ALCALDÍA DE VILLAVICENCIO

SECRETARIA DE EDUCACIÓN MUNICIPAL- CALIDAD DE LA EDUCACIÓN

INSTITUCIÓN CATUMARE
FECHA: 05-05- DOCENTE: Nayibe Gómez Condía, Nora Rubiela Angulo Menjura, Rubiela Alférez Hernández.
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AREA: CURSO:5º PERIODO: 2
Matemáticas.
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
Reconocer los números fraccionarios e interpretarlos en diferentes contextos.

DERECHO BASICO DE APRENDIZAJE (DBA)

Interpreta y utiliza las fracciones en su representación fraccionaria y decimal para formular y resolver problemas aditivos, multiplicativos. DBA 1.
Compara y ordena fracciones (en sus representaciones fraccionarias y decimal) a través de diversas interpretaciones y representaciones. DBA 3

COMPETENCIA: Resuelve con claridad situaciones problema que exijan combinar varias operaciones con fraccionarios, representa en el plano
cartesiano la localización o la trayectoria de un objeto.

EXPLORACIÓN DE ESTRUCTURACIÓN PRACTICA TRANSFERENCIA Y EVALUACIÓN

SABERES
Utilizando material Mediante un cuadro
real se repasaran sinóptico se
conceptos como: conceptualizaran conceptos
Unidad, todo, como fracción, términos,
numerador, clases, amplificación y 13-18) de la situación 4 (Un
denominador; Los simplicacion, fracciones
estudiantes equivalentes.
representaran Los estudiantes observaran
gráficamente en el el cuadro sinóptico y
cuaderno algunos contestaran las siguientes
ejemplos. ( para preguntas:
desarrollar los pre- ¿Qué es fracción?
saberes se tendrá ¿Cuáles son los términos de
encuenta los dados una fracción?
en la cartilla guía ¿Defina las clases de
enseñanza para el fracción y de un ejemplo de
docente modulo C, cada uno. ?
Utilizando el material impreso
enviado por el MEN de Todos a
Aprender 2.0, se desarrollaran el
centro 1(La Guayacama página
refugio de animales).
Socialización al terminar “Lo que
estoy aprendiendo” y cada
sesión de “Ejercitación”.
Se desarrollaran también el
centro 1 (Alineación del equipo
página 13-15) Centro 2 (A jugar
página 17-20); Centro 3(La liga
profesional página 22-25); de la
situación 1 (Vamos al estadio).
Socialización al terminar “Lo que
estoy aprendiendo” y cada
Terminado cada centro se valorara el trabajo realizado
por el estudiante.
Por medio de un concurso donde el salón es divido en
grupos, se entregará una situación problema sobre
números fraccionarios y decimales para que cada
grupo socialice a sus compañeros el proceso, así se
hará con diez situaciones problema, ganará el grupo
que más situaciones problema haya socializado a sus
compañeros.
Desarrollaran la siguiente prueba utilizando preguntas
de la prueba saber:
página 32 a 39) ¿Explique con sus propias
palabras como encontrar
fracciones equivalentes de
una fracción?
Con la ayuda de todos los
estudiantes se revisaran las
anteriores preguntas.
sesión de “Ejercitación”.
Se desarrollaran también el
centro 1 (Los camiones de
bomberos página 59-70). Centro
2 (El cuartel página 73-77), de la
situación 5 (Bombero por un
día).
Socialización al terminar “Lo que
estoy aprendiendo” y cada
sesión de “Ejercitación”.
Temática a trabajar en ésta secuencia: Las fracciones y sus términos. Fracciones equivalentes. Adición y sustracción de fracciones homogéneas
y heterogéneas. Fracción de una unidad, razón o cociente. Multiplicación de fracciones. División de fracciones. Fracciones decimales y números
decimales. Lectura y escritura de números decimales. Comparación de números con fracciones .Los decimales en la recta numérica.
Aproximación de números decimales .Operaciones con números decimales. Relación de orden en números fraccionarios y decimales.
Representación de fracciones en la recta numérica.
APOYO BIBLIOGRAFICO RECURSOS
Todos a Aprender 2.0. Computador, video beam, cartulina ,
file:///D:/BIBLIOTECAS/Downloads/Preguntas%20analizadas%20matematicas%20saber Cuaderno, fotocopias, cartillas Todos a Aprender 2.0
%205%20(1).pdf
Proyecto sé grado 5.
 ALCALDÍA DE VILLAVICENCIO
SECRETARIA DE EDUCACIÓN MUNICIPAL- CALIDAD DE LA EDUCACIÓN
INSTITUCIÓN ABRAHAM LINCOLN.
FECHA: DOCENTE: Rubiela Alférez Hernández.
09/07/2018
AREA: CURSO:5.1B PERIODO: 3
Matemáticas.
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
Nombrar características de diferentes polígonos.

