Método de trompeta

Tijmen Botma
Jaap Kastelein

•. adagios-·
'Q' --- .c::1
•
Av. Pío XII 6 • C
· e·'ª1· N uevo Centro, l. 174
46009 VALENCIA

~~
1~dehaske™
En este método instrumental han colaborado:
Bert Aalders, Jos Boerland, Joop Boerstoel, Walter Boeykens,
Petra Botma, Tijmen Botma, Matthijs Broers, Maurice Daemen,
Joost Dellebarre, Jelle Douma, Jacob de Haan, Jan de Haan,
Hiske Hartmans, Nynke Dijkstra, Foppe Jacobi, Jilt Jansma,
Jaap Kastelein, Steven Mead, lreen Niessen, Michiel Oldenkamp,
Pauline Oostenrijk, Leo van Oostrom, Jerry Riedijk,
Jan Van der Roost, Jacob Slagter, Allen Vizzutti,
Sieger Zuidersma, Peter van der Zwaag.

Referencia: DHP 1043764-400

ESCUCHAR, LEER & TOCAR, volumen 1

Método de trompeta
Traducción: Antonio Gómez Schneekloth

ISBN: 978-90-431-2134-7

© Copyright 2004 De Haske Publications BV,

Postbus 744, NL - 8440 AS Heerenveen, Holland
Para España: Piles Editorial de Música, S.A
Archena, 33 46014 - Valencia (España)
Para todos /os demás países: De Haske Publications 811,
Postbus 744, NL - 8440 AS Heerenveen, Holland

Todos los derechos reservados. Cualquier copia, reproducción o publicación de

este libro, así como de partes individuales por medio de la imprenta, fotocopia,
microfilm. etc., está prohibida sin la autorización escrita del editor.

Editado en Holanda
 Prólogo

Hola, amiguitode la música

iBienvenido al fantástico mundo de la música! Seguramente estabas deseando que llegase este
momento. Ahora por fin puedes comenzar a tocar uno de los instrumentos más bonitos del mundo:
ila trompeta!

Pero, antes que nada, quisiera presentarme. Yo soy el doctor Chequeo. Yo lo sé todo sobre la trompeta y
de cómo se toca. Por eso tengo ·el título honorífico de "doctor". Cuando lo crea necesario te llamaré la
atención sobre cosas importantes en este librocomo, por ejemplo, tu postura al tocar, el cuidado
del instrumento, etc.

Sobre este método

Este libro se puede utilizar con o sin el CD que lo
acompaña. Quizá no tienes equipo de música con
lector de CDs, o en este momento está roto. De
todas formas, es más divertido tocar con el CD: iserá
como si tocases en un auténtico grupo de música!

Cada lección consta de dos páginas. Todo lo que

sea nuevo cuando estudies se te indicará siempre
con precisión. Esto es práctico, porque entonces tú
siempre sabes lo que has de estudiar.

Utiliza este método en clase con tu profesor, da

igual si en una clase individual o en grupo. Además
de este libro, en la misma colección existen otros
con divertidas piezas a tres voces y uno con
canciones famosas. ildeal para dar un concierto
en casa o en el colegio!

El título
Seguramente ya habrás adivinado que hacer música quiere decir hacer tres cosas al mismo tiempo:
escuchar, leer y tocar. Este método te enseña exactamente estas tres cosas, con ejercicios para
escuchar y tareas para leer, pero también con rompecabezas y crucigramas que te permitirán adquirir
conocimientos de forma divertida. iEspero que al final de este libro estés tan encantado de hacer
música como yo!

¿A que no puedes aguantarte las ganas de empezar? Al par de consejos que ya te he dado, sólo
añadiría: iadelante y buena suerte en tu viaje musical!

Un saludo musical,

Doctor Chequeo

3
 El instrumento

campana

boquilla
apoyadedo
/
\dB:=~~~~~ª~~
'-.. llave de desagüe

Buzzing
El buzzing es una especie de 'ejercicio en seco' que se realiza sin el instrumento.
Es muy importante que siempre hagas tus ejercicios de buzzing antes de tocar.

Esto se hace de la siguiente manera:

• Imita con tus labios el relincho de un caballo. ¿Qué otros sonidos sabes
hacer con tus labios? ¿Quizá el ruido de una motocicleta?

• Coge tu boquilla y sostenla tal como lo muestra la imagen .

• Cierra los labios con suavidad, como si fueras a pronunciar la letra eme.
Apoya la boquilla en los labios y haz vibrar el aire a través de la boquilla
mediante un 'PFFFF'.Asegúrate de que tus carrillos no estén hinchados
mientras soplas. Al sonido resultante se le denomina 'BUZZING'
(buzz, en inglés,= zumbar, murmullar), porque suena como un moscardón.

c. .......
ÍREAL\ZA ·-nis E)E:RclctoS DE
-~·
. <<
<j>'t __ ••. ·••• 6\JZ:ZINt¡ 'fODOS LOS DÍAS!
·- ....
(\'\.

• 'Buzzea' un sonido muy largo.

• 'Buzzea' primero un sonido grave y luego otro agudo. ¿sabes 'buzzear' una canción?

• Realiza también los ejercicios de buzzing únicamente con los labios y sin la boquilla.

Un consejo:
Es más fácil 'buzzear' con la boquilla si le fijas un trozo de
manguera de unos 20 cm de longitud.

4 1043764 • Trompeta
La posición al tocar
En estas ilustraciones ves cómo has de sostener el instrumento.

La embocadura
En estas ilustraciones puedes ver exactamente cuál es la posición correcta para tocar la
trompeta.

\
1 /I' \
( (~))

Posición normal de los Tensión de los labios al Posicionamiento de la

labios tocar boquilla

Técnica para respirary soplar

Para producir un sonido bonito, es muy importante controlar bien la respiración.
Para saber si soplas correctamente, haz lo siguiente:

1. Pon las manos sobre la barriga.

2. Expulsa todo el aire.
3. Inspira hasta la mitad de tu capacidad pulmonar.
4. Tose un par de veces y comprueba si los músculos en y alrededor de tu
barriga se tensan (estos son los músculos que también utilizas al tocar
el instrumento).
5. Repite los pasos 2, 3 y 4. En lugar de toser, sopla en la trompeta. Si lo
haces bien, volverás a sentir los mismos músculos.

5
 Los primeros ejercicios

1. Como sabrás, la trompeta es un instrumento de

viento. Para producir un sonido has de soplar a
través del instrumento. Es importante que
respires correctamente y que puedas soplar
durante mucho tiempo. Coge un trozo de papel
y fíjalo a la ventana mediante un soplido. Intenta
mantenerlo pegado todo el tiempo que puedas.

2. Apoya tu instrumento en los labios, pero sin bajar

la cabeza para acercarla a la boquilla. Sopla ahora
a través del instrumento todo el tiempo que puedas
sin presionar los labios. Imita el sonido de una suave
brisa, de un viento que te viene de cara y de una
tempestad de otoño.

3. Repite el paso 2. Pero esta vez haciendo el

'buzzing'. Imita la sirena de un barco o de un
coche de la policía, inventando propios sonidos.
Si mueves los dedos rápidamente sobre los
pistones, oirás una especie de música de
strezz-jazz.

4. Busca en la pág. 56 de este libro las siguientes

dos notas. Quizá también te las pueda enseñar
tu profesor.

