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Minuto 6:22
Sin distinción los derechos humanos para todas las prsonas sin distinción (otorgar las
garantías individuales “No aplica”):
Propósito hagámoslos mas fáciles “algo que me pertenece”, mecanismos de defensa
(jurisdiccionales y no).
CNDH emite recomendaciones no vinculatorios (no jurisdiccional).
Asociados con valores occidentales (en subdesarrollo por ignorancia sociedad sin derechos)
IMPORTANTE SACAR DE LA IGNORANCIA).
Reforma 2011 del 10 de junio constitucional al articulo tercero constitucional
22.6 % población no pobre (CONEVAL) y no vulnerable puede defenderse acceder al
amparo, 1600 000 servifores públicos la constitución nos mandata por el articulo tercero
constitucional debemos de ser defensores de los DH.
Leer art. 1 (5 parrafos) de manera practica
3
Fundamental programa nacional de derechos humanos
DH de manera practica saber #DH civiles (facultades de cada quien) los grupales deben de
ser garantizados por el EDO. (agua, salud,..alimentación) no pasan de 50 (nucleo duro “en
mayúsculas”)
DH limites al poder
Reforma constitucional la mas importante al art. 1 5 parrafos bien concisos
El EDO. No tiene que otorgar hoy es facilitar garantizar posibilitar los DH. El Art. 2 como
debemos hacer que las personas gozen de sus derechos. Por encima de la constitución nada
por debajo todo pirámide de Kelsen. También los tratados internacionales. No códigos
anteriores, DH internacionañes. Principio revolucionario Principio prohominem (principo
por persona) aquel que favorezca mas a la persona. Principio de legalidad para la autoridad
(lo que faculta la ley) pueden incidir en DH y puede ser en sentido contrario y existe sanción.
Debemos ayudar por obligación. Principio por persona (no antipersona). Propersona ,
constitución que se humanizo. Párrafo tercero de trabajo administrativo (los tres poderes,
como federación, municipal) en el ámbito de competencia, tienen obligación, DH no
consolidados para las mujeres como servidor publico tenemos obligaciones respetando la ley
cumpliendo el principio de legalidad. Esclavitud (simple hecho de pisar nuestro suelo tiene
derechos) interdependencia van unidos no fragmentados, indivisibilidad. Todos los derechos
van unidos. No discriminación (listado, o cualquier otra que atente contra la dignidad
humana). Ley de responsabilidades para funcionarios publicas (ya incluye el art. 7 los deberes
de promover, proteger y sanciones).
Bloque de constitucionalidad (180 tratados internacionales, sentencia corete inetramericana
de derechos humanos)
Todos los derechos van unidos no se fragmentan
29 art. De manera muy dirigida DH (art. 4 de la salud)
Ejem. Constitución de la cdmx esta judicializada
Lic juan Antonio lopez
Lic cristela amaya hernandez (implementación de estos derechos humanos)
Trabajado intersecretarialmente los DH, lógica internacional (judicializo, juez primera
instancia, corte, amparo, justicia federal iguala tratado internacional, acudimos al ámbito
internacional, comisión interamericana de derechos humanos). Máxima en un aula el acoso
escolar incide, tomando en cuenta la tecnología. La autoridad viola derechos, también entre
particulares se llaman delitos.
Lic Cristela
Incluirlo en la curricula, debe ser transversal, en todas las asignaturas.
Resumir: es importante seguir la ruta,la universalidad todos tenemos DH,
Recomendación 55-2013 violacion V1 (victima) R1 (autoridad responsable) los hechos
alumna bachillerato de Tamaulipas. Capacitación importante, iniciar investigación,
reparar el daño.
