INFORME TECNICO PEDAGOGICO SEMESTRAL 2018

I. DATOS GENERALES:
1.1. Coordinador: Cesar Matías Atuncar.
1.2. Director: German Palomino Sinchi
1.3. Nivel: Secundaria
1.4. Grado: 1° a 5° secundaria
1.5. Bimestre: II Bimestre

II. EJECUCION CURRICULAR

COMUNICACIÓN:
ASPECTOS LOGROS DIFICULTADES SUGERENCIAS PARA EL III BIMESTRE

 Entienden lo que se explica en clase. Toman
apunte de las exposiciones.
 Siguen la temática lineal
 Identifican las ideas principales y subtemas
del texto al cual se enfrenta.
 Traen su obra para la lectura diaria.
 Critica el texto leído. Brinda sus argumentos
con claridad y precisión
LOGRO DE APRENDIZAJE  Recupera información importante de los
DE LOS ESTUDIANTES textos.
 Realiza resúmenes, historietas de la obra
leída
 Redactan historias interesantes, tratan de
dar un sentido lógico a lo que escriben
 Se logró que los estudiantes asuman su
responsabilidad al presentar a tiempo las
actividades asignadas.
 Los estudiantes participaron de exposiciones,
cuentacuentos y declamaciones.
 Permisos constantes al baño, estudiantes
llegan tarde.
 La falta de preparación de los estudiantes
para presentar sus exposiciones
 No trae el libro u obra seleccionada.
 La obra no le parece interesante o presenta
vocabulario complejo.
 No siguen las pautas de un texto
argumentativo
 No realiza el subrayado, mapeo o notas al
margen para entender mejor un texto
 No cumplen con las presentaciones de sus
trabajos.
 Mal uso de las grafías, tilde y signos de
puntuación.
 Todavía se evidencia incumplimiento de
actividades por algunos estudiantes.
 Aún se evidencia en los estudiantes
dificultad para emitir con claridad sus ideas.
 Exposiciones y / o dramatizaciones
 Realizar la formación de los días lunes.
 Concursos internos de teatro o deletreo
 Se tomará en cuenta el programa de
reforzamiento de la JEC, dentro de las
actividades de clase.
 Se realizarán debates para que realicen sus
fundamentaciones de manera correcta.
 Considerar un fólder donde los estudiantes
escriban el significado de 30 palabras sacadas de
la lectura mensual.
 Mejorar la verificación del horario de los 15
minutos de lectura
 Facilitar a los docentes un resumen o estructura
de las lecturas que se van a leer.
 Dejar en las aulas correspondientes sus fólderes
del Plan Lector.
 Continuar con el dictado semanal, para erradicar
las faltas ortográficas.
  Los estudiantes son capaces de reconocer la
estructura de diversos textos (descriptivo,
expositivo y narrativo).
 Los estudiantes emiten sus juicios de valor
respecto a los textos que lee o escucha.
 Los estudiantes escriben diversos textos
(cuentos, poemas, odas, caligramas,
acrósticos, topografías, álbumes y folletos
turísticos).
 Se desarrolló satisfactoriamente el 100% de
los contenidos previstos de la programación.
 Las Unidades de Aprendizaje y los
aprendizajes programados se ajustan a lo
ADAPTACIÓN CURRICULAR establecido en la Programación Curricular
Anual.
 La secuencia de sesiones se ha establecido
en función a la situación significativa y al
logro de los productos propuestos.
 En las sesiones de aprendizaje se hizo uso de
diferentes materiales educativos elaborados
ELABORACIÓN DE por la docente.
MATERIALES Y RECURSOS  Se elaboró materiales educativos para lograr
EDUCATIVOS aprendizajes significativos.
 Se hizo uso de recursos educativos (libros,
recursos en línea) en diferentes sesiones de
aprendizaje.
 Los estudiantes muestran dificultad para
reconocer el tema, la idea principal y las
ideas secundarias presentes en algunos
textos de estructura compleja.
 Se evidencia faltas ortográficas y de
cohesión en los textos producidos por los
estudiantes.
 Se evidenció continuas inasistencias de
algunos estudiantes, por tanto, su ritmo de
aprendizaje no fue igual al de los demás.
 No todos los estudiantes tenían el cuaderno
de trabajo otorgado por el Minedu; lo que
dificulta su lectura y desarrollo de sus
actividades.
 En algunos temas se evidencia dificultad
para la aplicación y elaboración de
materiales educativos.
 Poner mayor énfasis a la entrega mensual de su
fólder de lectura.
 Organizar un concurso de redacción literaria
creativa.
 Hacer reconocimientos a los estudiantes que
cumplan con responsabilidad las actividades
asignadas.
 Promover situaciones comunicativas
(entrevistas, debate, videofórum, etc.) donde los
estudiantes podrán participar de manera
oportuna manifestando sus ideas y juicos de
valor.
 Incentivar la lectura (de manera individual, en
círculos de lectura, en cadena) de textos
literarios como de textos especializados.
 Promover la escritura de diversos textos,
haciendo uso de las convenciones de la
escritura.
 Aplicar dictados y percentiles ortográficos.
 Repartir los cuadernos de trabajo y textos
escolares, de tal manera que todos los
estudiantes puedan trabajar con dichos
materiales.
 Coordinar con los padres de familia para saber
qué alumnos han pedido permiso para faltar a la
I.E. y conocer los motivos de dicha inasistencia.
 Propiciar que en cada sesión de aprendizaje la
aplicación de materiales y recursos educativos
  Propiciar que en diversas sesiones de
aprendizaje la aplicación de estrategias.
 Se hizo uso de diversas estrategias para
lograr aprendizajes significativos.
 Se aplicó la estrategia de lectura recreativa
para fomentar el hábito lector.
UTILIZACIÓN DE  Se aplicó la estrategia de elaboración de  Algunos estudiantes muestran resistencia
ESTRATEGIAS PARA EL organizadores visuales para mejorar la para participar de las actividades
APRENDIZAJE comprensión lectora. propuestas en las diversas estrategias
 Se aplicó la estrategia de la tertulia literaria aplicadas.
para que los estudiantes emiten sus juicios
de valor respecto a los textos que lee.
 Se aplicó la estrategia de escritura lúdica
para la producción de textos.