5. Intenta ahora tocar la siguiente canción con estas dos notas.

Con dos notas nada más

Con dos no- tas na· da más_

to· ca to· ca ya ve- rás

6 1043764 • Trompeta
 Breve explicación de los símbolos musicales

Si quieres leer notas, tienes que saber cómo se escriben. Aquí tienes una breve explicación.

• Las notas se escriben en un pentagrama

• Al principio de cada pentagrama se pone una clave de sol 6• , que indica dónde se escribe la nota de sol.

• Al principio de cada pieza musical, hay siempre una indicación de compás ( ¡, ! , j etc.).

El número de arriba indica el número de tiempos que contiene cada compás, ~~~~ mientras
que el número de abajo indica la duración de cada tiempo.

• Los compases están separados entre sí por barras de compás~

El final de la pieza musical lo indica siempre una doble barra ]ji

• La duración de las notas depende de su forma:

i ¡j j IJ J J J
'
e 11
1 redonda 2 blancas 4 negras

• En música, además de notas, también hay silencios:

1- - 1 l 1 1 il
1 silencio de redonda 2 silencios de blanca = 4 silencios de negra ~

• La posición de cada nota en el pentagrama indica su altura:

Si se escribe en notación musical la melodía de la página anterior, se obtiene el resultado siguiente:

Con dos notas nada más

ii J
Con
J J J IJ J J
dos no- tas na- da más
IJ J J J IJ J
to- ca to· ca ya ve· rás
j 11

7
 Pista 1
4
4
3
4 ·11 J
número de la trompeta toca compás de compás de signo de repetición: el puntillo detrás de la nota
pista en el CD la melodía cuatro por cuatro tres por cuatro toca la melodía otra vez hace la nota la mitad más larga

Ejercicio preparatorio
a. Inspira y espira un par de veces sin hacer esfuerzo.
b. Realiza los ejercicios de buzzing de la pág. 4
c. Toca una nota cualquiera.
d. Toca la misma nota utilizando la lengua
(tu profesor te enseñará cómo).

En general:
Siempre que veas la palabra "Pista", puedes tocar la melodía con el acompañamiento del CD.
Sobre todo al principio, hazlo de la siguiente manera:
1. Practica primero la melodía o el ejercicio sin el CD hasta que te la aprendas.
2. Antes de tocar, escucha una o dos veces el acompañamiento del CD mientras lees las notas.
3. Toca la melodía con el acompañamiento del CD hasta que suene bien.

Antes de empezar una melodía del CD se escucha una serie de "tics".

iSe levanta el telón!

1-~Ío
~ Cada compás de cuatro por cuatro contiene cuatro tiempos.

-~ 1 dii,~
~,-.-- - - -o~,--
-.-, ~o-~-~o ---~
re

- -
do • Las notas que se salen del pentagrama se escriben con líneas adicionales.

Ejercicios de digitación
Practica las siguientes notas primero lentamente y luego acelerando poco a poco.
é.Cuántas notas consigues tocar sin respirar?

----1----:11~
'
~ o o
00 o o o o ·11

'
o ·11 ~ o o :11
o o -e- -e-
Invéntate tú mismo un ejercicio.

o
o ·11 ~ :11
8 1043764 • Trompeta
@) ;~ Con acompañamiento o solo
Pista2 ~-
Toca las notas grandes acompañado y las pequeñas como solista. (= solo)

(con el acompañado)
J IJ J J 1
o1
(solo)
J. •
1
• -0-
lj
etc.
j IJ J j
o
•
1
J J lj j IJ J j o1
J
• 1 j 1

J 11

@) ..~ La apisonadora
Pista 3
A ~-
Cada compás en tres por cuatro contiene tres tiempos.

I J. I J. I J.

@id# iUn poco de rock, Doc!

Cuando veas la palabra solo, toca lo que quieras. Utiliza todas las notas que has
aprendido hasta ahora {incluidas las que has aprendido por tu cuenta).

'i
Cuando el solo termina, se oye una campan ita (*).

j J lJ J j lj J ': .... o

'
solo

IJ J g
'
j J o • ... j 1

Por valles y montañas

Primero solfea las notas y luego tócalas.

J lj J I J. J lj J lj J I J.

@) q~ Acertijo melódico
Pista 6 ~-
¿cuál es la melodía que se oye dos veces en el CD? Marca la casilla correspondiente.

D D D

o
,, o () 11 o -& o 11 11 o -e-
11
o 11

(solución en lo pdgino 5:J) 9

 ' iA partir de esta lección puedes
utilizar el libro de canciones!

coma: separa dos

silencio de negra ligadura de expresión
frases musicales

. 1. Realiza primero los ejercicios de buzzing de la pág. 4.

@) Ultimas noticias
Pista 7

w w w w

o o o ·11

@) q.~ Ejercicio de eco

Pistas ~- Oye cada pasaje y luego tócalo tú. Cada pasaje empieza con la nota re.

notas empleadas

o
(j •

~#
~
Pista 9
"~
º
Notas nuevas
Toca primero las notas tú solo y luego con el acompañamiento del CD.

w w w w

o o o

o w o w o o w w 11
sol
Ejercicios de digitación
Practica las siguientes notas primero lentamente y luego acelerando poco a poco.
Respira siempre al final de cada melodía y en las comas.

~' '
:j l
' '
00 o o o o ·11 00 o o o o

Invéntate tú mismo un ejercicio.

'

' '
@] o : 11 ~ ·11
o o o

Ejercicio rítmico
@)
Pista 10 t!J
Mientras oyes el CD, marca el ritmo batiendo palmas. Las notas grandes márcalas con fuerza
y las pequeñas débilmente.

tj J J ¡j ~ j ~ ¡j J j J ¡j
@)
Pista 11

• 1
J j ¡j j J ¡j
~

10 1043764 • Trompeta
@) Aria
Pista 12 Las comas encima del pentagrama indican los momentos mejores para respirar.

' '
·11

La ligadura de expresión
La ligadura de expresión une dos o más notas diferentes que se han de tocar sin interrupción.
Tienes que tocar las notas sin pararte a respirar entre ellas (= legato).
Ataca solamente la primera nota y deja que el aire salga sin interrupción mientras mueves los dedos.

(etc.)
Ataca la nota , Ataca la nota
' ' '
i §. In
'
e- e 11
--......__ e o 1 1 e 1
-e- o ~
d liga la nota '-----" liga la nota ~

