UNIVERSIDAD PRIVADA ANTENOR ORREGO

CURSO: LENGUAJE 2

COHERENCIA
Es la propiedad semántica del discurso que selecciona la información
relevante e irrelevante, mantiene la unidad y organiza la estructura
comunicativa de una manera específica. Van Dijk ha propuesto la noción de
macroestructura para caracterizar estos aspectos. Los escritores competentes
dominan este tipo de estructuras y las utilizan para construir el significado del
texto.
La coherencia es el efecto combinado de todos los factores que
conducen a la unidad textual siendo la cohesión uno de ellos. La coherencia se
relaciona con las vinculaciones que se establecen entre unidades del texto y su
posible reducción a unidades elementales en las que se pueda visualizar las
relaciones de causalidad temporal, espacial o semántica entre oraciones. Todas
estas vinculaciones existentes dentro del texto, permiten comprenderlo como
un todo muy distinto a la simple suma de oraciones que lo componen.
Si el autor logra construir una macroestructura donde haya continuidad en el
sentido, separe las ideas principales de las secundarias, indique su orden de
aparición, formule argumentos que sostengan una tesis o informe
objetivamente, entonces, elabora un texto coherente.
La coherencia es la propiedad textual que indica cuál es la información
pertinente que se ha de comunicar y cómo se ha de hacer (en qué orden, con
qué grado de precisión o detalle, con qué estructura, etc.) Por ejemplo, las
redacciones o las exposiciones de los alumnos que son desorganizadas, que
repiten ideas y las mezclan, y que no dicen las cosas de forma ordenada,
aquellas que no tienen ningún esquema –diríamos–, son textos incoherentes.
LA CANTIDAD DE INFORMACIÓN
Es uno de los aspectos más importantes de la coherencia textual junto
con la calidad y la estructuración de la información.
¿Cuál es la información pertinente para cada tipo de comunicación?
¿Se dicen todos los datos que se han de decir, no hay exceso de información
(repetición, redundancia, datos irrelevantes para el propósito comunicativo,
etc.) ni defecto (lagunas en el significado, exceso de presuposiciones o de datos
implícitos que el receptor no domina)?
La selección de información para un texto depende de factores
contextuales: el propósito del emisor, los conocimientos previos del receptor, el
tipo de mensaje, las convenciones y las rutinas establecidas.
LA CALIDAD DE INFORMACIÓN
Es uno de los aspectos más importantes de la coherencia textual junto
con la cantidad y la estructuración de la información.
¿Las ideas son claras y comprensibles, se exponen de forma completa,
progresiva y ordenada, con los ejemplos apropiados, la terminología específica
y las formulaciones precisas? ¿O, por el contrario, se detectan ideas oscuras,
falta de concreción, enunciados demasiado genéricos y teóricos o
excesivamente anecdóticos?

En resumen la coherencia es la propiedad que se encarga de la

información. Es básicamente semántica y afecta a la organización
profunda del significado del texto.

Los aspectos más importantes que incluye la coherencia textual son los
siguientes:
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COHESIÓN 2. 2. DEÍXIS (REFERENCIAS AL CONTEXTO)

