DISEÑO DE INVESTIGACIÓN

Constituye el plan general del investigador para obtener respuestas a sus

interrogantes o comprobar la hipótesis de la investigación. El diseño de investigación
desglosa las estrategias básicas que el investigador adopta para generar investigación
exacta e interpretable. Los diseños son estrategias con a las que intentamos obtener
respuestas
También debe especificar los pasos que abran de tomarse para controlar la variables
extrañas y señala cuando , en relación con otros acontecimientos ,se a recabar los datos
y debe precisar el ambiente en el que se realizará el estudio esto quiere decir que el
investigador donde abra de llevarse a cabo la investigaciones y la recolección de datos,
esta puede ser en un ambiente natural (como el lugar y centro laboral de los sujetos ) o en
un ambiente de laboratorio (con todas la variables controladas )
Al diseñar el estudio le investigador debe decir que investigación se le dará a los sujetos,
es recomendable revelar a los sujetos el propósito de la investigación y obtener su
consentimientos
El diseño de investigación es un elemento más de la metodología de la investigación
científica es tan importante como la definición del problema y la selección de instrumentos
de observación. Los especialistas señalan una serie de definiciones, que si bien cada una
de las enfatiza una o varios elementos, nos proporciona una idea clara acerca de la
conservaciones básicas para la selección de diseño de investigación {un procedimiento de
asignación de sujetos a las condiciones experimentales así como la selección de las
técnicas y estadísticas y análisis adecuadas [ otra forma de expresar estas ideas es
simplemente decir que un diseño de investigación es la forma de arreglar las condiciones
de un experimento con el fin de poder responder a las preguntas formuladas sobre un
evento o acontecimiento .Se relaciona con la identificación de variables importantes que
determinan la producciones un fenómeno, así como la evaluación de las condiciones
experimentales para alcanzar las respuestas adecuadas y las preguntas planteadas.
Una de las funciones más importantes de los diseños de investigación es la de eliminar las
posibles fuentes de error para poder establecer relaciones inequívocas entre la variable
identificada que en este caso son. La variable independiente y la variable dependiente

IMPORTANCIA DEL DISEÑO DE INVESTIGACIÓN

Una vez elegido el diseño de investigación la descripción de cada una de sus ´partes
es fundamental; en ella quedan plasmadas todas y cada una de las decisiones
metodológicas tomadas por el investigador, permitiendo a cualquier persona realizar un
análisis de la pertinencia metodológica de la investigación, la forma en la que esta fue
realizada para una posible aplicación
Regularmente se describen todas las decisiones tomadas en el apartado denominado
método, mismo que incluye las secciones siguientes:
  Sujeto: aquí se describe todo lo relativo al control para la selección de sujetos de
que población fueron extraídos forma en que fueron seleccionados, características
que los definen, edad, nivel socio económico, escolaridad, genero, número de los
sujetos participantes, forma en que asignan a las condiciones experimentales

 Situación experimental: Se describe a detalle lo referente al control) diseños) de

la situación donde se va llevar a efecto el estudio. Tanta la situación física: espacio,
mobiliario, equipo, luminosidad, ubicación del o los sujetos en dicho espacio, etc.
Así como la situación social: quienes estarán presentes y la ubicación de cada uno.

 Tipo de diseños; En este apartado únicamente se menciona el diseño

seleccionado: pre experimental, experimental y el nombre específico. en algunos
casos se sugieren representarlos gráficamente, aun cuando no es necesario

 Procedimiento: Se desglosa paso a paso cada una de las actividades a realizar por
el experimentador (manipulación, instrucciones, presentación de materiales, etc.)
Como por los sujetos (conductas que deberán presentar y bajo qué circunstancias.
de igual forma se especifica, en qué momento se realizará las observaciones o
mediciones, quienes las realizarán, con qué sistema de registro se recopilarán los
datos, así como la forma de obtener confiabilidad en los mismos.

Tipos de variables:
Al comenzar a realizar una investigación, hemos de delimitar las variables que deseamos
analizar a través de la investigación y cuáles vamos a desechar, al igual que dejar claro
cuáles podrían influir en nuestros resultados. A la hora de estudiar las variables de las que
se compone una investigación experimental, debemos dejar claros los términos que vamos
a emplear y el significado que poseen para nosotros. En el enfoque experimental, nos
referimos a un concepto como la generalización que se deriva de la observación y análisis
de unos acontecimientos u objetos. El concepto de carácter científico tiene como objetivo
principal que explique la realidad y que se interrelacione con otros conceptos. Los primeros
sólo tienen cabida en el mundo coloquial, mientras que el segundo término se denominan
también variables, ya que pueden medirse a través de una serie de normas concretas. En
función de su naturaleza, las variables se pueden considerar de diversos tipos, que veremos
a continuación
 Variables independientes: Una variable independiente es la característica o
propiedad que suponemos es la causa del fenómeno estudiado y es este término el
que vamos a emplear para referirnos a la variable que el investigador va a manipular.