@) De vacaciones
Pista 13 Primero solfea las notas y luego tócalas.
, ~

i :J
'
: o :......____...
• o e G
•.....___• -e-
~

' '
;
' :J e 1 .si • ;.J (9 G
~ 1
-......__. -e- ·6F

@) Cuatro son demasiados

Pista 14

IJ J J IJ t t 1:J J J I i i IJ J J l:J

Ponle colores al ritmo

@) Colorea las notas que suenen más fuerte. Cada pasaje se oye dos veces.
Pista 15

d d d d d d d d d d d d 11
@)
Pista 16

d d d d d d d d 11

(soluci6n en lo página sil 11

 No olvides que has de
realizar tus ejerciclos de \. ~
Buzzing todos los días.J ~
~~~

o
!l'J
l
si

@) El Blues de la inspiración
Pista 17

w w w

o 1 o 1 o o 1
o 1
o o

w w w

o o o 1 11
1 1 1 o o o ~

@) q.~ Ejercicio de eco

Pista 18 ~-
Oye cada pasaje y luego tócalo tú. Cada pasaje empieza con la nota re.

notas empleadas

o <>

~~
~<> Una nota nueva
Pista 19 '

w w w

11

Ejercicios de digitación
Practica las siguientes notas primero lentamente y luego acelerando poco a poco.
Respira siempre al final de cada melodía y en las comas.
Para terminar, intenta tocar las cuatro notas con una sola respiración.
e,) (,)

:11 ·11
-u- -o- o

[QJ~t--~ ~ o
(')

o
:11
Invéntate tú mismo un ejercicio.

·11

@) Patinaje
Pista 20 Primero solfea las notas y luego tócalas.

' '
j lj j 1J j IJ IJ j lj J lj j I Jl
'
j lj J IJ J I J. lj J IJ j lj
J IJ 11

12 1043764 • Trompeta
 Dúo rítmico
Acompañado por otro músico, marca este ritmo batiendo palmas: uno ejecuta el ritmo de la línea superior,
el otro el de la inferior. Cuenta en voz alta y acentúa la primera nota de cada compás.
Cuando dos personas tocan o cantas juntas, forman un dúo.

4 4

(En la página 54 encontrarás otro ejercicio rítmico coma este)

La canción del legato

Pista 21 lle das cuenta de que el ritmo es el mismo que el de la línea superior en el ejercicio anterior?
Cuando toques, presta especial atención a las ligaduras de expresión.

' ' '

~
i JJJJIJ J l@DIJ J IJJJJIQ !@DIJ

@) El blues del soplo

'iJ J I J J J I J
Pista 22

Lo mejor es tomar aire en las comas y no en cada silencio.

I J J J t 1; t J t I J J J t l J J J J IJ t. t -1
(,) (,) (,)

t t t t Jt
Juntoso por separado (dúo)
Esta pieza se puede tocar a dúo: uno toca la parte superior y el otro la inferior.
(,)

Completa la canción
El Doctor Chequeo no sabe cómo acabar esta canción. ¿Quieres ayudarle?

1J J J J Id j 11

IJ J j J lj j 11

IJ J j J 1; J 11

(soluci6n en lo p6gino 53) 13

@) Dame cinco
Pista 23

Ejercicio de eco
Oye cada pasaje y luego tócalo tú. Cada pasaje empieza con la nota mi.

notas empleadas

-, o
~ o o

Hola, hola
Pista 25

iWJJJIJ 11

{coANDO 1"0Q\Jé:S, NONcA

\.
HIN<'~é:S LO':) cARRILL0'5!

@) iChócala, Chequeo!
Pista 26

14 1043764 • Trompeta
 Dúo rítmico
Acompañado por otro músico, marca este ritmo batiendo palmas.
Cuenta en voz alta y acentúa la primera nota de cada compás.

(En la página 54 encontrarás otro ejercicio rítmico como este)

@) iUno, dos tres!

Pista 27 He das cuenta de que el ritmo es el mismo que el de la línea superior en el ejercicio anterior?
(,) ' (s)

¡2 tLJ IJ

@) Canción de otoño
Pista 28

Arribay abajo (dúo)

.
.. ( )
' '
( )
'
- - - - ---
••
-
• ,.
-
I
•'
- - -..,
-'. -' ,¡..

-
...! •
r, • ----.:J
-
1
- • e
-' -' -' 1
t)
(,
' ~
._,
( ')
'
··- ... ...
ll
~ ....•
... ...
1 1 1 1 1 1 1
.
...
-¡ -¡
..,
-
r. 1 1 1 1 1 1 1 1
~
- •
1

• • •
1
e
1 1 .-J • 1
-,¡
'l. "
t_) O· e ""

¿ V las barras de compás?

Introduce las barras de compás en los lugares correctos, escribe el nombre de cada nota y luego tocas las dos melodías.

j J J
do
J J J J J J J 11

t J j J J J j J. J t t 11
fa

(solución en lo pdgino5]) 15
@) A tiempo de vals
Pista 30

' J J J IJ
~~~,e~
1 .. .. • 1 • ~ ';
~
J j Ij 1 11

@) Duduá
Pista 31 (,) , (,)

Viaje espacial
Pista 32 Cuando veas la palabra solo, toca lo que quieras.
Cuando el solo termina, se oye una campanita (*).

Puedes utilizar estas notas u otras que tú conozcas. iVaría el ritmo!

0
' - o o e

~ i J J H I J n IJ d H IJ J I J J H; J J ,, 1J JJ; 1 J J
1.. ' ' '
1 1

*
solo

16 1043764 • Trompeta
@) Sube y baja
Pista 33

~ ' ' '

@) Liga los sonidos

* 2 J J J lj J J IJ J J 1 :
Pista 34

Los gatitos
iCompleta tú la canción!

Brasilia (dúo) Jacob de Haan

Busca
Los dibujos muestran partes de La trompera del Doctor Chequeo.
Búscalos en tu instrumento.

Mensaje secreto
Escribe el nombre de las notas que faltan y descubre el mensaje secreto.

o o o
o o
El da ti ga gre sa con su li a!

(soluci6n en lo página 53) 17

 11· j_j
sol la
Silencio de
blanca
Sostenido Sii":o de re~etición Compás de dos
(repetir a partir de aquí) por cuatro
Ligadura de prolongación
(une dos notas de la misma altura)
(posición alternativa)

@ Ligaduras que ligan

Pista 35 ~

Ejercicio de eco
Cada pasaje empieza con una nota diferente.

notas empleadas

o o <>

¡¡
El sostenido( #) I dii,~

'
El sostenido delante de una nota la eleva durante todo un compás.
Toca estas dos notas una detrás de otra y fíjate en la diferencia. o #o
lCuál es la más aguda?
fa fa#

Busca las diferencias

Toca los dos ejercicios. Luego solfea las notas en voz alta f fijate en las diferencias.

ij J J ¡j J j

'ii 3 •• • J J J
~
• • 11

J 13 J j ' j
00 3 #J 3 13 #J • 2 i• J 11
@) La danza de los payasos
Pista 37

i i J J J J I J J #j I J J J J I J #J J J ,a J J J IJ J d 1J J #J J I
Añade las comas en los sitios adecuados.

¡¡
i J J J 11: J J J J 1 #J J J I J .l J J 1 #j d :il J J J J I
18 1043764 • Trompeta
 Dúo rítmico
Marca este ritmo batiendo palmas, primero solo y luego con un compañero.
Cuenta en voz alta y acentúa la primera nota de cada compás.

2 2

(En la página 54 encontrarás otro ejercicio rítmico como este)

@) El reggae de los silencios

Pista 38
'
l 1 J l IU) IJ l lt J IJ IJ IJ l IJ l 1

IJ IJ l 11 J 1J [d '
1 J l 1J l u ~
lj
'
11 J 1 j.__.. lj IJ l 1J l IL_Gl IJ l lt J IJ IJ l :1

@) Amanecer Edvard Grieg

¡ 2 WJi21j
Pista 39 , (1843 - 1907)

IQjJ IJ LJ IQ J 1J]J IQ±!). :1

@) Riberai vai Cheia (canción popular portuguesa>

Pista 40

Dos mariposas (dúo) Jacob de Haan

..." ..,. 1

- -- -
.
1

··-u - -
1 1 1 1 1

- - ...• ......
u 1 1 1 1 1 ....,
' .....
<::«
- -
..... .../ 1
.../
~
.../ .../ r~
~ -
.../

<::
...., .....
- .....
-__./
- -
.......