3. LA CONEXIÓN (ENLACES, CONECTORES O
La cohesión es una propiedad de carácter sintáctico que conecta las MARCADORES TEXTUALES)
diferentes frases entre sí a través de los conectivos, la deixis, la recurrencia, 4. LA ENTONACIÓN
correferencia, elipsis, paráfrasis, paralelismo, etc. Sin las formas de cohesión 5. LA PUNTUACIÓN
del texto sería una lista inconexa de frases y la comunicación tendría grandes
6. RELACIONES TEMPORALES (TIEMPOS VERBALES)
posibilidades de fracasar, puesto que la ausencia de cohesión en la estructura
superficial se traduciría en incoherencia en la estructura profunda.
7. RELACIONES SEMÁNTICAS ENTRE PALABRAS
La cohesión es la relación sintáctica que puede establecerse entre 8. MECANISMOS PARALINGÜÍSTICOS
palabras y oraciones de un texto para darle unidad. Entre los factores cohesivos
se destacan: los anafóricos, catafóricos, deícticos y conectores. Un texto En resumen, la propiedad de la cohesión engloba cualquier mecanismo
altamente cohesivo es más comprensible que otro que no lo es tanto. La de carácter lingüístico o paralingüístico que sirva para relacionar las frases de
comprensión involucra la integración de las ideas y las relaciones cohesivas un texto entre sí. Es básicamente gramatical y afecta a la formulación
contribuyen a este fin. superficial del texto.
En la cohesión se hace referencia a las articulaciones gramaticales del
texto. Las oraciones que conforman un discurso no son unidades aisladas e 1. LA ANÁFORA (REFERENCIA O REPETICIÓN)
inconexas, puestas una al lado de otra, sino que están vinculadas o relacionadas Es uyna de las principales formas de cohesión o sistemas de conexión
con medios gramaticales diversos (puntuación, conjunciones, artículos, de oraciones.
pronombres, sinónimos, entonación, etc.), de manera que conforman entre sí Consiste en la repetición de un mismo elemento en oraciones
una imbricada red de conexiones lingüísticas, la cual hace posible la sucesivas. Por ejemplo: Juan no está de acuerdo. Él cree que debe hacerse
codificación y decodificación del texto. fuera y ya ha empezado a sacar instrumentos a la terraza, en que Juan, él y la
La diferencia entre la cohesión y la coherencia radica en que la primera elipsis de sujeto en y ya ha empezado se refieren a la misma persona. Si no
debe estar patente en el texto, mientras que la coherencia la descubre el dispusiéramos de mecanismos diversos para evitar la repetición del nombre
destinatario del texto (lector) mediante la interpretación. Juan, el texto llegaría a ser reiterativo; asimismo, si no existieran las
Las principales formas de cohesión o sistemas de conexión de referencias necesarias para este elemento en el lugar adecuado, las frases serían
oraciones son las siguientes: incompletas y el texto no podría entenderse.
Los principales mecanismos de que disponemos para tratar las anáforas
y evitar estas repeticiones son los siguientes:
1. LA ANÁFORA (REFERENCIA O REPETICIÓN)
Sustitución léxica por sinónimos: alumno - aprendiz, escuela – colegio -
Sustitución léxica por sinónimos
centro escolar, perro- can - animal, etc. En el ejemplo anterior: Juan, el
Pronominalización
hermano mayor, el hombre, etc.
La elipsis
Determinantes
Pronominalización. La realizan unos elementos o palabras especializadas en
sustituir otras palabras:
Pronombres lexicales. Se trata de algunos vocablos con un significado muy
genérico que actúan como virtuales sustitutos de las palabras más precisas las
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mismas que, en un momento determinado, no recordamos o no queremos
repetir. Coloquialmente se les llana Palabras comodín porque realizan la
misma función que un comodín en un juego de cartas. Los más usuales son:
hacer, cosa, elemento, dar, etc. Ej: -¿Has escrito la carta o todavía no lo has
hecho?
Pronombres gramaticales: Personales, demostrativos, posesivos, etc. Son los
pronombres tradicionales estudiados por la gramática. Ej.: yo, tú, mí, este,
ese, aquel, suyo, él, etc.
Ej.: ¿Tú estás de acuerdo?
Yo no creo que Jordi tenga razón. Él dice que Teresa nos ha confundido, pero
la carta lo demuestra todo. La letra es suya no creo que Jordi tenga razón. Él
dice que Teresa nos ha confundido, pero la carta lo demuestra todo. La letra es
suya
Pro-adverbiales: allí, allá, aquí, etc. Los adverbios pueden actuar
como sustitutos en algunos contextos determinados:
Ej.: Todo el mundo ha ido al bar Universal. Los encontrarás a todos
allí.
Elipsis: supresión de un elemento conocido que aparece muy cerca del
original en el texto y que el receptor puede reconstruir (sujetos,
complementos, etc.). Ej.: María no ha venido. Está enferma.
Determinantes: artículos (un / el), adjetivos demostrativos (este, aquel) y
posesivos (mi/tu/su), etc. Los diversos determinantes de un texto establecen
varios tipos de relaciones entre las palabras y las referencias:
desconocido/conocido, emisor/receptor, cercano/lejano, etc. Ej.: Un
caballero llegó al parque y encontró un zorro y un conejo. Este conejo dijo
al caballero que aquel zorro era amigo suyo... Se oponen: un caballero / (a)
el caballero, este conejo / aquel zorro.
2. DEÍXIS (REFERENCIAS AL CONTEXTO)
Es una de las principales formas de cohesión o sistemas de conexión de
oraciones. El discurso se relaciona con el contexto o la situación comunicativo
mediante los deícticos, que son pronombres y adverbios que indican los
referentes reales del discurso: personas, tiempo, espacio...
Se distinguen tres tipos de deixis:
1. La personal: emisor (yo, nosotros...), receptor (tú, vosotros...)
2. La espacial: aquí, ahí, allí
3. La temporal: ahora, antes, después.
Ej.: No creo que después compren el material.
3. LA CONEXIÓN (ENLACES, CONECTORES O MARCADORES
TEXTUALES)
Es una de las principales formas de cohesión o sistemas de conexión de
oraciones. Las diversas oraciones de un texto mantienen numerosísimos tipos
distintos de relación (coordinación/subordinación, oposición significativa,
ordenación lógica, temporal, etc.) que se expresan mediante varios tipos de
enlace. Pueden ser: conjunciones, preposiciones o adverbios.
1. Conjunciones de coordinación (y, ni, pero, etc.) o subordinación (a
pesar de, como, cuando, etc.).
2. Enlaces gramaticales: en primer lugar, previamente, por un lado, etc.
Ej.: A las doce se presentó el equipo del Barça. Anteriormente había hablado
el presidente de la entidad. También tomó la palabra el capitán del equipo.
4. LA ENTONACIÓN
Es una de las principales formas de cohesión o sistemas de conexión de
oraciones. Se trata de uno de los mecanismos de cohesión más importantes y
expresivos de la lengua oral. La entonación indica si una oración termina o no,
si se ha acabado de hablar, o si se trata de una interrogación, una admiración o
una afirmación, etc.
La entonación también tiene otras funciones y capacidades expresivas
que van mucho más allá de la cohesión: indica la actitud del hablante (seria,
irónica, reflexiva, etc.), el énfasis que se pone en determinados puntos del
texto: una palabra, una frase, etc.
5. LA PUNTUACIÓN
Es una de las principales formas de cohesión o sistemas de conexión de
oraciones. Los signos de puntuación se han presentado siempre como la
equivalencia escrita de la entonación, pero los dos sistemas comparten más
diferencias que semejanzas. Si bien es cierto que determinadas entonaciones se
marcan en el escrito con signos gráficos (?, !,-), otros muchos usos de la
puntuación (oposiciones, enumeraciones, cambios de orden, etc.) tienen una
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explicación únicamente sintáctica, sin correlación tonal. Además, la asociación
demasiado simple entre entonación y puntuación, o entre pausa y coma, suele
inducir al error y a provocar faltas graves de puntuación. Por otro lado, el
inmenso potencial expresivo de la entonación contrasta con las posibilidades
limitadísimas de los signos gráficos. Es mejor hablar de dos sistemas de
cohesión paralelos en el canal oral y en el escrito, con características y
funciones particulares.
Así, en la lengua oral hay gestos que acompañan una intervención (un gesto
con el dedo de continuar, o con el brazo de acabar), el ritmo y la velocidad de
la elocución...
En el ámbito escrito, la disposición del texto en la hoja en blanco
(columnas, márgenes, esquemas, etc.), la tipografía o algunos signos de
puntuación.

