TITULO : “ORGANIZANDONOS APRENDAMOS A CONVIVIR EN ARMONIA
SITUACION SIGNIFICATIVA:
TEMPORALIZACION:
PRODUCTOS:
PLANIFICACION DOCENTE:
¿Qué hare?
Organizar los espacios
Elaboremos carteles rotulados
Elaboramos materiales para los
diferentes sectores
Establecer acuerdos de
convivencia el cuadro de
responsabilidades
En la I.E.I N 321 DE SANCARRAGRA no cuenta con aulas organizadas y la falta de implementar los
sectores , en los niños se observa la falta de respeto por lo cual se ha decidido realizar este proyecto con la
finalidad motivar a los niños y niños a organizar su aula tomando acuerdos, trabajando en equipo, demostrando
autonomía, respetando nuestras normas.
Del 03 al 28 de abril del 20167
Aula organizada y rotuladas con la participación de los niños y niñas.
¿Cómo lo hare? ¿Qué necesitaremos?
Materiales enviados por el MED
 escribiendo los sectores con el que contara nuestra aula. Copias, papeles de colores, papeles periódicos,
temperas, cinta de embalaje.
Envases de cartón, botellas de diferentes tamaños.
 Definimos el nombre de cada espacio con la participación de los niños y Cartulinas, cinta adhesiva, plumones, crayones,
niñas. La maestra escribe los nombres de dichos espacios. tempera, papel crepé, papel de colores, etc.
 Diseñamos y elaboramos los carteles
escribiremos los títulos de los carteles
Papelotes Cartulinas, plumones, papeles de
Seleccionamos los materiales a usar colores, goma, revistas. Encartes, regala.
Plumones, papel, títeres, cuento
 Escribiremos los acuerdos del salón(los niños dictan a la maestra
y ella escribe)
Evaluamos el proyecto  Observamos cómo está el aula. Papelote con la planificación del proyecto.
SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES
AREA COMPETENCIA
Comprende textos orales
Se expresa oralmente
Comprende textos escritos
COMUNICACIÓN
RUTAS
Produce textos escritos
CAPACIDADES
Escucha activamente diversos textos
orales.
Utiliza estrategias variadas de recursos
expresivos
Infiere el significado de los textos escritos
Se apropia del sistema de escritura
INDICADORES
Presta atención activa dando señales
verbales y no verbales según el texto
oral.
Pronuncia con claridad de tal manera que
el oyente lo entienda.
Se apoya en gestos y movimientos al
decir algo.
Formula hipótesis sobre el contenido del
texto a partir de algunos indicios;
imágenes.
Formula hipótesis sobre el contenido del
texto a partir de algunos indicios,
siluetas palabras significativas.
Deduce las características de personas
,personajes y objetos del texto que le
leen.
Deduce las características de los objetos
y lugares del texto que le leen.
Escribe a su manera
Escribe a su manera siguiendo la
linealidad.
 Actúa y piensa matemáticamente en situaciones Comunica y representa ideas Ubicación y desplazamiento :
de forma movimiento y localización de forma matemáticas -Describe su ubicación y de los objetos
usando las expresiones: alado de, cerca
de, lejos de.
-Expresa con su cuerpo los
desplazamientos que realiza para ir de un
MATEMATICA

lugar a otro usando: hacia la derecha o

hacia la izquierda, hacia delante o hacia
atrás.
-Representa el recorrido o
desplazamiento y ubicación de personas,
los objetos en forma vivencial y pictórica.

Se expresa con creatividad a través de Comunica ideas y sentimientos atreves Representa variedad de situaciones,
Desarrollo de la expresión

diversos lenguajes artísticos de producciones artísticas en los diversos experiencias y emociones, en sus
lenguajes producciones plásticas, de modo
en lenguajes artísticos

figurativo y no figurativo.

Percibe y aprecia las producciones artísticas Reflexiona y opina sobre las Manifiesta los recuerdos que le evoca y
manifestaciones artísticas que percibe y las ideas que la genera la observación de
produce determinada obra visual

Identidad personal AUTOESTIMA: Explora, reconoce y -Explora su entorno inmediato, según su

valora positivamente sus características y propia iniciativa y sus intereses.
cualidades personales mostrando
confianza en si mismo y afán de mejora
AUTONOMIA: Toma decisiones y realiza -Elige entre alternativas que se le
PERSONAL SOCIAL

actividades con independencia y presenta que quiere jugar, con quien

RUTAS

seguridad según sus deseos, quiere jugar, donde quiere jugar, que
necesidades e intereses actividades realizar, con quien quiere
realizar su proyecto

-Propone realizar actividades de su

interés a la docente y a su grupo.
Convivencia democrática e intercultural Normas de convivencia
Se compromete con las
normas y acuerdos, como
Base para la convivencia.
COLABORACION Y TOLERANCIA
Interactúa respetando las diferencias,
incluyendo a todos.
RESOLUCION DE CONFLICTOS:
Maneja los conflictos de manera practfca
y constructiva
-Cumple los acuerdos del aula o del
grupo mas pequeño respeta turnos deja
los juguetes en el lugar asignado.
-Aliente el cumplimiento de los acuerdos
del aula; avisa cuando alguien a dejado
las cosas fuera de su lugar, indica a otro
niño dejar las cosas en su lugar que le
corresponde, pide a sus compañeros que
guarden silencio.
-Conversa y juega espontáneamente con
sus amigos y compañeros.
Expresa sus deseos en una situación de
conflicto sin agredir ni pelearse con ayuda
de la docente “yo quiero jugar primero
con ese carrito por que yo lo tenia “yo
también quiero llevar la muñeca y ella no
me deja. Etc.
 PLANIFICACIÓN CON LOS NIÑOS

¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitamos?

 PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES
LUNES 03 MARTES 04 MIERCOLES 05 JUEVES 06 VIERNES 07 LUNES 10
NEGOCIANDO CON LOS SELECCIONAMOS LOS ORGANIZAMOS NUESTRO SECTOR DE ASEO Organizamos nuestro Organizamos nuestro sector
NIÑOS EL PROYECTO SECTORES Y UBICAMOS LOS SECTOR DE CONSTRUCCIÓN sector de juegos de lectura
ESPACIOS tranquilos
MARTES 11 MIERCOLES 12 LUNES 17 MARTES 18 MIERCOLES 19 JUEVES 20
GRAFICO SOY RESPONSABLE Organizamos nuestro
PLASTICO(MIS NUESTRAS NORMAS sector hogar
TRABAJOS)
 SESION DE APRENDIZAJES N° 01 Martes 06-06-2017

AREA PERSONAL SOCIAL

APRENDIZAJES A PROMOVER
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
Actúa Identifica dificultades, problemas o situaciones
Problematiza asuntos públicos a partir del análisis que afectan al grupo, asi como al comentar
responsablemente en crítico. sobre situaciones que involucran a todos los
el ambiente miembros del aula.

