posible si
conocemos los elementos que forman el objeto de estudio.
Ejemplo: "Al estudiar el rendimiento académico de los estudiantes del curso de
tercero de administración, estudiamos los resultados de todos los estudiantes del
curso, dado que el objeto de estudio es relativamente pequeño, 25 alumnos.
Concluimos que el rendimiento promedio es bueno. Tal conclusión es posible
mediante el análisis de todos y cada uno de los miembros del curso."

INDUCCIÓN INCOMPLETA: Los elementos del objeto de investigación no pueden

ser numerados y estudiados en su totalidad, obligando al sujeto de investigación a
recurrir a tomar una muestra representativa, que permita hacer generalizaciones.

Ejemplo: "Los gustos de los jóvenes colombianos en relación con la música"

Deductivo: Consiste en encontrar principios desconocidos, a partir de los conocidos.

Una ley o principio puede reducirse a otra más general que la incluya.
DIRECTO: Se obtiene el juicio de una sola premisa, es decir que se llega a una
conclusión directa sin intermediarios.

Ejemplo: "En consecuencia, algunas manifestaciones culturales son libros"

INDIRECTO: Necesita un argumento que consta de tres proposiciones, es decir se

comparan dos extremos (premisas o términos) con un tercero para descubrir la

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relación entre ellos. La premisa mayor contiene la proposición universal, la premisa
menor contiene la proposición particular, de su comparación resulta la conclusión.

Ejemplo: "Los ingleses son puntuales"

Analítico: Se distinguen los elementos de un fenómeno y se procede a revisar

ordenadamente cada uno de ellos por separado. Consiste en la extracción de las
partes de un todo, con el objeto de estudiarlas y examinarlas por separado Estas
operaciones no existen independientes una de la otra; el análisis de un objeto se
realiza a partir de la relación que existe entre los elementos que conforman dicho
objeto como un todo; y a su vez, la síntesis se produce sobre la base de los
resultados previos del análisis.

Sintético: Es un proceso mediante el cual se relacionan hechos aparentemente

aislados y se formula una teoría que unifica los diversos elementos. Consiste en la
reunión racional de varios elementos dispersos en una nueva totalidad, este se
presenta más en el planteamiento de la hipótesis. El investigador sintetiza las
superaciones en la imaginación para establecer una explicación tentativa que
someterá a prueba.

4. Preguntas de Investigación.

Las preguntas de investigación son operaciones mentales que hace el investigador

para reconocer los puntos que le interesa abordar en su investigación. Las
preguntas de investigación deben contener las siguientes características:

Concretas: Es decir no dar cabida a la vaguedad. Vaguedad significa que no se

entiende exactamente por qué cosa pregunta.

Claras: Es decir dejar evidente lo que se pregunta.

Precisas: Es decir puntuales y exactas en lo que preguntan.

Estar completas, es decir sobre todo que contengan sujeto o predicado, siempre
deben contener un adverbio de pregunta.

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 5. Planteamiento del problema:

Una vez que se ha concebido la idea de investigación y el científico, estudiante o

experto social han profundizado el tema en cuestión (acudiendo a la bibliografía
básica, así como consultando a otros investigadores y fuentes diversas), se
encuentran en condiciones de plantear el problema de investigación. El seleccionar
un tema, una idea, no coloca inmediatamente al investigador en una posición que
le permita comenzar a considerar qué información habrá de recolectar, por qué
métodos y cómo analizará los datos que obtenga. Antes necesita formular el
problema específico en términos concretos y explícitos y de manera que sea
susceptible de ser investigado por procedimientos científicos (Selltiz et al., 1976).

6. Justificación.

Ejercicio argumentativo donde se exponen las razones por las cuales se realiza una
investigación o un proyecto, en ella, el responsable del proyecto establece juicios
razonables sobre el sentido, la naturaleza y el interés que persigue dicho trabajo de
cara a ciertos compromisos académicos o sociales.

Aspecto Teórico: se centra en presentar las razones teóricas que justifican dicha
investigación, es decir, debe señalar los conocimientos que brindará el trabajo
acerca el objeto que fue investigado.

El Aspecto Práctico: muestra la aplicabilidad de la investigación, como se proyecta

en la sociedad e identifica que persona, organización o grupo de personas se
beneficiaran con la de ésta.

El aspecto Metodológico: indica que tipo de aporte da esta investigación a otras

investigaciones hechas anteriormente.

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 7. Objetivos y metas de la investigación

Las metas y objetivos son el fundamento de la planificación de las actividades

formativas. Si están bien escritas, el formador tendrá una estructura muy útil para
debates, actividades y tareas. Las metas y objetivos sirven como recordatorio de
que la formación no es un fin en sí mismo, sino el medio para un fin.
Las metas establecen lo que un estudiante debería ser capaz de hacer al final de
una sesión formativa; no describen el proceso de aprendizaje.
Las metas de una sesión deben relacionarse casi siempre con las metas del curso
en general.

Los objetivos deberían siempre enfocarse en los estudiantes, no en el formador

Los objetivos deben describir resultados y no procesos de aprendizaje
Los objetivos deberían poder medir comportamientos específicos.

8. Hipótesis.

La hipótesis es aquella que se basa en una presunción de lo investigado, o puede

la posibilidad de que algo se descubra o se crea de ése fenómeno o cosa; al final
son frases o enunciados que tratan sobre lo que se está investigando, no son
verdaderas y al final pueden o no comprobar los hechos investigados, pero no por
ello dejan de ser un elemento dentro del proceso de investigación; pues, ya sea que
en las conclusiones se afirme, se niegue, se confirme, se rechace, se dé la razón o
contradiga lo vertido como texto en la hipótesis, ése resultado sigue siendo ciencia
o conocimiento científico nuevo.