.. - - . - . . .
j\

...
-
~ :....
··-
1

-
ll
t> 1 1 1 1 1
r: 1 1 1 1 _,1 1 1 1 1 1

-.:
...., ...., .....
"u .r ,.. 1 .../ .../
- <:» ?) <:» •
1
-,;
1 -'
•
1
,(!';).•

Busca los errores

En algunos compases hay errores rítmicos. Búscalos.

¡2 J t J 1~ 11 ' iJ t J - J J t I 1 11

(solución en lo página 53) 19

 i iJ I J
112

(12 3) 4
* ·11
toca esta sección sola· toca esta sección
si medio anacrusa
mente la primera vez la segunda vez
(En la pág. 56 encontrarás la explicación de 'medio'.)

©~
Pista 41 ~-
Ligaduras que ligan
(También puedes tocar el sol de la forma normal.)

'1tI51S, '

11

@) q~ Ejercicio de eco
Pista42 ~-
notas empleadas

o <> o <>

Ejercicio con la nueva nota

@ ~ Dúo rítmico y melódico

43
Pista (El pentagrama superior se toca con el instrumento mientras el ritmo de la línea inferior se marca
batiendo palmas.) Esta pieza no comienza en el primer tiempo del primer compás, sino en el último del compás anterior,
~ que tú te has de imaginar. Este efecto rítmico se llama anacrusa.

(En la página 54 encontrarás otro ejercicio rítmico como este)

©
Pista 44
iAdiós, amigo!
También esta melodía comienza con una anacrusa. Antes de tocarla, solfea las notas.

I J. I J. J J IJ.
(1 2 3) 4

J J I J. 'J lj J J IJ J J J IJ I J.
20 1043764 • Trompeta
@) El carnaval de Venecia ~
También esta pieza comienza con una anacru;...:s...:c.a---'.~::..____ _
Pista 45
' Jt 1~ 2 _

' ~ J 11: Jt J IJ t J IJ J 1J J J I J d I J d I J IJ t lll J.

(1 2) 3 ....__, ..
1 J 11
toca esta seccion sola- toca esta sección
mente la primera vez la segunda vez

Campo a través
Pista 46 Añade las comas en los sitios adecuados.

I J J IJ ·11

@) iQué divertido!
Pista 47

J I J J J J 1_ IJ - I j. J ¡j j J j I o
1 2

:11 J ;J I J - 'I
María tenía un corderito
Cuando te sepas esta canción muy bien, intenta tocarla empezando por el
mi grave pequeñito que hay entre paréntesis al principio de la canción.

Mantén el compás (duó) Jacob de Haan

Adivina el compás
Oye las tres canciones en el CD. Indica su compás y si hay o no anacrusa.

@) Pista48 compás de: 3 / 4

4 4
anacrusa: sí/ no

@) Pista49 compás de: 3 4

4 / 4
anacrusa: sí/ no

@) Pista SO compás de: 3 I 4

4 4
anacrusa: sí/ no

(solución en la póg/no 53) 21

 No olvides que} •

j J
has de realizar
tus ejercicios de
Buzzing todos
flfjJ~
,:¡,j
~J -·
.
· ,. ~ ·

los días. ·

calderón:
bemol dos corcheas mantiene la nota a voluntad

Ligaduras que ligan

, 2 w 1@sJ' ·,te 1ttJ' ·,w 1ttJ' ·,

(También puedes tocar el sol de la forma normal.)

i t@ l(filf '1t@ 1tt)''1l1J IJ 1

@) ~~ Ejercicio de eco
Pista 51 ~-
Indica el tipo de compás y si al principio hay o no anacrusa.

notas empleadas compás anacrusa

e 3 / 4 sí / no
-e- o e 4 4
~u

JJ
El bemol ( ~)
o ciiii ~ ó cifü~
'
El bemol delante de una nota la rebaja durante todo un compás. &
Toca estas dos notas una detrás de otra y fíjate en la diferencia.
¿cuál es la más grave?
si medio sib medio

Busca las diferencias

Toca los dos ejercicios. Luego solfea las notas en voz alta y ñjate en las diferencias.

Ij J J
'
¡ j IJ J IJ •
'l IJ J 1 ~r J
00 Ir • J :~ I j_ tW i 11

00 ¡j j 1 J J J '1 ~
i ~f J I j_ tW t 11

iAtención ... Bemoles!

Pista 52 Añade las comas en los sitios adecuados.

J J IJ J j i~r J j J IJ J
J J IJ J J IJ J J ~r 1
J J j ·11
22 1043764 • Trompeta
 Dúo rítmico
Cuenta en voz alta y acentúa la primera nota de cada compás.

1 2 & 3 4

1 2 3 4 etc. (En la página 54 encontrarás otro ejercicio rítmico como este)

@) Una de corcheas

-fi
Pista 53

J JJJ Ji~ 2 •• 1J .f)j JI

JJJ J IJ JJJ J l .. J

@) Kalinka (canción popular rusa)

Pista 54

Dos por tres (dúo) Jacob de Haan

,-
A
'" .....,.
., 1
_, ,...-
-
1

_, _,
-
1
,_ -
1

--
1
1
1
'

•
11
1 L..-
- ,,
1
1

-
1

I> L -
1

- ,..,
- - -
6< L.. -
.....
V,- V,- n
-
V j-" I"" .>.. V,-
'-.'V

tJ 1 1 1 1 1 1

~
.. .
, .. "',. ...•
-
l l

.. • ....• ....•
-Ji

--
'r l 1
_, _, 1 1 l l 1 _, _, _,
- • -
61

....
-,¿
'
• -."'í
:; l
-
1 l 1
_, """
~·

t)
" - n• 1 l.,,. ... -- Tl-
" - r1
-,,r •
1

¿Más aguda o más grave?

Indica si la segunda nota es más aguda (A), más grave (G) o igual (1) que la anterior.

(solución en la pdgína 53)

(f
o o
'. 23
 la armadura do agudo
(En la pág. 56 encontrarás la explicación de 'agudo'.)

f El sostenido para el fa se
Escalas con alteraciones
1 coloca aquí Antes de tocar, solfea las notas .
•

J J 11

'y~ i J J ~;~ F ~F ~ J 'IJ

A. Un bemol en la armadura altera todas las notas de esa altura que aparezcan en la pieza.

IF J J J IJ J j 11

J I J J F F '¡ F J J J IJ J j 11

<v~
Pista 55 ~
Ejercicio de eco
notas empleadas compás anacrusa

1 -e- o 11 0 () 3 / 4
4 4
sí / no

Dúo rítmico
Cuenta en voz alta y acentúa la primera nota de cada compás.

ll 2

1 2 & 3 4 & 1 2 3 4 1 2 3 4
(En la página 54 encontrarás otro ejercicio rítmica como este)

@) Game Boy
Pista 56
Añade las comas en los sitios adecuados.

J 1u A uJ Ir J

,~un uª J 1u nJJJ 11

24 1043764 • Trompeta
@) Cuatro por cuatro
Pista 57 Cuando te sepas esta canción muy bien, intenta tocarla empezando por do medio.
(Pero entonces ya no podrás tocar con el acompañamiento del CD.)

