Institución Educativa Nuestra Señora De La

Consolata
“Consolatistas, seguidores de Jesucristo como ejemplo de amor y sabiduría”
Aprobada en sus estudios de Básica Primaria, Secundaria y Educación Media Modalidad Académica - Mediante Resolución
de Reconocimiento N°2530 del 22 de diciembre de 2006, Resolución Oficial N°0550 de Abril 30 de 2009 Emanada de la
Secretaria de Educación Distrital de Cartagena - Nit. 890.480.646 – 52009

PROYECTO DE AULA

ADECUACIÓN DEL SALÓN DE CIENCIAS NATURALES

PRIMARIA A.M.

RESPONSABLE
LIC. DERLYS SIERRA MARRUGO

INSTITUCION EDUCATIVA NUESTRA

SEÑORA DE LA CONSOLATA

CARTAGENA
2018
 Introducción

El uso del proyector en el aula es muy motivador para los alumnos ya que
pueden visualizar y escuchar aquello que están aprendiendo y, además, sirve
para complementar, reforzar y ampliar sus conocimientos sobre el tema de
aprendizaje. Centra más su atención y se distraen menos que si sólo les
explica oralmente el profesor. Permite una visualización más grande que el
ordenador lo que es muy importante cuando queremos mostrar algo a todo la
clase. Nos permite hacer consultas por internet en el acto para resolver dudas
o puntos de interés de nuestros alumnos. Permite realizar juegos digitales
interactivos en gran grupo. Podemos proyectar películas y/o dibujos como
recurso motivador o de síntesis de una Unidad Didáctica o de un cuento
determinado.

así como existen diferentes medios de comunicación, existen diferentes

métodos para estudiar, entre ellos uno muy efectivo es el video beam, que sirve
como material didáctico para el aprendizaje, el video también es una excelente
herramienta para facilitar la transmisión de conocimientos que deban asemejar
los alumnos obteniendo así que éstos aprendan de manera dinámica y
significativa.

El video beam es un medio de comunicación visual que puede ser utilizado por
los docentes con el objetivo de transmitir conocimientos a los alumnos.
 Objetivos General

 El objetivo prioritario es crear un servicio piloto de video de apoyo a la

educación en áreas objeto que apoyen la docencia a través de
tecnología de video.

 El video interactivo como medio de enseñanza en las ciencias naturales,

permite al estudiante presenciar los contenidos durante la clase, los
cuales generalmente informan sobre procesos complejos

 Los medios de enseñanza son elementos de suma importancia en el

proceso enseñanza-aprendizaje, estos brindan el soporte material de
modo que permiten dar cumplimiento a los objetivos, favoreciendo a que
los estudiantes se puedan apropiar del contenido de manera reflexiva y
consciente, en una unidad entre la instrucción, la educación y el
desarrollo.
 Justificación

Así mismo las instituciones educativas tienen que buscar aliados estratégicos
y/o gestionar la incorporación de estos recursos para estar a la vanguardia de
la exigencia de los tiempos y necesidades del mundo globalizado

En la mayoría de las aulas de nuestra ciudad se están utilizando, desde hace

ya bastante tiempo, proyectores. Por eso implemente en la institución un aula
especial para los estudiantes donde tengan la posibilidad de aprender más y se
sintiera en otro espacio de integración.

El proyecto se basa en la capacitación docente en el uso del Proyector o Video

Beam, para lograr incorporar esta herramienta de manera positiva dentro de las
aulas de clase con el fin de satisfacer las necesidades en el entorno educativo.

En la actualidad, los recursos tecnológicos son una parte imprescindible en las

empresas, instituciones, y hogares. Es preciso recalcar, que la tecnología se ha
convertido en aliado clave para la realización de todo tipo de tareas. Por otro
lado, un recurso es un medio de cualquier clase que permite satisfacer una
necesidad o conseguir aquello que se pretende. La tecnología, por su parte,
hace referencia a las teorías y técnicas que ayudan a utilizar de una manera
práctica el conocimiento científico.
 Planteamiento del problema

En la actualidad, mi trabajo como docente se ha caracterizado por la inclusión

de recursos tecnológicos en beneficio de los procesos de enseñanza-
aprendizaje disertan sobre la necesidad que existe acerca de que los
profesores desarrollen estrategias de enseñanza a través de la incorporación
de herramientas que la modernidad ofrece, tales como: video beam,
computadoras, software e Internet.

