INDICE

INTRODUCCIÒN………………………............................................................................1

CULTURA INVESTIGATIVA…………………………………………………………....2

CULTURA INVESTIGATIVA EN LA PERSONA………………………………………2

COMPETENCIA INVESTIGATIVA……………………………………………………..3

FUNDAMENTO EPISTEMOLÓGICO…………………………………………………...3

CONSOLIDACIÓN DE LA CULTURA INVESTIGATIVA…………………………….5

CONCLUSIONES…………………………………………………………………………5

REFERENCIAS……………………………………………………………………………6
 1

INTRODUCCIÒN

La investigación es producción sistemática del conocimiento, realizadas por sujetos

históricamente determinados. En cuanto a la práctica peculiar de las personas, exige

determinados prerrequisitos formativos en ellas. Esto se da en la medida que algunas

capacidades de las personas se transforman, con la mediación del proceso educativo, en

habilidades que hacen posible esa producción intencional, organizada y rigurosa

(conocimiento científico).

El sujeto debidamente formado hecha manos de medios de producción de conocimiento

científico y de esta manera se convierte en investigador. En este sentido el investigador se

hace y se desarrolla dentro de un entorno cultural. No le bastan sus capacidades naturales,

como por ejemplo su herencia genética; se requiere que el sujeto tenga los procesos internos

y los instrumentos externos (cultura investigativa).

 2

1. CULTURA INVESTIGATIVA
La cultura investigativa “comprende organizaciones, actitudes, valores, objetos, métodos y técnicas
relacionadas tanto con la investigación como con la transformación de la investigación o de la misma
pedagogía”. De lo antes citado por el autor se puede decir que la cultura investigativa es el proceso
mediante el cual se adquiere, asume y maneja una serie de herramientas metodológicas con el fin de
innovar por medio de la investigación y/o educación.

Otra definición sería: La cultura investigativa es el desarrollo continuo del saber, logrando una
formación y consolidación permanente por medio de la investigación. Conceptualizan la cultura
investigativa así “es entendida como el conjunto de actitudes, imaginarios, disposiciones,
procedimientos, producciones y realizaciones de una comunidad, orientadas al posicionamiento de la
investigación como uno de sus ejes principales de realización”.

Cultura Investigativa Se basa en la adquisición conocimientos por medio de un proceso complejo y

dinámico, partiendo de una realidad multicontextual. Trasciende los límites de la educación formal y
requiere disposición constante de aprender. Es la capacidad de análisis y búsqueda de información
sobre un tema, con motivación, teniendo en cuenta varias fuentes.

2. CULTURA INVESTIGATIVA EN LA PERSONA

El desarrollo de toda persona supone: factores naturales (ejemplo, el cerebro) y facturas culturales
(ejemplo el idioma).

a) Los factores naturales: son aquellos que existen por la misma evolución del universo que ha
configurado sistemas bióticos y abióticos.

b) Los factores culturales: son creación de la humanidad. Las personas han generado bienes y
servicios (materiales y no materiales) como satisfactores a sus necesidades. Ellos forman la cultura.
 3

3. COMPETENCIA INVESTIGATIVA
El concepto competencia se refiere en esencia, a la aplicación de conocimiento práctico a través de
habilidades físicas o estándares de desempeño esperados según normas y calificaciones. La
competencia siempre se relaciona con una capacidad movilizada para responder a situaciones que
demandan cambios

Las competencias investigativas comprenden el conjunto de prácticas que generan conocimiento y

permiten que el estudiante desarrolle actitudes, habilidades y destrezas para y en la investigación, con
el fin de generar conocimiento más nuevo que suscite en el investigador un proceso de formación
permanente. Teniendo en cuenta lo anterior, la formación para la investigación se debe entender como
un proceso intencional, que pretende formar al estudiante para el desarrollo de competencias y que se
apoya en diversos procedimientos que dependen del objetivo fundamental que la orienta

La competencia investigativa es también aquella que permite al profesional de la educación, como

sujeto cognoscente, la construcción del conocimiento científico acerca del proceso pedagógico en
general y del proceso de enseñanza-aprendizaje en particular, con el propósito de solucionar
eficientemente los problemas en el contexto de la comunidad educativa escolar.

4. FUNDAMENTO EPISTEMOLÓGICO
Este fundamento surge en la estructuración de la cultura investigativa que posee el investigador, del
periodo histórico, político, económico, geográfico; así como valores, costumbres, estructura social,
entre otros, que se relacionan sistemáticamente para crear un mundo de vida en el que se desenvuelve
y en donde habrá indudablemente, una praxis existencial, ética (forma de ser o de estar siendo).
Asimismo, los fundamentos epistemológicos viven, existen e influyen en la cultura investigativa de
cada sujeto investigador, nutrido de la comprensión cotidiana, en la cotidianidad colectiva y singular,
así como los discursos y prácticas especializadas de la investigación como tal.