,~ t J J r J iu J B J IJ J r J lu J J J
(,)

·11

@) Spannenlanger Hansel (canción popular de los Alpes)

Pista 58

@) Esto marcha Jaco:> ce naan

Pista 59

A IJ J : • :1

• • • • • • o • ;::
__./

j l;J IJ l
1

• • j~ IJ .1

Salandia (dúo) Jacob de Haan

El batería del grupo

Marca el ritmo superior golpeando con las manos sobre una mesa y el inferior con los pies en el suelo.
¿Puedes marcar también otros ritmos parecidos?
IDID ID ID

1 = Izquierda; D = Derecha
(también puedes cambiar el orden
entre derecha e izquierda)
í n in in ín
i
:11(4veces)

D D

25
 10
iA partir de esta lección puedes
utilizar el libro de tríos!

@) Cielito lindo (canción popularmexicana)

Pista 60 t

&* 2 J 11: J J J I J J J I J t t t t l J IJ J J IJ J J IJ t t t t I J :1
$*'a n 1 - 11 r· 1 d u IJ
a IJ t I J J Ir J I J t J I
&* a a J u a J Ir r=J u ·J u a J Id r IJ J IJ 1
@) iTócalo!
Pista 61 Cuando veas la palabra solo, toca lo que quieras. A eso se llama improvisar.

_,
0
11 e «> º Puedes tocar estas notas u otras que tú conozcas. iVaría el ritmo!

& & 2 J n J a Ir a J ·1 a aa J I fJ a J
& & J n J a Ir a J ·a : g t t a
iTó
1 '®
ca lo!
1 - 11

'& solo

& J n J
& n Ir a J ·1 a na J I na J
& & J n J a Ir a J ·a I m~
1 1 a I
iTó
m
'--..!
ca lo!
t - 11

@) Tengo una muñeca (canción popularespañola)

Pista 62

&iBDliJpld J id t IBJJl[JplJ J IJ t I
--' n n I a F I a J Ia t Inn I a fl u a 11 1 :1
26 1043764 • Trompeta
 E\ canto de\ cuco (dúo)

.. .~,....
,,
- - - - - '
1 1 1 .> 1 <, 1 ' 11
,. ,. 1

- ----
1
-
- -
1 1
~
- -
1
_,
•
1
1 1 1 #
....
-
L.. 1 1 # 1 1
- V r. • •
1 .>. .>. r-
~
...J ....1 .>. ...J -" r_¿
-
1 ....1 J
'e' 11 /

t) 1 1

.
A
;•
.....
"',.
l
•
-- -
1
-.,,..
-
1
• ....• ....• ....• • ....• ....- ....• • - ....•
--
L.
V ·;:¡;: -,
l
-..;¡;- ...J
1 •
.... -;:¡;:- ']11"' -
1
1

' l ...J rr
""
t) 1 1
~ ~

- -- - "- '- - --
A 1 1 / 1 1 1

-
---
,. ./ 1 1

-
1.1 1 1 1
•s: ....- ,..-
- --
1 1
_,
•
6f L.. 1 1
r-: 7//1 -::r
•
...J 1 1
-"

,.
1 1
·-

t)
" V
• 1

1 1 1 1
' r,

.. .
- -- ' .
A 1 1 1

- - -- -
1

•"
1 1

....• ....• ....• ....• •'

L. 1
,-
'-.'V
V
'
- r.1
...J 1
1 r¿

t) (;).. .(;).·

Me toca, te toca (dúo)

Si tocas esta canción con un amigo, descubrirás una canción muy conocida.

..
,. ...,.
.. .. -- - .. - -
A
~
. •
...
,.
- ----- - -- ..
1

- -
...J ...J ...J ...J 1
·v ...J ...J

t)
,,
- --
1
,.."... - -
1 1

,..r.,. -
...
1 1
'
~ ...J 1 1 i
....
' "
t) • •
1 1

-d
1
- - ...J
u

. ..
'
-
.,, -.... -.... - -
- - --- -
1 ·¡ 1 1
....
- - - -
1 l ...J l 1

• •
....1 ....1 7111 1
"V
t) .(;).

A 1 1

" - -
1 1 1
-
1 1
,_ lf 1 1 -
•
1
•
1 1

-
1
~...J
~
• •
1 1
1

• •
...J
' "
t) o .(;).

¿Qué silencios faltan?

Elige el silencio que falta cada vez para completar el compás.

¡!73 ¡j
* i ~ ~ ~ ~ 11
t ~ ~
---- ~ t t ~

(solución en lo págino 5J) 27

 La historii:' de la trompeta

Hace mucho, en la antigüedad, sólo los

sacerdotes y soldados tocaban la trompeta.
Aunque el instrumento ya era de metal, aún no tenía
pistones. Durante la Edad Media
existieron los trompetistas de la
corte que habían sido contratados
por reyes y nobles para servirles
como músicos. Estos trompetistas
eran personas muy importantes:
tenían un uniforme muy bonito, un
estandarte preciosos para su
instrumento y un caballo
Al concluir la Edad Media, es decir, en el Renacimiento, el
hombre descubrió el modo de encorvar el metal. De
este modo las trompetas se hicieron más manejables,
y se construyeron varias de diferente afinación,
aunque todavía sin pistones. Antes de que Blümel,
Stolzel y, más tarde, Perinet introdujeran los
pistones, se empleaba un sistema con
agujeros y llaves.
Adolphe Sax, el inventor del saxofón,
incorporó pistones a varios instrumentos de
viento metal como, por ejemplo, el fiscorno, el
bombardino o la tuba.

El desarrollo de los pistones popularizó la trompeta

en América del Norte, sobre todo gracias al corneta
Jean-Baptiste Arban. Gracias al uso de los pistones se
pudo improvisar mucho mejor, y
por eso la trompeta se convirtió
en uno de los instrumentos más
importantes del Jazz.
Hoy en día existen muchos diferentes tipos de trompetas: la trompeta en do, en
sibemol, en re y la trompeta piccolo. La cometa y el fiscomo también pertenecen a la
familia de las trompetas.

;;,

Trompeta en si bemol Encontrarás trompetas tanto

Trompeta en do
en las orquestas sinfónicas
como en las bandas. Pero
también en la música pop y

-------y
~
en el Jazz.

l
Trompeta en re Trompeta piccolo r~).

Corneta Fiscorno

28 1043764 • Trompeta
 iEI Doctor Chequeo necesita ayuda!
Ayúdale a completar el crucigrama con los nombres de las notas.

2 2

3 4 4 5

6 7 8

6 10

10

Horizontales: Verticales:

1. ~ISTA 1. A~GO

2.
~
~LIA 2.
~ff
3.
w ~R 3. ~MOSO

4.
w WNDA 4. ~PETICIÓN

5. lr LENCIO 5. Dl~CTOR

6. CON~A 6. M Ú-C A

7. VIO~ 7. A- EN TO

8. ~o 8. GIRA~

9. ~NTAffA 9. ffNFONÍA

10. NOVE~ 10. ~SER

29
 ' ciib ~ ' dii, ~
Andante f p ~ ~ J.JJJ
Tiempo lento forte: fuerte plano: suave la grave sib grave grupo de cuatro corcheas

~ Flujo y reflujo
Andante

@)a~ Ejerciciode eco

Pista 63 ~-
notas empleadas compás anacrusa

i -u- o e # 11 11 e 3 / 4
4 4
sí / no

Ejercicio con la nueva nota

'

Canción pastoril

...... 3r:.au
-- --ua1
'::; -, ....... ,~
-- 1~ :11

@) MaryAnn

rru Du -
Pista 64

,q~ r- 1 J J 1 ~@ r I r - 1w w I 1

, ~ J J n I J J J 1 ~@ r Ir - 1J FF u w I D tlJ - 11
30 1043764 • Trompeta
 Dúo rítmico
Esta pieza comienza con dos corcheas en anacrusa.

