ตัวอยางการจัดรายวิชาพื้นฐาน กลุม สาระการเรียนรูการงานอาชีพและเทคโนโลยี

สาระการออกแบบและเทคโนโลยี

รายวิชาบูรณาการกับสาระอื่น
การงานอาชีพและเทคโนโลยี ๒
การงานอาชีพและเทคโนโลยี ๓
การงานอาชีพและเทคโนโลยี ๕
การงานอาชีพและเทคโนโลยี ๖
การงาน อาชีพและเทคโนโลยี ๒
การงาน อาชีพและเทคโนโลยี ๓
ชั้นประถมศึกษาปที่ ๒ เวลา ๔๐ ชั่วโมง
ชั้นประถมศึกษาปที่ ๓ เวลา ๔๐ ชั่วโมง
ชั้นประถมศึกษาปที่ ๕ เวลา ๘๐ ชั่วโมง
ชั้นประถมศึกษาปที่ ๖ เวลา ๘๐ ชั่วโมง
ชั้นมัธยมศึกษาปที่ ๒ ภาคเรียนที่ ๑ เวลา ๔๐ ชั่วโมง จํานวน ๑ หนวยกิต
ชั้นมัธยมศึกษาปที่ ๓ ภาคเรียนที่ ๑ เวลา ๔๐ ชัว่ โมง จํานวน ๑ หนวยกิต

รายวิชาเฉพาะสาระการออกแบบและเทคโนโลยี
การออกแบบและเทคโนโลยี ๒ ชั้นมัธยมศึกษาปที่ ๒ ภาคเรียนที่ ๑ เวลา ๒๐ ชั่วโมง จํานวน ๐.๕ หนวยกิต
การออกแบบและเทคโนโลยี ๓ ชั้นมัธยมศึกษาปที่ ๓ ภาคเรียนที่ ๑ เวลา ๒๐ ชั่วโมง จํานวน ๐.๕ หนวยกิต
การออกแบบและเทคโนโลยี ๕ ชั้นมัธยมศึกษาปที่ ๕ ภาคเรียนที่ ๑ เวลา ๒๐ ชัว่ โมง จํานวน ๐.๕ หนวยกิต

โครงการเทคโนโลยี สถาบันสงเสริมการสอนวิทยาศาสตรและเทคโนโลยี ๑
 คําอธิบายรายวิชาพื้นฐาน แบบบูรณาการ

การงานอาชีพและเทคโนโลยี ๒ กลุมสาระการเรียนรูการงานอาชีพและเทคโนโลยี
ชั้นประถมศึกษาปที่ ๒ เวลา ๔๐ ชั่วโมง

ผูเรียนจะไดรบั การพัฒนาใหมีความรู ความเขาใจ ในวิธีการและประโยชนการทํางานตางๆ เพือ่

ชวยเหลือตนเองและครอบครัว ประโยชนของสิ่งของเครื่องใชในชีวิตประจําวัน ประโยชนของขอมูลและรวบรวม
ขอมูลที่สนใจจากแหลงขอมูลตางๆ ทีเ่ ชื่อถือได ประโยชนและการรักษาแหลงขอมูล และหนาที่ของอุปกรณพื้นฐาน
ที่เปนสวนประกอบหลักของคอมพิวเตอร นําความรูเกี่ยวกับการใชอุปกรณ เครื่องมือที่ถูกวิธีเหมาะสมกับงานและ
ประหยัดไปประยุกตใช
สร า งของเล น ของใช อ ย า งง า ย อย า งมี ค วามคิ ด สร า งสรรค ไ ด แ ก ความคิ ด ริ เ ริ่ ม ความคิ ด คล อ ง
ความคิดยืดหยุน และความคิดละเอียดลออ อยางนอย ๑ ลักษณะ โดยกําหนดปญหาหรือความตองการ รวบรวมขอมูล
ออกแบบ โดยถายทอดความคิดเปนภาพราง ๒ มิติ ลงมือสรางและประเมินผล นอกจากนั้นยังตองทํางานตางๆ เพื่อ
ชวยเหลือตนเองและครอบครัวไดอยางปลอดภัย

รหัสตัวชี้วัด
ง ๑.๑ ป.๒/๑, ป.๒/๒, ป.๒/๓
ง ๒.๑ ป.๒/๑, ป.๒/๒, ป.๒/๓, ป.๒/๔
ง ๓.๑ ป.๒/๑, ป.๒/๒, ป.๒/๓
รวมทั้งหมด ๑๐ ตัวชี้วัด