59- 2013 agravio menores de edad secundaria 1, 69- 2013 niña sec 1, 70-2013 5 victimas
escuela primaria, 38 2014 3 niños kínder, 4 2015 niña sec df, 21-2015 sexto año en un c1
primaria df, 59-2016 alumnos secundaria df. ACOSO ESCOLAR. Abuso sexual infantil
Art. 2 ley de los DH superior de los niños menores. Se creo la visitaduria a la violación de
los DH acoso sexual, hostigamiento laboral…para que no se levulneren mas sus DH
VIDEO 3
Lic Gpe Anguiano fuentes
Derechos de la infancia
Garantizar DH fortalecer marco jurídico. Convención internacional adolescentes hasta los 18
años, ley gral hasta los 12 años niños. 1974 nueva york cruelmente golpeada, vecinos querían
defender a esta niña, y atraves de organización defensora de animales defendieron a esta niña.
Derecho a la educación. Save the children D al desarrollo, deben quedar exntos de la
explotación. 1979 ONU convención de un instrumento vinculante 1990 cumbre mundial,
1994 año internacional de la familia, 1999 prohibicion del trabajo infantil, creación de
protocolos de sobre participación en conflictos armados y prostituion infantil y pornografía.
Proponer un mundo apropiado para los niños y apoyos integrales 54 art.. Redacción de los
derechos de los niños, Mexico (derechos de provision, derechos de protección y de
participación 55 art.) 1990 firma mexico, vinculación derechos H civiles. Ser vistos con
enfoque de DH visibilizar a los niños. Sujetos sociales con participación. Con principios no
discriminación, autonomía progresiva, de los 4 principios supervivencia, derecho a la ida,
nombre nacionlidad, salud seguridad social, deber edo. Libertad de expresarse, acceseso a
la información, igualda, no violencia, abandono, secuestro, venta , conflicyos armados.
Debido proceso. Garantizar todos los D de los niños sin jerarquía de ellos mismos.
Manipulación,
Efectos impacto positivo 40 000 000 de niños, como titulares de derecho, son grupos
vulnerables. Son persona en desarrollo , derecho a opinar , garantía . políticas transversales,
responsabilidad participativa. Libres de violencia. NIÑOS No obligaciones, SINO deberes,
Y resposabilidades QUE CUMPLIR. Educación para la paz: EL CONOCIMIENTO , LA
CONGRUENCIA, ACERCA de los derechos humanos LA MEJOR FORMA DE HACER
BUENOS A LOS NIÑOS ES HACERLOS FELICES A LOS NIÑOS MEJOR FORMA DE
INCIDIR EN SU CONDUCTA. Reglas y normas dentro de los salones, limites para una
sana convivencia. Que no se use dentro de un salón de clases el celular. NORMATIVIDAD
Y PROTOCOLOS DE VIOLENCIA HACIA ALUMNOS O PROFESORES DE PARTE
DE ALUMNOS.
VIDEO 4
DERECHO HUMANO A LA NO DISCRIMINACION Y PERSONAS EN
SITUACION DE VULNERAVILIDAD NIÑOS NIÑAS ADOLESCENTES Y
PERSONAS ON DISCAPACIDAD.
LIC ALFONSO GARCIA
Igualdad y no discriminación:
Docentes objeto de escrutinio somos muy vulnerables (pero muy loable) necesitamos
herramientas.
Parte jurídica: instrumento mas importante de los cambios al articulo 1, de la constitución.
Promoción DH implica como hacemos que la gente sienta propios esos derechos para
hacerlos exigibles entonces no cumple la función de la promoción. Que la gente se apropie
de sus derechos. Debemos de exigir nuestros derechos.
Tercer párrafo de la constitución del articulo primero. Discriminación , igualdad para todos.
Mexico discriminatorio, que entendemos por su discriminación, burlas, por color de piel,
orientación sexual. La ley local mas amplia. (técnica legislativa), ¿ley para cumplir sus
obligaciones? Y a que instancias debe acudir un docente cuando un alumno vulnera sus
derechos? Obligación de garantizar condiciones de seguridad en un plantel. Agresión a
padres de familia o entre pares docentes o alumnos, o alumnos docentes. Agresión exigencia
derechos laborales. A autoridades laborales.
Discriminación e igualdad
Hay grupos humanos que son víctimas de la discriminación todos los días por alguna de sus
características físicas o su forma de vida. El origen étnico o nacional, el sexo, la edad, la
discapacidad, la condición social o económica, la condición de salud, el embarazo, la lengua,
la religión, las opiniones, las preferencias sexuales, el estado civil y otras diferencias pueden
ser motivo de distinción, exclusión o restricción de derechos.
