UNIVESIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

(UAPA)

Extensión Santo Domingo Oriental

Psicología General

Gregory Norcilien
Estudiante de 2ndo año.

Yordalyn
 Tarea final de Historia de la Psicología

NOMBRE:

yordalyn

APELLIDOS:

Altagracia

MATRICULA:

201802221

MATERIA:

Historia de la Psicología

PROFESORA:

Daysi Ramos

Santo Domingo, Rep. Dom.

18 de septiembre de 2018-.

Yordalyn
Participantes en esta oportunidad usted debe realizar:

o un compendio o portafolio de todos los temas de la asignatura

según el programa, a cada unidad debe agregarle una hoja de
análisis personal.
o B-Quienes son los representantes de cada escuela y diga sus
aportes a la psicología.
o Elabore un cuadro comparativo de la psicología pre científica y la
científica, resaltando los aportes de cada una de ellas.

EL ESQUEMA EXIGIDO PARA ESTE TRABAJO ES EL SIGUIENTE:

Portada

Hoja de presentación

Índice

Introducción

Objetivo general

Marco teórico o desarrollo

Conclusión

-Anexos (opcional)

Yordalyn
 Índice

Introducción………………………………………………………………..

Objetivo general…………………………………………………………..

Marco teórico o desarrollo……………………………………………….

2. Escuelas y corrientes psicológicas…………………………………..

2.1 Estructuralismo…………………………………………………………. 6
2.2 Funcionalismo...………………………………………………………… 7
2.3 Conductismo……………………………………………………..…….8-9
2.4 Psicoanálisis. SIGMUND FREUD (1856-1939)………………….…..9
a) El ello…………………………………………….………………….10
b) El yo y El Súper Yo……………………….…………………...11
2.4.1 Fases del desarrollo psicosexual…………..……………….13-14
a) fase oral…………………………………………………………13
b) fase anal……………………………………………………...…14
c) fase fálica……………………………………………………….14
d) complejo de Edipo…………………….…………………….…14
e) complejo de edipo positivo…………….…………………..….14
f) complejo de edipo negativo……….………………………..…15

2.5 La gestalt…………………………………………..………………15
2.5.1 Figura y forma……………………………………….… 16-17
2.6 Humanismo………………….……………………………….…….17

3. Cuadro comparativo…………………………………………………………19
Conclusión…………………………………………………………………

-Anexos (opcional)………………………………………………………..

Yordalyn
 Introducción
Verdaderamente es un inmenso placer el poder realizar un compendio de este
importante trabajo final de psicología, tal vez sea la primera de muchísimas y
también sea una que me lleva los nervios de punta, pero en las siguientes
páginas estaré desarrollando lo que he aprendido de la historia de la
psicología, parte de su surgimiento, desarrollo, emancipación como ciencia.
Aunque sé que hay que tanto que decir que mi aporte solo ser una pisca de un
contenido explicito, pero espero deleitarme en resumirlo.

Objetivo general

o un compendio o portafolio de todos los temas de la asignatura según el

programa, a cada unidad debe agregarle una hoja de análisis personal.

o B-Quienes son los representantes de cada escuela y diga sus aportes a

la psicología.

o Elabore un cuadro comparativo de la psicología pre científica y la

científica, resaltando los aportes de cada una de ellas.

Yordalyn
 1-. Compendio de los temas de la unidad.

Unidad I

En la unidad 1 pude empezar a relacionarme con la psicología,viendo sus

características históricas, el cómo, donde y cuando nació:

La psicología es reconocida como una ciencia a partir de la 1er laboratorio de psicología

experimental creado por Wundt en Alemania en 1879 teniendo como objeto de estudio
conocer la estructura de la mente humana a través de la introspección, persiguiendo el
estudio de la mente surgieron grandes escuelas tales como la psicoanálisis, la Gestalt, el
funcionalismo del que derive el conductismo, las historias humanistas.

También el aspecto de la edad media, época donde la filosofía manejaba todo

incluso el comportamiento humano, época que abarca una sociedad diferente
a la de hoy en día, ya que la filosofia siendo la madre de todas las ciencias aún
no había emancipado de tal modo que dejara que cada ámbito sea manejado
por la rama que le corresponde, pues se veía una sociedad compuesta por:

 La Iglesia
 La Nobleza
 El Campesinado
 Nacimientos de religiones
 El feudalismo
 Las cruzadas.

