GUIA 1 SOBRE MEDICIÓN Y CÁLCULO DE PERÍMETRO Y ÁREA DE TRIÁNGULO

ACTIVIDAD 1
Organizados grupalmente, lean y comenten la siguiente situación. Luego diseñen estrategias
para resolver el problema, las discuten y, orientados por preguntas, establecen conclusiones
acerca de los procedimientos para calcular el área de triángulos.

Varios campesinos desean vender sus terrenos colindantes, que tienen formas muy curiosas, y
quieren averiguar cuál de las parcelas puede tener el mayor precio considerando que han
2
acordado cobrar el mismo precio por m .
Si este es un plano esquemático del terreno con cada una de las parcelas, ¿cuál es la conclusión
a la que llegan los campesinos?

1400 m 800 m 700 m

500 m 500 m
1500 m

500 m 500 m

1500 m 1400 m

Analizan la situación y la resuelven a partir de preguntas como:

 En el caso de los triángulos ¿qué datos son los que ayudan a calcular su área?
 ¿Qué tipo de triángulos son los presentes en los terrenos?
 ¿Recuerdan el procedimiento utilizado en 6º Año Básico para calcular áreas de triángulos
rectángulos? (Asociado a las medidas de una altura y la base correspondiente a esa altura).
 ¿Sirve este procedimiento para cualquier triángulo? Exploran trabajando con diferentes tipos
de triángulos, relacionando cada uno de ellos con rectángulos y recortando las partes
necesarias del triángulo de modo que se inscriba en la mitad de un cuadrado o rectángulo.
 Concluyen un procedimiento general para calcular el área de cualquier triángulo.
 Investigan y comentan sobre la forma de calcular el área de terrenos irregulares y respecto
de cómo se usa, habitualmente, la expresión “cuadrar un terreno.”

El cuadrilátero ACDF es un rectángulo y, el triángulo ACE es de cualquier tipo que tiene sus
vértices en el rectángulo como lo muestra la figura.
F E D
Al dibujar la altura EB resultan 4
triángulos (dos pares de triángulos 2
congruentes). Claramente el área del 1
triángulo ACE es área 1 + área 2, que
es la mitad del área del rectángulo. 1
Luego como DC = EB, entonces: 2
AC  EB base  altura A B C
Área ΔACE = =
2 2

1
ACTIVIDAD 2

Organizados en grupos, utilizando la red de puntos, estudien familias de triángulos que se van
generando al desplazar la altura en forma perpendicular al lado correspondiente (considerado
como la base del triángulo) o a una extensión del lado.
Analicen la relación entre las áreas de los triángulos construidos y también entre los perímetros,
a partir de sus construcciones en la red de puntos como los siguientes:

 ¿Cómo se podría comparar el área del primer triángulo y la del que en el o dibujo tiene
lados más largos?
 Elijan los dos triángulos que les parecen menos parecidos y calculan tanto sus áreas
como sus perímetros. Eligen otros y repitan sus cálculos.

Para calcular las áreas, se toma como unidad de longitud la distancia entre dos puntos (vertical u
horizontalmente, no en diagonal) y como unidad de superficie el cuadrado generado por 4 puntos
(es decir, de una unidad de longitud por lado). En el dibujo, la altura de los triángulos mide 5
unidades y la base mide 6 unidades. Para medir los perímetros pueden utilizar un hilo.

 Expliquen por qué se puede afirmar que dos triángulos cualesquiera que tienen igual
altura e igual base tienen igual área pero no igual perímetro.

ACTIVIDAD 3

Encuentran familias de triángulos que tienen igual área, no obstante tener base y altura diferente.
Establecen una fórmula general que permita encontrar todos aquellos triángulos de una
determinada área.

2
Ejemplo
a) Organizados en grupos construyen en la red de puntos, triángulos que cumplan las siguientes
condiciones:

 Triángulos en los que la base mida 1 unidad y la altura correspondiente, 8 unidades.

 Triángulos en los que la base mida 8 unidades y la altura correspondiente, 1 unidad.
 Triángulos en los que una base sea de 2 unidades y la altura correspondiente, de 4
unidades.
 Triángulos en los que una base mida 4 unidades y la altura correspondiente, 2 unidades.

 Construyan una tabla para organizar los datos y los resultados obtenidos al calcular el
área de los triángulos pertenecientes a cada una de las familias.
 ¿Cuántos triángulos se pueden formar en cada caso?
 ¿Existen más triángulos que cumplan esa condición de base y altura y que no hayan
podido construir en la red de puntos, en cada caso? ¿Cuántos?
 ¿Qué relación existe entre las áreas de estos triángulos?
 ¿Qué elementos tienen en común estos triángulos?

ACTIVIDAD 4

 Investigan las familias de triángulos cuya área sea igual, apoyándose en la red de
puntos que permita una representación.
2
 Si el área de un triángulo es igual a, por ejemplo, 36 cm . ¿Se puede afirmar que todos
los triángulos cuyo producto entre la longitud de la base y la longitud de la altura es igual
a 72 pertenecen a la misma familia de triángulos (o sea, que tienen, en este caso área
2
igual a 36 cm )?

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  Caracterizan cada familia de triángulos encontrada, en relación a la base y altura.
Buscan formas de presentar en forma clara los hallazgos. Redactan conclusiones.
 Cada grupo presenta al curso una familia de triángulos y sus conclusiones.

ACTIVIDAD 5

Resuelven problemas que involucren calcular áreas y perímetros de triángulos, recurriendo a las
características de los triángulos y las relaciones entre sus elementos.

1. Calcular el área del cuadrilátero MRQN.

En el rectángulo ABCD de la figura, AD = 6 cm y DC = 8 cm;. P, Q, R y S son los puntos
medios de los lados.
Las diagonales del rectángulo ABCD se cortan en el punto N y las diagonales del rectángulo
ARNS se cortan en el punto M, como se muestra en la figura.

A R B

S Q
N

D P C

2. Calcular el perímetro del pentágono ABCDE.

El triángulo ACE es equilátero y su perímetro es igual a 18 cm.
Los triángulos ABC y CDE son isósceles congruentes de 14 cm de perímetro.
AB = BC y CD = DE
C

B D

A E

3. En un triángulo, la altura mide el doble de la base correspondiente. Calcula su área si la

altura del triángulo mide 12 cm.

4. Calcula área y perímetro del siguiente triángulo rectángulo de acuerdo a los datos dados.

4
 5 cm 3 cm

4 cm

5. En cada triángulo, calcula el área y el perímetro utilizando los datos indicados.

24,4 cm

10 cm 15,3 cm
8 cm 14 cm
20 cm
15,7 cm

7 cm
13 cm

8,2 cm 15,3 cm
10 cm 10 cm

9,8 cm
12,9 cm
4 cm

6. Calcular el área del triángulo AFB y del triángulo AEB. El cuadrilátero es un rectángulo.

D F E C

6 cm

A 14 cm B