El video es un medio de difusión masiva dirigido a la comunidad estudiantil, con

intereses comunes, que generalmente es concentrado en un lugar determinado
para su proyección, acompañado de presentaciones orales y debates, entre
otros, lo cual favorece que sus realizadores tengan una retroalimentación
inmediata de su trabajo.

El video didáctico es una valiosa fuente de información en las instituciones,

donde el alumno se sientan cómodos en su espacio, por eso tuve la necesidad
de implementar un salón especialmente para las proyecciones futuras, este
incluye el video beam, un tablero y sillas donde los alumnos aprenderán
mediante su uso en diferentes funciones:

Función informativa.
Función motivadora.
Función expresiva.
Función evaluativa.
Función investigativa.
Función lúdica.
Interacción de funciones.

Todos estos ejemplos constituyen intentos segmentados de profesores,

proyectos y materias concretas en aras de incorporar el video beam a
diferentes formas de la acción educadora.
Por qué utilizar el proyector en el aula

Fuente inagotable de información multimedia e interactiva disponible de

inmediata en el aula. Introduce canales de comunicación en el aula. Permite
compartir todo tipo de recursos (propios, internet, cd, tv.etc.)

 Los alumnos participan más

 Las clases son más afectivas y audiovisuales, es más fácil renovar
metodologías y tratar la diversidad.

 Los estudiantes están más atentos y motivados; comprenden mejor los

contenidos.

 Además es fácil de usar, no da problemas, entusiasma, aumenta la

autoestima profesional.

La magia de este sistema de enseñanza está en que todo el profesorado se

entusiasma con ella, y progresivamente va descubriendo sus múltiples
posibilidades al tiempo que ensaya nuevas metodologías docentes; por ello, en
mayor o menor medida, siempre se va produciendo una renovación de los
procesos de enseñanza y aprendizaje.

Las ciencias naturales se incorporaron rápidamente a este proceso diseñando

el Proyecto “adecuación del salón de ciencias naturales”. Este proyecto cuenta
con un aula especializada en, dotada de televisor, video beam y computadora,
donde los profesores utilizan el video beam como un recurso de aprendizaje
que constituye un elemento curricular más.

En este programa, soportado totalmente en nuevas tecnologías, los estudiantes

disponen de materiales didácticos interactivos en CD-ROM y reciben las
actividades orientadoras mediante el video beam, por otra parte, cuentan
también con los medios tradicionales como, materiales impresos, modelos
anatómicos y libros de consulta. Sin intentar en ningún momento de restar valor
al video didáctico, se considera que existen limitaciones, las cuales se debe
abordar como pretexto para el desarrollo de soluciones. En primer lugar, el
video didáctico propone al estudiante cierto nivel de pasividad dado por la
recepción continua de información sin participar activamente en el tratamiento
del tema, sin embargo, muchas veces se ha utilizado el video hasta un punto,
se hace una pausa, se propicia el debate y se continua la ejecución del
material.
En este caso, no es el medio el que provoca una actitud activa en el estudiante,
sino el método y la maestría pedagógica del profesor. Con un enfoque derivado
de esto, se plantea la segunda observación: el video didáctico no permite
satisfacer las necesidades individuales de los estudiantes, tanto los más
aventajados como los más atrasados tienen que recibir de forma sincrónica y
lineal la misma información, lo cual dificulta la construcción de su propio camino
al conocimiento. Ante esta situación, se puede plantear a modo de justificación,
que el video didáctico se emplea en la clase, la cual es una actividad
presencial, por tanto, los medios de enseñanza presenciales son diferentes a
los medios realizados para el estudio individual como por ejemplo, el software
educativo donde sí se atienden estas necesidades mediante rutas alternas que
dependen de la interacción con el estudiante.
 Conclusión

Ante este adelanto de la tecnología audiovisual se considera muy oportuno

desarrollar videos interactivos soportados en DVD abordando los elementos
que definen su composición como medio de enseñanza en función del proceso
enseñanza-aprendizaje de las ciencias naturales

En la actualidad el uso de los recursos tecnológicos en el proceso educativo es

de vital importancia porque permite reforzar los aprendizajes de los
estudiantes, así mismo exige al docente a prepararse en el uso de estos
recursos para diseñar sus unidades didácticas incorporando los diversos
recursos tecnológicos como: computadoras, equipos de multimedia, TV para
proyección de videos educativos, etc.
ANEXOS