MATEMATICA:

1 a 3ro
LOGROS DIFICULTADES
 Se presentaron situaciones de desconocimiento básico respecto a
algún tema.
 Mala conducta sobre todo en los varones, relacionada con la
responsabilidad, poca percepción y falta de interés por parte del
estudiante con el área al respecto.
 Algunos estudiantes no están al nivel de otros y se les dificulta avanzar.
Adaptación a la metodología.  Temor a la participación en pizarra de algunos estudiantes.
 Irresponsabilidad de otros estudiantes.
 Algunos estudiantes no están al nivel de otros y se les dificulta avanzar.
 Se presentaron situaciones de desconocimiento básico respecto a
algún tema.
 Mala conducta sobre todo en los varones, relacionada con la
responsabilidad, poca percepción y falta de interés por parte del
estudiante con el área al respecto.
SUGERENCIAS PARA EL III BIMESTRE
 Se reprograma sesiones de reforzamiento.
 Se afianzó personalmente a algunos estudiantes.
 Se ayudó en temas reflexivos y con la ayuda del área psicológico.
 Contacto con los padres de familia.
 Se reprograma sesiones de reforzamiento.
 Se afianzó algunas sesiones con los estudiantes.
 Se les motivo rompiendo la matematefobia en algunos.
 Se reprograma sesiones de reforzamiento.
 Se afianzó personalmente a algunos estudiantes.
 Se ayudó en temas reflexivos y con la ayuda del área psicológico.
 Comunicación con padres.

La mayoría interiorizó los
conocimientos bajo nuevo
requerimiento de evaluación.
Máxima nota 16 excepto
Exámenes.
4to a 5to
LOGROS
 Adaptación a la metodología.

