TEORÍA

MADURACIONAL
DE ARNOLD GESELL
CRECIMIENTO Y
MADURACIÓN
-La teoría de Gesell es
biológica considerando que el
aprendizaje depende de la
biología y fisiología del
desarrollo y no a la inversa.
-El ambiente estimula el
desarrollo. Para ello necesita
de la maduración adecuada.
-Describe de forma sistemática el
crecimiento y desarrollo humano
desde el nacimiento, hasta la
adolescencia. Estudia la
influencia que el desarrollo y la
personalidad ejercen sobre la
conducta. Interacción entre
desarrollo físico.
-Considera al crecimiento como el
cambio formal y funcional, sujeto
a leyes biológicas.
 ETAPAS DEL
DESAROLLO
-Desarrolló un diagrama en el cual se representan las tendencias
generales del desarrollo conductual desde la concepción hasta
los cinco años.
ANTES DEL
NACIMIENTO
1) Periodo germinal (0 semanas)
-Se inicia en el momento de la
concepción germinal del espermatozoide
fecunda al óvulo formando el embrión.

2) Periodo Embrionario (1 semana)

-Se inicia el desarrollo del sistema nervioso
donde el ser humano recibe información
acerca de su entorno, a través de sus distintos
órganos y funciones genéticos
3) Etapa fetal (8 semanas)
-En esta etapa el embrión se vuelve feto mediante el
crecimiento rápido de músculos y nervios
-Tiene flexibilidad en el tronco del bebé y una sensibilidad
bucal
4) Extensión del tronco (10 semanas)
- A la semana 10, las uñas están creciendo en las raíces,
los intestinos están también en crecimiento y colocándose
en posición, el páncreas está comenzando a funcionar
a fin de preparar al bebé para digerir alimentos después
de nacer, pesando alrededor de 5 gramos y medio .
5) Deglución, muecas, reflejo de babinski (14 semanas)
-Hacen maniobras con otras partes del cuerpo
-Tiene los músculos de la cara más desarrollados
-Hacen muecas o pueden realizar actos como por ejemplo
chuparse el dedo
6 ) Movimientos pre respiratorios (16 semanas)
-El cuerpo aumenta su crecimiento más que la cabeza
por fin a esta semana, los brazos y piernas ya se alargan,
el cerebro va tomando el control de los movimientos y
así va creciendo la capacidad del bebé.
7) El bebé puede llorar o también oír (18 semanas)
-El bebé puede bostezar o hacer gestos fácilmente.
-Le funcionara las cuerdas vocales y podría llorar .
-Comienza a patear o a mover sus manos.

8) Mitad de embarazo (20 semanas)

-El bebé en esta semana ya puede oír completamente
-Puede percibir la luz, se mueve, orina y hasta tiene
buena memoria .
9)SISTEMA VEGETATIVO,
CONTROL FÍSICO
QUÍMICO ( 24 SEMANAS )
Esta etapa es clave porque el
bebé comienza a interpretar el
mundo e interactuar ,explorar y
aprender olores, sabores del
exterior o de la propia madre .
El único sentido que no puede
experimentar durante esta
semana es la vista.
DESPUÉS DEL
NACIMIENTO
PRIMER TRIMESTRE:
El niño adquiere el control de
sus doce músculos óculo-
motrices.
Logra controlar el movimiento
ocular, sus funciones
vegetativas, etc., conducta
motriz, reflejo tónico-nucal,
manos cerradas, la cabeza
tambalea.
SEGUNDO TRIMESTRE
(SEMANAS 16 A 28):
El niño logra el gobierno de
los músculos que sostienen
la cabeza. Y mueven los
brazos. Hace esfuerzos por
alcanzar objetos.
TERCER TRIMESTRE
(SEMANAS 28 A 40):
Consigue el dominio del
tronco y las manos. Se sienta,
agarra, transfiere y manipula
objetos.
CUARTO TRIMESTRE
(SEMANAS 40 A 52):
Extiende su dominio a
piernas y a pies, al índice y
al pulgar.
Hurga y ase con el pulgar y
el índice.
(12 MESES) suelta
objetos dentro de un vaso
(18 MESES) extrae objetos del
vaso, imita una línea con el
lápiz.
(12 MESES) ayuda a vestirse
con los dedos,
(18 MESES) come con
cuchara, adquiere control de
esfínteres.
SEGUNDO AÑO :
El infante ya camina y corre,
articula palabras y frases;
adquiere el control de la vejiga
y el recto, además, un
rudimentario sentido de
identidad personal y posesión.
TERCER AÑO:
El niño es capaz de hablar
empleando oraciones, usa
palabras como instrumento del
pensamiento; muestra una
positiva propensión a
comprender su ambiente y
satisfacer las demandas
culturales que este le exige.
CUARTO AÑO:
Etapa en el cual formula
innumerables preguntas;
percibe analogías;
despliega una activa tendencia
a conceptuar y generalizar. Es,
prácticamente, independiente
en la rutina de la vida
hogareña.
QUINTO AÑO:
El control motriz se encuentra
bien maduro, salta, brinca,
habla sin
articulaciones infantiles.
Puede generar un cuento
largo. Prefiere jugar con sus
compañeros y manifiesta
satisfacción por sus atavíos y
por las atenciones que recibe.
CLIC EN MI CABEZA UWU
CAMPOS DE
CONDUCTA
-CONDUCTA MOTRIZ
-CONDUCTA PERSONAL SOCIAL
-CONDUCTA ADAPTATIVA
-CONDUCTA DEL LENGUAJE
Conducta motriz:

La conducta motriz gruesa

La conducta motriz fina

CADA UNO DE LOS CAMPOS DEL COMPORTAMIENTO MOTOR SE CORRESPONDE CON

MUCHAS CORRELACIONES NEUROLÓGICAS
-Implicaciones neurológicas.
-capacidad motriz del niño.
se dan movimientos corporales, reacciones posturales, mantenimiento de la cabeza
(coordinaciones motrices).
Conducta Adaptativa :

-Es sensomotriz

-Habilidad para manipular objetos

Conducta del lenguaje:

-Comunicación audible y
visible
-Imitación y comprensión
-Vocalización
-Estructuras corticales y
sensomotrices
Conducta Personal Social:

-Factores Intrínsecos
-Control de micción y
defecación
-Capacidad de alimentarse
-Alto nivel subjetivo
 PRINCIPIOS DEL
DESARROLLO
-PRINCIPIO DE LA DIRECCIONALIDAD
-PRINCIPIO DE LA ASIMETRÍA FUNCIONAL
-PRINCIPIO DE LA FLUCTUACIÓN AUTORREGULADORA
 PRINCIPIO DE LA DIRECCIONALIDAD

-CÉFALO CAUDAL -PRÓXIMO DISTAL, DE

A PARTIR DE LA CABEZA, DENTRO HACIA AFUERA,
POR EL TRONCO, A PARTIR DEL EJE
PIERNAS Y PIES. CENTRAL DEL CUERPO.
 PRINCIPIO DE LA ASIMETRÍA FUNCIONAL

Primero se da el desarrollo
de un lado del cerebro y
luego del otro lado para
integrarse posteriormente.
PRINCIPIO DE LA FLUCTUACIÓN
AUTORREGULADORA
El desarrollo no es
simultáneo ni paralelo.
Algunos segmentos
maduran primero y otros
después. Algunos órganos
funcionan y otros están en
receso.