หมายเหตุ สาระที่ขดี เสนใตไว คือ สาระดานการออกแบบและเทคโนโลยี

โครงการเทคโนโลยี สถาบันสงเสริมการสอนวิทยาศาสตรและเทคโนโลยี ๒
 คําอธิบายรายวิชาพื้นฐาน แบบบูรณาการ

การงานอาชีพและเทคโนโลยี ๓ กลุมสาระการเรียนรูการงานอาชีพและเทคโนโลยี
ชั้นประถมศึกษาปที่ ๓ เวลา ๔๐ ชั่วโมง
ผูเรียนจะไดรบั การพัฒนาใหมีความรู ความเขาใจวิธีการและประโยชนการทํางานตางๆ
เพื่อชวยเหลือตนเอง ครอบครัวและสวนรวม วิธีดูแลและรักษาอุปกรณเทคโนโลยีสารสนเทศ นําความรูเกี่ยวกับ
การใชวัสดุ อุปกรณ และเครื่องมือที่ถูกวิธีเหมาะสมกับงานไปประยุกตใช
สรางของเลนของใชอยางงาย โดยกําหนดปญหาหรือความตองการ มีการคนหาขอมูลอยางเปน
ขั้นตอน รวบรวมขอมูล นําเสนอขอมูลในลักษณะตางๆ ออกแบบโดยถายทอดความคิดเปนภาพราง ๒ มิติ
ลงมือสราง และประเมินผล
เลือกใชสิ่งของเครื่องใชในชีวิตประจําวันอยางสรางสรรคตอชีวิต สังคม และสิ่งแวดลอม
และมีการจัดการสิ่งของเครื่องใชดวยการนํากลับมาใชซ้ําซึ่งเปนสวนหนึ่งของเทคโนโลยีสะอาด นอกจากนั้น
ยังตองทํางานดวยความสะอาด ความรอบคอบ และอนุรักษสิ่งแวดลอม

รหัสตัวชี้วัด
ง ๑.๑ ป.๓/๑, ป.๓/๒, ป.๓/๓
ง ๒.๑ ป.๓/๑, ป.๓/๒, ป.๓/๓
ง ๓.๑ ป.๓/๑, ป.๓/๒
รวมทั้งหมด ๘ ตัวชี้วัด

หมายเหตุ สาระที่ขีดเสนใตไว คือ สาระดานการออกแบบและเทคโนโลยี

โครงการเทคโนโลยี สถาบันสงเสริมการสอนวิทยาศาสตรและเทคโนโลยี ๓
 คําอธิบายรายวิชาพื้นฐาน แบบบูรณาการ
การงานอาชีพและเทคโนโลยี ๕ กลุมสาระการเรียนรูการงานอาชีพและเทคโนโลยี
ชั้นประถมศึกษาปที่ ๕ เวลา ๘๐ ชั่วโมง

ผูเรียนจะไดรบั การพัฒนาใหมีความรู ความเขาใจ ในเหตุผลการทํางานตางๆ แตละขั้นตอนถูกตอง

ตามกระบวนการทํางาน ความหมายและวิ วั ฒ นาการของเทคโนโลยี การนําความรูเกี่ยวกับกลไกและการ
ควบคุม ไฟฟา-อิเล็กทรอนิกส และทักษะการสรางชิ้นงานไปประยุกตใช
สรางสิ่งของเครื่องใชตามความสนใจอยางปลอดภัย โดยกําหนดปญหาหรือความตองการ คนหา
รวบรวมขอมูลที่สนใจ และเปนประโยชนจากแหลงขอมูลตาง ๆ ทีเ่ ชื่อถือไดตรงตามวัตถุประสงค เลือกวิธีการ
ออกแบบโดยถายทอดความคิดเปนภาพราง ๓ มิติ ลงมือสราง และประเมินผล นําเสนอผลงานในรูปเอกสารประกอบ
ชิ้นงาน เพื่อใชประโยชนในชีวิตประจําวันดวยความรับผิดชอบ โดยใชทักษะการจัดการในการทํางาน อยางเปนระบบ
ประณีต และมีความคิดสรางสรรคไดแก ความคิดริเริ่ม ความคิดคลอง ความคิดยืดหยุน และความคิดละเอียดลออ อยาง
นอย ๒ ลักษณะ
เลือกใชเทคโนโลยีในชีวิตประจําวันอยางสรางสรรคตอชีวิต สังคม และมีการจัดการสิ่งของเครื่องใช
ดวยการแปรรูปแลวนํากลับมาใชใหมซึ่งเปนสวนหนึ่งของเทคโนโลยีสะอาด มีจิตสํานึกในการใชพลังงาน รวมถึง
พลังงานหมุนเวียนและทรัพยากรอยางประหยัดและคุมคา สํารวจขอมูลที่เกี่ยวกับอาชีพตางๆ ในชุมชน และระบุความ
แตกตางของอาชีพ ปฏิบัติตนอยางมีมารยาทในการทํางานกับสมาชิกในครอบครัว