DESARROLLO DE LA SESIÓN

MOMENTOS RECURSOS Y
DESCRIPCION DE LOS MOMENTOS PEDAGOGICOS
PEDAGOGICOS MATERIALES
UTLIZACIÓN Los niños y niñas escogen el sector donde desean jugar, se organizan y ejecutan su juego Sectores del aula
LIBRE DE LOS libre, luego ordenan los materiales que utilizaron, conversan que hicieron y luego lo
SECTORES expresan a través de dibujos, modelados o dramatizaciones.
Humanos
RUTINAS Saludo, asistencia, oración, calendario, clima acuerdos, noticia del día, higiene. Carteles
1.-PROBLEMATIZACION.- se presenta un dibujo al niño donde lo observan al
planeta tierra enfermo la docente preguntara a los niños que le habrá pasado por que
está enfermo
Los niños dicen sus respuestas la docente les cuenta que el planeta está enfermo
porque nosotros y todas las personas no cuidamos a nuestra planeta.
INICIO 2.-proposito.-la docente señala a los niños que hoy conoceremos al planeta tierra y
es el lugar donde todos vivimos
3,-motivacion.-los niños dirán que vamos a hacer para cuidar nuestro planeta según
digan la maestra ira sacando los parches que tiene el planeta y así quedara alegre y Papelote
sano. Plumones
4´-saberes previos.- Pizarra
Que debemos hacer para cuidar nuestro planeta Cinta maskin
Cajas
Juguetes
ACOMPAÑAMIENTO Y GESTION
papeles
Crayolas
PROBLEMATIZACION.- Salimos al patio haciendo un recorrido para observar que Lápiz
encontramos en nuestros alrededores de nuestra institución. Papel bond
BUSQUEDA DE LA INFORMACION.- Al regresar se realiza las preguntas para saber
DESARROLLO que les pareció y que observaron en el paseo encontramos basura en el patio
alrededores y en el agua.
ACUERDOS TOMA DE DECISIONES.- Al regresar elaboramos nuestras la
planificación del proyecto

¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitamos?

CIERRE EVALUACION
¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo aprendimos?
 SESION N° 02 MIERCOLES 06-04-
2016
APRENDIZAJE ESPERADO:

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

. Actúa y piensa
matemáticamente en
situaciones de forma
movimiento y localización de
forma
Comunica y representa ideas matemáticas -Describe su ubicación y de los objetos
usando las expresiones: alado de, cerca de,
lejos de.

DESARROLLO DE LA SESIÓN

MOMENTOS RECURSOS Y
PEDAGOGICOS
DESCRIPCION DE LOS MOMENTOS PEDAGOGICOS
MATERIALES
Los niños y niñas escogen el sector donde desean jugar, se organizan y Sectores del
UTLIZACIÓN ejecutan su juego libre, luego ordenan los materiales que utilizaron, conversan aula
LIBRE DE LOS que hicieron y luego lo expresan a través de dibujos, modelados o
SECTORES dramatizaciones.
Saludo, asistencia, oración, calendario, clima acuerdos, noticia del día, higiene, Humanos,
RUTINAS lonchera, etc. Carteles
SELECCIONAMOS EL SECTOR QUE ORGANIZAREMOS Y
UBIQUEMOS SU ESPACIO LAPTOP
INICIO
Vemos un DVD de Caleb
¿Cómo se llamaba el niño? ¿Qué estaba buscando? ¿Cómo estaba su
cuarto? ¿Qué le dijo su papa? ¿Qué hizo el niño para encontrar su avión?
¿Ustedes ordenan su cuarto? ¿Quien recoge sus juguetes?
ACTIVIDAD DE LA ¿Por qué es importante tener las cosas en su lugar?
PROGRAMACIÓN Plumones
DESARROLLO
DIDACTICA
Observamos nuestro planificador preguntamos ¿Qué haremos ahora?
Mediante un dialogo comentamos de que en cada casa donde vivimos Tempera
tenemos los espacios para cada cosas y ellos describirán de que cada
cosa tiene su lugar; su cocina lejos de su cuarto, su mesa cerca de, la Tiras léxicas
cocina y o su televisor al lado de su…
La docente explica que al igual que una casa tiene sus espacios: cocina,
cuarto, baño. Nuestra aula también tendrá sus sectores, de varios sectores
se seleccionara los que mas utilizaremos estos primeros meses niños las
que mas utilizaremos en nuestra aula.
Luego los niños eligen los espacios y decimos el sector...…, esta cerca o
lejos del sector…. el sector tal…esta al lado de…
A través de un diálogo, los niños dictan a la docente los nombres de los
sectores del aula que elegimos.
-Dibujan los sectores elegidos y que cosas podrían ir en cada uno de ellos
CIERRE
¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo aprendimos? ¿Les gustó la experiencia?
Pedimos a mamás y niños para el día siguiente que nos ayude a buscar
conos de papel higiénico, tapas, cajas lanas, chapas, etc.,
ACTIVIDAD INICIO: explico la consigna del trabajo y el cuidado que tendrán a la hora de trabajar Temperas
GRAFICO MANIPULACIÓN DEL MATERIAL: manipulan el material a trabajar Papel bond
PLASTICO DESARROLLO: Realizan la técnica de la gota que camina (Realizaremos un punto de Plumón
referencia para luego realizar las demás gotas y soplar luego diremos tal color esta Papel toalla.
 lejos o cerca o la lado de la gota azul, verde….etc.
VERBALIZACIÓN: comenta acerca de su trabajo con sus compañeros y lo expone
libremente.
Actividades de salida: formación, rezo y recomendaciones

SESION N° 03 JUEVES 06-04 16

APRENDIZAJE ESPERADO:
COMPETENCIA
Actúa y piensa
matemáticamente en
situaciones de forma
movimiento y localización de
forma
161604162016
CAPACIDADES INDICADORES
Comunica y representa ideas matemáticas -Representa el recorrido o desplazamiento y
ubicación de personas, los objetos en forma
vivencial y pictórica.

DESARROLLO DE LA SESIÓN

MOMENTOS RECURSOS Y
PEDAGOGICOS
DESCRIPCION DE LOS MOMENTOS PEDAGOGICOS
MATERIALES
UTLIZACIÓN Los niños y niñas escogen el sector donde desean jugar, se organizan y ejecutan Sectores del
LIBRE DE LOS su juego libre, luego ordenan los materiales que utilizaron, conversan que hicieron aula
SECTORES y luego lo expresan a través de dibujos, modelados o dramatizaciones.
RUTINAS Saludo, asistencia, oración, calendario, clima acuerdos, noticia del día, higiene, Humanos
lonchera, etc. Carteles
ACTIVIDAD DE LA ORGANIZAMOS NUESTRO SECTOR DE CONSTRUCCIÓN
PROGRAMACIÓN INICIO
DIDACTICA
cantamos la canción SOMOS CONSTRUCTURES
Me gusta construir mis ideas
Soy ingeniero hago puentes y casas
Soy ingeniero y hago aviones, carros
Soy constructor
¿De qué se trata la canción?, ¿con qué materiales podemos construir?, Papelotes
¿qué otros materiales necesitamos para implementar nuestro sector? Plumones
¿Por qué será importante construir cosas?, ¿qué podemos hacer con Crayolas
ellas?, ¿cómo la podemos ordenar?, ¿qué nombre la podemos poner a Papel de
ese sector?, ¿me ayudan a organizar esa parte del sector? colores
DESARROLLO Goma
Luego recuerdan lo que se les pidió un día antes y lo colocan en la mesa: Cajas
chapas tapas botellas de plástico lanas de colores latas conos de papel higiénico, Latas
cajas de diferentes tamaños ¿para que creen que son estos objetos? los niños Chapas
responden. Botellas
Mediante una asamblea Los niños y las niñas proponen ideas ¿donde irán estas
Conos de
cosas? ¿En que sector? ¿Para que nos servirán? La maestra y irá anotando en el papel
sector de construcción. higiénico
Desplazaran y ubicaran los materiales en forma ordenada Agrupan los materiales
por tamaños, colores, formas y lo organizamos.
Buscaremos una figura que corresponda para este sector en consenso.
Coloreamos, decoramos, etc.
Buscaremos un nombre adecuado en consenso para nuestro sector, luego lo
rotulamos y le ubicamos en su lugar.
Observamos nuestro sector de construcción.
CIERRE
 ¿Qué hicimos? ¿Para qué lo hicimos?