4.1 Positivismo lógico: la investigación positivista es ampliamente usada en las ciencias naturales y
sociales, desde la física y la biología hasta la sociología y el periodismo. La investigación positivista
o neo-positivista es un método de investigación que se adhiere al desarrollo de estándares de diseño
estrictos antes de iniciar la investigación. De la misma forma, la investigación positivista puede
recoger datos cualitativos, como por ejemplo entrevistas, pero son tratados luego cuantitativamente.
 4

Este método utiliza la aproximación lógico-positivista, ya que se explican las variables en estudio.
Entre las características de la investigación positivista se puede señalar, la orientación para la
verificación, confirmación-refutación, hipotético-deductivo, la cual busca la validación de hipótesis
y teorías. Este método maneja la importancia de la formalidad, datos exactos y rigurosos, ya que
busca la medición extensa y precisa, la regla y la norma.

4.2 Racionalismo crítico: es la base principal de la filosofía de Karl Popper, consiste en hacer una
crítica a las teorías establecidas por la ciencia y se opone expresamente al positivismo lógico.
Igualmente muestra la oposición de Popper al empirismo basado en la naturaleza y la experiencia de
los sentidos. En otras palabras, el criterio que debe existir para poder establecer el estatus científico
de una teoría es su refutabilidad, es decir, que toda teoría debe ofrecer la posibilidad de someter a
prueba o contrastar el contenido de la misma y utilizarla. Al respecto Popper, citado por Artigas, se
suele denominar racionalismo crítico o falsacionismo. El cual refiere al compromiso con la actitud
racional y a una caracterización de la naturaleza del conocimiento basada en el criterio de
demarcación científica que excluye la metafísica al ser imposible descubrir hechos empíricos que
refuten sus contenidos.

4.3 Hermenéutica: la necesidad de una disciplina hermenéutica está dada por las complejidades del
lenguaje, que frecuentemente conducen a conclusiones diferentes e incluso contrapuestas en lo que
respecta al significado de un texto. El camino a recorrer entre el lector y el pensamiento del autor
suele ser largo e intrincado. La hermenéutica es una interpretación basada en un previo conocimiento
de datos de la realidad que se trata de comprender, pero que a la vez da sentido a los datos a través de
un proceso inevitablemente circular, muy típico de la comprensión en cuanto método peculiar de las
ciencias

5. CONSOLIDACIÓN DE LA CULTURA INVESTIGATIVA

 5

La consolidación de la cultura investigativa se logra progresivamente por medio de:

• Búsqueda constante de información sobre el objeto de estudio de interés.

• Mente reflexiva y abierta al cambio.

• Capacidad de crítica y de análisis de información.

• Crear la conciencia de que no existe una verdad absoluta.

• Estudio constante sobre las diversas técnicas e instrumentos de recolección de información.

• Uso de tecnologías.

CONCLUSIONES

 La complejidad humana se pone en manifestó en el que hacer de los docentes,

alumnos, etc. Ya que el estudio y la investigación se están centrando en los últimas
décadas en por qué el comportamiento, la identidad, forma de ser y pensar del
hombre. Por eso en el estudio universitario la ciencia constituye una herramienta
indispensable para que el estudiante progrese en distintos ámbitos de su vida.

 La ciencia es la principal herramienta para que el hombre cree nuevas tecnologías;

pero esta misma ciencia es la encargada de que esta búsqueda de nuevas tecnologías
no se vea afectado el desarrollo continuo e integral del ser humano.
 6

REFERENCIAS

DefcÁvilaJ.M.(2007).Reflexionessobrelaculturainvestigativa.RevistaPerles(UniversidadLos
ggLibertadores).Recuperado de https://www.esmic.edu.co/Revistas/cultura-
vvinvestigacion/files/basic-html/page27.html
De Geraldine Campo, A y Sandra Ospina, P (2017). Fortalecimiento de la cultura
aainvestigativa para potencializar el aprendizaje significativo. Recuperado de
aafile:///C:/Users/Casa/Downloads/Normas%20APA%20Sexta%20Edici%C3%B3n.pdf
De Mármol, M. y Ferrer, A. (2010). Currículo y cultura investigativa en los programas de
mcontaduría. Recuperado de http://www.revistamemorias.com/articulos15/Curriculo%20
vvy%20cultura%20investigativa.pdf

“AÑO DEL DIÁLOGO Y RECONCILIACIÓN NACIONAL”

 7

UNIVERSIDAD NACIONAL DE
TRUJILLO
ÁREA DE CIENCIAS BÁSICAS Y TECNOLÓGICAS
ESTUDIOS GENERALES

ASIGNATURA: CULTURA INVESTIGATIVA Y PENSAMIENTO CRÌTICO

DOCENTE: PIZARRO MOSTACERO MARIBEL
TEMA: CONCEPCIONES DE CULTURA INVESTIGATIVA
INTEGRANTES
 Pacheco Cruz Gino Yair
 Cavero Jara Jean Pierre Pool
 Ortiz Zavaleta Carlos Enrique
 Salirrosas Sanchez Elfer Ismael
 Verde Rosas Erick

CICLO: “II”

TRUJILLO – PERÚ
2018