(1 2) 3 1 2 3 & 1 2 3 etc. (En /a página 54 encontrarás otro ejercicio rítmico como este)

¿ Te suena esta canción?

Pista 65 Añade las comas en los sitios adecuados.

$* 2 J J J J J J
11: I J J IJ J J lu
J J IJ J J IJ 1

The Blue Band (dúo) Jacob de Haan

@) q~ Rompecabezas musical
Pista 66 ~- Escucha el CD y ordena los fragmentos.

El orden correcto es:_,_,_,_.

oo 1' i J J J J I EJ J D J 1 oo M1JJa I RJa w 11

~ $ i J J J J I fJ J 3 J 11 rID $ iJ J D J I J J J 1

(solución en lo pógino SJ) 31

 12 becuadro sol grave staccato: toca la nota
más corta de lo normal

Cada vez más grave

( s)

1
-o-

', , 1•
4 J J 4 lg J J g =11 J J J 4 lg 4 J g IJ ~
11

(v q.~ Ejercicio de eco

Pista67 ~-
notas empleadas compás anacrusa

¡ -e- o e 11 e 11 e 11 3 / 4
4 4
SÍ/ no

El becuadro ( ~ )
El becuadro delante de una nota anula el efecto de los bemoles y sostenidos durante todo un compás.

qo qo
11 #o
q-u-
sib si fa# grave fa grave

Busca las diferencias

~ '# i
Toca los dos ejercicios. Luego lee las notas en voz alta y fíjate en las diferencias.

j qJ J lj J J IJ &J qJ 11

'i i
-0-

00 j J J IJ J J IJ &J J -0-
11

@) iAgitación y sensación!

~o
Pista 68
Antes de tocar, solfea las notas.

lqJ J l3 1 IJ J 1 ¡J r o 1

!qJ J .go 1 ¡J j ~ª1 IJ J tJ 1 :11

32 1043764 • Trompeta
 Dúo rítmico

1 2 3 & 4 & 1 2 3 4 etc.

(En la página 54 encontrarás otro ejercicio rítmico como este)

El oso y la miel
Pista 69 Añade las comas en los sitios adecuados.

$tf~JJ;;Q1;aJJJ
f~ .. ~
J 10JJOJJ1

Cha-Cha Charlie

.Yr o ! J. Ir l J r 18w t '!

f

t j IJ J J j 0, 1

Minueto antiguo (dúo) Jan Van der Roost

33
 No olvides que} ,• )

13 J J,
has de realizar '~
Moderato tus ejercidos de JI.~
Buzzing todos ~,:;-, I
los días. ~ !'

tiempo moderado negra con puntillo y corchea

@) StaccatoBlues

g
Pista 71

tt i ~JJ ñ ~ ~ J t 1

f ....

gs ~q$nn1J t -

~
~~ Ejercicio de eco
Pista 72
notas empleadas compás anacrusa

'
,o o 3 4 sí / no
4 / 4
e 11
e <>
-0- -e- o

~
Modera to -=-- - ·------
• • •
j I J ~ J I

~
Z: z:
... • • •
2
--==-- <....

e·
'

11

IJ/Tf IYT~
'
t :1 1 • o. 11
•
La canción de Pedrito(canción popular danesa>
Añade las comas en los sitios adecuados. Cuando te sepas esta canción muy bien, intenta tocarla
empezando por el sol grave pequeñito que hay entre paréntesis al principio de la canción.
Modera to

WJI
. . JJJJI
. . .J .

· 11
f
34 1043764 • Trompeta
 Dúo rítmico

1 2 & 3 4 1 2 & 3 4 etc. (En la página 55 encontrarás otro ejerciciorítmico coma este)

@) Alouette (canción popularfrancesa)

Pista 73 Añade las comas en tos sitios adecuados.

f
J IJ¿J J J J J I J. J,J J ltJ J3j

&~JJJJJ:lr IE e Er fJ J I E.f r JJJ Ir J

r J
l[J J 3 J J I J. ]J J l[J J J j 1

@) Mi manzanita Wolfgang Amadeus Mozart

l iD
Pista 74 (1756 . 1791)

p
11: w w w w I J J V IJ JJJ
2
~I, j

p r 'J U J J J IJ o J. 1

Duelo entre caballeros (dúo) Jan Van der Roost

I',

"11
u
' .u« ·~
,.
¿.,

.....
-·
....
"
_,
-
1

-· -
r-t
1)
r
- - ---
1
'
'(""'
1
_, r,J
1
' ..
1
1
-
l"I
1)
r
-
-- -
1
1
1
1
1
...1

-
-
1
1
'(""'
1 -
1
1
,- - .
112
,- - -
1
1
1

-
...1

fl -..J 1 1 1 1 1

,, .u
'
-- - -
1

,..,
-·
~ n
11 1
"
,~ ... .... -~. ..,,.,"
1 1 l 1 1 _, _, _,
r: l 1
' 1 ....
- - -_, - 1

• - _, 1 1

•·
11 r1
•
\. II l ...1

u --..._../ u
~

lMás larga o más corta?

Indica si cada una de las notas detrás de la redonda es más larga (L), más corta (C) o igual (1) que la anterior.

o j J J. J j j. J.
e
(soluciónen la página 5J) 35
14 mezzo forte:
medio fuerte
re agudo

Ligaduras que ligan

Modera to

~mf
' ~ l

·11

Ejercicio de eco

notas empleadas compás anacrusa

'
~e 3 4
4 I 4
e 11
11 sí/ no
~1
o

Ejercicio con la nueva nota

.
r r r ~ ;º
' . ' . . . . '
f ~ .r r r = r
~

I • • 1 1 º 11

iA ver ese re!

@) The Galway Piper (canción popular irlandesa)

Pista 76

36 P f p f mf . 1043764 • Trompeta
 Dúo rítmico

(En la página 55 encontrarás otro ejercicio rítmica como este)

@) Himno real (canto popular inglés>

Pista 77 Añade las comas en los sitios adecuados.

$~ 2 J J J I J J1J I J J r I J ))J I J J J U l Ir r r 1

rr.
O· 1

Romanza (dúo) Jacob de 1-iaa'l

Andante

,,
-
2

- ..
- - -- - -
1
' 1

..
1
-
- - ..
l

..
1
~
ll
,--
• l

- .
1 1
L.
1
<,
----.:;¡ 1 _, -,;:¡.: ----.:;¡
- V rr
'- V .

tJ 1 1
---
- ..
1 1
' ' .
-
1
• ...
1

-
1

.. -
•
... ...'
1
•
l.,,
1 .>.

"
y 1
1
-'
-'
1
1 1 ' n
'
tJ <c:» •

@) Fata morgana
Pista 78 Si tocas esta canción con el acompañamiento del CD, tendrás que comenzar
por la nota fa. Si no, sonará mal.

$ tt I J Dlr J ¡J Ir LJ' 1 f F Ir F 1J
JJ1r J
'
1
.