ACTIVIDAD ANTES: Los niños y las niñas se sientan en el piso formando una media luna y Cuento
LITERARIA escuchan atentamente a las indicaciones
Papel
DURANTE: escuchan un cuento elegido por los propios niños
colores
DESPUÉS: realizamos preguntas literales, inferenciales y críticos
REPRESENTACIÓN GRÁFICA: dibuja y pinta lo que más le gusta del cuento

CIERRE: les felicitamos por el trabajo realizado

ASAMBLEA: Salimos al patio en orden y delimitamos el espacio. Patio

DESARROLLO : Realizan diversos ejercicios siguiendo la consigna designada y luego
Niños
recuerdan el orden de lo ejecutado

RELAJACIÓN: inhalamos y exhalamos, luego poco a poco descansamos de la actividad.

ACTIVIDAD
PSICOMOTRIZ
EXPRESIÓN GRÁFICA PLÁSTICA: Comenta los ejercicios realizados y lo que más les gustó

CIERRE: exponen lo realizado.

 SESION N° 04 JUEVES 06-04-17

APRENDIZAJE ESPERADO:
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
Comprende textos Infiere el significado de los textos escritos Deduce las características de los objetos y
escritos lugares del texto que le leen.

DESARROLLO DE LA SESIÓN

MOMENTOS RECURSOS Y
PEDAGOGICOS
DESCRIPCION DE LOS MOMENTOS PEDAGOGICOS
MATERIALES
Los niños y niñas escogen el sector donde desean jugar, se organizan y ejecutan Sectores del
UTLIZACIÓN su juego libre, luego ordenan los materiales que utilizaron, conversan que hicieron aula
LIBRE DE LOS y luego lo expresan a través de dibujos, modelados o dramatizaciones.
SECTORES
RUTINAS Saludo, asistencia, oración, calendario, clima acuerdos, noticia del día, higiene, Humanos,
lonchera, etc. Carteles
APRENDO A CUIDARME
cuento
PROBLEMATIZACION.-
La docente les contara un cuento sobre el niño cochinito que no quería
INICIO bañarse. Realizamos las preguntas ¿Cómo estaba siempre el niño ¿Qué le
paso al niño? ¿Por qué nadie quería estar a su lado? ¿Qué hizo? ¿En casa
ustedes se bañan? ¿Por qué se bañan? ¿Quién los bañan? ¿Se cepillan?
¿Cuándo van a comer se lavan las manos? NIÑOS
¿Qué le pasaría si no se asearan? Docente
DESARROLLO Útiles de
La docente realizara una pequeña asamblea sentados en círculo y dirá a aseo
los niños que haremos nosotros para siempre estar limpios cuando
estamos en el aula, los niños proponen que cosas u objetos debe de Siluetas
haber en ese espacio para siempre estar limpios la docente escribe en un
papelote Papelote
La docente en una mesa les presenta diferentes útiles y los niños Pizarra
seleccionaran cuales son los útiles de aseo, qué características tiene cada
una de ellas la docente mediante siluetas escribe debajo de ellas el
nombre de cada objeto de limpieza y sus características que tiene cada Papeles de
colores
 una de ellas luego ellos en orden colocaran en el espacio escogido Plastilinas
aquellos útiles de aseo. Silicona
Dibujaran los útiles de aseo que ira siempre en nuestro sector. Cartulina
Escogeremos dibujos que podría ir representados en ese sector Fideos
mediante consenso, decoramos con la técnica que ellos mismos escojan
en forma grupal.
Mediante consenso escogemos que nombre deberá ir en dicho sector
,decoramos y ubicamos
Comentaremos sobre la importancia de nuestro sector y escribiremos
como debemos usar cada útil de aseo y en qué momento en un papelote.
CIERRE
¿Qué hicimos hoy? ¿Cómo lo hicimos? ¿Para qué lo hicimos? ¿Les gustó?
En casa también seleccionas aquellos útiles de aseo que tengan en un
lugar adecuado para que siempre estén limpios.
ANTES: Los niños y las niñas se sientan en el piso formando una media luna y escuchan
ACTIVIDAD atentamente a las indicaciones cuentos
LITERARIA DURANTE: escuchan un cuento elegido por los propios niños
Pizarras
DESPUÉS: realizamos preguntas literales, inferenciales y críticos
REPRESENTACIÓN GRÁFICA: dibuja y pinta lo que más le gusta del cuento mágicas
CIERRE: les felicitamos por el trabajo realizado

APRENDIZAJE ESPERADO
COMPETENCIA
Actúa y piensa
matemáticamente en
situaciones de forma
movimiento y localización de
forma
Convivencia democrática e
intercultural
SESION N° 05
CAPACIDADES
Comunica y representa ideas matemáticas
RESOLUCION DE CONFLICTOS: Maneja los
conflictos de manera pacífica y constructiva
LUNES 18-04-2016
INDICADORES
-Representa el recorrido o desplazamiento y
ubicación de personas, los objetos en forma
vivencial y pictórica.
Expresa sus deseos en una situación de
conflicto sin agredir ni pelearse con ayuda de
la docente “yo quiero jugar primero con ese
carrito porque yo lo tenía “yo también quiero
llevar la muñeca y ella no me deja. Etc.

DESARROLLO DE LA SESIÓN

MOMENTOS RECURSOS Y
PEDAGOGICOS
DESCRIPCION DE LOS MOMENTOS PEDAGOGICOS
MATERIALES
UTLIZACIÓN Los niños y niñas escogen el sector donde desean jugar, se organizan y Sectores del
LIBRE DE LOS ejecutan su juego libre, luego ordenan los materiales que utilizaron, conversan aula
SECTORES que hicieron y luego lo expresan a través de dibujos, modelados o
dramatizaciones.
Saludo, asistencia, oración, calendario, clima acuerdos, noticia del día, higiene, Humanos,
RUTINAS lonchera, etc. Carteles
ORGANIZAMOS SECTOR DE JUEGOS TRANQUILOS
INICIO Rompecabezas
Jugaremos a armar rompecabezas
ACTIVIDAD DE LA
Conformaremos tres grupos para la competencia de armado de rompecabezas le
PROGRAMACIÓN
DIDACTICA
daremos premios a cada grupo. Materiales
¿De qué trata el juego?, ¿Cómo lo hicieron tranquilamente o necesitaron hacer bulla o del MED
se concentraron?, ¿qué figuras descubrieron en cada rompecabezas?¿contaron cuantas
piezas tenia cada rompecabezas?¿
¿qué podemos hacer con ellas?, ¿qué les parece si organizamos nuestro sector de
juegos tranquilos?
DESARROLLO
La docente de forma intencional pondrá en la mesa todos los materiales que no están
ubicados en los sectores y Los niños manipularan y seleccionaran todos los objetos o
juguetes que corresponden al sector de juegos tranquilos leyendo el papelote que ellos
dictaron en un principio en donde dice que va en el sector de juegos tranquilos Papelotes
ordenaran en el espacio que ellos escogieron para el sector de juegos tranquilos
Una vez ubicado nos acercamos al sector y observamos luego preguntamos ¿aquellos
materiales servirán para jugar gritando, bailando, corriendo? ¿Por qué se llamara
Plumones
juegos tranquilos? ¿Será importante jugar en este sector? La maestra ira anotando en
la pizarra sus respuestas, luego la maestra explicara del por qué se llama juegos
tranquilos en ese sector todos nos concentraremos así como lo hicieron al armar los
rompecabezas y recordaremos que no pelearemos y que jugaremos en armonía. Temperas
Seleccionaremos mediante consenso que figura ira en este sector para decorarlo y con tijeras
qué técnicas utilizaremos.
Buscamos un nombre para nuestro sector mediante consenso lo decoramos con la
Papel crepé
técnica y materiales que ellos escojan. Lana
Dibujaremos donde está ubicado y como esta los materiales o juguetes de juegos Silicona
tranquilos la cual organizamos.