รหัสตัวชี้วัด
ง ๑.๑ ป.๕/๑, ป.๕/๒, ป.๕/๓, ป.๕/๔
ง ๒.๑ ป.๕/๑, ป.๕/๒, ป.๕/๓, ป.๕/๔, ป.๕/๕
ง ๓.๑ ป.๕/๑, ป.๕/๒
ง ๔.๑ ป.๕/๑, ป.๕/๒
รวมทั้งหมด ๑๓ ตัวชี้วัด

หมายเหตุ สาระที่ขีดเสนใตไว คือ สาระดานการออกแบบและเทคโนโลยี

โครงการเทคโนโลยี สถาบันสงเสริมการสอนวิทยาศาสตรและเทคโนโลยี ๔
 คําอธิบายรายวิชาพื้นฐาน แบบบูรณาการ
การงานอาชีพและเทคโนโลยี ๖ กลุมสาระการเรียนรูการงานอาชีพและเทคโนโลยี
ชั้นประถมศึกษาปที่ ๖ เวลา ๘๐ ชั่วโมง

ผูเรียนจะไดรบั การพัฒนาใหมีความรู ความเขาใจ ในแนวทางในการทํางานและปรับปรุงทํางานแต

ละขั้นตอน สวนประกอบของระบบเทคโนโลยีไดแก ตัวปอน กระบวนการ และผลลัพธ เขาใจกลไกและการควบคุม
ไฟฟาและอิเล็กทรอนิกส ทักษะการสรางชิ้นงาน หลักการเบื้องตนของการแกปญหา การสํารวจตนเองในการเลือก
อาชีพ ความรู ความสามารถ และคุณธรรมที่สัมพันธกับอาชีพที่สนใจ
สรางสิ่งของเครื่องใชตามความสนใจ อยางปลอดภัย โดยนําความรูเรื่องกลไกและการควบคุม
ไฟฟา-อิเล็กทรอนิกส และทักษะการสรางชิ้นงาน ทักษะการจัดการในการทํางานและมีทักษะการทํางานรวมกัน
รวมทั้งทักษะการตัด การเจาะ การประกอบชิ้นงานแตละสวนเขาดวยกันมาประยุกตใช สรางตามขั้นตอนตั้งแต
กําหนดปญหาหรือความตองการจากการสํารวจตนเอง รวบรวมขอมูลโดยใชคอมพิวเตอรคนหาขอมูล เก็บรักษา
ขอมูลที่เปนประโยชนในรูปแบบตางๆ เลือกใชซอฟแวรประยุกต นําเสนอขอมูลในรูปแบบที่เหมาะสม
เลือกวิธีการ ออกแบบโดยถายทอดความคิดเปนภาพราง ๓ มิติ หรือแผนที่ความคิดกอนลงมือสราง และประเมินผล
ปฏิบัติตนอยางมีมารยาทในการทํางานกับครอบครัวและผูอื่น มีจิตสํานึกในการใชพลังงานและ
ทรัพยากรอยางประหยัดและคุมคา ใชคอมพิวเตอรชวยสรางชิ้นงานจากจินตนาการหรืองานที่ทําในชีวิตประจําวัน
อยางมีจิตสํานึกและความรับผิดชอบ

รหัสตัวชี้วัด
ง ๑.๑ ป.๖/๑, ป.๖/๒, ป.๖/๓
ง ๒.๑ ป.๖/๑, ป.๖/๒, ป.๖/๓
ง ๓.๑ ป.๖/๑, ป.๖/๒, ป.๖/๓, ป.๖/๔, ป๖/๕
ง ๔.๑ ป.๖/๑, ป.๖/๒
รวมทั้งหมด ๑๓ ตัวชี้วัด