DERECHO BASICO DE APRENDIZAJE (DBA)

Justifica relaciones entre superficie y volumen, respecto a dimensiones de figuras y sólidos, y elige las unidades apropiadas según el tipo de
medición (directa e indirecta), los instrumentos y los procedimientos. DBA 4.

Explica las relaciones entre el perímetro y el área de diferentes figuras (variaciones en el perímetro no implican variaciones en el área y
viceversa) a partir de mediciones, superposición de figuras, cálculo, entre otras. DBA 5

COMPETENCIA: Aplica con seguridad en la solución de problemas cotidianos, conceptos, fórmulas, medidas en cuanto a figuras
geométricas y algoritmos operacionales con los números decimales.

EXPLORACIÓN DE ESTRUCTURACIÓN PRACTICA TRANSFERENCIA Y EVALUACIÓN

SABERES
Se les pedirá a los Utilizando la metodología En parejas desarrollan las Desarrolla individualmente la situación de
estudiantes que de taller y en grupos con el actividades que aparecen en la aplicación del centro 3: El arte egipcio pagina 93 y
ubiquen en el salón docente como moderador cartilla del estudiante del centro 94.
objetos donde ellos del taller se desarrollara la 3: 87,88, 89, 90, 91 y 92. Explica a sus compañeros las respuestas.
puedan identificar, enseñanza explicita de la El profesor guiara la actividad, Los demás compañeros validaran la información.
líneas curvas, líneas situación 2 La exposición De tal manera que terminando El profesor estará atento al desarrollo de la
rectas, ángulos, de arte, centro 3 el arte cada página se hará corrección actividad, por si debe hacer alguna corrección.
triángulos, egipcio de las paginas 59, general al grupo, para que (3 horas)
rectángulos, rombos, 60,61 del libro guía de verifiquen los saberes obtenidos.
trapecios, enseñanza para docentes (5 horas). Desarrollar situación de aplicación del centro 4 de
paralelogramos, de primaria. (3 horas) la situación 2, exposición de arte, página 100.
vértices, lados. (1 En el cuaderno de matemáticas Retroalimentación de la actividad. (1 hora.)
hora) Se realizara la y de manera individual cada
 conceptualización por
medio del desarrollo del
centro de aprendizaje 3”
exploración, consolidación y
profundización, página 62 y
63, ayudado mediante un
mapa conceptual que
consignaran en el
cuaderno. (3 horas)
En grupos desarrollaran la
página 74, 75, 76 y 77 del
centro 4 de la situación 2 la
exposición de arte.
Se hará corrección de la
actividad con participación
de todos los estudiantes.
En esquemas presentaran
la clasificación de los
triángulos según sus
ángulos y según sus lados.
(3 horas)
Polígonos: regulares e irregulares.
Triángulos
Como se clasifican los triángulos
APOYO BIBLIOGRAFICO
estudiante desarrollara las
siguiente actividades:
1. Conceptualizar ¿Qué es una
figura plana? Y de un ejemplo.
2. Explique con sus propias
palabras que son rectas
paralelas y perpendiculares y
ubíquelas en objetos del salón.
3. Defina que es un polígono
convexo y uno no convexo
dando ejemplos.
4. Indique las propiedades de
cada elemento y dibújelo.
Cuadrado, rombo, rectángulo,
paralelogramo, trapecio,
cuadrilátero,
5. Según los lados como se
clasifican los triángulos.
Dibújelos.
6. Según sus ángulos como se
clasifican los triángulos.
Dibújelos.
Se recogerán los cuadernos,
revisaran y se hará la corrección
general en el tablero con ayuda
de todos los estudiantes.
Corregirán la actividad en casa.
Desarrollar página 96, 97, 98 y
99 del centro 4, de la situación 2
exposición de arte, del libro del
estudiante.
(4 horas)
RECURSOS
Guía de enseñanza para docentes de primaria. Situación 2, centro 3 y 4 Geoplano, hoja cuadriculada, regla, marcadores o
lápices de colores, bandas elásticas.
 ALCALDÍA DE VILLAVICENCIO
SECRETARIA DE EDUCACIÓN MUNICIPAL- CALIDAD DE LA EDUCACIÓN
INSTITUCIÓN ABRAHAM LINCOLN.
FECHA: DOCENTE: Rubiela Alférez Hernández.
09/07/2018
AREA: CURSO:5.1B PERIODO: 3
Matemáticas.
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
Identificar unidades de longitud y superficie, realizar conversiones y comparar perímetro y área de diferentes polígonos.