 Variables dependientes: Es la variable que recopila las modificaciones que tienen

lugar al manipular la variable independiente. Será aquello que debemos observar,
lo que tendremos que medir y aquello que nos facilitará la información que tener en
cuenta.
  Variables controladas: Las variables relevantes han de estar totalmente
controladas, mientras que el resto deben estar igualadas para evitar que influyan en
el resultado de nuestro experimento y que se conviertan en variables contaminantes.
 Variables contaminantes: Se trata de una variable que suma ciertos efectos a los
de la variable independiente, que se introduce en la investigación de manera
inesperada y sin la voluntad del investigador, provocando la modificación de los
resultados y la pérdida de fiabilidad de los mismos. Hay que tener cuidado porque
son capaces de invalidar nuestras conclusiones.

Tipos de diseño de investigación

DISEÑO EXPERIMENTAL:
En la investigación de enfoque experimental el investigador manipula una o más variables
de estudio, para controlar el aumento o disminución de esas variables y su efecto en las
conductas observadas. Dicho de otra forma, un experimento consiste en hacer un cambio
en el valor de una variable (variable independiente) y observar su efecto en otra variable
(variable dependiente). Esto se lleva a cabo en condiciones rigurosamente controladas, con
el fin de describir de qué modo o por qué causa se produce una situación o acontecimiento
particular. Los métodos experimentales son los adecuados para poner a prueba hipótesis
de relaciones causales.

 DISEÑO PRE EXPERIMENTAL:

En la descripción de los diseños pre experimentales, cuasi experimentales y
experimentales de grupo, se emplearán una serie de códigos y símbolos, a fin de
comprender la mayoría de sus características distintivas. Una X representada la
exposición del grupo a un variable tratamiento, cuyos efectos se han de medir; O hará
referencia a la medición u observación del grupo o individuos; las X y O en fila dadas
se aplican a las mismas personas. La dimensión representada de izquierda a derecha
indica el orden temporal, las X y O en una fila dada dispuestas en forma vertical
señalan la presentación de simultaneidad. En los diseños más completos como los
experimentales, el símbolo R indica la asignación al azar de los sujetos a los grupos
o tratamientos. Existe otra convención gráfica; las filas paralelas continuas significan
grupos de comparación no igualados o grupos ya formados (Campbell y Stanley,
1978). Se denomina diseño pre experimental a aquellos que por sus características
no tienen control sobre las variables extrañas mencionadas, y por tanto presentan
problemas de validez interna y externa. Son cuatro las características principales de
estos diseños:

a) Es difícil establecer una relación biunívoca entre variable dependiente e

independiente.
b) No existe un control sobre la selección de sujetos
c) La comparación formal entre dos o más observaciones es limitada
d) . c) Poco control de variables extrañas
En la representación de los diseños se utilizará el sistema de representación
 universal, de modo similar a la anotación que usan Cook y Campbell (1979) y
Campbell y Stanley (1963). La asignación de la anotación es la siguiente:

R: Aleatorización (R del inglés random, “azar”)

O: Observación, medida registrada en el pretest o en el posttest
X: Tratamiento (los subíndices 1 a n indican diferentes tratamientos)
Diseño de sólo posttest con un grupo
En este diseño no se pueden aplicar todas las características de validez interna,
porque no hay pretest y no se considera la comparación con otros tratamientos. Sólo
podemos hacer aproximaciones por lo que respecta a las relaciones causales. Sin
pretest resulta difícil concluir que la conducta haya cambiado en algo. Sin grupo de
control también es difícil conocer la influencia de otros factores acaecidos en el mismo
tiempo que se ha producido el tratamiento y que pueden haber influido en los valores
de la variable dependiente.
Diseño de pretest-posttest con un grupo
En este diseño se aplica un pretest (O) a un grupo de sujetos, después el tratamiento
(X) y finalmente el posttest (O). El resultado es la valoración del cambio ocurrido
desde el pretest hasta el posttest. Aquí el investigador puede obtener una medida del
cambio, pero no puede comprobar hipótesis alternativas.