Siendola escolástica la filosofía de la Edad Media en la cual domina la

enseñanza de Aristóteles concertada con las religiones cristiana, árabe y
judaica. Que surgió en los monasterios en los siglos IX al XI dando lugar a un
nuevo desarrollo de la psicología, fundamentalmente en lo que respecta a las
discusiones sobre los "universales", en cuanto a la naturaleza del
conocimiento humano y la generación de ideas. No se puede pasar por alto el

Yordalyn
renacimiento gran movimiento filosófico que cambio nuevas formas de ver el
mundo y el ser humano y que también tuvo grandes reflejos en los campos de
las artes, la política y las ciencias, sustituyendo el teocentrismo medieval por
cierto antropocentrismo.

Unidad II

Como todas las cosas tienen un origen y un pasado también la psicología no

nació por un Bing bang, sino tuvo un pasado el averigüé en la Unidad II,
donde se pudo ver por qué tuvieron que sacar el comportamiento humano o el
estudio de la mente en el sancocho de la filosofía.

Teniendo claro que:

La filosofía griega abarca desde el siglo VII A.C hasta el siglo III
A.C; pero su influencia se ha prolongado hasta nuestros IV A días,
debido sobre todo al pensamiento y la escuela de Platón y
Aristóteles (siglo AC). La principal característica de la filosofía
griega es el esfuerzo de la razón humana por explicar todos los
fenómenos cósmicos y humanos mediante análisis y argumentos
racionales sin acudir a explicaciones de carácter mítico o
religioso.

Los aportes de Descartes, quien a su llegada trató de aplicar a la filosofía los

procedimientos racionales inductivos de la ciencia, y en concreto de las
matemáticas. O sea estableció que: “En nuestra búsqueda del camino directo a
la verdad, no deberíamos ocuparnos de objetos de los que no podamos lograr
una certidumbre similar a las de las demostraciones de la aritmética y la
geometría”. Descartes tenía como concepto primordial el racionalismo en el
que denuncio dos argumentos:

 Estoy tan expuesto al error como cualquier otro

 El genio maligno
Yordalyn
De ahí se vino surgiendo muchas corrientes como el racionalismo, innatismo y
el interaccionismo mecanicista.

Unidad IV

La neurofisiología

En la unidad IV me enfoque en la rama de la fisiología que estudia el sistema

nervioso que es la neurofisiología,que se enfoca en estudiar la red neuronal
del cerebro humano, pues estableció que:

Los principales hechos establecidos por la neurofisiología elemental tenidos

en cuenta la construcción de modelos de redes neuronales son:

Un cerebro tiene gran cantidad de neuronas. El numero de un cerebro

humano de se ha estimado en más de 1011 neuronas.

Ahí se puede explicar parte del complejo sistema nervioso gracias a los
experimentos del médico biólogo, anatomista Marie Jean Pierre Flourens,
quien en sus estudios, descubrió que la mente no se encontraba en el corazón
sino en el cerebro y por sus muchos experimentos pudo ver el rol del sistema
nervioso de los animales con los que el experimentaba, descubriendo que la
neurofisiología:

Comprende, por tanto, el estudio de las neuronas, sus funciones, la transmisión

del impulso nervioso, la contracción muscular y el estudio de los diferentes
órganos de los sentidos; a través de los sentidos, los organismos pueden ver, oír,
oler, gustar y sentir el contacto. Todas estas sensaciones se reciben gracias a la
presencia de células especializadas en captar estímulos determinados, los
receptores, y de ellos depende la representación que un animal tiene de su
entorno.

También estudie algo relacionado al área de Broca, que es una sección del
cerebro humano involucrada con la producción del habla, el procesamiento del
lenguaje y la comprensión.
Yordalyn
Está ubicada en la tercera circunvolución frontal del hemisferio izquierdo, en las
secciones opercular y triangular del hemisferio dominante para el lenguaje.

Unidad V
En la unidad V me estaba relacionando más a lo que se denomina la psicología,
tocando mucho más de cerca a los psicólogos que aportaron bastante a esa
ciencia, con diversas corrientes, pues se indago muchísimo sobre los pioneros
de la psicología en los Estados Unidos, que son unos cuantos entre ellos el
más mencionado o también denominado el padre de la psicología americana:

Williams James (1842-1910)

Quien estudio la conciencia por medio del análisis introspectivo informal de

su propia experiencia consciente. A pesar de sus contribuciones su
reputaciones y reconocida influencia sobre el desarrollo de la psicología.

También hubieron muchos otros que aportaron bastante a la psicología

americana hasta convertirla en una psicología vasta e inmensa tales como:

 Edward Lee Thorndike

 Woodworth, Robert Sessions (1869-1962).
 Harvey A. Carr
 Angell, James Rowland (1869-1949).
 John Dewey (1859-1952).
 Granville Stanley Hall (1844-1924).
 Titchener, Edward Bradford (1867-1927).