หมายเหตุ สาระที่ขีดเสนใตไว คือ สาระดานการออกแบบและเทคโนโลยี

โครงการเทคโนโลยี สถาบันสงเสริมการสอนวิทยาศาสตรและเทคโนโลยี ๕
 คําอธิบายรายวิชาพื้นฐาน แบบบูรณาการ
การงาน อาชีพและเทคโนโลยี ๒ กลุมสาระการเรียนรูการงานอาชีพและเทคโนโลยี
ชั้นมัธยมศึกษาปที่ ๒ ภาคเรียนที่ ๑ เวลา ๔๐ ชั่วโมง จํานวน ๑.๐ หนวยกิต

ผูเรียนจะไดรบั การพัฒนาใหมีความรู ความเขาใจ ในกระบวนการเทคโนโลยี ประกอบดวย กําหนด

ปญหาหรือความตองการ รวบรวมขอมูล เลือกวิธีการ ออกแบบและปฏิบัติการ ทดสอบ ปรับปรุงแกไข และประเมินผล
รวมทั้งมีการใชหลักการและวิธีการแกปญหาดวยกระบวนการเทคโนโลยีสารสนเทศ
ใชทักษะกระบวนการที่หลากหลายกับการทํางาน รวมทั้งกระบวนการเทคโนโลยี ในการแกปญหาหรือ
สนองความตองการในการสรางสิ่งของเครื่องใชหรือวิธีการ คนหาขอมูล แสวงหาความรูเกี่ยวกับกลไกและการ
ควบคุม ไฟฟา - อิเล็กทรอนิกส และติดตอสื่อสารผานเครือขายคอมพิวเตอรอยางมีคุณธรรมและจริยธรรม
โดยถายทอดความคิดเปนภาพ ๓ มิติ หรือภาพฉาย เพื่อนําไปสูการสรางตนแบบของสิ่งของเครื่องใช หรือถายทอด
ความคิดของวิธีการเปนแบบจําลองความคิดและรายงานผล มีความคิดสรางสรรคไดแก ความคิดริเริ่ม ความคิดคลอง
ความคิดยืดหยุน และความคิดละเอียดลออ ในการแกปญหาหรือสนองความตองการในงานที่ผลิตเอง นําไปสูแนวทาง
ในการประกอบอาชีพที่สนใจ
สามารถเลือกใชเทคโนโลยีอยางสรางสรรคตอชีวิต สังคม สิ่งแวดลอม และมีการจัดการเทคโนโลยีดวย
การลดการใชทรัพยากรหรือใชเทคโนโลยีที่ไมมีผลกระทบตอสิ่งแวดลอม ซึ่งเปนสวนหนึ่งของการจัดการเทคโนโลยี
ดวยเทคโนโลยีสะอาด รวมถึงการใชพลังงานหมุนเวียนซึ่งเปนสวนหนึ่งของการลดการใชทรัพยากร มีจิตสํานึกในการ
ทํางานและใชทรัพยากรในการปฏิบัติงานอยางประหยัดและคุมคา

รหัสตัวชี้วัด
ง ๑.๑ ม.๒/๑, ม.๒/๒, ม.๒/๓
ง ๒.๑ ม.๒/๑, ม.๒/๒, ม.๒/๓, ม.๒/๔
ง ๓.๑ ม.๒/๒, ม.๒/๓
ง ๔.๑ ม.๒/๓
รวมทั้งหมด ๑๐ ตัวชี้วัด

หมายเหตุ สาระที่ขีดเสนใตไว คือ สาระดานการออกแบบและเทคโนโลยี

โครงการเทคโนโลยี สถาบันสงเสริมการสอนวิทยาศาสตรและเทคโนโลยี ๖
 คําอธิบายรายวิชาพื้นฐาน แบบบูรณาการ
การงาน อาชีพและเทคโนโลยี ๓ กลุมสาระการเรียนรูการงานอาชีพและเทคโนโลยี
ชั้นมัธยมศึกษาปที่ ๓ ภาคเรียนที่ ๑ เวลา ๔๐ ชั่วโมง จํานวน ๑.๐ หนวยกิต

ผูเรียนจะไดรบั การพัฒนาใหมีความรู ความเขาใจ ในขั้นตอนการทํางานที่มีประสิทธิภาพ เทคโนโลยีที่