CIERRE
¿Qué hicimos? ¿Para qué lo hicimos? ¿Les gusto?
-Dibujan caras de emociones de cómo se sintieron al término de la sesión.
En casa armaremos un parte todo, laberintos, rompecabezas con la mamá de forma
creativa, animales cortadas en varias partes, etc.
 ANTES: Los niños y las niñas se sientan en el piso formando una media luna y escuchan cuentos
ACTIVIDAD atentamente a las indicaciones
LITERARIA DURANTE: escuchan un cuento elegido por los propios niños
DESPUÉS: realizamos preguntas literales, inferenciales y críticos
REPRESENTACIÓN GRÁFICA: dibuja y pinta lo que más le gusta del cuento
papel
CIERRE: les felicitamos por el trabajo realizado lápiz
colores

ACTIVIDAD DEJANDO HUELLAS

GRÁFICO Inicio
PLASTICA Motivación: repetimos la frase NO ME GUSTA AGREDIR A NADIE Temperas
Se explica la técnica huella
Exploración del material
Se le presenta diferentes colores de tempera y se les reparte una hoja para
que ellos manipulen. Hojas blancas
Desarrollo de la actividad
Crean figuras utilizando solo sus dedos
Verbalización
Valora sus huellas, comparando con los demás
 SESION N° 06 VIERNES 17,20-04
APRENDIZAJE ESPERADO:
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
Comprende textos Deduce las características de los objetos y
escritos Infiere el significado de los textos escritos lugares del texto que le leen.

Actúa y piensa
matemáticamente en
situaciones de forma
movimiento y localización de
forma
Comunica y representa ideas matemáticas -Expresa con su cuerpo los desplazamientos
que realiza para ir de un lugar a otro usando:
hacia la derecha o hacia la izquierda, hacia
delante o hacia atrás.

DESARROLLO DE LA SESIÓN

MOMENTOS RECURSOS Y
DESCRIPCION DE LOS MOMENTOS PEDAGOGICOS
PEDAGOGICOS MATERIALES
UTLIZACIÓN Los niños y niñas escogen el sector donde desean jugar, se organizan y ejecutan Sectores del
LIBRE DE su juego libre, luego ordenan los materiales que utilizaron, conversan que aula
LOS hicieron y luego lo expresan a través de dibujos, modelados o dramatizaciones.
SECTORES
RUTINAS Saludo, asistencia, oración, calendario, clima acuerdos, noticia del día, higiene, Humanos
lonchera, etc. Carteles
ACTIVIDAD ORGANIZAMOS NUESTRO SECTOR DE LECTURA canción
DE LA Música
PROGRAMACI INICIO Cajita decorada
ÓN Tarjetas
DIDACTICA Cantaremos la canción mi querido libro
Mi querido libro donde estas ,donde estas Letras móviles
Donde te encuentro, donde te encuentro dilo ya dilo ya Goma
Lápiz
¿Qué cantamos? ¿De que se trata? ¿Conocen un libro? ¿Como es un
Cuentos
libro? ¿Tienen cuentos en casa?
¿Qué pasaría si no existiera un libro? ¿Quisieran leer todos los días libros Papelografo
cuentos, etc.? Colores
DESARROLLO Papel crepe
La docente pide a los niños a que saquen todo lo que recolectaron Silicona
(periódicos, revistas, cuentos, fabulas, etc.)Observaran, manipularan, Papeles arcoíris
comentaran de que se trata cada uno de ellos y la maestra ira anotando Libros
todo lo que opinan de cada objeto que trajeron luego observaremos si Revistas
dentro del salón tenemos libros cuentos, leeremos nuestro papelote que Cuentos
esta ubicado en este sector de todo lo que los niños dijeron que podría plumones
ir en este sector , entonces ubicaremos en el espacio que corresponde
cada libro, cuento, revistas luego en orden seleccionaremos solo
cuentos, solo revistas, solo periódicos u otros libros si necesitan
repararlas lo hacemos.
Luego dirán de forma clara ¿que contiene esos libros? ¿Habrá dibujos?
¿Tiene números o letras? como son de papel, cartón, algodón de que
material será? ¿Que formas tienen?
La docente dirá la importancia de tener un espacio donde cada día los
niños encontraran libros, cuentos para poder leer aunque no sepan leer
Dibujaremos como esta nuestro sector de lectura
 Seleccionamos dibujos que representaran nuestro sector
Escogeremos mediante consenso el nombre para rotularlo, decoraremos
con la técnica y material que los niños escojan
CIERRE
¿Qué hicimos hoy? ¿Cómo lo hicimos? ¿Que aprendimos? ¿Les gustó la
experiencia?
Pediremos que traigan sus almohaditas para sentarse en el piso a
escuchar muchas……….
ACTIV. PSICOM. - Fase Inicial: Salimos al patio en orden y delimitamos el espacio realizando ejercicios Tizas
de calentamiento: caminamos de puntas y talones, trotamos, corremos, movemos las
distintas partes del cuerpo al ritmo de la pandereta. Patio
- Fase Central: Caminan por líneas pintadas en el piso sin salirse, lo hacen hacia Cucharas
adelante y hacia atrás.
- Caminan llevando un libro sobre la cabeza sin hacerlo caer.
- Caminan sobre pequeños rieles de equilibrio. limones

- Trasladan una cuchara con un limón puesta en la boca, sin hacerlo caer.
Fase Final: Realizan ejercicios de respiración y verbalizan lo realizado.
 SESION DE APRENDIZAJE N° 02 MARTES O4-O4-17

Comunicación comprende textos escritos

Nombre de la actividad de aprendizaje.-elaboramos el cuadro de

responsabilidades
APRENDIZAJE ESPERADO:

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

Comprende textos escritos Infiere el significado de los textos escritos Formula hipótesis sobre el contenido del texto
a partir de algunos indicios; imágenes, siluetas
palabras significativas.

DESARROLLO DE LA SESIÓN

MOMENTOS RECURSOS Y
PEDAGOGICOS
DESCRIPCION DE LOS MOMENTOS PEDAGOGICOS
MATERIALES
UTLIZACIÓN PLANIFICACIÓN : Los niños y las niñas se agrupan libremente de 4 o 6 Sectores del
LIBRE DE LOS ORGANIZACIÓN: Los niños(as) a que jugar y como jugar, teniendo en cuenta las normas aula
SECTORES de convivencia.
EJECUCIÓN O DESARROLLO: Realizan juego libremente de acuerdo a lo que acordaron
hacer.
ORDENAN: A través de una canción guardan los materiales en el lugar que
corresponde.
SOCIALIZACIÓN : Comentan a los otros grupos que hicieron y quienes jugaron.

RUTINAS Saludo, asistencia, oración, calendario, clima acuerdos, noticia del día. Humanos,
Carteles
INICIO PROBLEMATIZACION.-niños que no compartes sus juguetes
No respetan a sus amigos
MOTIVACION

Escuchan el cuento del zorro aragan

SABERES PREVIOS Papelote
¿Por qué será importante ser responsables?, ¿qué haríamos en el aula
Plumón
para ser responsable con nuestras cosas?, ¿qué les parece si formamos
grupos para ser responsables con las obligaciones?
Pizarra
PROPOSITO Y ORGANIZACIÓN.- elaborar nuestros cuatro de
responsabilidades Dibujos

GESTION Y ACOMPAÑAMIENTO Cinta maskin

Antes de la lectura la maestra da a conocer la importancia de la responsabilidad
mencionamos que en casa también nuestra familia tiene
responsabilidades como papa tiene que ir a trabajar mama también
aparte ella tiene que cocinar lavar, bañarnos, ,etc DURANTE LA Papel de
DESARROLLO LECTURAreconocen que en el jardín también debemos tener colores
responsabilidades para así tener todo en orden y participar en las
responsabilidades del aula
Mencionan las obligaciones que requiere cumplir en el aula, la maestra
 los anota y por votación cada grupo escoge la responsabilidad que
cumplirá; también se designará un jefe de cada grupo que será rotativo Papel crepé
por una o dos semanasDESPUES DE LA LECTURA
Dibujan las responsabilidades que les toca cumplir y ubican el lugar
apropiado para colocar el cartel de las responsabilidades con su
respectivo nombre elegido por los niños y niñas.
Seleccionamos la figura que representara a nuestro cartel de
responsabilidades, lo decoramos con las técnicas y materiales que ellos
elijan luego escogeremos un nombre para rotular el cartel y decorarlo
como ellos les gusta
EVALUACION
¿Qué hicimos? ¿Para qué lo hicimos?
CIERRE ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que más te gustó? ¿En qué tuviste
dificultad?
Se lavan las manos para comer sus refriferio, se cepilla los dientes .
RUTINAS
Salen al regreo para jugar.