El aporte importantísimo de algunos de ellos es:

Edward Lee Thorndike (1874 - 1949).

Es considerado un antecesor de la psicología conductista estadounidense. Sus principales

aportaciones fueron el aprendizaje por desarrollo/error y la ley del efecto.

Edward Thorndike (1874 - 1949)

Yordalyn
Inteligencia emocional.

 Conciencia de las propias emociones

 Manejo de las emociones

Escuelas o corrientes psicológicas

Estructuralismo

Principal exponente: Wilhelm Wundt (1838-1920)

En la primera década del siglo XX, Wundt y su discípulo Tichtener discuten

con un grupo de psicólogos de la universidad austriaca de Würzburg acerca
del número de elementos últimos de la mente y ciertas condiciones del
método de la introspección científica.
Ellos decretan este estudio, como una ciencia experimental, que utiliza
métodos de la filosofía.
El objeto de estudio de esta escuela es la mente humana, mediante la
introspección u autoobservación controlada.

Yordalyn
La mente o conciencia inmediata no es algo sustancial, sino un proceso. Los
elementos simples e irreductibles sobre los que descansa toda la actividad
mental son: sensación, sentimiento e imagen.
La escuela de Würzburg distingue un cuarto elemento: las actitudes
inconscientes o pensamiento. Esta escuela además enfatiza el carácter activo
de la mente, que regula el curso del pensamiento y dirige la decisión.
(Tradicionalmente se venía aceptando que el proceso de pensar, pasar de un
contenido a otro, venía determinado por la ley de asociación: por contigüidad,
semejanza y contraste.)

Unidad VI

En la unidad VI estuve estudiando acerca de lasdos corrientes en la historia de

la psicología, donde en términos concisos, la polémica enfrenta a las ideas de
Wundt (1838-1920) y de su discípulo Titchener (1867-1927) representantes
del Estructuralismo, frente a las de James (1842-1910) y Dewey (1859-1952)
como propulsores del Funcionalismo (Ridruejo, 1996).
Las bases de la escuela estructuralista están en la fisiología y la estructura del
cerebro y la mente humanas y se valía de métodos esencialmente
experimentales para sus estudios. Sin embargo el funcionalismo tiene su
interés primordial el funcionamiento de la mente humana y la aplicación de
estos conocimientos a la vida cotidiana.

Funcionalismo

Principal Exponente: William James (1842-1910)

Esta escuela se basa en acumular conocimientos para el uso cotidiano, además

del estudio de la mente humana en el medio ambiente.
En esta escuela se decía que la educación no tenía un contenido específico,
tenía que estar basada en las necesidades de los estudiantes.

Yordalyn
Dewey funda la psicología escolar, además de incorporar la psicología al
darvinismo: la mente y la conducta son funciones adaptativas, mediante las
cuales en el organismo realiza los fines de la supervivencia individual y de la
especie.
Rechazó el asociacionismo atomista (ya que divide la actividad mental y
conductual en unidades artificiales) y la psicología del contenido (es incapaz
de reconocer que una misma sensación tiene diferentes significados,
dependiendo del contexto conductual).
Como Darwin, James pensaba que lo que la conciencia contiene es menos
importante que lo que hace. La función principal de la conciencia es elegir,
orientándose siempre hacia un fin, el primero de los cuales es la supervivencia
mediante la adaptación al medio ambiente.

Principios básicos de James que influyeron en la posterior psicología:

No se produce ninguna modificación mental que no vaya acompañada o

seguida de un cambio corporal. Influyó en la actitud básica del
conductismo(no podemos ver la mente, sino sólo los cambios corporales; por
tanto, estudiemos éstos únicamente).

El aparato nervioso no es sino una máquina para convertir estímulos en

reacciones. Supone la formulación E-R (estímulo-respuesta), central para la
mayoría de los conductistas.

Distinguió entre una memoria primaria, o a corto plazo, y una memoria

permanente; anticipándose así a la psicología del procesamiento de la
información, que desplazó al conductismo.

Conductismo

Principal Exponente: John B. Watson (1878-1958)

Yordalyn
B. F. Skinner (1904- ?)

