INSTITUTO DE ESTUDIOS PARA LA EXCELENCIA PROFESIONAL

POSGRADO
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN ESPECIAL

MATERIA:“ATENCIÓN PSICOPEGAGÓGICA

DEL LENGUAJE Y DEL HABLA ”

UNIDAD I : PROBLEMAS EN LA ADQUISICIÓN

DEL LENGUAJE.
ASESOR: MTRA. OLIVIA TRUJILLO ANCHEYTA.

ACTIVIDAD 1: ESTRATEGIA

ALUMNA: REYNA MARIA GOMEZ MORALES

CICLO: TERCER CUATRIMESTRE
CLAVE DE LA MATERIA: EEAP304
GRUPO: MEE12X

PICHUCALCO, CHIAPAS 2 DE SEPTIEMBRE DE 2018

 El taller para padres se realizará un día en la mañana a
las 9:00 am, se citara a los papás que lleguen con sus
niños y mientras ellos estarán con las docentes en otra
actividad; empezaremos con lo siguiente:

PRIMER PASO Inicio y presentación de las y los

participantes (15 MINUTOS):

La docente invita a las personas presentes a sentarse en

círculo. Luego prosigue de la siguiente manera:
• Da la bienvenida, agradece la presencia de las madres y
los padres y se presenta diciendo su nombre e institución
. Luego recuerda el objetivo del taller. Para tal efecto
podría decir: Estamos aquí para hablar sobre:
LA PARTICIPACIÓN DE LOS PAPÁS EN LAS
“DIFICULTADES Y PROBLEMAS EN LA ADQUISICIÓN
DEL LENGUAJE
• Posteriormente, invita a todos/as a presentarse diciendo
su nombre, edad, número de hijos e hijas, edades de los
mismos y expectativas sobre el taller.
• Debe mencionar al auditorio lo siguiente: „No hay
respuestas correctas o incorrectas, estamos todos juntos
para aprender a ser mejores mamás y papás por nuestros
hijos e hijas. Es importante ir generando un clima de
confianza y seguridad desde el principio.
 SEGUNDO PASO: Formación de grupos (10 MINUTOS):

Las docentes dividen al total de asistentes en dos o tres

grupos más pequeños, según las edades de los hijos e
hijas. De acuerdo al grado que están sus niños. Cada grupo
tendrá entre 8 y 12 integrantes como máximo.
En caso que los grupos tengan 12 o más miembros, se
propone dividirlos en 2 grupos más pequeños. En
pequeños grupos las personas se sienten más seguras y en
confianza y tienen la posibilidad de hablar y escucharse.

TERCER PASO: Trabajo en grupo: 1.ª Parte (20 minutos)

La docente explica el trabajo que realizará cada grupo. El

mismo consistirá en:
• Conversar sobre las situaciones difíciles que se presentan
o presentaron en la rutina diaria con los niños y niñas para
darse a entender o cuando necesitan o necesitaban algo y
como solucionan o solucionaron esta etapa.
• Identificar una situación y elegir cómo representarla.
Pueden hacerlo actuando, dibujando, escribiendo o
simplemente contándole a los compañeros/as de grupo.
• Conversar sobre cómo se sienten frente a esa situación
difícil. A modo de ejemplo: si experimentan enojo, ira o
frustración. Se propone una manera de representar la
emoción ya sea actuando, dibujando, escribiendo o
contando. La docente va a cada grupo, para verificar que las
consignas hayan sido entendidas y facilitar la tarea.
CUARTO PASO: Presentación del trabajo grupal en
plenaria (20 minutos):

Cada grupo presenta en plenaria lo que trabajó. Si hay 4

pequeños grupos, cada uno tendrá 5 minutos para la
presentación. Cada grupo escoge uno o dos portavoces
que harán la presentación ante sus compañeros sobre lo
que van a exponer con sus compañeros.

