I.E.S “PROF. EDUARDO A.

FRACCHIA”
 I.E.S “PROF. EDUARDO A. FRACCHIA”
Establecimiento: Escuela de Educación Secundarianº71
Esteban Echeverría

Espacio: BIOLOGÍA PROYECTO Y AMBIENTE

Profesor: GOUJON EDUARDO

Practicantes: ACOSTA SONIA

RODRIGUEZ ANTONELLA
Curso: 1°2ª
DIAGNÓSTICO:

El grupo de Primer Año Segunda División(1ª 2ª) se caracteriza por ser reducidoen cuanto a la matrícula de alumnos,
conformado por 16 alumnos de los cuales 4 son varones y el resto mujeres.
Representan un grupo homogéneo en cuanto a edades de los estudiantes.
No presentan ningún problema visual ni auditivo, no se evidenció algún chico con discapacidad física. Son alumnos
completamente sanos, unos más inquietos que otros. Sus grupos familiares son pequeños, la mayoría de los alumnos
viven con sus padres y tienen un hogar estable y consolidado.
La gran mayoría de los alumnos (as) se encuentran avanzados en el área de estudio, tiene gran facilidad de aprender
contenidos significativos. Se involucran más con las actividades teórico- práctico, en donde puedan dar sus opiniones
y agregar ideas complementarias. Y otros que necesitan más motivación y la constante supervisión del docente
Con respecto al aula o el espacio físico posee el tamaño acorde con la matrícula de los alumnos, su iluminación es
adecuada al igual que la ventilación. Y en cuanto al mobiliario el salón de clase contiene:
-20 pupitres aproximadamente y todos en buen estado.
- 1 escritores con sus respectivas sillas
- 1pizarra tradicional (negro)de gran tamaño.

FUNDAMENTACIÓN:

Es necesario iniciar a nuestros alumnos en el estudio de los distintos sistemas por los cuales está constituido nuestro
organismo, con el objeto de comenzar a conocernos interna y externamente, para que los alumnos vayan
comprendiendo todo el proceso que realiza nuestro organismo para poder sobrevivir y reproducirse, diferenciando
de los demás seres vivos, como individuos de una especie formando poblaciones en comunidades y dentro de un
ecosistema determinado, con diferentes factores físicos y bióticos que los afectan.
Haciéndoles comprender las relaciones y funciones imprescindibles que ponen en marcha nuestro cuerpo, para
poder convivir en un hábitat.
Sistema reproductor masculino y femenino, es un contenido transversal “educación sexual” en todas las disciplinas de
la escuela secundaria. En el primer año del ciclo básico y también del orientado, en el espacio curricular biología, se
trata sobre anatomía y fisiología de los sistemas reproductores, es una visión global.
Llegando a 4to año, se tratan temas más profundos que hacen a esta temática

PROPÓSITO:

 Se busca que los estudiantes logren una comprensión integral de la estructura y función del sistema
reproductor tanto masculino como femenino, por lo tanto, se diseñará una unidad didáctica para mejorar el
proceso enseñanza – aprendizaje de la estructura de ambos y marcando las diferencias entre ellos. Esta
permitirá la integración de los componentes conceptuales y metodológicos en la unidad didáctica, tan
necesarios para lograr aprendizajes significativos en los estudiantes, como así también la adquisición de
procedimientos y estrategia para explorar una realidad de manera objetiva.
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OBJETIVOS:
 Identificar la estructura del aparato reproductor masculino y femenino.
 Reconocer sus funciones principales.
 Diferenciar su anatomía.

CAPACIDADES:
• Lectura e interpretación de imágenes.
• Análisis de texto.
• Socialización de los trabajos.

TEMA: APARATO REPRODUCTOR: FEMENINO Y MASCULINO

MOMENTOS ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

DIDÁCTICOS DEL
CICLO DE APRENDIZAJES
SESION 1
DE MOMENTO: MOTIVACION:
APERTURA ACTIVIDAD DE INICIO:
• El docente saludará a los alumnos amablemente
• Se presentará ante ellos
• Mostrará a los alumnos una maqueta estructural de ambos sistemas:
femenino y masculino para lograr su atención, permitiendo que cada uno se
acerque al escritorio para observarla
• Preguntará si logran reconocer dichas estructuras y que conocimientos
previos tienen del mismo
• Partiendo de preguntas como:
 ¿Para qué sirve el aparato reproductor, el femenino y el
masculino?
 ¿Cómo funcionan cada uno de sus componentes?
 ¿Qué diferencias tienen?
 ¿Cuál es la relación principal entre ambos?
 RECURSOS NECESARIOS:Maquetas del aparato reproductor
masculino y el femenino
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SESIÓN 2
DE MOMENTO: DE DESARROLLO:
DESARROLLO • Uno de los alumnos leerá las consignas indicado por el profesor referente a lo
Hablado:
Consignas: 1) explicar las funciones de cada sistema
2)nombrar los órganos que forman a cada sistema y clasificarlos en
internos-externos
3) explicar de cada órgano: Fisiología(funciones) Anatomía (formas,
tamaño, color, etc.) y Ubicación
• El docente dialoga con los alumnos para retomar conocimientos previos y
llegar a indagar más a fondo dichas explicaciones del tema
• El docente plasmará en la pizarra un mapa conceptual de ambos sistemas para
poder visualizar sus estructuras, clasificación y órganos como guía de la explicación y
desarrollo del tema
Se presentará láminas ilustrativas para la comprensión, visualización de la anatomía,
y reconocer la ubicación de los órganos de dichos sistemas

RECURSOS; láminas ilustrativas, mapa conceptual en afiches, uso del pizarrón, y

material bibliográfico

MOMENTO DE: CIERRE:

SESION 3 ACTIVIDAD DE CIERRE:
DE  Para ir finalizando dicha clase, el docente pedirá que el mapa
CIERRE conceptual utilizado como didáctica, queden plasmado en sus carpetas
(que lo copien)
 Se retomará a manera de síntesis los conceptos y clasificaciones para
que queden claros
 En forma de estrategia y para captar la atención de los alumnos, e ir
cerrando la clase, se utilizará el proyector, para visualizar un video
explicativo de los sistemas reproductores)

RECURSOS NECESARIOS: Proyector (tecnología)

MOMENTO DE: EVALUACIÓN

SESION ACTIVIDAD:
DE El docente presentará un esquema incompleto en la pizarra de manera que los
EVALUACION alumnos logren participar y completar siguiendo dicha estructura
reconociendo los criterios de clasificación, función de los órganos explicados
durante la clase

RECURSOS NECESARIOS:
 Participación de los alumnos
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ESTRATEGIAS • Trabajo individual

DIDACTICAS PARA • Lectura y análisis de texto
LOGRAR APRENDIZAJES • Participación de los alumnos en intercambios de conocimientos,
SIGNIFICATIVOS opiniones, preguntas, etc.

MATERIALES RECURSOS • Láminas

• Tecnología (Proyector)

BIBLIOGRAFÍA • Biología e.s.2

• Naturaleza 9