Escuela basada en el estudio del comportamiento animal, se estudia lo que se

ve, reemplaza la introspección por estudios sobre el condicionamiento, se
trabaja sobre el aprendizaje.
Watson lucha a comienzos de la década de 1910 por una psicología que tan
sólo trabaje con variables objetivas y manipulables, para poder controlar
científicamente la conducta de los organismos, incluido el hombre.
Para el Conductismo la Psicología debe ser ciencia eminentemente práctica,
sin nada de introspección, y teniendo como objetivo la predicción y elcontrol
de la conducta.
Tan sólo reconoce aquellos procedimientos que atiendan exclusivamente a las
actividades del organismo en cuanto a respuestas externas observables a
estímulos también observables. El hombre no es otra cosa que la suma de
condicionamientos habidos. Watson concibe la personalidad como elproducto
final de nuestros sistemas de hábitos. Negó la existencia de cualesquiera
caracteres o facultades innatos.
Según el conductismo lógico de Hull la conducta de todos los mamíferos opera
según las mismas leyes primarias. Intentó explicar cómo y por qué los
estímulos y las respuestas se conectan. Por ello, Hull postuló la existencia de
entidades teóricas inobservables, que intervienen entre el estímulo y la
respuesta.
El conductismo de Tolman puede ser definido como un conductismo
cognitivo, ya que destacó la importancia de los estados mentales para el
proceso de aprendizaje.
Según Skinner y su conductismo radical toda conducta se halla siempre
completamente determinada, nunca hay libertad de elección.
Creemos que alguien merece elogios cuando decide libremente obrar bien y
merece culpa cuando libremente obra mal. Sin embargo, para Skinner tanto el
elogio como la culpa son igualmente irracionales, dado que toda conducta está
determinada por las contingencias de reforzamiento, no por libre albedrío del
individuo.

Yordalyn
Skinner utiliza el condicionamiento operante, según el cual una respuesta se
repite si con ella consiguió el animal el éxito (o placer) deseado.
Laprobabilidad de una respuesta aumenta o disminuye por lo que pasa
inmediatamente después de la misma, siendo este suceso un reforzador
positivo o negativo, siendo este suceso un reforzador positivo o negativo,
según aumente o disminuya tal probabilidad. La relación entre la respuesta y
lo que sigue es únicamente temporal. Skinner experimenta con este modelo
(E-R-refuerzo) para averiguar cuándo y bajo qué condiciones se refuerza una
respuesta y las consecuencias que esto tiene sobre su probabilidad de
emisión.Skinner pone en duda la eficacia del castigo y para eliminar una
respuesta indeseable lo hace mediante el no refuerzo o el refuerzo de la
respuesta contraria deseada.
Algunos aportes que dio esta escuela a la psicología fue el condicionamiento,
el uso del método científico para el estudio del comportamiento, además que
ayuda a que se convirtiera en una ciencia.

Psicoanálisis. SIGMUND FREUD (1856-1939)

Sigmund Freud nace en mayo de 1856 en Freiberg pequeña ciudad de lo que

es hoy actualmente Checoslovaquia, pero que pertenecía a la sazón del
Imperio austro-húngaro. Muere en 1939, en Londres, ciudad a la que se
traslada debido a los avances del nazismo, ya que era de ascendencia judía.
Sus años de experiencia psicoanalítica los realiza en Viena, donde, sin
embargo, sus teorías no tienen muy buena acogida durante los primeros años
de su trabajo, especialmente entre los círculos médicos; a pesar de ser el
mismo graduado en medicina y especialista en neurología. El legado de sus
investigaciones no se centra en la medicina como tal, sino que deben su
reconocimiento histórico a la elaboración de un método que parte del
inconsciente para tratar los trastornos mentales: el psicoanálisis.

Yordalyn
Su gran oportunidad le llegaría con una beca que le permite ir a París para
estudiar con Charcot, célebre especialista de enfermedades nerviosas quien
trabaja en el hospital parisino de la Salpetrière, dónde ha llevado a cabo,
numerosas investigaciones, una observación sorprendente, y que interesan
mucho a Freud: en todos los historiales clínicos de las histerias siempre
aparece la sexualidad como problema. Años después, Freud publica “Estudios
Sobre La Histeria”, y, en numerosos trabajos posteriores la relación de la
histeria con problemas sexuales queda definitivamente establecida.
A principios del siglo (1900), publica “La interpretación de los sueños”,
extensísimo libro donde Freud desarrolla una tesis fundamental “los sueños
no sólo son un producto psíquico desechable, como se creía hasta el momento,
sino que representa un trabajo psíquico normal lleno de sentido”.
Los primeros años de trabajo son años de aislamiento, y durante ellos Freud
llega a una serie de conclusiones fruto de sus estudio e investigación:
fundación e importancia de los sueños, división de la estructura psíquica en
consciente e inconsciente, existencia de la sexualidad infantil, etcétera.