เกี่ยวของกับชีวิต สังคมและสิ่งแวดลอม วิวัฒนาการของเทคโนโลยี ระดับของเทคโนโลยี ไดแกระดับพื้นบานหรือ
พื้นฐาน ระดับกลาง และระดับสูง เขาใจกลไกและการควบคุม ไฟฟาและอิเล็กทรอนิกส
สรางสิ่งของเครื่องใชหรือวิธีการตามกระบวนการเทคโนโลยี โดยใชความรูตา งๆ แลวออกแบบโดย
ถายทอดความคิดเปนภาพฉาย เพื่อนําไปสูการสรางตนแบบและแบบจําลองของสิ่งของเครื่องใช หรือถายทอด
ความคิดของวิธีการเปนแบบจําลองความคิดและการรายงานผล แลวใชเทคโนโลยีสารสนเทศนําเสนองานในรูปแบบ
ที่เหมาะสมกับลักษณะงานรวมถึงการประเมินทางเลือกในการประกอบอาชีพที่สอดคลองกับความรู ความถนัด และ
ความสนใจของตนเอง
ในการสรางสิ่งของเครื่องใชหรือวิธีการนั้นใหคํานึงความปลอดภัย

รหัสตัวชี้วัด
ง ๑.๑ ม.๓/๑
ง ๒.๑ ม.๓/๑, ม.๓/๒
ง ๓.๑ ม.๓/๓
ง ๔.๑ ม.๓/๓
จํานวน ๕ ตัวชี้วัด

หมายเหตุ สาระที่ขีดเสนใตไว คือ สาระดานการออกแบบและเทคโนโลยี

โครงการเทคโนโลยี สถาบันสงเสริมการสอนวิทยาศาสตรและเทคโนโลยี ๗
 คําอธิบายรายวิชาพื้นฐาน เฉพาะสาระการออกแบบและเทคโนโลยี
การออกแบบและเทคโนโลยี ๒ กลุมสาระการเรียนรูการงานอาชีพและเทคโนโลยี
ชั้นมัธยมศึกษาปที่ ๒ ภาคเรียนที่ ๑ เวลา ๒๐ ชั่วโมง จํานวน ๐.๕ หนวยกิต

ผูเรียนจะไดรบั การพัฒนาใหมีความรู ความเขาใจ ในกระบวนการเทคโนโลยี ประกอบดวย กําหนด

ปญหาหรือความตองการ รวบรวมขอมูล เลือกวิธีการ ออกแบบและปฏิบัติการ ทดสอบ ปรับปรุงแกไข และประเมินผล
ใชกระบวนการเทคโนโลยี ในการแกปญหาหรือสนองความตองการในการสรางสิ่งของเครื่องใชหรือ
วิธีการ ใชความรูเกี่ยวกับกลไกและการควบคุม ไฟฟา - อิเล็กทรอนิกส โดยถายทอดความคิดเปนภาพ ๓ มิติ หรือ
ภาพฉาย เพื่อนําไปสูการสรางตนแบบของสิ่งของเครื่องใช หรือถายทอดความคิดของวิธีการเปนแบบจําลองความคิด
และรายงานผล มีความคิดสรางสรรคไดแก ความคิดริเริ่ม ความคิดคลอง ความคิดยืดหยุน และความคิดละเอียดลออ
ในการแกปญหาหรือสนองความตองการในงานที่ผลิตเอง
สามารถเลือกใชเทคโนโลยีอยางสรางสรรคตอชีวิต สังคม สิ่งแวดลอม และมีการจัดการเทคโนโลยีดวย
การลดการใชทรัพยากรหรือใชเทคโนโลยีที่ไมมีผลกระทบตอสิ่งแวดลอม ซึ่งเปนสวนหนึ่งของการจัดการเทคโนโลยี
ดวยเทคโนโลยีสะอาด รวมถึงการใชพลังงานหมุนเวียนซึ่งเปนสวนหนึ่งของการลดการใชทรัพยากร

รหัสตัวชี้วัด
ง ๒.๑ ม.๒/๑, ม.๒/๒, ม.๒/๓, ม.๒/๔
รวมทั้งหมด ๔ ตัวชี้วัด

โครงการเทคโนโลยี สถาบันสงเสริมการสอนวิทยาศาสตรและเทคโนโลยี ๘
 คําอธิบายรายวิชาพื้นฐาน เฉพาะสาระการออกแบบและเทคโนโลยี
การออกแบบและเทคโนโลยี ๓ กลุมสาระการเรียนรูการงานอาชีพและเทคโนโลยี
ชั้นมัธยมศึกษาปที่ ๓ ภาคเรียนที่ ๑ เวลา ๒๐ ชั่วโมง จํานวน ๐.๕ หนวยกิต