 Se presentaron situaciones de desconocimiento básico respecto a
algún tema.
 Mala conducta sobre todo en los varones, relacionada con la
responsabilidad, poca percepción y falta de interés por parte del
estudiante con el área al respecto.
 Algunos estudiantes no están al nivel de otros y se les dificulta avanzar.
 Temor a la participación en pizarra de algunos estudiantes.
 Irresponsabilidad de otros estudiantes.
 Actividades que no permiten el desarrollo de la sesión.
 Algunos estudiantes no están al nivel de otros y se les dificulta avanzar.
 Se presentaron situaciones de desconocimiento básico respecto a
algún tema.
 Mala conducta sobre todo en los varones, relacionada con la
responsabilidad, poca percepción y falta de interés por parte del
estudiante con el área al respecto.
DIFICULTADES
 Se presentaron situaciones de comportamiento a nivel
macro, relacionada con la responsabilidad, poca
percepción y falta de interés por parte del estudiante con
el área al respecto
 Inestabilidad de horarios, cruces, etc.
 Se reprograma sesiones de reforzamiento.
 Se afianzó personalmente a algunos estudiantes.
 Se ayudó en temas reflexivos en tutoría.
 Se derivó a algunos estudiantes al área psicológico.
 Contacto con los padres de familia.
 Se reprograma sesiones de reforzamiento.
 Se afianzó algunas sesiones con los estudiantes.
 Se les motivo rompiendo la matematefobia en algunos.
 Reprogramar sesión de aprendizaje.
 Se reforzó las sesiones con separatas.
 Se afianzó personalmente a algunos estudiantes.
 Se ayudó en temas reflexivos y con la ayuda del área psicológico.
 Comunicación con padres.
SUGERENCIAS PARA EL III BIMESTRE
 Se reprograma sesiones para el 2do bimestre, a fin de
culminar con el desarrollo de la programación y
desempeño del estudiante
 Se reprograma algunas sesiones pendientes dejadas en el
cuaderno de trabajo para el 2do bimestre.

 Se logra disipar dudas relacionados a
geometría del espacio y se alcanza una
madures de interpretación y raciocinio por
parte de los estudiantes.
HISTORIA GEOGRAFIA Y ECONOMIA
LOGROS
 Al termino de este primer semestre se ha
logrado avanzar en un 60 a 70% de análisis en
los chicos de 2do y 3ro, la conducta dentro del
aula se ha logrado trabajar conjuntamente
con la psicóloga, en cuanto al desarrollo de las
unidades en un 85% encontrándonos en la
unidad 5, las exposiciones mejoran en un 40%
hasta el momento, debido a que los chicos les
cuesta adaptarse a la exposición con
argumento, han estado trabajando solo
conceptos de información y no re reflexión. Se
ha logrado trabajar con estudiantes de
segundo y tercero de secundaria PPT en la sala
de cómputo y luego ser expuestos en el aula
funcional. Las visitas de estudio lograron
reforzar y complementar los temas tratados
en el aula. El realizar trabajos en el aula
permite controlar la efectividad del producto
de manera equitativa.
 Se presenta inasistencia de alumnos integrantes del aula,
algunas de ellas no justificadas.
 Falta de organización del estudiante. Hubo en ocasiones
de inestabilidad en la presentación de actividades
encomendadas e irregularidad de responsabilidad en la
prueba bimestral, lo cual decrementa el promedio del
estudiante.
DIFICULTADES
 Muchos de los chicos de primero de secundaria, no están
acostumbrados a realizar trabajos de exposición, con
reflexión y análisis. Algunos de ellos no están habituados a
realizan trabajos en grupo y lo realizan solos, es por ello
que los trabajos se realizan dentro la hora de clases.
Algunos de los chicos, no cuentan con materiales
bibliográficos de trabajo, En cuanto a las exposiciones se
logra detectar que los chicos presentan cierta timidez que
se está reforzando con la psicóloga. Los chicos no están
habituados a la lectura ni a la reflexión. Poca información
de los quehaceres políticos y sociales de su contexto
sociocultural y político. Los chicos de primero de
secundaria no están habituados al trabajo de PPT en las
exposiciones, sus organizadores visuales son muy
complejas con abundante texto, no manejan los criterios
adecuados para la elaboración de este instrumento. Por
otro lado para la organización de los trabajos en grupos
los estudiantes aprovechan esta situación para salir de sus
casas con este pretexto por esa razón se informó a los
 Se logró culminar el 20% de las sesiones restantes del
bimestre anterior, Se tiene a consideración el 3% de
reprogramación. Así mismo se requiere atención
personalizada para aquellos alumnos que presentan déficit
de atención y responsabilidad. Se propone un trabajo
personalizado para el grupo pequeño fuera del horario con
la venia del señor director
 Se logró culminar el % de las sesiones faltantes del
bimestre anterior. Se propone enseñar al estudiante una
manera de organización personal para poder asumir sus
responsabilidades en total respecto al curso.
SUGERENCIAS PARA EL III BIMESTRE
 Se está planteando realizar concursos de debates y de exposiciones
donde los chicos puedan expresar sus apreciaciones de lo que está
sucediendo en la actualidad con temas relacionados a la vida
cotidiana. El parlamento es un proyecto con temas abiertos para
todos los chicos del nivel de secundaria con extensión a los últimos
grados del nivel de primaria. Los libros de trabajo virtuales que se
está trabajando con ellos es de manera progresiva por unidades.
Las exposiciones y los trabajos van a continuar en este semestre
debido a que se requiere de mucha participación para que logren
dar sus comentarios sobre temas comunes y abiertos para así
presentar propuestas de mejoras dentro de la institución. Es
necesario que formar lideres capaces de buscar alternativas de
soluciones dentro del aula y de la Institución educativa a través del
municipio escolar.
 Se está trabajando con ellos con archivos virtuales de los libros de
trabajo en segundo y tercero de secundaria.
 Sugiero que al aula de historia sea trasladado el equipo de sonido
que se encuentra en el nivel de inicial, se ha conversado con la
profesora y no hay problema en hacer ese traslado, el motivo es