Todas estas investigaciones promueven el escándalo, y lo sumen aún más en

la soledad y el aislamiento. Poco a poco, se abre y camino empieza a organizar
en torno suyo a sus primeros seguidores, con los que forma, en 1902, el núcleo
original y, posteriormente, se formaría la sociedad psicoanalítica de Viena. En
1908 se celebraba en Salzburgo (Austria), el primer congreso mundial de
psicoanálisis.
A partir de este momento, se fueron organizando en numerosas ciudades
europeas sociedades de psicoanálisis. Pero, junto a esta aceptación del
psicoanálisis, se inician también las primeras divergencias teóricas entre
psicoanalistas. Así Alfred Adler y Carl G. Jung se apartan de la ortodoxia
freudiana; Adler separándose del concepto de inconsciente colectivo, en el que
la sexualidad no desempeña el papel determinante en la formación de la
personalidad, como en la obra de Freud.
En 1938 Freud emigra a Londres ante la ocupación nazi de Viena; sus libros
son quemados y destruidos y, poco después, fallece víctima de un cáncer de
mandíbula.

Yordalyn
El ello

Es el fondo de las pulsiones de la personalidad; lo que la personalidad tiene de

heredado, constitutivo y pulsional se expresa psicológicamente en el ello. Se
encuentra en él la energía psíquica tanto erótica o libidinosa como destructiva
o agresiva. Incluso, cuando con el tiempo se desarrolle el Yo y el Súper yo, toda
la energía de estos tiene su origen y fuente en el Ello. Al principio el ser
humano solo es pulsión, el recién nacido es solo ello.

Está constituido por la totalidad de los impulsos instintivos. Gran parte del
ello está formado por elementos arcaicos, es decir, todo lo heredado, lo que ha
traído el hombre genéticamente desde su nacimiento. Todos los sectores del
ello son inconscientes. No se ve afectado por él tiempo ni perturbado por las
contradicciones; ignora los juicios de valor, el bien y el mal y la moral.
Únicamente trata de satisfacer sus necesidades instintivas según el principio
del placer. El Ello se rige únicamente por el principio del placer, solo busca
satisfacción inmediata al margen de cualquier consideración como la
supervivencia, la defensa de los peligros, los principios morales o la
convivencia social.
Dinámicamente está compuesto por los impulsos innatos, agresivos y sexuales
y por los deseos reprimidos.
En síntesis, el ello es la parte de la mente en donde estás los instintos que no
conocen otra lógica que el lograr el placer, es la parte más animal del ser
humano. Es el lugar de los instintos o pulsiones sexuales, también de los
instintos agresivos. Pero así también es el reducto que aporta la energía
mental a los individuos.

El Yo
El Yo es lo consciente. Es el yo coherente encargado de coordinar funciones
psíquicas e impulsos internos, se encarga de manejar el cuerpo, el que recoge
las percepciones, el que ordena y coordina. Por otro lado es el encargado de
reprimir a lo inconsciente los procesos psíquicos que no aprueba.

Yordalyn
El Yo actúa como mediador entre la persona y la realidad externa, entre el Ello
y el mundo exterior, entre el Ello y el Súper yo, una posición entre los instintos
primarios y las exigencias del mundo exterior. Percibe las necesidades de la
propia persona, tanto físicas como fisiológicas, y las cualidades y actitudes del
ambiente. Valora e integra estas percepciones de manera que busca que las
exigencias internas se pueden ajustar a los requerimientos externos. Las otras
dos instancias psíquicas de la personalidad, el Ello y el Súper yo, se relacionan
con el Yo intentando siempre alcanzar un equilibrio. El Superyo está formado
por la asimilación de las normas culturales que rigen una sociedad. El Ello es
una reserva de energía que guiada por el instinto del placer, busca la
satisfacción total e inmediata de los impulsos instintivos.

El Súper Yo

En el desarrollo de la personalidad, finalmente se constituye una tercera

instancia al separarse una parte del Yo y observarse a si misma, juzgando y
criticando.
Su papel viene a ser el de juez o censor del Yo. Su acción se manifiesta en la
conciencia moral, en la autocrítica, en la prohibición y funciona en oposición a
la gratificación de los impulsos o enfrentándose a las defensas que el Yo opone
a dichos impulsos. Es una especie de censura que inspira el sentimiento
neurótico de culpabilidad y autocastigo; es la instancia represora por
excelencia, el soporte de todas las prohibiciones y de todas las obligaciones
sociales y culturales.
Es la instancia psíquica desglosada del Yo que auto-observa y critica las
acciones del ser humano y le presenta la imagen ideal a la que debe parecerse.
Además de la función de censura, el Súper yo preside también la formación de
los ideales, funciones imaginarias del Yo, cuyas complejas relaciones con él es
uno de los grandes problemas psicoanalíticos que implican a los problemas de
identificación. La severidad del Súper yo no es proporcional a la de los padres,
ya que, debido a la intervención de los procesos de identificación imaginaria,
puede ser grande la diferencia entre las prohibiciones establecidas por el
entorno y las exigencias del Súper yo del sujeto. Juzga y critica, representa las
exigencias de la moralidad y de la sociedad, pero también el Súper yo
representa a los ideales y lo que uno aspira a ser.