ผูเรียนจะไดรบั การพัฒนาใหมีความรู ความเขาใจ ในเทคโนโลยีที่เกี่ยวของกับชีวิต สังคมและ

สิ่งแวดลอม วิวัฒนาการของเทคโนโลยี ระดับของเทคโนโลยี ไดแกระดับพื้นบานหรือพื้นฐาน ระดับกลาง
และระดับสูง เขาใจกลไกและการควบคุม ไฟฟาและอิเล็กทรอนิกส
สรางสิ่งของเครื่องใชหรือวิธีการตามกระบวนการเทคโนโลยี ออกแบบโดยถายทอดความคิดเปน
ภาพฉาย เพื่อนําไปสูการสรางตนแบบและแบบจําลองของสิ่งของเครื่องใช หรือถายทอดความคิดของวิธีการเปน
แบบจําลองความคิดและการรายงานผล
ในการสรางสิ่งของเครื่องใชหรือวิธีการนั้นใหคํานึงความปลอดภัย

รหัสตัวชี้วัด
ง ๒.๑ ม.๓/๑, ม.๓/๒
จํานวน ๒ ตัวชี้วัด

โครงการเทคโนโลยี สถาบันสงเสริมการสอนวิทยาศาสตรและเทคโนโลยี ๙
 คําอธิบายรายวิชาพื้นฐาน เฉพาะสาระการออกแบบและเทคโนโลยี
การออกแบบและเทคโนโลยี ๕ กลุมสาระการเรียนรูการงานอาชีพและเทคโนโลยี
ชั้นมัธยมศึกษาปที่ ๕ ภาคเรียนที่ ๑ เวลา ๒๐ ชั่วโมง จํานวน ๐.๕ หนวยกิต
ผูเรียนจะไดรับการพัฒนาใหมีความรู ความเขาใจ เกี่ยวกับระบบเทคโนโลยี ความสัมพันธระหวาง
เทคโนโลยีกับศาสตรอื่นๆรวมทั้งวิทยาศาสตร
สรางและพัฒนาสิ่งของเครื่องใชหรือ วิธีการ ตามกระบวนการเทคโนโลยี โดยใชหลักการวิเคราะห
ผลิตภัณฑเบื้องตน อยางปลอดภัย โดยอาศัยความรูเกี่ยวกับกลไกและการควบคุม ไฟฟา และอิเล็กทรอนิกส แลว
ถายทอดความคิดเปน ภาพฉายและแบบจําลองเพื่อนําไปสูการสรางชิ้นงาน หรือถายทอดความคิด ของวิธีการเปน
แบบจําลองความคิดและการรายงานผลโดยใชซอฟทแวรชวยในการออกแบบหรือนําเสนอผลงาน อยางมีความคิด
สรางสรรคไดแก ความคิดริเริ่ม ความคิดคลอง ความคิดยืดหยุน และความคิดละเอียดลออ ในการแกปญหาหรือ
สนองความตองการ ในงานที่ผลิตเอง หรือการพัฒนาผลิตภัณฑที่ผูอื่นผลิต
วิเคราะหผลดี ผลเสีย และประเมินเพื่อเลือกใชเทคโนโลยีที่เหมาะสมกับชีวิต ประจําวัน อยาง
สรางสรรคโดยเปนมิตรกับชีวิต สังคม และสิ่งแวดลอม และมีการจัดการเทคโนโลยีดวยวิธีการของเทคโนโลยีสะอาด
ซึ่งเปนเครื่องมือที่ใชในการจัดการเทคโนโลยีเพื่อมุงสูการพัฒนาอยางยั่งยืน

รหัสตัวชี้วัด
ง ๒.๑ ม.๔-๖/๑, ม.๔-๖/๒, ม.๔-๖/๓, ม.๔-๖/๔, ม.๔-๖/๕
รวมทั้งหมด ๕ ตัวชี้วัด

โครงการเทคโนโลยี สถาบันสงเสริมการสอนวิทยาศาสตรและเทคโนโลยี ๑๐