 Se ha logrado que los estudiantes plasmen sus
aprendizajes en celumetrajes, que es una
herramienta para que ellos, según las
experiencias que viven, expliquen el tema
tratado.
 Se han realizado debates, en el curso, donde
se han presentado discusiones alturadas sobre
los casos de coyuntura, permitiendo la libre
opinión de los estudiantes, de forma crítica y
reflexiva.
 Se han realizado exposiciones donde los
alumnos se han desenvuelto correctamente
frente a sus compañeros, según las pautas
dadas.
INGLES:
Área Competencia
I  EXPRESIÓN Y
COMPRENSIÓN ORAL
N para que el estudiante pueda relacionarse
G  Mediante ello, el estudiante pueda escribir
 COMPRENSIÓN ORAL
L
E  PRODUCCIÓN DE TEXTOS
S
PPFF que los trabajos en grupo se realizan en las aula porque el área de requiere de medios audiovisuales como equipo
dentro de las horas de trabajo y se presentan como de sonido para transmitir un audio y estar al tanto través de las
productos del área. noticias diarias (amplificador y parlante)
 En todos los grados hay una gran dificultad de
fundamentación de respuestas u opiniones.
 Los estudiantes de todos se siguen olvidando sus
materiales, esto los retrasa en el aprendizaje y en el
desarrollo de los textos.
 Exposiciones en aulas diferentes, esto les permitirá prepararse
 Inasistencias de algunos estudiantes o permisos de
frente a otro público, pero sobre todo a prepararse mucho mejor.
diferente índole para retirarse del colegio en el horario de
 Hacer las clases más dinámicas y lúdicas para el buen aprendizaje
clase. Esto causa retraso.
 Lograr que los alumnos logren fundamentar sus opiniones a través
 Incumplimiento de las actividades tanto en clase como en
de sus exposiciones
casa.
 Falta de conocimiento de los asuntos públicos sucedidos
en el país y la indiferencia ante ello
 En los debates no todos participan por desconocimiento
del tema, falta preparación e inseguridad de sus opiniones
Logros Dificultades SUGERENCIAS PARA EL III BIMESTRE
 Entienden textos, párrafos de una  Constantes permisos al baño.  Se sugiere que el estudiante escuche
lectura o conversaciones.  Interrupción de las clases. diálogos, historietas, canciones en inglés
más con el idioma.
 Comprenden diferentes tipos de  Vocabulario complejo
y producir diferentes diálogos.
textos.
 Producen conversaciones cortas  Dificultad a la hora de escribir
para poder comunicarse. una palabra o frase.
RELIGION
LOGROS DIFICULTADES SUGERENCIAS PARA EL III BIMESTRE