Una hipótesis debe ser verificable, teniendo en cuenta el conocimiento y las técnicas
actuales, y también realista. Si el investigador no cuenta con un presupuesto
multimillonario, entonces no tiene sentido generar hipótesis complicadas. Una
hipótesis debe ser verificable por medios estadísticos y analíticos, para permitir
una verificación o refutación.
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 9. Variables.

Las variables en la investigación, representan un concepto de vital importancia

dentro de un proyecto. Las variables, son los conceptos que forman enunciados de
un tipo particular denominado hipótesis.

Variable independiente: Fenómeno a la que se le va a evaluar su capacidad para

influir, incidir o afectar a otras variables.

Variable dependiente: Cambios sufridos por los sujetos como consecuencia de la

manipulación de la variable independiente por parte del experimentador.

10. Muestreo.

Esta es la razón por la que los investigadores utilizan diversos tipos de muestreo
cuando pretenden recopilar datos y responder las preguntas de investigación. Una
muestra es un subconjunto de la población que está siendo estudiada. Representa
la mayor población y se utiliza para sacar conclusiones de esa población.

11. Marco Teórico.

El Marco teórico es el resultado de los dos primeros pasos de una investigación (la
idea y planteamiento del problema), ya que una vez que se tiene claro que se va a
investigar, Consiste en analizar y presentar las teorías que existen sobre el
problema a investigar, también incluye los trabajos e investigaciones que existen y
todos los antecedentes sobre lo que se va a desarrollar como investigación. El
marco teórico se refiere a todas las fuentes de consulta teórica de que se puede
disponer sobre el problema a investigar.

El marco teórico es donde puede descubrir aspectos como, sólo existen esbozos
de lo que se pretende estudiar y no trabajos formales, que existe mucho material
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de apoyo que ayudara a la investigación, que ya alguien estudio y desarrollo de
manera completa lo que pretendes desarrollar, o que solo existe información
empírica o histórica del tema.

12. Estado del Arte.

El estado del arte proviene originalmente del campo de la investigación técnica,
científica e industrial y significa, en pocas palabras, la situación de una determinada
tecnología. Lo más innovador o reciente con respecto a un arte específico. Esta
noción ha pasado a los estudios de investigación académica como “el estado o
situación de un tema en la actualidad”. Es una forma de aludir a lo que se sabe
sobre un asunto, lo que se ha dicho hasta el momento que ha sido más relevante.
El estado del arte hace referencia a la construcción de un análisis de tipo
documental. Este tipo de desarrollo investigativo es más común en los estudios de
especialización o doctorales, puesto que implican conocimientos muy amplios sobre
determinados problemas. Conocimientos que al investigador le toma varios años en
obtener.

13. Recolección de datos.

Recolección de datos se refiere al uso de una gran diversidad de técnicas y
herramientas que pueden ser utilizadas por el analista para desarrollar los sistemas
de información, los cuales pueden ser la entrevistas, la encuesta, el cuestionario, la
observación, el diagrama de flujo y el diccionario de datos.
Todos estos instrumentos se aplicará en un momento en particular, con la finalidad
de buscar información que será útil a una investigación en común.

14. Informe final.

El Informe final es una herramienta que nos sirve para pensar y analizar un
servicio o trabajo prestado, incluyendo el proceso seguido y los resultados
obtenidos, así como los métodos y herramientas empleados a la hora de hacer
un informe. El objetivo del informe final será recoger la información más

10
 importante y presentarla en forma de tablas resumen que facilitarán la
comprensión de los datos.

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CONCLUSION

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  BIBLIOGRAFIAS.

 Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo (junio 2013) “El marco teórico”
Recuperado de https://www.uaeh.edu.mx/scige/boletin/prepa4/n1/titulo.htm; el 10
de septiembre del 2018.
 Bautista L. (2009) “Recolección de datos” Recuperado de http://data-collection-and-
reports.blogspot.com/2009/05/recoleccion-de-datos.html el 10 de septiembre del
2018.
 Wigodtski J. (julio 2010) “Metodología de la investigación” Recuperado de
http://metodologiaeninvestigacion.blogspot.com/2010/07/variables.html; el 10 de
septiembre del 2018.
 Universidad de Sonora (febrero 2012) “Redacción de las preguntas de investigación”
Recuperado de
http://www.mat.uson.mx/~ftapia/Lecturas%20Adicionales%20(C%C3%B3mo%20di
se%C3%B1ar%20una%20encuesta)/PreguntasInvestigacionFeb2.pdf; el 10 de
septiembre del 2018.
 Riquelme M. “¿Qué es la justificación de un proyecto?” Recuperado de
https://www.webyempresas.com/justificacion-de-un-proyecto/; el 10 de septiembre
del 2018.
 “Metas y objetivos” Recuperado de
http://planalba.pbworks.com/f/Metas+y+objetivos.pdf ; el 10 de septiembre del 2018.
 “Planteamiento del problema” Recuperado de
http://aprendeenlinea.udea.edu.co/lms/moodle/pluginfile.php/62125/mod_resource/
content/0/documentos_actividades/planteamiento_problema.pdf ; el 10 de
septiembre del 2018.
 Ferrer J. (2010) “Métodos de la investigación” Recuperado de
http://metodologia02.blogspot.com/p/metodos-de-la-inventigacion.html; el 10 de
septiembre del 2018.
 Hernández F. (2006) “Hipótesis y objetivos de investigación” Recuperado de
http://biblioteca.itson.mx/oa/educacion/oa13/hipotesis_y_objetivos_de_investigacio
n/h12.htm; el 10 de septiembre del 2018.
 “Informe final” Recuperado de https://www.modelocarta.net/informe-final.html ; el 10
de septiembre del 2018.

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