'j r CJ
f r.-..
¡J
r Ir fJ iJ F ¡J fJ IJ J ¡J JJ :J 1 11

37
 15
@) Te Deum (tema de Eurovisión)
Marc-Antoine Charpentier

¡ nr uur
Pista 79 (1636 -1704)

imt' a Ir r· ·P Ir I J J J J .J 'a I
1
11:J
(2ª vez f)
J
V , It , 1 2

@) Fábula irlandesa
Pista 80 Cuando veas la palabra solo, puedes improvisar.

0
' .. 0 .. .. Puedes utilizar estas notas u otras que tú conozcas. iVaría el ritmo!
-------'

, ~ 2
mf
1 1 J J1J u J I J Jd 1 .J
'
J .J Ir· Pr Ir r Ir· H ir r r I
'

*
'~ solo It l j 1

¡ ~ J J J J I J. J.J .J f .J 1~ 1 i ~· , ~ : r r I r· r I r r r
D
'
I

i J. Ji.J Ir r ! .J ~ : ~ •• : •.
& .1~ ~ J i .J ~ u 11

Can Can (de Orfeo en los infiernos) Jacques Offenbach

Pista 81
(1819 - 1880)

38 1043764 • Trompeta
 Bien está lo que bien acaba (dúo) Jan Van der Roost

'

'

@) La feria de Scarborough <canción popular inglesa>

Pista 82

o •
mf

, ~ r r I F n I J w J u -· 1 1 l • : • ¡ .. J iJ ~ :
-- rr.

Completa la canción
¿con qué continuación suena mejor la canción?

(solución en lo p<fgino SJ) 39

 La orquesta

Estas fotografías muestran conjuntos y

orquestas en los que aparece tu
instrumento. Míralas e intenta encontrarlo.
Y mira también los demás instrumentos con
los que toca. ¿conoces algunos de estos
instrumentos?

Banda de metales (emplea cornetas en vez de trompetas)

Orquesta sinfónica

40 1043764 • Trompeta
 iEI Doctor Chequeo ha perdido las gafas!
¿Quieres ayudarle a buscarlas? Los ritmos de cuatro tiempos te indicarán el camino.
Con las letras que te encuentres de camino podrás formar el nombre de un célebre compositor español.

Inicio

(soluci6r> er> ta página 5]) 41

 D.C. al Fine

Da Capo: repite desde el inicio

mib medio al Fine: repite hasta la palabra 'Fine'

Andante Ola de calor

' '
I J. ;d IJ
....___....
'¡J
h
mf

'1 J]
J. ;fi-J 11

Ejercicio de eco
notas empleadas compás anacrusa

i e 11 e li e !I e 3 / 4
4 4
sí/ no

Ejercicio con la nueva nota

·~, • ; • ~o 11
f~

Escala con la nueva nota

1• El bemol que rebajo el mi se
coloca aquf.

'b/
Antes de tocar, solfea las nocas .

I El segundo bemol en la armadura altera todos los mi de la pieza.

17'.
J ¡ J '
~ ~

& j J J J I J J F ~
• • • J J 11

@) Jardinesingleses (melodía inglesa)

Pista 84

n)-~~~~~~--~
Fine
'
I w ~ J :J I J. ~3 i -11
mf ~ ( repite desde aquí hasta el 'Fine' ¡¡
D.C. al Fine

'&b hl J J J J ¡f.lJ]JJJ r I J. ]J f 11

42 1043764 • Trompeta
 Dúo rítmico

1 2 3 4 1 2 & 3 4 etc.
(En la página 55 encontrarás otro ejercicio rítmica camo este)

Noche africana
Pista 85 Añade las comas en los sitios adecuados.

IJ DJ J ¡ .. IJ DJ µ IJ DJ I

,~r .QJ J o :IIJ DJ n1J tJ J Ir !JJ J ·1

Duetissimo (dúo) Jacob de Haan

Modera to
'

'

Cálculo de ritmos

Escribe en las casillas los resultados

(en notas o silencios) de las siguientes operaciones.

j + j = o + =

J. + j) = o ::: +

(solución en lo pdgino 53) 43

 17 AJlegro

tiempo rápido mi agudo

mp

mezzo piano:
medio suave
D.C. al Coda

repite desde el comienzo hasta el

signo-$ y pasa a la Coda.
~Coda

sección final

Entre el Volga y el Liena

Modera to ,

&*I 4 4 1nn1~ ~ 1nr-a1~ ~ 1on1nr-a1~ a

mf

@) <?.~ Ejercicio de eco

Pista 86 ~-

notas empleadas compás anacrusa

~ o ~0 11 0 11 ~0 3
4 /á sí / no

illega el correo!
~ Añade las comas en los sitios adecuados.
Allegro ~

& ir r E
,,..-....

f
Ir r r F F Ir F J J 1
#
1
J J
&r r J Ir F J Ja....... ir •
1
1

r F Ir J J 11

& 2 r f Ir f ¡J
1-:r:=m,n
-~ r ---------)-----~
IJ J IJ J Ir .; IJ
repite desde el comienzo hasto el signo ~ y pasa
IJ IA
Í
a la Coda
j , -1 D. C. al Coda .

~ r r I r- r I r- 1 J J I J J I r ~ 1 J. 1~ * 1
w
Coda~~

& * r r Ir r I J ·a I J J Ir J I J. 1; * * 1
44 1043764 • Trompeta
 Dúo rítmico
1 Esta pieza comienza con dos negras en anacrusa.

(1 2) 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 etc.
(En la página 55 encontrarás otro ejercicio rítmico como este)

@!) Michael, Row the Boat (espiritual)

Pista 88 Añade las comas en los sitios adecuados.

r Etl?r J J F
l
)
r
o
I!· ~-1 •
f
!Jj J j ¡j IJ J J ·11 J !I

Hecho a medida (dúo) Jan Van der ~oost

Mi primeracomposición
Añade los compases en el orden que más te guste y compón así tu primera canción. Además, ponle un título.

'J. JJ J I
J j

'JJ::JJJl j

~JJJ1
11

45
 3
D.S.

Númerode DalSegno:
la~ medio mi~ agudo Introducción compasesen sílencio Síncopa Signo repite desde el %

Aprende a volar
l\1oderato ~

,~b2f@ O~ I~ IE[_@!J l#LJ.

¡ ~b o O u In O n Im a o IJ -11 .
Ejercicio de eco
notas empleadas compás anacrusa

11 a 3 / 4
e 11 SÍ/ no
a 11 4 4
~

Ejercicio con las nuevas notas

Andante

Escala con las nuevas notas

Antes que nada, solfea las notas.

,~bb i j
También el tercer bemol de a armaduravale para toda la pieza.

iF F f F lf F F 1 IJ J j
/ (.".,
~
'
J J
'
í.J 11

~º~
lntro
¡¡ *
Capricho italiano Piotr llich Chaikovski (1840 · 1893)

mf

r r I rTI Ir
11 112

- 1t t J :11 t J J 11: F I
f

J 1Jff IJ
46 1043764 • Trompeta
 Dúo rítmico

1 2 & 1 2& 1&2& 1 2 etc.

(En la página 55 encontrarás otro ejercicio rítmico como este)

@) Marcha del dragón borracho

Pista 91 Añade las comas en los sitios adecuados.

r
2 Fine

JI J
D.C. al Fine

J :' .

@) Cuenta y toca
Pista 92
Cuando veas la palabra soto, ::>~~es ,-.provisar.

Puedes utilizar estas notas u otras que tú conozcas.