Los efectos de la discriminación en la vida de las personas son negativos y tienen que ver
con la pérdida de derechos y la desigualdad para acceder a ellos; lo cual puede orillar al
aislamiento, a vivir violencia e incluso, en casos extremos, a perder la vida.
Para efectos de la Ley Federal para Prevenir y Eliminar la Discriminación, se entenderá por
esta cualquier situación que niegue o impida el acceso en igualdad a cualquier derecho, pero
no siempre un trato diferenciado será considerado discriminación.
Por ello, debe quedar claro que para efectos jurídicos, la discriminación ocurre solamente
cuando hay una conducta que demuestre distinción, exclusión o restricción, a causa de
alguna característica propia de la persona que tenga como consecuencia anular o impedir el
ejercicio de un derecho.
1.- Impedir el acceso a la educación pública o privada por tener una discapacidad, otra
nacionalidad o credo religioso.
3.- Establecer diferencias en los salarios, las prestaciones y las condiciones laborales para
trabajos iguales, como puede ocurrir con las mujeres.
5.- Negar o condicionar los servicios de atención médica o impedir la participación en las
decisiones sobre su tratamiento médico o terapéutico dentro de sus posibilidades y medios.
7.- Negar o condicionar el acceso a cargos públicos por el sexo o por el origen étnico.
Es importante mencionar que las personas con discapacidad, adultas mayores, niñas, niños,
jóvenes, personas indígenas, con VIH, no heterosexuales, con identidad de género distinta a
su sexo de nacimiento, personas migrantes, refugiadas, entre otras, son más propensas a
vivir algún acto de discriminación, ya que existen creencias falsas en relación a temerle o
rechazar las diferencias. No obstante, debemos estar conscientes de que las personas en lo
único que somos iguales, es en que somos diferentes.
Resumen
This article addresses the extent, meaning and implications of the recent amendment
to the Article 1 of the Constitution in the field of human rights. At the end it stresses
the importance of incorporating human rights language to the Constitution and
specifically recognizes the validity of human rights from international sources. In this
regard, it argues that with the amendment, the international laws that establish
human rights in which the Mexican State is a party to, will be incorporated into the
block of constitutionality limits, according to which no power can restrict or suspend,
except in cases of emergency and the conditions established in the Constitution.
Sumario
7. Control de la convencionalidad
8. Corolario
Sin duda, la incorporación del lenguaje de los derechos humanos a la Constitución, así
como el reconocimiento explícito de la vigencia de los derechos humanos de fuente
internacional, permitirán actualizar nuestro texto constitucional, al menos en cierta
medida, ante el rezago que padecía sobre el particular no sólo en relación con
Constituciones europeas sino, incluso, con las de la gran mayoría de los países
latinoamericanos.
Asimismo, desempeñará una función didáctica para los justiciables y los órganos
jurisdiccionales, contribuyendo a una más clara y efectiva exigibilidad y protección de
los derechos humanos ante la jurisdicción interna.
En todo caso, es mejor contar con una Constitución con terminología moderna y
criterios explícitos para no depender del compromiso garantista de jueces altamente
capacitados sino, en forma expresa desde el nivel constitucional y sin pretextos,
establecer la incorporación obligatoria de parámetros internacionales en el respeto y
protección de los derechos humanos, razón por la cual sí cabría hablar de un nuevo
modelo —ahora explícito, más amplio y necesariamente más eficaz— para la
impartición de justicia en el ámbito de los derechos humanos.
