EJEMPLO DE UNIDAD DE APRENDIZAJE - NIVEL SECUNDARIA

COLEGIO : ELVIRA GARCÍA Y GARCÍA

LAMBAYEQUE – CHICLAYO

I. INFORMACIÓN GENERAL
1.1. ASIGNATURA : COMUNICACIÓN
1.2. GRADO : PRIMERO
1.3. SECCIONES : A,B,C.D.E.F.G.H.I.J.K.L.M.
1.4. Nº DE HORAS SEMANALES: 6
1.5. TURNO: MAÑANA
1.6. EQUIPO DE DOCENTES : FLORES VELA, SOCORRO A.
ROSA .LUCILA RABANAL CRUZ

II. PERIODIFICACIÓN:
FECHAS : Del 25 de agosto al 17 de octubre.
Nº DE SEMANAS : 8
Nº TOTAL DE HORAS : 48
Nº DE HORAS EFECTIVAS : 44

III. NOMBRE DE LA UNIDAD: Identifiquemos las categorías

gramaticales.

IV. JUSTIFICACIÓN: En la formación integral de las alumnas, su

desarrollo comunicativo es básico para el desempeño eficiente y
necesario para la adquisición de otros conocimientos.
En este sentido nuestra programación de corta duración se
basa en la identificación y reconocimiento de las categorías
gramaticales que utilizan para organizar sus mensajes claros,
fluidos y coherentes, expresándolos en forma oral o escrito.

V. CONTENIDO TRANSVERSAL:
a. Ética y Cultura de Paz.
b. Adolescencia y cambio generacional.

VI. ÁREAS:
6.1. COMPETENCIAS:
6.1.1 Lee textos de diversos tipos, especialmente de carácter
narrativo, identificando la estructura y la intención del
emisor. Discrimina en ellos información principal,
complementaria y accesoria y la reconstruye en esquemas,
mapas o resúmenes

6.1.2. Redacta y narra oralmente acontecimientos de diferente

índole, reales o imaginarios, incorporando recursos no

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 verbales (gestos e inflexión de voz) que refuercen la
intención comunicativa.
.

6.1.3. Escribe textos de diversos tipos respetando su estructura

y propósitos. Tiene en cuenta los criterios de coherencia,
corrección lingüística y adecuación a la situación
comunicativa.

6.1.4.Lee textos literarios. Analiza su estructura para

establecer sus valores estéticos y elaborar comentarios
personales.

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 COMPETENCIAS CONTENIDOS CAPACIDADES Y TEMPORALIZACIÒN
ACTITUDES
6.1.3 1. Tildación Diacrítica 1.1.Emplea las reglas Del 25/08 al 29/08
de tildación diacrítica
para tildar
correctamente algunas
palabras monosílabas
y bisílabas que lo
requieran.
1.2.Reconoce la
importancia del uso de
la tilde diacrítica en la
escritura de palabras
monosílabas y
bisílabas.
6.1.3 1. Palabras Variables: 2.1.Identifican y Del 01/09 al 12/09
- Sustantivos y emplean sustantivos y
Adjetivos: Criterios adjetivos para
Semánticos, Sintácticos organizar sus
y Morfológicos. mensajes orales y
escritos en forma clara
y coherente.
2.2. Muestra
disponibilidad para
emitir un mensaje en
forma coherente.
6.1.1 2. Razonamiento 3.1. Investiga los Una hora por semanal

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 COMPETENCIAS CONTENIDOS CAPACIDADES Y TEMPORALIZACIÒN
ACTITUDES
Verbal: significados de 50
- Vocabulario palabras y las utiliza en
Básico. la redacción de oraciones.
- Comprensión de -Lee comprensivamente
Lectura. los textos seleccionados,
identificando ideas
principales para elaborar
su resumen.
3.2. Muestra interés por
mejorar su léxico.
-Aprecia la riqueza
informativa y el mensaje
del texto que lee.

6.1.3 4. La Oración Simple y 4.1. Redacta oraciones Del 15/09 al 26/09

Sus Constituyentes simples e identifica sus
principales. constituyentes
principales: sujeto y
predicado.
4.2. Aprecia la riqueza de
la expresión narrativa en
la formación de una
oración.

6.1.4 5.Obras Literarias 5.1. Lee Del 29/09 al 10/10

Completas: comprensivamente las

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 COMPETENCIAS CONTENIDOS CAPACIDADES Y TEMPORALIZACIÒN
ACTITUDES
-“ Cyrano de Bergerac”- obras literarias
Edmundo Rostand completas.
-“Los Ojos del Perro 5.2. Valora la lectura
Siberiano”- Antonio Santa como fuente de
Ana información, aprendizaje
-“La Perla”- John y placer.
Steinbeck
-“El Conde de
Montecristo”- Alejandro
Dumas
-“Aves Sin Nido”- Clorinda
Matto de Turner.
-“Ña Catita”- Manuel
Ascensio Segura.
6. Evaluación Bimestral 6.1.Desarrolla la Del 13/10 al 15/10
prueba escrita
planteada por el
docente.
6.2. Valora la
importancia de las
capacidades
adquiridas.

7. Evaluación de Obras 7.1. Responde las 16/10 al 17/10

Literarias. preguntas en forma
coherente.

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 COMPETENCIAS CONTENIDOS CAPACIDADES Y TEMPORALIZACIÒN
ACTITUDES
7.2. Reconoce haber
ampliado su cultura a
través de éstas.

CONTENIDOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS MEDIOS Y MATERIALES Nº DE HORAS

1 1. Dada dos oraciones escritas en la pizarra, las 1. Pizarra, tizas 4
alumnas observan y diferencian dos palabras que Hojas impresas
tienen la misma escritura, pero cumplen funciones con los casos.
diferentes.
Se formulan algunas preguntas para indagar los
saberes previos, como: ¿Qué clase de tilde se ha
empleado? , y por qué es importante el uso de la
tilde en algunas palabras monosílabas y bisílabas.
Empleando una hoja impresa con los casos de
tildación diacrítica en palabras monosílabas y
bisílabas, el profesor explica cada uno de ellos con
sus respectivos ejemplos y pide la participación de
las alumnas, quienes salen a la pizarra, escriben
una oración en la cual identifican palabras
monosílabas y bisílabas y las tildan si es necesario.
Se pide como tarea que escriban 5 oraciones donde
se puedan observar estos casos.
Se utiliza una práctica impresa con 10 expresiones
para que las alumnas tilden correctamente las
palabras monosílabas y bisílabas según

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 CONTENIDOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS MEDIOS Y MATERIALES Nº DE HORAS
correspondan.
2 2.1. Considerando los elementos que existen en el Pizarra, tizas. 10
aula, las alumnas los nombran, escriben en la Hojas impresas
pizarra e indican a qué categoría gramatical Tv-out para
pertenecen. presentación de gif e
Las alumnas escriben otra palabra junto al imágenes
sustantivo indicando cualidad, posesión, cantidad, Diagrama
lugar donde se encuentran y mencionan a qué Ficha de trabajo
categoría gramatical pertenecen.
El profesor entrega a las alumnas hojas impresas
con el tema y explica empleando un diagrama.
http://huascaran.gob.pe/
El profesor emplea la clase virtual del sustantivo y
adjetivo para reforzar el aprendizaje en las
alumnas.
En un fragmento impreso, las alumnas identifican
sustantivos y adjetivos y los clasifica escribiéndolos
en las columnas correspondientes.
3 3. Empleamos la dinámica “Juguemos a encontrar Dinámica 8
el significado de las palabras” Hoja impresa con 50
Las alumnas fundamentan la importancia de palabras
conocer los significados de las palabras para Encarta 2003
utilizarlas con propiedad en sus conversación diaria. Práctica impresa
Se proporciona una hoja impresa con 50 palabras;
las alumnas utilizan el diccionario de Encarta 2003
para investigar los significados de las palabras.
Práctica impresa con significado y significantes;

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 CONTENIDOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS MEDIOS Y MATERIALES Nº DE HORAS
palabras sinónimas y antónimas.
4 4. Se realiza la dinámica “Construcción colectiva de Dinámica 10
un texto” Carteles
Definen lo que es oración y cuáles son sus Diagrama
elementos principales. Práctica impresa
- El profesor emplea carteles con palabras sueltas y
pide a las alumnas que organicen oraciones
bimembres y unimembres.
- El profesor explica el tema utilizando un diagrama
y sus respectivos ejemplos.
- El profesor indica a las alumnas que escriban 5
oraciones bimembres y que identifiquen los
elementos principales.
-Las alumnas identifican en 10 oraciones los
elementos principales.

5 5. Se organizan 7 grupos de 6 alumnas empleando Dinámica 8

la dinámica “El barco” Obras Literarias
- Se distribuyen las obras, una por grupo. Internet
Desarrollan un esquema investigando en Internet, Exposición mediante
la vida y producción literaria del autor, el contexto diapositivas
en el cual fue creada la obra, etc. y exponen el Cuestionarios.
contenido de la obra. Página Web Literatura
Peruana:

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 CONTENIDOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS MEDIOS Y MATERIALES Nº DE HORAS
www.apuntes.org/paises/peru/xpe_critica.html
- Desarrollan cuestionarios con los contenidos de
las obras.

6 6. Desarrolla la prueba con alternativas múltiples de Prueba Escrita 2

asociación.

7 7. Desarrolla una prueba con preguntas Prueba Escrita 2

relacionadas con los contenidos de las obras.

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 CONTENIDOS CRITERIOS INDICADORES DE LOGRO PROCEDIMIENTOS E
INSTRUMENTOS
1 1. Tilda palabras monosílabas y 1. Aplica correctamente la tilde Prácticas impresas
bisílabas. diacrítica a las palabras
monosílabas y bisílabas en una
lista de 10 expresiones.
2 2. Identifica sustantivos y adjetivos 2. Identifica sustantivos y Prácticas impresas
adjetivos en un fragmento y los Intervenciones
clasifica ubicándolos en sus Orales
columnas correspondientes. Gif animados
3 3. Desarrolla el vocabulario básico y 3. Reconoce y comprende los Carteles
comprende sus significados. significados de las palabras, Prácticas impresas
- Comprende los textos que lee. elabora oraciones con cada una
de ellas.
4 4. Escribe oraciones simples e 4. Redacta 10 oraciones Fichas con palabras
identifica sus elementos principales: simples e identifica sus impresas.
sujeto y predicado. elementos principales. Prácticas impresas
Intervenciones
Orales
5 5. Expone el contenido de la obra 5. Expone en forma clara y Exposición
literaria. coherente el contenido de la
obra literaria. Trabajo de
Investigación

6 6. Evaluación Bimestral 6. Desarrolla correctamente Prueba Escrita

los ejercicios planteados por el
docente.
7 7. Evaluación de Obras Literarias. 7. Desarrollan los cuestionarios Guía de observación

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 CONTENIDOS CRITERIOS INDICADORES DE LOGRO PROCEDIMIENTOS E
INSTRUMENTOS
planteados por el docente.

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 NOMBRES Y APELLIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
T.D I.S. I.A. R.V. E.O.S. EXP. P.E. C.O. R.M. RESP. P.B.
(2) (2) (2) (2) (2) (3) (2) (2) (1.5) (1.5) (20)
ESCALA DE VALORACIÓN

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