Diseño de sólo posttest con dos grupos no equivalentes

Este diseño se asemeja al diseño de sólo posttest con un grupo, aunque la diferencia
es que en este caso hay un grupo control que no recibe tratamiento.

A menudo este diseño se utiliza antes de implementar un tratamiento. La expresión

“grupos no equivalentes” se usa porque la selección de los sujetos no se produce en
condiciones aleatorias que garanticen totalmente la validez interna. Las diferencias
iniciales entre los grupos de sujetos pueden influir en los resultados del posttest.

 DISEÑO CUASI EXPERIMENTAL:

Los diseños cuasi experimentales tienen dos características principales: a) Carecen
de control sobre la programación de variables (cuando, a quien). 5 b) No existe un
control sobre la selección de los sujetos, situación que se presenta por lo regular en
los estudios de campo o de tipo social. Por estas razones el investigador debe tener
conocimiento de aquellas variables que el diseño no controla, minimizando su efecto
hasta donde sea posible. Estos diseños pueden ser de gran utilidad si se tiene
presente que todo experimento es imperfecto y que, para obtener validez, el
experimentador debe ser consciente de dichas imperfecciones en el momento de
interpretar sus datos y sacar conclusiones. Se sugiere su empleo en situaciones de
estudios de campo (Campbell y Stanley, 1978; Cook y Campbell, 1979).

Diseño de pretest-postest con grupo de control no equivalente

Teniendo en cuenta que en la escuela la mayoría de las veces no es posible o
conveniente aleatorizar los sujetos, este diseño resulta de lo más conveniente en
 investigación educativa debido a las facilidades que supone el no depender de la
elección de los sujetos al azar para obtener la muestra. En este diseño se incluyen
dos grupos , uno de control y otro experimental, a los que se le aplica el pretest, luego
se le aplica el programa al grupo experimental y, tras esto, se le realiza el postest a
los dos grupos. Un ejemplo de uso de este test, puede ser la aplicación de un
programa para la mejora de la velocidad lectora en un curso en concreto. Para ello se
le realizará a dos grupos una prueba de velocidad lectora. Al grupo experimental se
le someterá a dos semanas, por ejemplo, de tratamiento para mejorar si velocidad y
comprensión lectora y, una vez terminado el proceso, se le realizará a los dos grupos
la prueba de velocidad lectora. Al realizarse un pretest, el investigador puede
comprobar si las diferencias existentes al final del experimento son fruto de las
diferencias iniciales o son fruto del tratamiento en sí.

Series temporales interrumpidas con un grupo

Las series temporales están formadas por observaciones repetidas de, en este caso,
un grupo en concreto. Se usa para determinar si hay algo más sistemático que el puro
azar en una sucesión de observaciones realizadas naturalmente. Este diseño consiste
en realizar distintas observaciones antes y después de la aplicación de una
intervención. La valoración del efecto de la aplicación será en función de la continuidad
o discontinuidad que presenten las observaciones realizadas tras su introducción. Este
diseño requiere ciertas condiciones que deben cumplirse como, por ejemplo, que las
observaciones deben hacerse en periodos de tiempo equivalentes, que se debe prever
una mortalidad experimental baja y, por último, que el tratamiento sea identificable y
replicable. Ejemplos los encontramos en los trabajos sobre valoración del impacto tanto
de nuevas leyes de tráfico como de leyes contra la polución del aire. Otros ejemplos,
son los estudios sobre el efecto de los medios de comunicación social en
comportamientos violentos. También se han usado para valorar los efectos de
determinados tratamientos psicológicos. Los diseños de series temporales, tienen gran
importancia en el campo de la intervención psicosocial, no obstante, plantean algunos
problemas. Por ejemplo, algunas intervenciones no se implantan rápidamente y los
efectos no suelen ser instantáneos. También se plantean problemas, principalmente
de acceso, cuando se trabaja con datos de archivo

Series temporales interrumpidas con grupos de control

Este diseño se basa en el anterior, pero incluye un grupo de control ya que este ayuda
a mejorar el diseño anterior de manera considerable ya que podemos tener una
comparación entre los dos grupos y, de esta manera observar cómo influye el
tratamiento.

Diseños de sujeto único

Hasta el momento, todos los diseños que hemos estudiado son de grupos, sin
embargo, existen ocasiones en las que es más interesante, por la situación, estudiar
un sujeto único. En este diseño se observan las acciones de un sujeto en concreto y,
tras aplicar el tratamiento se observarían los cambios en su comportamiento.