Yordalyn
Fases del desarrollo psicosexual

Fase Oral.
Comprende los doce-dieciocho primeros meses. Esta primera fase libidinosa
está relacionada con el placer del bebé en el momento de la alimentación, en
la que tanto labios como boca tienen un papel preponderante.

La satisfacción ligada en un primer momento al acto de comer, adquirirá

pronto autonomía, como en el caso del mero chupeteo, y se convertirá a su
vez, en el prototipo inicial de toda satisfacción.

Fase Anal
Se extiende, aproximadamente, entre los dieciocho meses y los cuatro años. La
actividad anal adquiere unas connotaciones libidinosas. El ano se constituye
en la zona erógena (fuente corporal de excitación) por excelencia. Otra
característica de esta fase es la aparición de la polaridad actividad-pasividad,
ligada a la posibilidad tanto de retener como expulsar los excrementos.

Fase Fálica.
En este momento, las pulsiones parciales de fases precedentes se concretan en
una cierta primacía de lo genital. Es la primera organización libidinal del niño
respecto al caos de las pulsiones parciales anteriores (orales-anales), que se
completará en la pubertad.
De la forma específica en que se afronten las distintas fases, dependerán las
características psíquicas del sujeto. Desde un punto de vista patológico, las

Yordalyn
perturbaciones en las distintas fases darán lugar a fijaciones o regresiones,
que se traducirán en el adulto en estados de neurosis o psicosis.

Complejo de Edipo.

Tiene lugar de manera aproximada, entre los tres y los cinco años. El complejo
de Edipo es una de las concepciones más controvertidas del sistema
freudiano. Y según la forma en que el sujeto resuelve este conflicto nuclear
aparecerán o no perturbaciones neuróticas posteriores.

Complejo de Edipo positivo:

El triángulo afectivo se resuelve a favor del progenitor de sexo opuesto; la

hostilidad por tanto, será dirigida hacia el progenitor del mismo sexo ( la
madre en el caso de la niña y el padre en el caso del varón).

Complejo Edipo negativo:

En esta forma el progenitor del mismo sexo la madre, en el caso de la niña, y el
padre en el caso del varón, se convierten en los depositarios del complejo
edípico.
Fase de Lactancia (De 7 a 11 años)
Fase genital (De 12 años en adelante)

LA GESTALT

Yordalyn
La terapia gestalt es un modelo de psicoterapia que percibe los conflictos y la
conducta social inadecuada como señales dolorosas creadas por polaridades o
por dos elementos del proceso psicológico.
Conflicto que puede ser de naturaleza interna al individuo o puede
manifestarse en la relación interpersonal entre dos personas. Con
independencia de su localización, el tratamiento consiste en la confrontación
entre los elementos incongruentes o bipolares de la personalidad o de la
relación interpersonal.
En la terapia gestalt el cliente aprende a utilizar el 'darse cuenta' de sí mismo,
como un organismo total que es. Aprende a confiar en sí mismo; así obtiene el
desarrollo óptimo de su personalidad, dándose soporte a sí mismo.

En la terapia reorganizamos paso a paso las partes desunidas de la

personalidad del cliente, hasta que éste logre tomar fuerzas para que él mismo
y por sí solo obtenga su propio conocimiento. El cliente se sirve del terapeuta
como de un espejo, espera de él exactamente lo que no puede movilizar por sí
mismo.
Rogers también trabaja, en su psicoterapia centrada en el cliente, con el
contexto del aquí yel ahora, con el material que le presenta el cliente en la
situación terapéutica que tiene lugar en ese preciso momento. El pasado es
una memoria que tenemos en el presente, y el futuro es una fantasía que
también tenemos en el presente.
Una de las principales diferencias entre la terapia gestalt y otras corrientes de
psicoterapia es que en la primera no se analiza; es un enfoque existencial, lo
que significa que no nos ocupamos solamente de síntomas o de analizar la
estructura del carácter, sino que además trabajamos la existencia total del
individuo.
El simbolismo de los sueños es individual, personal. En los sueños aparecen
las partes alienadas de la personalidad, las partes que rechazamos en nosotros
mismos. Al revivirlos en el presente logramos integrar en nosotros mismos las
partes alienadas.Aparte de trabajar con los sueños, la terapia gestalt utiliza la
técnica terapéutica de la silla vacía para entablar diálogos entre las
polaridades o partes opuestas de nuestra personalidad.Perls decía que, como
método psicoterapéutico, la terapia gestalt debería aplicarse en forma grupal;
para él la psicoterapia individual era una excepción y no la regla.
Yordalyn
Figura y fondo. Los elementos perceptivos se organizan como
un todo, una gestalt, formando la figura.

