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Materia:
Aprendizaje y Desarrollo Comunicativo de los Alumnos Sordos II
Titular:
Mtra. Gladys Guadalupe Altamirano Sandoval
Alumna:
Claudia Janeth Gómez Islas
Semestre: 4° Grupo: B
TEMAS:
Área:
Auditiva y de lenguaje
El crecimiento y desarrollo del niño son dos fenómenos íntimamente ligados, sin
embargo presentan diferencias que valen la pena aclarar, el primero se expresa en
el incremento del peso y la talla del bebé, y el segundo se refiere a la maduración
de las funciones del cerebro y otros órganos vitales. La maduración somática,
psicológica y social es lo que constituye el desarrollo del niño. Para el estudio y
seguimiento del crecimiento y desarrollo en un niño, se lo puede dividir en cuatro
etapas: la lactancia, los años preescolares, los escolares y la adolescencia. El
período entre la gestación y los tres años de edad, es sumamente
importante porque durante ese lapso el cerebro se forma y madura a su máxima
velocidad, siendo el cerebro el centro del desarrollo del niño. Las condiciones del
ambiente intrauterino y del entorno familiar, después del nacimiento, determinan el
potencial de capacidades que el niño tendrá en su vida futura.
En la primera semana de vida, un bebé pierde normalmente del 5 al 10% de su peso
al nacer. Sin embargo, a las dos semanas de edad, el bebé debe empezar a tener
un crecimiento y aumento de peso rápidos.
Se recomienda pesar y medir a los niños cada mes. Si los padres y el pediatra no
aprecian ningún aumento en el peso y la talla durante dos meses seguidos, puede
ser señal de que existe algún problema o bien que éstos se vean frenados por
alguna enfermedad.
1- Desarrollo del niño: Etapa Sensorio Motora (Niños de 0-2 años)
Este estadio de desarrollo del niño se caracteriza por la comprensión que hace el
niño del mundo, coordinando la experiencia sensorial con la acción física. En este
periodo se produce un avance desde los reflejos innatos.
Se sabe que los niños a esta edad tienen preferencia por estímulos coloridos,
con brillo, con movimiento, contraste…
Además construyen sus esquemas intentando repetir un suceso con su propio
cuerpo, por ejemplo, hacer ruido al golpear un juguete, tirar un objeto, tirar de
una manta para conseguir un objeto que hay sobre ella, etc. A esta edad, los
niños están repitiendo sucesos al azar, experimentando a través de su propio
cuerpo.
Primer contacto del bebé con el lenguaje: La primera vez que tiene el bebé
contacto con el lenguaje es en el vientre materno, durante los meses de gestación
ya se va familiarizando con la voz de los progenitores. Las investigaciones muestran
que en los primeros días de vida prefieren el sonido de la voz humana, a cualquier
otro sonido. Sorprende lo acostumbrados que están al lenguaje, ya que desde el
momento que nace el bebé tiene la excepcional capacidad de distinguir el sonido
del habla.
Así́, no hay que perder de vista que la adolescencia es básicamente una maduración
de los caracteres individuales, hábitos y pensamientos, y de la acción que se ha ido
desarrollando desde la niñez.
PUBERTAD Y ADOLESCENCIA
A los 14 años, el varón alcanza una estatura promedio mayor que la niña, que
generalmente ya ha finalizado su crecimiento puberal. Al cabo de estos años, se
“reinicia el diálogo” entre los dos sexos ... que ya se encuentran en una situación de
cierta igualdad.
Pubertad viene del vocablo latino que significa Pubes, vello corto y suave que cubre
ciertas partes del cuerpo. Los romanos consideraban el vello como signo de
virilidad. Así́ el verbo “pubescere” significa cubrirse de vello , llegar a ser púber,
entrar en la adolescencia, y “pubertad” significa la pubertad propiamente dicha, y
aquí́ hay una influencia hormonal importante del “director de orquesta” hormonal
que es el eje hipotálamo - hipófisis gonadal, de tal manera que “despierta” en la
etapa de la adolescencia, y se producen las hormonas responsable de la
maduración sexual secundaria (caracteres sexuales secundarios), como son los
Andrógenos (responsables del crecimiento del vello púbico) y los estrógenos,
responsables del desarrollo mamario.
En “general”, las niñas crecen, durante los 3 años que dura el estirón, en promedio
de 20 cm., en tanto que los muchachos alcanzan unos 23 cm. como termino medio
y quedando la talla final de los varones adultos, en promedio unos 12cm mayor que
las mujeres.
En cuanto al peso, el de las niñas es al nacer algo inferior que el del varón; y lo
iguala el varón a los 9- 10 años, y permanece así́ hasta aproximadamente los 14
años y medio. A los 19 años los varones terminan con un peso promedio de casi 8
kilos más que las mujeres.