 DISEÑO EXPERIMENTAL PURO O VERDADERA.

Un diseño experimental puro es aquel en el cual se manipula una o varias variables
independientes para observar sus efectos sobre una o varias variables
dependientes en una situación de control.
Las siguientes son las condiciones que debe reunir un experimento puro
 Manipulación intencional de una o más variables independientes.
 . Se debe medir el efecto que la variable independiente tiene en la variable
dependiente.
 Buen control o validez interna de la situación experimental.
Manipulación intencional de una o más variables independientes. En un
experimento verdadero, se parte de la hipótesis de que la variable independiente
producirá modificaciones en la dependiente cuando la primera varíe. Por lo tanto, el
investigador debe probar intencionadamente que cuando se producen variaciones
en la variable independiente, también lo hará la variable dependiente. La variable
dependiente sólo se mide a diferencia de la variable independiente que se manipula.
Por la presencia o ausencia de un tratamiento, factor o una característica Un grupo
se expone a la variable independiente o tratamiento experimental (grupo
experimental) mientras que el otro no (grupo control). Si en dos grupos de
experimentación todo fue igual, excepto la exposición a la variable independiente,
es muy razonable pensar que las diferencias resultantes entre los dos grupos se
deban a la presencia o ausencia de la variable independiente. Más de dos grados o
intensidades en la variable independiente. La variación de la intensidad de la
variable independiente puede tener más de dos grados: alta (X1), media (X2) y baja
(X3). Este tipo de estudios responde a la necesidad de observar si la relación entre
la variable independiente y la dependiente sigue un comportamiento lineal o no. Por
ejemplo, se desea probar el efecto de la intensidad de programas de entrenamiento
en resistencia sobre dicha capacidad. Por esta razón, se diseña un plan con una
intensidad baja (40%), otro con media intensidad (60%) y otro con alta intensidad
(80%). Se espera que el programa de baja intensidad produzca unas pequeñas
mejoras sobre la resistencia; el de media intensidad, efectos moderados, y el de alta
intensidad, los mayores efectos. Combinación de cantidad y calidad Los grupos
experimentales, en el caso de proceso ligados a la actividad física y deportiva, se
pueden exponer a procesos de entrenamiento que combinan CAPÍTULO III: Diseños
Experimentales GRamónS 6 variaciones tanto en el volumen de la carga (cantidad)
como en la intensidad de la carga (calidad).
Diseño sólo de posttest con grupo control (dentro de diseños bivalentes)
Para poder entender mejor este tipo de diseño, vamos a suponer que queremos
mejorar el rendimiento académico de un grupo de alumnos en la materia de
matemáticas, de manera que el profesor diseña un programa que aplicará en un
periodo determinado al grupo. Para realizar este tipo de diseño experimental,
 tomaremos dos grupos de alumnos homogéneos y, uno de ellos, que será el grupo
experimental, aprenderá la materia por medio del programa ideado por el profesor,
mientras que el grupo control seguirá con la metodología de siempre, es decir, la
explicación del profesor. Al finalizar la unidad didáctica se le aplicará a ambos grupos
un postest para comprobar las diferencias habidas en el rendimiento académico.
Como podemos comprobar, en este diseño se constituyen dos grupos. Por una parte
tenemos el grupo experimental, que es el que recibirá el estímulo y, por otro lado,
tendremos un grupo control, que nos servirá como punto de referencia para apreciar
las variaciones que se produzcan ene l grupo control, por ello es importante que
ambos grupos sean lo más parecidos posibles. Para realizar la tarea de igualación
de los grupos, se utilizarán procedimientos de muestreo fiables. En este tipo de
experimento, no han de hacerse mediciones ante la aplicación del estímulo (como
puede ser el programa propuesto por el profesor), de manera que este estímulo
solamente se aplicará sobre el grupo experimental midiendo las variaciones que han
surgido tras la aplicación del programa.
Diseño de pretest-posttest con grupo control (dentro de diseños bivalentes)
Siguiendo con el ejemplo visto en el punto anterior (solo postest), en el que un
profesor aplica una metodología distinta para enseñar matemáticas. En este tipo de
diseño, se comenzaría aplicando una prueba previa de rendimiento, es decir, un
pretest, a ambos grupos, usando ambos la explicación del profesor como medio de
aprendizaje. Tras hacer esto, se le aplicará la nueva metodología al grupo
experimental mientras que el grupo control aprenderá la unidad didáctica mediante
las explicaciones del profesor. Al finalizar la unidad, al igual que en el caso anterior,
se le hará una prueba de evaluación de rendimiento (postest) a ambos grupos
gracias al cual se podrán ver las diferencias habidas tras el experimento. Este
experimento se basa en los mismos principios que en anterior, la diferencia radica
en la prueba de evaluación inicial (pretest), es decir, se incluye la medida del
estímulo en ambos grupos. Este diseño es de los más completos que se pueden
usar en investigación experimental, pues al incorporar un grupo de control que tiene
las mismas experiencias que el grupo experimental, excepto el tratamiento, la
validez interna queda asegurada.