6. RELACIONES TEMPORALES (TIEMPOS VERBALES)

Es una de las principales formas de cohesión o sistemas de conexión de
oraciones. Los verbos del texto mantienen una correlación lógica y estrecha
durante todo el discurso. El uso del tiempo (presente, pasado o futuro) y del
modo verbal (indicativo, subjuntivo, condicional, etc.) viene determinado por
muchos factores: las intenciones del emisor, el contexto comunicativo, el
significado y también por la interrelación entre las diversas formas que
aparecen o desaparecen en el texto.

7. RELACIONES SEMÁNTICAS ENTRE PALABRAS

Es una de las principales formas de cohesión o sistemas de conexión de
oraciones. Las palabras que aparecen en un texto suelen mantener diversos
tipos de relaciones semánticas, por el simple hecho de designar significados de
un mismo campo o de temas afines. Así, es fácil encontrar antónimos
(pequeño/grande, alumno/profesor, etc.) hiperónimos (mamífero/perro,
libro/manual, etc.), o nombres que pertenecen simplemente a un mismo campo
semántico (química, oxidar, valencia, etc.). Los textos de tema específico
(informática, economía, física cuántica, etc.) utilizan la terminología propia de
cada campo. También es posible que las palabras de un texto no tengan, en
principio, ningún tipo de relación, pero que el conocimiento del mundo de los
interlocutores las relacione. Por ejemplo, alcohol, rock y diseño no tienen
ninguna relación semántica pero pueden concurrir en una actividad
determinada: "bebía alcohol en bares de diseño, mientras escuchaba música
rock".