En el mismo año del desarrollo mamario, los andrógenos, se encargan del vello
pubiano, y aparece en el monte de venus (pubis) y luego se extiende hacia los
labios, parte inferior del abdomen, y luego aparece el vello axilar, y acné́ juvenil,
este último unos dos años después de la pubertad.
Así́ es como una vez iniciado el proceso puberal, este progresa de manera
“predecible”. En resumen, la maduración sexual constituye el elemento central del
desarrollo adolescente, y abarca el desarrollo mamario, el genital, las características
sexuales secundarias, y la capacidad reproductiva.
ETAPAS DEL CRECIMIENTO Y DESARROLLO PSICOLOGICO
Retraso del desarrollo: El retraso del desarrollo se re ere a los niños que experi-
mentan una variación significativa en el logro de los pasos esperados para su edad
real o ajustada. Se mide por medio de evaluaciones validadas del desarro- llo y
puede ser leve, moderado o grave. El retraso del desarrollo es causado por
complicaciones en el parto, falta de estímulo, desnutrición, problemas crónicos de
salud y otros problemas orgánicos, situaciones psicológicas y familiares, y otros
factores ambientales. Aunque es posible que el retraso del desarrollo no sea
permanente, puede ofrecer una base para reconocer a los niños que podrían sufrir
una discapacidad. Esto pone de relieve la importancia del reconocimiento temprano
para dar comienzo a intervenciones oportunas con participación de la familia para
prevenir el retraso, estimular las aptitudes emergentes y crear un ambiente más
estimulante y protector.
discapacidad en el hijo (antes del nacimiento –cuando todavía el bebé no tiene una
presencia física visible, justo después –cuando aún los padres no han podido
vincularse a él- o un tiempo más tarde --cuando ya se han iniciado una relación
directa con el pequeño).
DISCAPACIDAD AUDITIVA
retraso simple del lenguaje (RSL), trastorno específico del lenguaje (TEL),
trastornos del espectro autista (TEA), discapacidad intelectual, hipoacusia, hijos de
padres sordo-mudos y privación ambiental extrema. La hipoacusia es la tercera
causa en frecuencia, por lo que se debe descartar, en primer lugar, en todos los
niños con retraso o alteraciones en el lenguaje. Su incidencia en el período neonatal
es de 3-5/1000 nacidos vivos, siendo la enfermedad congénita más frecuente,
incluso más que el hipotiroidismo.
En los niños que dejan de hablar (regresión del lenguaje), debemos buscar afasias
adquiridas secundarias a lesiones cerebrales (expresivas o receptivas); síndrome
de Landau Kleffner (afasia epiléptica); mutismo selectivo; regresión autista;
síndrome de Rett; trastorno desintegrativo infantil (TDI), y enfermedades
degenerativas.
La definición del autismo ha evolucionado en los últimos años, hasta llegar a la que
tenemos actualmente y que corresponde al Diagnostic and Statistical Manual of
Mental Disorders, Fifth Edition (DSM-5). Los criterios utilizados han sido resumidos
en dos puntos principales: déficit en la interacción social y la comunicación, y
presencia de intereses restringidos y repetitivos (comportamientos estereotipados
verbales o motoras, sensoriales o comportamientos inusuales, y/o adhesión
excesiva a rutinas y patrones ritualizados de comportamiento).
El diagnóstico es fundamentalmente clínico, no existe ningún examen biológico que
pueda validarlo. Presenta manifestaciones que van desde un completo desinterés
por otras personas hasta la repetición de preguntas para mantener la interacción
social, son niños muy distantes que evaden la mirada, o se acercan demasiado;
tocando, besando, oliendo inapropiadamente. Debe sospecharse en niños
alrededor de los seis meses de vida, algunos de los síntomas sugestivos son la
dificultad en la alimentación, en el intercambio de miradas e hipotonía. Se observa
un bebe que nunca llora o no se molesta, irritable a pequeños estímulos.
No existe una causa única conocida para el autismo. Existen múltiples teorías que
intentan explicar esta enfermedad, dentro de las cuales tenemos a la teoría
psicógena, genética, epigenética, estructural, metabólica, histológica, bioquímica e
infecciosa; sin embargo, la teoría genética es la que actualmente tiene mayor
validez.
https://www.unicef.org/.../UNICEF_-_OPS_OMS_-
_El_desarrollo_del_nino_en_la_pr..
https://www.google.com/search?q=crecimiento+y+desarrollo+del+niño+con+disca
pacidad+auditiva+por+etapas&client=safari&channel=mac_bm&ei=lMahW8aLGaK
YjwTrtbwQ&start=10&sa=N&biw=1240&bih=670#