Un ejemplo de esto lo tenemos si observamos el siguiente gráfico, el cual es

imposible mirarlo durante un rato sin ver como se forman ante nuestra
percepción dos Gestalt en diferentes: una cruz blanca sobre fondo negro y una
cruz negra sobre fondo blanco.

No hay nada en la cualidad de dos puntos luminosos proyectados en la retina

que pueda hacer que esos puntos pertenezcan a dos objetos distintos o a dos
partes del mismo objeto, sino la capacidad de nuestra percepción
dereorganizar en objetos el input sensorial que captan los órganos de
nuestros sentidos. Según esto, no percibimos estímulos, propiamente
hablando, sino a causa de estos estímulos.
Otro ejemplo de figura y fondo, muy clásico, es el de las dos caras negras
frente a frente y la copa blanca, que puede verse a los lados del título de este
trabajo, en la ventana superior.
Otro más lo encontramos en el llamado Cubo de Necker, en el cual puede verse
el cubo desde dos perspectivas diferentes. ¿Dónde está adherido el cuadrito
rojo, en la cara frontal del cubo, o en la posterior?
"La mente humana es el producto de la evolución y está lógicamente adaptada
al entorno que la creó. Funciona para optimizar las cualidades que aseguran
su adaptación y supervivencia. Es capaz de hacer familiar lo que no lo es sobre
la base de la generalización. Puede tomar una pequeña parte de información y
reconstruir con ella el todo, aunque no sea muy exacto. Cortocircuita la lógica
cuando es necesario y hace prosperar informaciones de muy poca calidad.
Todos son trucos para la supervivencia".

Humanismo

Principal Exponente: Abraham Maslow (1908-1970)Carl Rogers (1902- ?)

Yordalyn
Critica mucho al conductismo y al psicoanálisis, partiendo de que en el
conductismo se habla mucho de la conducta y poco de la persona como tal. Al
Psicoanálisis lo ataca porque habla mucho de los perturbados mentales, y no
habla de las personas sanas.
Para los psicólogos humanistas el hombre es psicológicamente distinto de los
animales. Es naturalmente bueno y algo en sí mismo. Cada hombre, además de
la naturaleza específica, común a la de otros hombres, posee una naturaleza
individual, que es única e irrepetible.

Por ser cada hombre distinto a los demás, como tal debe ser tratado y estudiado.

Se debe evitar por tanto, en lo posible, el uso de esquemas o conceptos

preestablecidos, a través de los cuales se puede explicar o interpretar la
conducta coincidente de un colectivo pero, en modo alguno, la del individuo
como ser diferente que recibe y asimila cada experiencia de una manera típica
y personal.
Para la psiquiatría americana imperante la enfermedad es algo así como la
existencia de un germen que impide actuar en responsabilidad y, por tanto,
lasocialización (normalización). El humanismo pone el énfasis en la
posibilidad del hombre de redescubrir su propia personalidad y su
autenticidad personal.
Hay dos aspectos importantes que se trasmitieron a través de la filosofía
existencial y que retoma la psicología humanista:

La aceptación de la parte dolorosa de la existencia (la pelea con el dolor lleva a

la angustia, con lo que se produce una reafirmación de que el dolor es malo).
Las estructuras sociales son generadoras de enfermedad (la primera de estas
estructuras es la familia). La interiorización de las normas educativas deriva
hacia estados de alienación (estar despojado de ti, no ser tú).
Rogers se centra en la trama de la relación terapéutica (psicólogo-cliente) y
parte de la idea de que el individuo tiene dentro de sí mismo
recursossuficientes que pueden ser movilizados, con tal que el psicólogo
consiga crear un clima adecuado.
Yordalyn
 Para Maslow la persona progresa al ir superando una serie de necesidades
ordenadas jerárquicamente de mayor a menor importancia biológica y de
menor a mayor importancia psicológica. El hombre se realiza cuando actualiza
todas sus potencialidades y, en última instancia, cuando sus necesidades
prioritarias llegan a ser las de autorrealización (contemplación de la belleza,
búsqueda de la verdad y encuentro religioso).

Principios de la Psicología Humanista:

 El Hombre es más que una suma de partes.