 Los alumnos participan activamente en las

actividades desarrolladas.
 Todavía no todos tienen su material de trabajo (libro).  Exigencias en trabajos y material para trabajar.
 Se trabaja en grupo comparten material.
 La falta de fe en Dios.  Usar materiales como guitarra, cantos, por los
 Hay un orden en las aulas lo cual se puede
 Falta de audiovisuales. audiovisuales.
desarrollar la clase.
 Algunos alumnos no cumplen con sus trabajos.  Hacer dinámicas como medio de juego para el alumno.
 Se practica la lectura del libro en secuencias
 No traen Biblia.  Siempre recordar el tema anterior.
participando casi la mayoría de los alumnos.
 Cumplen con sus tareas y trabajos.
 EPT

 ESTRATEGIAS  SUGERENCIAS PARA
 TECNICAS DE EVALUACION  LOGROS  DIFICULTADES
METODOLOGICAS EL III BIMESTRE

 Observación
 Espontánea y
 Orientada a la elaboración de un documento que ayude a  se tuvo dificultades en
sistemática
 Método calcular el costo total, costo unitario y cálculo unitario de la evaluar a algunos alumnos,  Restructuración
 Orales
 Inductivo producción, en ese sentido se vincula con el área de esto debido a que se les hacia del horario
 Dialogo
 Deductivo matemática, donde el estudiante actúa y piensa difícil dominar algunos temas académico, por
 Exposición
 Analítico matemáticamente en situaciones que requieran gestionar siendo necesario reforzarlos que los días
 Entrevista
 Sintético cálculos. Asimismo, la unidad se vincula con el área de en horas fuera de clases viernes se
 Escritos y exámenes
 Procedimiento formación ciudadana y cívica, puesto que durante el desarrollo  Insuficientes de horas pierden clases
 Trabajos de
 Expositivo de una actividad productiva se genera un espacio de convivencia lectivos (horario) ya que se por jornadas
investigación y
 Observación ideal para la construcción de una cultura cívica sustentada en el desarrolló actividades culturales y otros
resolución de
 Traficación conocimiento y respeto de los principios, normas, y el orden extracurriculares de ser un proyectos que se
problemas
 Comparación legal vigente, superando conductas discriminatorias de raza, día viernes por las que se desarrollan.
 Exámenes y practicas
sexo, religión y otras. perdió clases a un 30 %
 Prácticas de taller y de
habilidades

EDUCACION FISICA
ASPECTOS LOGROS DIFICULTADES SUGERENCIAS PARA EL III BIMESTRE

LOGRO DE  Se logró culminar con la programación de la unidad.  Estudiantes que siguen pensando que el área es  Conversar con los padres de familia de
APRENDIZAJE DE LAS  En 4to año se logró trabajar de manera ordenada y meramente de recreación. esos estudiantes para que apoyen desde
aprovechando al máximo las actividades propuestas.  En 3ro de secundaria estudiantes que se dedican casa con el logro de aprendizajes de su
ESTUDIANTES a insultar o jugar entre ellos y no prestan hijo.
atención en clases.
ADAPTACION  Se adaptaron varias sesiones que eran prácticas en el  La principal dificultad es no saber si va a llover o  Que techen el patio del colegio.
CURRICULAR aula por el tema del clima. no para poder trabajar en el patio.
 UTILIZACION DE  Trabajos en grupo y en cada grupo poner un guía  Falta de anotaciones en la agenda de aquellos  Anotar en la agenda todas aquellas faltas
ESTRATEGIAS PARA estudiantes que tienen dificultades de conducta o actitudes negativas de los estudiantes
en clase. para que el padre de familia esté
EL APRENDIZAJE informado y corrija desde casa.