8. MECANISMOS PARALINGÜÍSTICOS
Es una de las principales formas de cohesión o sistemas de conexión de
oraciones. Se incluyen en este último apartado toda clase de elementos no
verbales que pueden realizar eventualmente funciones de enlace entre frases.
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ACTIVIDADES
1. ¿Cómo se puede evidenciar la coherencia en los textos?
Comenta argumentando con las ideas de la separata.
2. ¿Qué errores o faltas de cohesión textual se evidencian en los
textos? Explica teniendo en cuenta los mecanismos de
cohesión textual.
TEXTO 1:
La mayoría de nosotros no dibuja las cosas como son, sino como
aprendió a dibujarlas en la infancia. Desde que somos muy niños,
hemos almacenado en la memoria símbolos de diferentes seres y
objetos. Por ejemplo, dibujamos el sol como un redondelito con
sus “rayos”; pero el sol no es precisamente así. Dibujamos a una
mujer con falda y pelo largo, y a un hombre con pantalones; pero
ahora, muchas mujeres usan pantalones y llevan el pelo corto.
También dibujamos una casa con techito, dos ventanitas al costado,
un sendero con árboles... pero casi nadie vive en una casa así.
Esos dibujos los hemos aprendido en la infancia; y ahora, cuando
se nos pide que dibujemos, reproducimos automáticamente la
versión infantil del símbolo aprendido en la niñez.
¿Qué diferencias habrá entre los hombres y las mujeres?
TEXTO 2:
¿Qué pasaría si tocaras hielo seco?
El hielo seco es dióxido de carbono congelado y una de sus
principales características consiste en la sublimación, es decir, que
al fundirse se transforma inmediatamente en dióxido de carbono
gas en lugar de líquido.
Si alguna vez tienes que manipular hielo seco, debes utilizar unos
guantes gruesos, ya que la temperatura en la superficie de los
bloques es de -43º C y puede dañar fácilmente tu piel si lo tocas
directamente.
[...]
Lo mismo ocurre con el hielo seco, que congela las células de la
piel cuando lo tocas. La lesión resultante fue muy similar a una
quemadura y debe recibir la misma atención médica. Por la misma
razón, nunca debiste probar o ingerir hielo seco. Sería como beber
algo que está hirviendo y correrías el riesgo de dañar la boca, la
garganta y parte del esófago.
Marshall Brain y el equipo HowStuffWorks, ¿Qué
pasaría si...? Respuestas sorprendentes para
curiosos insaciables
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TEXTO 3:
El tiempo vuela
Una vez, a medianoche, los hombres tuvieron el mundo a su
disposición. Durante mucho tiempo, según hemos podido saber, se
quedaron tranquilos; a lo largo de la mañana y de la tarde, grupos
reducidos de hombres se dedicaron a cazar animales con lanzas y
flechas, se refugiaron en cuevas y se vistieron con pieles de
animales.
Hacia las seis de la tarde comenzaron a entender el funcionamiento
de las plantas, a trabajar la tierra, a domesticar animales y también
a fabricar vasijas para guardar cosas.
Hacia las siete y media, se establecieron en grandes ciudades,
sobre todo en Egipto y en la India.
[...]
Dos minutos antes de las doce, se desencadena una gran guerra
entre ellos; al cabo de cincuenta segundos, otra.
En el último minuto se inventan las armas nucleares, se llega a la
luna, se dobla la población mundial, se consume más petróleo y
metales que los que se habían consumido en las anteriores
veintitrés horas y cincuenta y nueve minutos.
Vuelve a ser medianoche, el inicio de un nuevo día.
¿Cuándo vendrán los extraterrestres?
Reelaboración de un texto de Joan Pagès
TEXTO 4:
A un niño se le escapa un helado y le cae al suelo; un padre da un
codazo a un jarrón, este cae y se rompe en mil pedazos; una niña
pierde el equilibrio y se cae de la bicicleta. El helado, el jarrón y la
niña han experimentado la ley de la gravedad. Ha sido la Tierra la
que los ha atraído hacia su propia superficie, en dirección
horizontal, con una fuerza que se denomina "fuerza de gravedad".
La fuerza de gravedad con que es atraído un cuerpo hacia la Tierra
se llama también "peso" y varía según la masa de los cuerpos.
Decir que tu persona pesa cincuenta kilos significa, en realidad,
que es atraída hacia la Tierra con una fuerza igual a cincuenta
kilos. Así pues, es evidente que, cuanto más delgada sea una
persona, menor será el esfuerzo que deberá hacer para separarse
del suelo, por ejemplo para saltar, ya que la fuerza de gravedad que
habrá de vencer será mayor.
TEXTO 5:
Cuando los europeos llegaron a América, se encontraron con
gentes que se pintaban el cuerpo de rojo; por eso llamaron "pieles
rojas" a esos pueblos. Al parecer, fue el navegante Cabot quien
inventó esta denominación en 1497, denominación que el cine ha
popularizado. Los pieles rojas tenían además otras costumbres
insólitas para los europeos, como la costumbre de vivir, muchos de
ellos, en tiendas construidas con pieles de animales. El motivo era
muy simple: los indios de América del Norte eran cazadores
sedentarios y siempre tenían que seguir las manadas de animales
en sus migraciones estacionales. Dado que las tiendas se podían
montar y desmontar rápidamente, los indios no tenían ningún
problema en seguir a los bisontes desde los pastos de verano a los
de invierno.
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“MI BANCO DE CONECTORES”