ANTES: Los niños y las niñas se sientan en el piso formando una media
luna y escuchan atentamente a las indicaciones
DURANTE: escuchan un cuento elegido por los propios niños
ACTIVIDAD
LITERARIA
DESPUÉS: realizamos preguntas literales, inferenciales y críticos
REPRESENTACIÓN GRÁFICA: dibuja y pinta lo que más le gusta del
cuento Cuentos
CIERRE: les felicitamos por el trabajo realizado Papel bon
cartuchera de
colores
 Miércoles, 29-04-2015
SESION DE APRENDIIZAJE N° 03
Comunicación.- se expresa oralmente

NOMBRE DE LA SESION.- Elaboramos el cartel de normas de

convivencias
APRENDIZAJE ESPERADO:
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
Se expresa oralmente Utiliza estrategias variadas de recursos expresivos Pronuncia con claridad de tal manera que el
oyente lo entienda.

DESARROLLO DE LA SESIÓN

MOMENTOS RECURSOS Y
PEDAGOGICOS
DESCRIPCION DE LOS MOMENTOS PEDAGOGICOS
MATERIALES
UTLIZACIÓN PLANIFICACIÓN : Los niños y las niñas se agrupan libremente de 4 o 6 Sectores del
LIBRE DE LOS ORGANIZACIÓN : Los niños(as) a que jugar y como jugar, teniendo en aula
SECTORES cuenta las normas de convivencia.
EJECUCIÓN O DESARROLLO: Realizan juego libremente de acuerdo a lo que acordaron
hacer.
ORDEN : A través de una canción guardan los materiales en el lugar
que corresponde.
SOCIALIZACIÓN : Comentan a los otros grupos que hicieron y quienes
jugaron.
REPRESENTACIÓN : Grafican o comentan lo que realizaron.
RUTINAS Saludo, asistencia, oración, calendario, clima acuerdos, noticia del día, higiene, Humanos
lonchera, etc. Carteles
INICIO Problematizacion.-que hacemos si todos quieren hablar y no
Canción
los entendemos hay algunos que entran sin saludar que
 debemos tener en nuestro salón
Motivación.- la maestra cuenta la historia de un niño que Sali
a y entraba asu casa que habla y eso esta mal los niños
piensan que debemos hacer
Saberes previos.-responden las siguientes preguntas que
debemos hacer al llegar al jardín que debemos hacer para
Entendernos debemos conpartir nuestros juguetes
Propositoy organización.- bien bien estos caso hoy
elaboraremos nuestro cartel de convivencia
Materiales del
Gestion y acompañamiento aula
Antes del discurso
Observamos diferentes dibujos para analizan cada niño
expresa que vee
Durante el discurso Dibujos
Se reparte los dibujos para que cada niño pinte crayola
colores
Y luego es cogeremos los mejores para poder armar nuestro
cartel. Despues del discurso
En un papelote la maestra pega los dibujos
Y en cada lado escribe.
Evaluacion
¿Qué hicimos hoy? ¿Qué aprendimos? ¿Estamos dispuestos a cumplir?
¿Les gusto?
Practicar todos los días en casa el cuidado y orden de sus cosas y
juguetes.

I
 SESION N° 11 MARTES, 19-04-2016

APRENDIZAJE ESPERADO:
COMPETENCIA
Percibe y aprecia las
producciones artísticas
CAPACIDADES INDICADORES
Reflexiona y opina sobre las manifestaciones artísticas Manifiesta los recuerdos que le evoca y las
que percibe y produce ideas que la genera la observación de
determinada obra visual

DESARROLLO DE LA SESIÓN

MOMENTOS RECURSOS Y
PEDAGOGICOS
DESCRIPCION DE LOS MOMENTOS PEDAGOGICOS
MATERIALES
UTLIZACIÓN PLANIFICACIÓN : Los niños y las niñas se agrupan libremente de 4 o 6 Sectores del
LIBRE DE LOS ORGANIZACIÓN : Los niños(as) a que jugar y como jugar, teniendo en aula
SECTORES cuenta las normas de convivencia.
EJECUCIÓN O DESARROLLO: Realizan juego libremente de acuerdo a lo que acordaron
hacer.
ORDEN : A través de una canción guardan los materiales en el lugar
que corresponde.
SOCIALIZACIÓN : Comentan a los otros grupos que hicieron y quienes
jugaron.
REPRESENTACIÓN : Grafican o comentan lo que realizaron.
RUTINAS Saludo, asistencia, oración, calendario, clima acuerdos, noticia del día, higiene, Humanos,
lonchera, etc. Carteles
ACTIVIDAD DE LA EVALUEMOS NUESTRO PROYECTO
PROGRAMACIÓN INICIO Canción
DIDACTICA Formamos un semicírculo con los niños y niñas y a través de la
asamblea dialogamos sobre las actividades propuestas para trabajar en
embellecer nuestra aula.
Entonan la canción “CON MI JUGUETE QUIERO JUGAR”.
¿Se acuerdan lo que nos propusimos al inicio de nuestro proyecto?
¿Qué actividades cumplimos y cuáles no?
¿Qué problemas tuvimos al elaborar nuestro álbum familiar?
¿Quiénes participaron en la elaboración de su álbum familiar?
 DESARROLLO

La Docente lee a los niños el cartel de propuestas que dieron al inicio y Planificador
uno por uno van comentando si lo cumplieron o no, así como las
dificultades que encontraron, colocando un check a las actividades
Aula
logradas, dicen que técnicas utilizaron para sus figuras y rótulos de
cada sector y comentan anécdotas que sucedió mientras hacia sus
obras artísticas.

A manera de reflexión comentamos la importancia de ver nuestra aula

con muchas cosas, objetos, juguetes que podemos utilizar y aprender
jugando.
Papel boom
La Docente entrega a los niños y niñas las fichas para que dibujen
y coloreen lo que más le gustó de todo lo que hicimos.
Cartucheras
con colores
Los niños y niñas exponen sus trabajos, luego lo pegan a lado de
nuestra planificación.

CIERRE

¿Qué hicimos? ¿Qué aprendí? ¿Cómo aprendí? ¿Para qué aprendí?

¿Les gusto como quedo?