 El Hombre es la esencia en un contexto humano.
 El Hombre vive de forma consciente.
 El Hombre se halla en situación de elegir.
 El Hombre es un ser orientado hacia una meta.

3-. Elabore un cuadro comparativo de la psicología pre

científica y la científica, resaltando los aportes de cada una de
ellas.

Psicología

Pre-científica
La etapa pre científica de la
psicología es aquella en la que era
considerada una rama de la filosofía.
Empezó a estudiarse por medio de la
Científica
La psicología científica, posterior a la
psicología filosófica, nació en 1879, de la
mano de Wilhelm Wundt, el cual
estableció el primer laboratorio de
psicología experimental. El retraso del
desarrollo de la psicología fue debido al

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observación y la experiencia al ser
humano, ya descartar las
preocupaciones filosóficas (Frente a las
explicaciones de la realidad decarácter
mítico y religioso (no se apela a
entidades sobrenaturales para explicar
lo real ni seadmite lo contradictorio,
rechazándose, además, la
heterogeneidad entre la causa y
elefecto: si la realidad es física, su
causa ha de ser también física) como
objeto de estudio.
Periodo clásico (desde los filósofos
griegos hasta la edad media) .El
hombre era entendidocomo parte del
Cosmos, dotado de razón con diferencia
entre el alma y cuerpo. (Concepcióndel
mundo cosmo céntrica) marcando la
diferencia entre alma y cuerpo.
Aristóteles estableció que el alma tenía
como función elaborar, a través de los
conceptos y la memoria, la información
captada por los sentidos y que existían
tres tipos de psique: vegetativa,
sensitiva y racional, siendo el ser
humano el único ser viviente capaz de
disfrutar de las tres. Varios siglos
después, René Descartes (Francia, 1596-
1650) estableció que no debía estudiarse
el alma, sino la conciencia y propuso a
la razón como vía para el
conocimiento a partir de la premisa:
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carácter espiritual atribuido al alma, lo
cual provocó que no se experimentase.
No obstante, también influenció en el
retraso la necesidad de métodos
científicos e instrumentos de
observación. La nueva psicología
científica tomó los problemas tratados en
filosofía (dualismo cuerpo-mente, etc.)
para darles a su estudio un signo
científico. Y, así, se pasó de la psicología
filosófica a la psicología científica.
Se puede decir que la psicología es la
ciencia de la conducta humana y animal,
que agrupa conocimientos sistematizados
y alcanza el conocimiento de la conducta
humana elaborando hipótesis sobre la
conducta de los animales.
Hoy, la psicología tiene diversas áreas de
estudio: la Psicología animal, la Psicología
evolutiva, la Psicología patológica, la
Psicofisiología, la Psicología social..., al
igual que varios campos de aplicación, a
saber: la Psicología escolar, la Psicología
clínica, la Psicología industrial...
Por otra parte, el asociacionismo inglés,
basado en la mente y aceptado por
Wundt y la nueva psicología científica,
buscó explicaciones sobre el complejo
mundo de la mente y el intelecto,
fundamentándose en el conocimiento y el
análisis de la mente, la idea, la conciencia
intelectual, etc. Las leyes que defendió el
asociacionismo inglés son:
La ley de contigüidad: dos procesos
“Pienso, luego existo”. En los siglos XVII
y XVIII, los empiristas británicos, entre
ellos John Locke y David Hume,
comenzaron a estudiar funciones
cognitivas, sensaciones y mecanismo
mentales de asociación de ideas. Para
hacerlo, aislaban los elementos más
simples del conocimiento que los
llevarían a comprender cómo, luego, la
mente los sintetizaba en ideas
complejas.
psíquicos que ocurren a la vez o
sucesivamente se asocian entre sí.
La ley de frecuencia: las asociaciones que
se hacen con mayor frecuencia son las
que más duran.
La ley de recencia: las asociaciones que se
realizan recientemente son también las
que más duran

Conclusión

En esta tarea resumí todas las clases de la asignatura donde

pude darle un toque a cada tema según lo que yo haya
entendido, aprendí bastante de esta asignatura, estudiando
desde donde salió cada una de las ramas o ciencias que
estudiamos hoy en día, y el extraordinario atajo que tomaron
algunos para llegar a ser ciencia, pues espera que a largo que
vaya avanzando en esta carrera pueda entender muchísimo
más y poder lograr unos trabajos muchos mas completo.

Bibliografía:

Historia de la psicología: Thomas Leadhy

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Fuente: https://psicologosenlinea.net/229-psicologia-
precientifica-caracteristicas-de-la-psicologia-precientifica-y-
breve-resena-historica.html

Gregory Norcilien

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