DERECHO BASICO DE APRENDIZAJE (DBA)

Justifica relaciones entre superficie y volumen, respecto a dimensiones de figuras y sólidos, y elige las unidades apropiadas según el tipo de
medición (directa e indirecta), los instrumentos y los procedimientos. DBA 4.

Explica las relaciones entre el perímetro y el área de diferentes figuras (variaciones en el perímetro no implican variaciones en el área y
viceversa) a partir de mediciones, superposición de figuras, cálculo, entre otras. DBA 5

COMPETENCIA: Aplica con seguridad en la solución de problemas cotidianos, conceptos, fórmulas, medidas en cuanto a figuras
geométricas y algoritmos operacionales con los números decimales.

EXPLORACIÓN DE ESTRUCTURACIÓN PRACTICA TRANSFERENCIA Y EVALUACIÓN

SABERES
Utilizando material Con la ayuda de todos los
real se repasaran estudiantes se hará un
conceptos como: recuento de los
longitud, área, aprendizajes adquiridos en
perímetro. Los la sesión anterior.
estudiantes En grupos y utilizando la
representaran pagina 77, 78, y 79 de la
gráficamente en el situación 2 la exposición de
cuaderno algunos arte, centro 2 Cubismo; del
ejemplos. (1 hora). libro del estudiante. Se
Para desarrollar los conceptualizara: longitud,
pre-saberes se múltiplos y submúltiplos de
En grupos los estudiantes
desarrollaran los ejercicios
contextualizados y ejercicios
abiertos, ejercicios numéricos y
situación de aplicación de la
situación 2 la exposición de arte,
centro 2 Cubismo de la página
80, 81, 82, 83, del libro del
estudiante.
Con la ayuda de todos los
estudiantes se irán
retroalimentando cada una de
Desarrollando la situación de aplicación del centro
2, de la situación 2 la Exposición de arte, página
84 y 85 del libro del estudiante
Los estudiantes calcularan perímetro y área.(2
horas)
En parejas propondrán situaciones problema
donde calculen el perímetro y el área de figuras
planas y realicen conversiones. (2 horas)
tendrá en cuenta los unidades de longitud, las actividades. (3 horas)
dados en la cartilla perímetro, superficies. (3
guía de enseñanza horas).
para el docente de
primaria, situación 2
la exposición de arte,
centro 2 Cubismo,
enseñanza explícita,
página 44 y 45).
(3 horas).
Temática a trabajar en esta secuencia:
Unidades de longitud.
Unidades de superficie.
Resolución de problemas.
Perímetro de figuras.
Unidades de área: (triángulos, cuadriláteros, polígonos regulares, círculo).
APOYO BIBLIOGRAFICO RECURSOS
Guía de enseñanza para docentes de primaria. Situación 2, centro 2 Geoplano, hoja cuadriculada, regla, marcadores o
lápices de colores, bandas elásticas.