Comentan en casa sobre lo aprendido

ACTIVIDAD BAILANDO CON LAS CINTAS Patio

PSICOMOTRIZ O Inicio: Los niños y la docente se ubican en el espacio, formando un círculo, se Cintas de
EXPRESION les presenta el material a utilizar y construyen juntos las reglas o normas a colores
CORPORAL. tener en cuenta en lo que se refiere al uso de los materiales, el uso del espacio Música
y el respeto a sus compañeros. Pizarra mágica
Salimos al patio ordenadamente y realizamos ejercicios de calentamiento, Plumón
corriendo por todo el espacio delimitado. Papel toalla
Desarrollo: Al escucha la música realizan diferentes movimientos con las
cintas, vamos cambiando los ritmos para cambiar nuestros movimientos.
Movemos las cintas hacia arriba, abajo, a los costados, las hacemos girar en
círculos, luego las agarramos y movemos con una mano, luego con las dos
manos, etc.
Relajación: Nos echamos en el piso, cerramos los ojos y ponemos una música
suave para relajarnos.
Expresión gráfico plástica: Pasamos al salón, la docente entrega las pizarras
mágicas a los niños y les pide que dibujen lo realizado en el patio.
Cierre: La docente, al recoger los trabajos, le preguntará sobre su producción,
felicitándolos y animándolos a seguir. Luego los colocará en un lugar visible,
para que lo aprecien todos.
 JUEVES 03-04-17
SESION DE APRENDIZAJE N° 4

PERSONAL SOCIAL.- Practica actividades físicas y

habitos saludables
NOMBRE DE LA SESION.-ORGANIZAMOS NUESTRO SECTOR DE ASEO

APRENDIZAJE ESPERADO:
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
Practica Se lava las manos con agua y jabón
actividades físicas
Adquiere habitos después de cada actividad que
y habitos alimenticios realiza.
saludables Reconoce la importancia de practicar
saludables y cuida habitos de higiene personal.
su cuerpo
DESARROLLO DE LA SESIÓN
MOMENTOS RECURSOS Y
PEDAGOGICOS
DESCRIPCION DE LOS MOMENTOS PEDAGOGICOS
MATERIALES
UTLIZACIÓN Los niños y niñas escogen el sector donde desean jugar, se organizan y Sectores del
LIBRE DE LOS ejecutan su juego libre, luego ordenan los materiales que utilizaron, conversan aula
SECTORES que hicieron y luego lo expresan a través de dibujos, modelados o
dramatizaciones.
RUTINAS Saludo, asistencia, oración, calendario, clima acuerdos, noticia del día, higiene, Humanos,
lonchera, etc. Carteles
PROBLEMATIZACION
Ayer se enfermo un amigo le dolio su barriga es que comio Jabón
INICIO Toalla
con sus manos sucias eso esta bien Papel higiénico
MOTIVACIO Papel toalla
La maestra canta la canción Agua
De pin pon Siluetas
SABERES PREVIOS Tiras léxicas
De que trata la canción que hacia pinpon
PROPOSITO hoy elaboraremos nuestro cartel de aseo
GESTION Y ACOMPAÑAMIENTO
PROBLEMATIZACION.-cuales son los útiles de aseo y
como debemos usarlos
DESARROLLO g
 Observamos y manipulamos los materiales del sector aseo: jabón, toalla,
papel higiénico, etc.
 Se realiza las siguientes preguntas: ¿para qué sirve el ………? ¿dónde
debemos colocar estos materiales? ¿Cómo lo debemos hacer?¿en casa
donde guardan estos materiales?
¿qué pasaría si no nos aseamos?
BUSQUEDA DE INFORMACION
Luego la docente les enseña el lavado correcto de manos.
 La docente coloca todos los materiales que trajeron los papás para el
sector aseo y por grupos les pide que los clasifiquen guardándolos en unas
cajas que ellos mismos decoraron, finalmente la docente rotula estas cajas
colocando los nombres de los materiales.

 Aplicación de lo aprendido: Se trabaja en grupos, pintan y decoran
algunas siluetas y nombres del sector aseo, luego lo pegan en el sector,
decoran con la técnica de dáctilo pintura los nombres que hizo la maestra
para rotular los nombres
 ACUERDOS TOMA DE DECISIONES
 Los niños aprendieron a usar los útiles de aseo
 El papel higuenico se usa para ir al baño y sonarnos la nariz
 El jabon y la toalla son para que este limpia nuestras manos
 El kolinos y cepillo para nustros dientes
 EVALUACION
CIERRE  ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo aprendimos? ¿Les gustó la experiencia?
 Aplicación de lo aprendido en una nueva situación: Practicar los
hábitos de aseo personal todos los días
RASGAMOS PAPEL Papel
periódico
Inicio: Motivación: Observamos diferentes cabellos de los muñecos
 Se explica la técnica del rasgado Papel de
colores
Exploración del material: Se le presenta diferentes papeles para que los
Ficha de
rasguen y exploren que pueden hacer con estas tiras
aplicación
Desarrollo de la actividad: Luego cada niño pega el papel rasgado en el Goma.
cabello de muñeco en una ficha.
Verbalización: Exponen y valoran su trabajo.

Miercoles 22,27-04
SESION N° 07
APRENDIZAJE ESPERADO:

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

Comprende textos escritos Infiere el significado de los textos escritos Deduce las características de los objetos y
lugares del texto que le leen.

Se expresa con Comunica ideas y sentimientos atreves de Representa variedad de situaciones,

creatividad a través de producciones artísticas en los diversos lenguajes experiencias y emociones, en sus
diversos lenguajes producciones plásticas, de modo figurativo y
artísticos no figurativo.

DESARROLLO DE LA SESIÓN

MOMENTOS RECURSOS Y
PEDAGOGICOS
DESCRIPCION DE LOS MOMENTOS PEDAGOGICOS
MATERIALES
UTLIZACIÓN PLANIFICACIÓN : Los niños y las niñas se agrupan libremente de 4 o 6 Sectores del
LIBRE DE LOS ORGANIZACIÓN: Los niños(as) a que jugar y como jugar, teniendo en cuenta las aula
SECTORES normas de convivencia.
EJECUCIÓN O DESARROLLO: Realizan juego libremente de acuerdo a lo que acordaron
hacer.
ORDENAN: A través de una canción guardan los materiales en el lugar que
corresponde.
SOCIALIZACIÓN : Comentan a los otros grupos que hicieron y quienes jugaron.
REPRESENTACIÓN : Grafican lo que realizaron.
RUTINAS Saludo, asistencia, oración, calendario, clima acuerdos, adivinanza del día , Humanos,
higiene, lonchera, etc. Carteles
ACTIVIDAD DE LA ORGANIZAMOS NUESTRO SECTOR DE ARTES
PROGRAMACIÓN Canción
DIDACTICA PLASTICAS
INICIO Pizarra
Aprendemos la canción “EL GALLO NO PINTA” Tizas
¿De qué habla la canción? ¿Qué es un pintor? ¿Conocen a algún pintor? Tarjetas
¿Que pinta el pintor? ¿Qué más se necesita para pintar? ¿Ustedes pintan? Crayolas
¿Qué pasaría si no hubiera pinturas en el mundo? Pasadores
DESARROLLO Papel de
-La maestra les presentara todas los materiales y útiles que se usa para colores
trabajar grafico plástico o artes plásticas Los niños manipulan los útiles y Goma
mencionan sus características, la docente escribe en la pizarra. Cepillos
-En una pequeña asamblea acordamos que haremos con esos materiales Palitos de
en que espacio ira todas estos materiales o útiles? ¿Se acuerdan en que helado
espacio ubicaremos, mediante un juego nos agrupamos para que Papel crepe
ordenadamente ubiquemos los objetos donde ellos crean conveniente, Papel celofán
comentaremos donde pondremos nuestros trabajitos de nosotros de que Temperas
forma lo haremos para demostrar cada día que nosotros tenemos mucha Hisopos
arte. Vasos
 -Representamos en una hoja como quedo ubicado nuestro espacio de Palitos
artes. pequeños
-Seleccionaremos que figura puede representar en este sector, luego Latitas
escogerán que material de artes plásticas desean utilizar para que se vea cartulinas
muy bonito nuestro sector.
-Buscamos un nombre apropiado para dicho sector mediante consenso,
decoramos y luego lo colocamos en el lugar designado por los niños.
-Dibujan como quedo nuestro sector, dicen lo que hicieron, lo colocan en
dicho sector.
CIERRE
¿Qué hicimos hoy? ¿Cómo lo hicimos? ¿Qué aprendieron? ¿Les gustó la
experiencia?
 Comentan en casa lo realizado en clases.
ACTIVIDAD “sujetadores de nuestra arte” Papel bond y
GRÁFICO ASAMBLEA O INICIO: dialogan sobre el desarrollo de la actividad de colores
PLÁSTICO (Decoramos nuestros ganchos para nuestros trabajos)recordando las Ganchos de
normas de uso y su cuidado de los materiales ropas de
EXPLORACIÓN DEL MATERIAL: los niños eligen y exploran el material a colores
utilizar. Silicona
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: una vez elegido el material a utilizar colores
la profesora propone a escribir su nombres y a dibujar su caritas que,
colorearlo para luego pegarlo a los ganchos y ubicarlos par que cada
vez que hagamos nuestros trabajos el gancho lo sujeta para observar
nuestro trabajo diario.
VERBALIZACIÓN: los niños exponen los trabajos que realizaron.

