Universidad ETAC

Estudiante: Alberto Jardón López

“La Tecnología Educativa en el Mundo

Tecnologizado (parte II)”

Materia: Tecnología Educativa

Nombre del asesor: Claudia Erika González Gómez

Fecha de entrega: 26-05-2017

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 La tecnología educativa es un área del conocimiento que hoy en día juega un papel
muy importante en el sector educativo global y en cualquiera de los niveles de la misma
educación, a lo largo de la historia se ha ido transformando y revolucionando en medida
de los avances científicos por un lado, así mismo las corrientes pedagógicas que han ido
cambiando junto con el curriculum o modelos educativos.

Detrás de las herramientas que diseñan los tecnólogos hay toda una gama de
actividades como investigaciones, pruebas, evaluaciones, apoyadas por especialistas en
psicología educativa, didáctica, con el fin de alcanzar objetivos.

Los ordenadores son una herramienta esencial tanto en el aprendizaje como en la

enseñanza del siglo XXI, debido a su popularidad que han tenido en este mundo
globalizado, si los conjugamos con la conexión a internet podemos accesar a todo tipo
de información, aplicaciones, juegos, idiomas, teorías, estrategias, dinámicas, videos,
redes sociales, comunidades de aprendizaje, educación a distancia, tramites personales,
todo en favor del aprendizaje.

La enseñanza a través de ordenadores tiene poco tiempo de su creación pero ha tomado

gran relevancia en las nuevas generaciones ya que es considerada como una
herramienta con la cual podemos obtener un aprendizaje significativo, gracias a los
avances del campo multimedia, las telecomunicaciones y de internet, se está rompiendo
el paradigma de que no era posible interactuar con las máquinas para generar
aprendizaje.

El presente trabajo corresponde al tema “la Tecnología Educativa en el mundo

Tecnologizado (parte II)” el cual está integrado por el diseño de un objeto de aprendizaje
de la asignatura de Ciencias Naturales, utilizando un recurso tecnológico.

Para ello se incluye la planeación didáctica del cuarto bimestre del curso de cuarto grado
nivel primaria, utilizando el blended learning (modalidad mixta), en la cual se señala
específicamente cuáles contenidos son mediante tecnologías y cuales contenidos se
abordan de forma presencial.

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 ACTIVIDADE EN LINEA O A
TIEMPO TEMA ACTIVIDAD PRESENCIAL DISTANCIA FORMA DE MATERIALES
EVALUAR NECESARIOS
2 Electrización  Solicitaré a los alumnos Realizarán un cuadro sinóptico Observación y Colores.
semanas de leer la página 111 de su o mapa conceptual (con el análisis de las Hojas
materiales. libro de texto programa Cmap Tools) con los participaciones blancas.
Electrización de tres tipos de electrización: de los Globo.
materiales y socializaré frotamiento, contacto e alumnos en la Peine.
las respuestas al inducción. realización de
cuestionamiento ¿por Insertar una imagen como las RECURSOS
qué ocurren estos ejemplo para cada uno. actividades. TECNOLÓGI
fenómenos? Enviarlo por correo electrónico Tablas de COS
 Solicitaré con antelación para su revisión. información y Computadora
los materiales para Revisar el siguiente video y preguntas de Internet
realizar los hacer un texto de análisis en reflexión en el Cuenta en
experimentos página Word. Enviar por correo para su cuaderno. Skype.
112 del libro de texto, en revisión. Rubrica para Cmap Tools
los que los alumnos https://www.youtube.com/watch revisar el instalado.
observen efectos de ?v=KkG-0CiHQPE mapa
atracción o repulsión al  Realizar una video llamada conceptual.
frotar objetos de para socializar las Lista de cotejo
diversos materiales, por respuestas a las preguntas para la
ejemplo, un globo y la de la página 112 y valoración de
pared o una lata de socializaremos con todos los la
aluminio vacía de 355 usuarios en Skype. videollamada.
mililitros de capacidad,
una regla y pedazos de
papel, bolsa de plástico
y el cabello.
Observarán, analizarán y
explicaré.

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  Indicaré a los alumnos
que lean el texto de las
páginas 112 y 113.
 Comentaremos los
conceptos de
electrización,
frotamiento, contacto,
inducción.
 Orientaré a los alumnos
para que observen e
identifiquen los
materiales que se
pueden electrizar y los
efectos de la
electrización, por
ejemplo: al alisar el
cabello con un peine de
plástico, al frotar
algunas prendas de
vestir o zapatos con
suela de goma contra
pisos de plástico o
alfombrados.

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 La Tecnología Educativa es un área de investigación y acción en la que se encarga
de diseñar procesos educativos con un fin específico tomando en cuenta a otras áreas
del conocimiento relacionadas a la pedagogía, la comunicación, la programación, etc.

En la actualidad la tecnología es parte vital en las actividades del ser humano y de la

misma manera en las actividades académicas de los estudiantes y maestros, existen
diferentes herramientas y recursos tecnológicos que se usan cotidianamente para
mejorar la enseñanza y el aprendizaje. El manejo de las Tecnologías de la Información y
Comunicación (TIC) son parte vigente del curriculum y es por ello que los profesores
debemos de promover la tecnología educativa en las aulas.