*~ ! lntro
1
3
1
*
1- t a
~ ~

rrt t
11:
>11111

a cr ic1aJ a
( repite desde oqut hasta el 'Fine'

I
)

I
,

*~ a aa
Cuenta: 1 2 3 4, 2 2 3 4, 3 2 3 4
f

t - 1- t t1 1 n t t U I fJ JJ ; I t - 1- t t11
mf

Ü ·11 E1 n a 1
Después de la repetición, pasa a la segunda sección I
12
-
Fine

l(t l 1- t
w

f f *~ D.S. al Fine

solo
1-
47
 D.S. al Coda rit.

do# medio do, agudo

repite a partir de% , toca hasta e ritenuto:
y pasa a la Coda toca más lento

El telesquí
Toca consecutivamente todas las notas comprendidas entre el do medio y el do agudo en sentido ascendente y descendente.

'-
o
o 11

Ejercicio de eco
notas empleadas compás anacrusa

¡ -e- o e !I e 11 e 3 / 4
4 4
sí / no

Escala con la nueva nota

Antes de tocar, solfea las notas.
Este segundo sostenido en la armadura altera todos los do de la pieza.

@ Habanera de Carmen Georges Bizet

Pista 94
Antes que nada, solfea las notas. (1838 · 1875)

~ lj i r}f I
...
mf
L L

, ) )
; 1 ffiJ ~ ~ J J I i
@) Melodía de la taiga
Pista 95

' b 4
Intro
111: j

~o u.
p
•1·
u. k
112

J ·11 J J 11· J F F
f D.S. al Coda

j ·11
~ mf ___,,,
-$- Coda (';\.

rit.~
48 1043764 • Trompeta
 Dúo rítmico

1 2 3 1 2 & 3 etc. (En la página 55 encontrarás otro ejercicio rítmico como este)

'

@) El ciclista feliz
Pista 96
Añade las comas en los sitios adecuados.

Fine

mf
D.C. al Fine

-
)
•• .

iAdelante! (dúo) Jacob de Haao

Modera to

D. C. al Fine ·

49
 20
e;. Bella bimba
Moderato ~ ,

¡r
D.S. al Fine

r J Ir ;J ·1 J J ~ :... a Ir f J IE 'J 11

mf

@) Zona de turbulencias
Pista 97 Cuando veas la palabra solo, puedes improvisar.

1 _. !ie .. a ¡,..;=u= Puedes utilizar estas notas para la improvisación.

r r ir u P:
Fine

t 1
D.S. al Fine
*
solo j- t JJ 11

@) La danza de las horas (de: La Gioconda) Amilcare Ponchielli

n u t t r. * * p n t * d a t t P
Pista 98 (1834 - 1886)

, ~b a 11: 1@ I I I

a * * 0 tJ o D n a P a * * p a *
· mp. I' 12

, ~b 1 t t I I :11 t 11
50 1043764 • Trompeta
 Rock & Roll
Pista 99
Esta vez no tienes que tocar todas las notas tal como están escritas.

~*3~~-3 ••=#D~~~~o~·~·
1¡:e~~ Puedes utilizar estas notas para improvisar.

lntro

1- JJ 1
f

¡11:~~ JO#~ J J 1~A JJJ 'J J 1;~ ~ O J J J J 1~R JJJ '# # 1

, a. J Jo L e é t bt t t11 · u ; ... .....

. I J J ~n J v ·# 4 F • : ~ ~ 1 1

i J l l J J l i # ~ ¡ : . : . . J ~t # J V # ~ : 1
.
I 1
1

# ..
! 1
- '

f f J ~ 0 # # ~ J ~A~~ :1 1 ~
/

Marcha swing (dúo) Jan Van der Roost

51
 Rompecabezas
Combina los signos con sus nombres

Lega to

Clave de sol

Calderón

~ Signo

'
Sostenido

J. j. F. j. Bemol

Tiempo lento

Staccato

Andante Coda

f Becuadro

Repetición a partir de %

Modera to Forte

mf Piano

D.S. Repetición desde el principio

p Mezzoforte

D.C. Tiempo medio rápido

52 1043764 • Trompeta
 Soluciones

Lección 1: Acertijo melódico Lección 8: ¿Más aguda o más grave?

o ~ o
*~~ .~o~11 ~ 0 •~ 0 ll *l ~o~.,~.. ~od~· Agudo Grave Grave Agudo

Lección 2: Ponle colores al ritmo Lección 1 O: ¿Qué silencios faltan?

d d • o • ¡;J j ¡j
d d • o • d 0- e
Lección 3: Completa la canción Lección 11: Rompecabezas musical
El final correcto es el número@. El orden correcto es B, A, D, C

Lección 4: ¿ V las barras de compás? Lección 13: ¿Más larga o más corta?

~J J J t 1J : a # - • • • 4
do do re mi re do sol fa "' IDI "' do e e L e l e

- • • • • • tJ •
fa mi fa re mi fa sol mi do fa mi re do re mi fa fa

Lección 15: Completa la canción

La continuación adecuada es @-@

Lección 5: Mensaje secreto

El
.
sol da
~
do
..
fa ti ga -do ore gre sa con su
o
fa
é

mi II a! iEI Doctor Chequeo ha perdido las gafas!

Respuesta: Manuel de Falla

Lección 6: Busca los errores

Lección 16: Cálculo de ritmos
+ J +
" "
+ J. J + o·

Lección 7: Adivina el compás

~ Pista48 compás de: (1)1 4

4 anacrusa: @! no
~ Pista49 compás de: 34 / 4 G) anacrusa: sí 1e
~ Pista 50 compás de: 34 / 4 (f) anacrusa: @/ no

53
 Lección 13

Lección 14

íj t J t ¡J t - ¡J )j J ¡J J I

J )J JJJ J J J t I I JJ JJ J ) J J J t 1 11

Lección 16

Lección 17

í J J I DJ J Qi) J J I DJ J J J J I J :1

Lección 18

íJ )J )¡J~~:6 ¡)J )J J ¡J DJ t:
J J J 1 ) J ) J I J ) J ) 1 ) J )J :1

Lección 19

¡)J)¡J ¡)J)¡j ¡JJ¡JJ¡)J)¡,J

nn I J ; 1 ; J ; J J J t
1 I 1 ; J ; J 1 n I J 11

55
 Tabla de posiciones
En esta página encontrarás todas las posiciones de las notas utilizadas en el libro.

•
j = pistón no apretado 1 = pistón apretado

• ciii> ~ • ciii> ~ • ciii> ~ • ciii> ~

'
1
-
-e- bu- u-
u-
sol la sib si
grave grave grave grave

· ciH, ~ • c:iib ~ • e iii> ~ · ciH, ~

~o
'
1 ! o
ff-e-
1
-e-
do do: re mi,
medio medio medio medio

· • e ••111>T ~ • ciii, ~ . dib~ • e 111>

TTT ~

lo
' o lo l #o
mi fa fa# sol
medio medio medio medio

• ciH, ~ • ciii> ~ . dib~ • ciii> ~

1 ~o lo
' 1°
~º
lab la sib si
medio medio medio medio

• ciii, ~ • ciii> ~ · ciH, ~ • ciii> ~ . dib~

1 #<> Iº I bo 1º
'
o

do do~ re mib mi
agudo agudo agudo agudo agudo
56 1043764 • Trompeta
 18,50
123456
mur.~u 1mrrmffl
n 11 m