PSICOMOTRICIDAD ASAMBLEA: Salimos al local de psicomotricidad en orden y delimitamos el Pelotas

espacio. Aros
DESARROLLO : Realizan diversos ejercicios siguiendo la consigna designada y Pizarritas
luego recuerdan el orden de lo ejecutado tizas
RELAJACIÓN: inhalamos y exhalamos, luego poco a poco descansamos de la
actividad.
EXPRESIÓN GRÁFICA PLÁSTICA: Comenta los ejercicios realizados y lo que más
les gustó
CIERRE: exponen lo realizado.
 MODULO DE APRENDIZAJE N° 01
DATOS GENERALES

NOMBRE : RECORDEMOS QUE JESUS DIO SU VIDA

POR NOSOTROS
JUSTIFICACIÓNPorque es importante que los niños y niñas conozcan la pasión y muerte
de Jesús,se den cuenta que Jesús dio su vida por nosotros, porque nos ama intensamente;
por ello debemos seguir su ejemplo, practicando los valores cristianos.

TIEMPO : Del 15 al 16 de abril del 2014

SELECCIÓN DE LOGROS DE APRENDIZAJE, CAPACIDADES E INDICADORES

AREA COMPONENTE COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

PERSONAL 4. TESTIMONIO DE Participa Nombra algunas  Conoce la pasión
SOCIAL LA VIDA ENLA activamente y festividades religiosas, y muerte de
FORMACION como la semana santa, Jesús en la cruz
CRISTIANA con agrado en como una festividad  Reconoce que
prácticas propia de su Jesús murió por
propias de la comunidad. salvarnos del
confesión pecado
religiosa,  Conoce las
familiar, enseñanzas que
Jesús nos dejó y
reconociendo a trata de seguirlas
Dios como
padre y creador.

ANALISIS DEL CONTENIDO

PRACTICA DE VALORES
CRISTIANOS

LA ENTRADA DE JESUS A
JERUSALEN –
PASION Y MUERTE DE JESUS

SEMANA
SANTA

PROGRAMA DE ACTIVIDADES

MARTES 15 ABRIL MIERCOLES 16 ABRIL

LA ENTRADA DE JESUS A PASION Y MUERTE DE
JERUSALEN JESUS

ACTIVIDAD PSICOMOTRIZ LA HORA DEL CUENTO O

O EXPRESION CORPORAL: ACTIVIDAD LITERARIA: EL
JUGANDO CON LAS SILLAS PASTOR MENTIROSO
Cuerpo
1. YO SOY (CEREBRO)
2. CONOCIENDO MI CUERPO /PARTES DE MI CUERPO
3. SOY NIÑO O NIÑA /YO CUIIDO MI CUERPO (SISTEMA DIGESTIVO)
4. RECONOCEMOS LOS COLORES
5. MI CUERPO ES SOLO MIO Y NADIE LO DEBE TOCAR /DECIR NO
CUANDO SEA NECESARIO (SISTEMA OSEO)
6. SOY ESPECIAL Y UNICO /SOY ESPECIAL Y UNICO
7. EXPLORANDO CON NUESTROS SENTIDOS (CONOCIENDO NUESTRAS
GENITALES)
8. COMO LATE MI CORAZON (SIST. RESPIRATORIO

SESION N° 12

APRENDIZAJE ESPERADO:
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
Conoce las enseñanzas que Jesús nos
dejó y trata de seguirlas

DESARROLLO DE LA SESIÓN
MOMENTOS RECURSOS Y
DESCRIPCION DE LOS MOMENTOS PEDAGOGICOS
PEDAGOGICOS MATERIALES
UTLIZACIÓN LIBRE DE Los niños y niñas escogen el sector donde desean jugar, se organizan y ejecutan su juego Sectores del aula
LOS SECTORES libre, luego ordenan los materiales que utilizaron, conversan que hicieron y luego lo
expresan a través de dibujos, modelados o dramatizaciones
RUTINAS Saludo, asistencia, oración, calendario, clima acuerdos, noticia, higiene, lonchera, etc. Carteles
ACTIVIDAD DE LA La entrada de Jesús a Jerusalen
UNIDAD DIDACTICA Palmas
 Motivación : Observan las palmas que lleva la docente (hojas)
Siluetas
 Recojo de Saberes Previos:
Cinta maskin
¿Qué son? ¿Cuántas hay? ¿para que serán? ¿Qué color son? ¿Dónde lo han visto?
Pizarra
¿Todos los días ustedes ven las palmas? ¿para qué llevarán las personas las
Plumón
palmas a la iglesia?
Ficha de
Conflicto cognitivo: ¿Porqué las personas habrán recibido a Jesús con las palmas?
aplicación
¿cómo se habrá sentido Jesús?
Papel de colores
 Construcción del Nuevo Conocimiento:
Goma
La docente les explica a través de una escenificación con los niños y las palmas que
Plumones
trajeron cómo fue la entrada de Jesús y a dónde fue y que hizo en el templo y
Crayolas
porqué, también les explica el valor del respeto hacia la casa de Dios.
 Consolidación del Nuevo Conocimiento: Dicen con sus propias palabras cómo fue
la entrada de Jesús y la reacción que Jesús tubo en el templo al ver tantos
vendedores.
Cuentan uno por uno las palmas e identifican el color verde.
 Aplicación de lo aprendido
En una ficha de aplicación pintan a Jesús montado en el burrito y debajo del burrito
pegan repasan con plumón color verde las palmas.
 Metacognición: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo aprendimos? ¿Les gustó la
experiencia?
 Aplicación de lo aprendido en una nueva situación
Visitar la casa de Dios.
ACTIVIDAD JUGANDO CON LAS SILLAS Sillas
PSICOMOTRIZ O Inicio: Los niños y la docente se ubican en el espacio, formando un círculo, se les Papelotes
EXPRESION
CORPORAL presenta el material a utilizar y construyen juntos las reglas o normas a tener en Plumón
cuenta en lo que se refiere al uso de los materiales, el uso del espacio y el
respeto a sus compañeros.
Nos sentamos en círculo y escuchamos a la maestra que nos indica qué haremos
con las sillas en el patio
Desarrollo: Los niños y las niñas observan las sillas que están para jugar según
las consignas dadas por la profesora, describen las características de las sillas,
se formarán en dos filas para la indicación del silbato se ubican adelante y atrás
de las sillas, según indica la maestra. Este juego es competencia en las filas.
Marcamos en un cuadro de doble entrada con palotes, los puntos que obtengan
los integrantes de cada equipo, gana el equipo que tenga más aciertos a las
consignas.
Relajación: Al concluir el juego, corren por todo el patio en diferentes direcciones,
al sonido del silbato se detiene y comienzan con los ejercicios de respiración,
inhalando y exhalando, hasta recuperar la respiración normal.
Expresión gráfico plástica: Pasamos al salón, la docente entrega las pizarras
mágicas a los niños y les pide que dibujen lo realizado en el patio.
Cierre: La docente, al recoger los trabajos, le preguntará sobre su producción,
felicitándolos y animándolos a seguir. Luego los colocará en un lugar visible, para
que lo aprecien todos.
 SESION Nº01 COMPETENCIA: Afirma su identidad