III. PARTICIPACION DE ACTIVIDADES DE PROYECTOS REALIZADOS POR AREAS

AREA ACTIVIDADES EN EL AULA PROYECTOS EN LA PROYECTOS DEL OTROS
INSTITUCIÓN MINISTERIOS PROYECTOS

COMUNICACIÓN Lo del plan de ortografía, ejecutado 100 % y con notas progresivas CONSURSO DE CONCURSO DE EMULANDO
VERSOS JOSE MARIA IDEALES
En 4to de secundaria a través de la elaboración de acordeones literarios ARGUEDAS
CONCURSO DE
Elaboración y ejecución de baúles literarios acerca de las obras literarias más impactantes en la literatura ORTOGRAFIA
universal, con 2do de secundaria

Elaboración y presentación de ensayos, cuentos e historietas para participar del concurso

nacional José María Arguedas con estudiantes del 2do al 5to de secundaria

Plan lector ejecutado de manera correlativa, presentación de folder con el análisis literario
correspondiente, de 3ero a 5to

Feria gastronómica: producción de textos.

RELIGION Lectura bíblica en la capilla. Utilizan la capilla 15 minutos a la semana por grado. ENMULANDO
IDEALES
PASTORAL: Legión de María, avisar para la misa, rosario, el ángelus.
RETIROS
Trabajo de los acólitos, limpieza de la capilla. Catequistas, se encargan de acompañar a los chicos de 4 y
5. CONCURSO DE
CATECISMO.

MATEMATICA En 4 Exposiciones en base a temas de IGV mediante encuestas. Para generar expectativas en el curso CONCURSO DE
MATEMATICA
Datos del INC, de 1 y 2
 OMEN

CALENDARIO
MATEMATICO:
ZUDOCU, CUBO.

HISTORIA, Se realizaron exposiciones y trabajos de PPT en la sala de computo, se utilizó el aula funcional para la Fichas de lecturas CONCURSO DEL CONCURSO DE
GEOGRAFIA Y presentación de medios audiovisuales. de las fechas ESTAND.
ECONOMIA. cívicas desde el
mes de junio. CONCURSO DE
AMBIENTACION

REPRESENTACION
DEL PROCESO DE
LA HISTORIA DEL
PERU.

CONCURSO DE
DESFILE INTERNO.

CTA Exposiciones de proyectos CONCYTEC. JORNADA DE

RECICLAJE.

INGLES expositions, conversations, talent show, spelling TALENT SHOW,

SPELLING.

FORMACION Se realizaron proyectos con tercer año de secundaria sobre la conservación del medio ambientes en CONSURSO DEL
CIUDADANA mejoras de nuevas oportunidades y del proyecto de hábitos y costumbres en la escuela sobre la PARLAMENTO: El
generosidad. amor en la
familia, El acoso
escolar. La
realidad del país.

Discurso y
debates

EPT
OTRAS VISITA DE
ACTIVIDADES ESTUDIOS.

EMULANDO
IDEALES

PFRH

CTA
Finalmente le presenta Las dificultades que se ha tenido hasta el momento son las siguientes: Los profesores de CTA no concretan sus informes, con Dalia se ha tratado
de comunicar y hasta la fecha no hay ningún reporte de ella, los exámenes es difícil de coordinar con ella así como sus registros e informes de avances, por esta razón
estoy viendo la forma de coordinar con ella y con los profesores de CTA los días viernes por la mañana a partir de este bimestre. A los profesores se les ha pedido la
entrega del plan de mejora en esta semana, así mismo como sus reportes de proyectos a trabajar en este semestre. Las salidas de visitas de estudio está coordinado para
salir en la fecha acordada en la reunión del día lunes. El Municipio escolar: presentara el plan de trabajo al retorno de vacaciones con profesores responsables de
comisiones por cada regidor, en el área de ciencias sociales se está organizando el plan del Debate escolar y del Congreso escolar, para los meses de agosto y
septiembre. Con respecto al día se la juventud se quedó en que el equipo del nivel de secundaria realizara actividades para el nivel en las aula. Finalmente en el área de
ciencia la dificultad de contar con un profesor nuevo del área y con el tiempo que se ha requerido no ha podido realizar los proyectos como años anteriores, por esta
razón solo se está considerando al quinto año de secundaria con el proyecto el Motor más sencillo del mundo, por el estudiante Ampuero. No hay otros proyectos para
presentar lamentablemente.

El avance académico se presenta en el programa EXCEL que adjunto al informe del semestre.

Atte. Cesar Felipe Matías Atuncar.

Coordinador Academico.