La webquest está relacionada a la investigación, la indagación a través de la web. Los

círculos de aprendizaje representan un modelo o estrategia organizativa que pretende
desarrollar ambientes de aprendizaje colaborativo entre clases distintas situadas en
puntos geográficos distantes utilizando la metodología de proyectos y los recursos que
proporciona internet.

Las tecnologías de comunicación digitales, y especialmente internet, representan, en

estos momentos, uno de los retos que tiene ante sí la educación superior ya que permiten
renovar sustantivamente los procesos formativos en múltiples formas y alterar, en
consecuencia, las formas de comunicación entre docentes y alumnado, así como los
procesos de enseñanza y aprendizaje. Internet permite el desarrollo de variadas
actividades de enseñanza utilizando los recursos telemáticos (WWW, email, chat,
videoconferencia,H).

El modelo semipresencial (blended learning) mezcla entre procesos de enseñanza-

aprendizaje presenciales con otros que se desarrollan a distancia mediante el uso del
ordenador.

La planificación anterior está sustentada en el modelo semipresencial, para poderla

imprentar es importante tomar en cuenta tres aspectos básicos que describen Ramírez
y Gonzales (2012), destacando la dimensión organizativa, dimensión, pedagógica y
dimensión tecnológica, esta triada de términos son necesarios para poder llevar a cabo
de manera estructurada un curso de este tipo.

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 La planificación organizativa está orientada a realizarse en dos semanas, el tema es
electrización de materiales, la forma de evaluar se divide en dos, la primera valora las
actividades presenciales y la segunda evaluara las actividades a distancia. De la misma
manera está dividido el uso de los materiales

De acuerdo a los objetivos de las actividades, es como se dividieron en presenciales

o a distancia, aquellas que son netamente importante que el alumno interactúe
físicamente con sus compañeros y el docente; así como aquellas otras que lo pueden
hacer desde la comodidad de su hogar, para revisar material multimedia, investigar en la
web, en pocas palabras aquellas actividades que pueden hacerse flexibles para su
evaluación e inclusive pueden a llegar a ser más significativas con el interactuar con el
ordenador.

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 Conclusiones

La Tecnología Educativa en este mundo Tecnologizado es parte de la vida misma de

todo individuo en sociedad, los avances tecnológicos día a día están innovando y
evolucionando a una velocidad acelerada, es por ello que los avances también están
inmersos en el campo educativo.

Los recursos tecnológicos son el núcleo de esta disciplina y enmarca que se deben
de considerar los siguientes aspectos: conocimientos científicos, habilidades para
manejar las herramientas, la alfabetización audiovisual, alfabetización informática, la
evaluación del efectos de las Tic, es importante conocer los materiales existentes, el
conocer la funcionalidad en las diferentes áreas, el planificar y evaluar las actividades,
diseñar y desarrollar materiales educativos y finalmente tener todos los materiales
organizados en las instituciones.

Internet es un espacio en constante evolución. Hace diez años atrás la red era un
espacio preferentemente para la navegación web y, en menor medida, para la
comunicación a través del email o del chat. Hoy en día internet es una red social. Por
esta razón se ha acuñado el concepto de Web 2.0 para referirnos a los nuevos usos del
ciberespacio.

La planificación se elaboró para alumnos de nivel primara de 9 años en promedio, se

realizó la dimensión organizativa organizativa al elaborar la planificación didáctica, se
establecieron los tiempos, la temática, las actividades a realizar ya sea en línea o
presencial, así como los materiales a utilizar y finalmente la evaluación que no debe de
faltar en todo proceso educativo para obtener un juicio de valor entre lo que se pretendía
logra y lo que verdaderamente se logró.

Para desarrollar la dimensión pedagógica se tomaron en cuenta los principios

pedagógicos del plan de estudios 2011 lo cuales sustentan la planificación realizada, se
toma en cuenta el papel del docente, el rol del alumno así como la corriente del
constructivismo en la cual los alumnos deberán de construir sus propios conocimientos,
se toman en cuenta sus saberes previos, el docente únicamente es el facilitador y guía

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en la clase, siendo presencial o en línea así como el impulsar los estándares curriculares
de habilidades digitales

Finalmente se toma en cuenta la dimensión tecnológica, al contemplar las

aplicaciones a utilizar, los recursos visuales, las ligas para establecer conexiones, la
interfaz de correo electrónico para intercambiar información, así mismo el contemplar la
conexión para construir una video llamada con un grupo de alumnos.

Referencias

Area, M.(2009). Introducción a la tecnología educativa. (Manual electrónico).

España: Universidad de La Laguna/Creative Commons. Recuperado 22/05/2012
en http://webpages.ull.es/users/manarea/ebookte.pdf

Cualli Lectura y educación. (página web). Recuperado 22/05/2012 en

http://www.cualli.org/2011/11/modos-de-aprendizaje-movil/

Ramírez, D. y González, A. (2012). Modelo de acción docente con medios informáticos

y telemáticos. Pixel-bit. Revista de medios y educación. Núm. 40 Enero 2012. ISSN
1133 8482 Universidad de Sevilla. Recuperado 22/05/2012 en
http://acdc.sav.us.es/pixelbit/index.php?option=com_content&view=article&id=45&Itemid
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