DISEÑO NO EXPERIMENTAL:
Lo que hacemos en la investigación no experimental es observar fenómenos tal y como se
dan en su contexto natural, para después analizarlos. . “La investigación no experimental o
expost-facto es cualquier investigación en la que resulta imposible manipular variables o
asignar aleatoriamente a los sujetos o a las condiciones”. De hecho, no hay condiciones o
estímulos a los cuales se expongan los sujetos del estudio. Los sujetos son observados en
su ambiente natural, en su realidad.
 INVESTIGACIÓN TRANSECCIONAL O TRANSVERSAL
 Los diseños de investigación transeccional o transversal recolectan datos en un solo
momento, en un tiempo único. Su propósito es describir variables, y analizar su
incidencia e interrelación en un momento dado. Es como tomar una fotografía de algo
que sucede. Por ejemplo, investigar el número de empleados, desempleados y
subempleados en una ciudad en cierto momento. O bien, determinar el nivel de
escolaridad de los trabajadores de un sindicato —en un punto en el tiempo

 Transeccionales descriptivos: Tienen como objetivo indagar la incidencia y

los valores en que se manifiesta una o más variables. El procedimiento
consiste en medir en un grupo de personas u objetos una o —
generalmente— más variables y proporcionar su descripción. Son, por lo
tanto, estudios puramente descriptivos que cuando establecen hipótesis,
éstas son también descriptivas.

 Diseños transeccionales correlacionales/causales: Tienen como objetivo

describir relaciones entre dos o más variables en un momento determinado.
Se trata también de descripciones, pero no de variables individuales sino de
sus relaciones, sean éstas puramente correlacionales o relaciones causales.
En estos diseños lo que se mide es la relación entre variables en un tiempo
determinado. La diferencia entre los diseños transeccionales descriptivos y
los correlacionales causales puede expresarse gráficamente

 INVESTIGACIÓN LONGITUDINAL
En ciertas ocasiones el interés del investigador es analizar cambios a través del
tiempo en determinadas variables o en las relaciones entre éstas. Entonces se
dispone de los diseños longitudinales, los cuales recolectan datos a través del
tiempo en puntos o periodos especificados, para hacer inferencias respecto al
cambio, sus determinantes y consecuencias. Por ejemplo, un investigador que
buscara analizar cómo evolucionan los niveles de empleo durante cinco años en una
ciudad u otro que pretendiera estudiar cómo ha cambiado el contenido de sexo en
las telenovelas.

 Diseños longitudinales de tendencia: Los diseños de tendencia son aquellos

que analizan cambios a través del tiempo (en variables o sus relaciones)
dentro de alguna población en general. Por ejemplo, una investigación para
analizar cambios en la actitud hacia el aborto en una comunidad.

 Diseños longitudinales de evolución de grupo: Los diseños de evolución

de grupo o estudios “cohort” examinan cambios a través del tiempo en
subpoblaciones o grupos específicos. Su atención son las “cohorts” o grupos
de individuos vinculados de alguna manera —generalmente la edad, grupos
por edad— (Glena, 1977). Un ejemplo de estos grupos (“cohoris”) sería el
formado por las personas que nacieron en 1930 en Brasil, pero también
podría utilizarse otro criterio de agrupamiento temporal como: las personas
 que se unieron en matrimonio durante 1986 y 1987 en Costa Rica o los niños
de la Ciudad de México que asistían a instrucción primaria durante el
terremoto que ocurrió en 1985.

 Diseños longitudinales panel: Los diseños panel son similares a las dos
clases de diseños vistas anteriormente, sólo que el mismo grupo específico
de sujetos es medido en todos los tiempos o momentos. Un ejemplo lo sería
una investigación que observara anualmente los cambios en las actitudes de
un grupo de ejecutivos en relación a un programa para elevar la
productividad, digamos durante cinco años. Cada año se observaría la
actitud de los mismos ejecutivos. Es decir, los individuos y no sólo la
población o subpoblación, son los mismos.