QUINTO PASO: Darles a conocer la presentación con la

información acerca de: LA IMPORTANCIA DE LA
PARTICIPACION DE LOS PAPAS EN LAS DFICULTADES
Y PROBLEMAS EN LA ADQUISCION DEL LENGUAJE.
(15 minutos)
LA PARTICIPACIÓN DE
LOS PAPÁS EN LAS
“DIFICULTADES Y
PROBLEMAS EN LA
ADQUISICIÓN DEL
LENGUAJE”
Los padres son
quienes tienen
mayor influencia
en el lenguaje de
sus hijos y es
importante
ayudarlos desde
muy temprano.
Los primeros 4 años de
vida son cruciales para el
desarrollo del lenguaje y
del pensamiento.
El desarrollo y potenciación
del lenguaje dependerá del
ambiente donde vive y del
ambiente familiar.
Los padres son los
primeros educadores.
Dan educación en un
ambiente de amor,
seguridad y comprensión:
como resultado en los
niños dan una
personalidad sana y
segura.
La Seguridad, influye en la
evolución de inteligencia,
capacidad de recepción y
comprensión, capacidad de
memorización, lo cual
integra: capacidad de
expresión verbal. Expresión
verbal base de la
comunicación adaptación
satisfactoria y competente
en un mundo social.
Las oportunidades que
la familia brinde a sus
hijos en estimulación
(cantidad-calidad), serán
trascendentes en ellos.
El niño será influido por el ambiente
familiar, responsable de un
determinado nivel de desarrollo y
adquisición del lenguaje cada
momento, los bebés forman
estructuras mentales, adquiriendo
información, archivándola en la
memoria y llegando a conclusiones
aunque no este comprendiendo, su
medio y como este funciona de
manera cabal el niño: se da cuenta de
palabras, acciones y cosas por esto los
padres deben ser prudentes en su
comportamiento frente al niño.
Los padres son protagonistas para
que este lenguaje se forme lo más
ricamente posible, ya que de ella
dependerá el mundo íntimo que
constituirá al bebé.
Está constitución reflejará su
manera de expresarse,
comunicarse y socializar.
De lo contrario habrá desajustes,
tensiones emocionales que
interfieren en desarrollo
psicológico y lenguaje.
La familia es el agente
influyente en la articulación y
pronunciación de los sonidos
que emite el niño.
La madre es la persona
importante para el desarrollo
del lenguaje del niño.
 La familia tiene que:
Hablar con el niño.
Escucharlo.
Dejarlo que se exprese.

Clima emocional positivo.

Evitar el uso del lenguaje
infantilizado con diminutivos o
repetir las palabras incorrectas
aunque suenen graciosas.
Respetar el progreso y ritmo
comunicativo de cada niño.
Permitir al niño que lleve la
iniciativa comunicativa respetando
sus intereses y gustos.

Observar y escuchar cómo se

comunica el niño.

Reforzar sus éxitos.

 Se les proyectará el siguiente video: Donde habla
acerca de La importancia de la estimulación del
lenguaje en los niños:

https://www.youtube.com/watch?v=wGOoIdMhMxg
Los padres ante errores de pronunciación deben tener:

 Comprensión y tolerancia

 Ante la pronunciación incorrecta de los

niños actuar sin impaciencia o irritación.

 Ante un error del niño; reacción amorosa

de los padres ya que esto disminuye la
tención y el impedimento para hablar

 La atención y apoyo favorecen proceso de

adquisición y desarrollo del lenguaje
Como pueden corregir los padres los
errores de pronunciación:

 Sin gritos ni exaltaciones: evitar

vergüenza e impotencia

 Propiciar el habla del niño,

correctamente, imitando
padres o modelos.

 Incentivar esfuerzo e iniciativa

por sobre la corrección: es
mejor apoyarlo, sonreírle que
decirle , “ Así no se dice
En las palabras expresadas
incorrectamente si los padres y
familiares hacen una
connotación graciosa referente
a lo que el niño diga puede ser :
perjudicial.
Es un proceso de imitación
perfecta: paciencia y buenos
ejemplos en el ambiente
familiar
 Reflexión final en plenaria (15 minutos)
la docente invita a los participantes a compartir sus
ideas, reflexiones y opiniones sobre lo
experimentado en el taller, a modo de cierre del
mismo.
Puede realizar las siguientes preguntas para
orientar a las y los participantes en esta reflexión
: • Qué de lo que vimos y escuchamos hoy,
pensamos que podríamos usar con nuestros hijos e
hijas?
• Aprendieron algo nuevo?
• Cómo piensan que sus hijos e hijas van a
responder a estas formas de educar en el lenguaje
con amor y paciencia?
• De que manera de ahora en adelante tratarás a tu
hijo cada que pronuncie mal una palabra?

Observarán el video sobre :

El papel de los padres en la capacidad de hablar de
los niños:

https://www.youtube.com/watch?v=HmKA6UuwqJ0
Cierre del taller: (10 minutos): Se le pedirá a las
docentes que están trabajando con los niños que los
dejen salir a donde están sus papás y cada papá le dirá
a su niño que de ahora en adelante les tendrán
paciencia a la hora de hablar y los corregirán con
amor, se darán un abrazo.

La docente cierra la actividad, agradeciendo la

participación de todos y todas.
 Bibliografía:

• Guía metodológica para realizar talleres con madres y

padres
• www.unicef.org
• http://www.enciclopedia-infantes.com/desarrollo-del-
lenguaje-y-de-la-lectoescritura/segun-los-expertos/el-
rol-de-los-padres-en-fomentar
• http://www.centrehabilis.com/logopedia-
sabadell/es/consejos.html