CAPACIDAD: Autorregula sus emociones y comportamiento

-INDICADOR: Hace uso de la palabra como medio Para manifestar y

regular una emoción o deseo, y respeta las normas de convivencia
establecidas en el salón.
APELLIDOS Y NOMBRES

SIEMPRE AVECES NUNCA

ARRATEA BILLON RAID FERNANDO

ATATALAYA SATALAYA DAVID

GABRIEL
BRAVO CUEVA WALTER KEVIN

CARDENAS AYALA JOSUE YASIER

CLAUDIO RIVERA JEYLIN ZAIRE

DE LA CRUZ CLEMENTE YUSELY

MENETY
DURAN MEZA CRISTIAN

FLORES DUEÑAS JEAN ALEXIS

FLORES ZEVALLOS NAYELY

GERONIMO DAZA IDER

GINCHE HUERTA YISLEM SAYURI

GOMES MURGA MARIA JOSE
Gonzales del Valle Villon MEL

HUAMAN ROJAS BRINI XIOMARA

LLANOS TOLENTINO JEREMIAS

OSORIO BARREDO VICTOR

JEANFRANCO
PALERMO MURGA JHOSEP RICHARD
ROBLES DE LA CRUZ NAHELY DAYANA

RUIZ ANTONIO AZUMI YELLY

RUIZ PRESENTACIÓN JOEL

SANTAMARIA ROSALES JHIN JHOAN

Isaura
 SESION N° 13

APRENDIZAJE ESPERADO:

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

Conoce la pasión y muerte de Jesús en la
cruz
Reconoce que Jesús murió por salvarnos
del pecado

DESARROLLO DE LA SESIÓN

MOMENTOS RECURSOS Y
DESCRIPCION DE LOS MOMENTOS PEDAGOGICOS
PEDAGOGICOS MATERIALES
UTLIZACIÓN LIBRE DE Los niños y niñas escogen el sector donde desean jugar, se organizan y ejecutan su juego Sectores del aula
LOS SECTORES libre, luego ordenan los materiales que utilizaron, conversan que hicieron y luego lo
expresan a través de dibujos, modelados o dramatizaciones
RUTINAS Saludo, asistencia, oración, calendario, clima acuerdos, noticia, higiene, lonchera, etc. Carteles
ACTIVIDAD DE LA Pasión y Muerte de Jesús
UNIDAD DIDACTICA Video
 Motivación
Palos
Observan un video sobre la pasión y muerte de Jesús.
Correa
 Recojo de Saberes Previos:
Corona
Se realiza las siguientes preguntas: ¿Qué observamos? ¿a quién le castigaron? ¿Por
Clavos
qué lo castigaron? ¿Quiénes lo castigaron? ¿con qué lo castigaron? ¿Quién murió
Martillo
en la cruz? ¿Por qué no se salvó? ¿Quiénes condenaron a Jesús a morir en la cruz?
Lamina
Conflicto cognitivo: ¿De qué lo acusaron? ¿qué ganamos nosotros con la muerte
Ficha de
de Jesús? ¿y Jesús donde está ahora? ¿estará vivo o estará muerto? ¿Cómo
aplicación
resucito? ¿Por qué él puede resucitar?
Crayolas
 Construcción del Nuevo Conocimiento:
Lápiz
La docente les explica a través de una lámina la agonía de Jesús en la cruz y las
Papel de colores
fuerzas que tuvo para soportar el dolor, y todo con tal de salvarnos a nosotros y les
Cuaderno
enseñamos el valor de saber PERDONAR.
Flores
 Consolidación del Nuevo Conocimiento:
Los niños escenifican la muerte de Jesús por grupos.
Luego relatan con sus propias palabras la agonía y el sufrimiento de Jesús en la
Cruz y como después de 3 días volvió a la vida y que nos ordenó que hiciéramos
hasta su nueva llegadaAplicación de lo aprendido
Pintan y decoran la imagen de Jesús.
 Metacognición
¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo aprendimos? ¿Les gustó la experiencia?
 Aplicación de lo aprendido en una nueva situación
En sus cuadernos dibujan o pegan a Jesús en la cruz y decoran los bordes con flores
pequeñas alrededor.
LA HORA DEL CUENTO La docente canta la canción: “Es la hora de escuchar un cuento” y los niños se Tarjetas con
O ACTIVIDAD ponen cómodos. secuencia de
LITERARIA
La docente presenta tarjetas con secuencia del cuento y pregunta ¿de qué se cuentos
tratará mi cuento? ¿cómo se llamará? ¿qué le pasara al pastor? ¿cómo se
llamará el niño?, los niños hacen sus predicciones.
La docente lee en voz alta y clara el primer párrafo y luego pregunta ¿qué pasará
luego?, los niños siguen hacen sus predicciones.
La docente sigue leyendo el segundo párrafo y sigue preguntando ¿qué pasará
luego, los niños siguen haciendo sus predicciones?
Luego la docente termina de leer todo el texto y realiza las preguntas de
 comprensión lectora:
Literal: ¿A dónde llevaba el pastor a sus ovejas? ¿Quiénes hiban cuando el
pastor pedía ayuda?
Inferencial: ¿Para qué llevaba el pastor las ovejas a las montañas?
Crítico: ¿te parece bien que el pastor haya mentido? ¿qué hubieras hecho tú si
fueras el pastor?
Luego se les reparte una hoja blanca y ellos dibujan lo que más les gustó del
cuento.

EL PASTOR MENTIROSO
Había una vez un pastor, que pastaba sus ovejas todos los
días, cierto día, vio desde lo alto de la montaña a unos
agricultores que estaban trabajando la tierra, y él por burlarse
e ellos comienza a gritar ¡Auxilio!, ¡socorro, viene el zorro que
quiere comerse mis ovejas!. Los agricultores al escuchar esto
vienen con sus palos a salvar a las ovejas y ayudar al pasto,
pero al llegar a la montaña se dan cuenta que era mentira y
que el pastor se estaba riendo a carcajadas, los agricultores
muy molestos dieron media vuelta y se fueron.
Pero un día de verdad en que el pastor estaba pastando sus
ovejas vino el zorro y se quería comer a sus ovejas, entonces el
pastor se vio en apuros y comenzó a gritar ¡Auxilio!, ¡socorro,
viene el zorro que quiere comerse mis ovejas!., pero las personas
al escuchar al pastorcito creyeron que era una de sus bromas y
no le hicieron caso, y el pobre pastorcito ese día perdió todas
sus ovejas porque el zorro se los comió y él no pudo hacer nada.

Cuerpo
1. YO SOY (CEREBRO)
2. CONOCIENDO MI CUERPO /PARTES DE MI CUERPO
3. SOY NIÑO O NIÑA /YO CUIIDO MI CUERPO (SISTEMA DIGESTIVO)
4. RECONOCEMOS LOS COLORES
5. MI CUERPO ES SOLO MIO Y NADIE LO DEBE TOCAR /DECIR NO
CUANDO SEA NECESARIO (SISTEMA OSEO)
6. SOY ESPECIAL Y UNICO /SOY ESPECIAL Y UNICO
7. EXPLORANDO CON NUESTROS SENTIDOS (CONOCIENDO NUESTRAS
GENITALES)
8. COMO LATE MI CORAZON (SIST. RESPIRATORIO