En estricto sentido, este tipo de cláusula no sería del todo necesaria, pues, como bien
lo ha señalado desde hace tiempo el anterior juez mexicano y presidente de la Corte
Interamericana de Derechos Humanos, doctor Héctor FIXZAMUDIO, los tratados
internacionales, una vez cumplidos sus requisitos formales y materiales, constituyen
derechos humanos nacionales de fuente internacional, lo que implica su obligatoriedad
y aplicabilidad en el ámbito doméstico.2
Sin embargo, dicha cláusula abierta, que contempla de manera explícita nuevos
derechos humanos diversos a los contenidos en la Constitución, favorece, desde la
perspectiva del derecho interno, el reconocimiento y defensa de los derechos
provenientes de fuente internacional. Como advierte el reciente juez mexicano y, en su
momento, también presidente de la propia Corte Interamericana, doctor Sergio
GARCÍA RAMÍREZ, es imprescindible que se abra en la mayor medida "la puerta para el
tránsito de la corriente internacional hacia el ámbito nacional, sin debates que impidan
o demoren la incorporación".3
El principio pro homine, que implica que la interpretación jurídica siempre debe buscar
el mayor beneficio para el hombre, es decir, que debe acudirse a la norma más amplia
o a la interpretación extensiva cuando se trata de derechos protegidos y, por el
contrario, a la norma o a la interpretación más restringida cuando se trata de
establecer límites a su ejercicio, se contempla en los artículos 29 de la Convención
Americana sobre Derechos Humanos y 5º del Pacto Internacional de Derechos Civiles y
Políticos, publicados en el Diario Oficial de la Federación el siete y el veinte de mayo de
mil novecientos ochenta y uno, respectivamente. Ahora bien, como dichos tratados
forman parte de la Ley Suprema de la Unión, conforme al artículo 133 constitucional,
es claro que el citado principio debe aplicarse en forma obligatoria. 10
Sin embargo, con una solución como la prevista en el segundo párrafo del artículo 1º
constitucional —de manera similar a lo que ocurre en Bolivia, Colombia, Haití y Perú—,
la cual ya se contemplaba en la iniciativa relacionada con la nueva Ley de
Amparo,11 en el sentido de prever expresamente la obligación de interpretar las
normas relativas a los derechos humanos en conformidad con la Constitución y los
tratados internacionales de la materia, se obtiene mayor certeza y posibilidades de
aplicación por parte de todo órgano jurisdiccional —no exclusivamente los
pertenecientes al Poder Judicial de la Federación, como de manera equívoca se aduce
en el Dictamen aprobado por el Senado—.
Así, aun cuando había argumentos sólidos para sostener su aplicabilidad desde antes,
con la adición del órgano revisor de la Constitución al párrafo que se comenta será
evidente que los juzgadores nacionales se encuentran obligados a observar la
interpretación que la Corte Interamericana otorgue a los derechos humanos en el caso
de que ésta sea más protectora que la interpretación realizada en sede interna al
respectivo derecho. De no incorporar en sus sentencias esta interpretación más
favorable, los juzgadores nacionales incumplirían lo dispuesto en el artículo 29 de la
Convención Americana, sin perjuicio también de lo previsto en el artículo 2º de la
referida Convención (al no realizar un control de convencionalidad) y del
principio pacta sunt servanda contenido en la Convención de Viena sobre Derecho de
los Tratados (al no cumplir con las obligaciones pactadas en el tratado) —ya no se diga
del artículo 1º constitucional, de ser reformado—.
Asimismo, la parte final del tercer párrafo del artículo 1º establece que el Estado
deberá prevenir, investigar, sancionar y reparar las violaciones a los derechos
humanos, en los términos que establezca la ley (ya sea la que se podría denominar ley
general de reparación a las víctimas de violación a sus derechos humanos, con
vigencia tanto en el ámbito federal como en el de las entidades federativas, o la
modificación de la Ley Federal de Responsabilidad Patrimonial del Estado,17 si bien en
este último caso habría necesidad de que las respectivas entidades federativas
regularan lo conducente en su ámbito de competencia).
7. Control de la convencionalidad
Aun cuando la reforma constitucional que se comenta sea omisa sobre el particular,
cabe recordar que la Corte Interamericana de Derechos Humanos ha afirmado en
diversas oportunidades la pertinencia de un control de la convencionalidad por parte de
los jueces nacionales. En efecto, de acuerdo con la Corte Interamericana, "[e]n el
derecho de gentes, una norma consuetudinaria prescribe que un Estado que ha
celebrado un convenio internacional debe introducir en su derecho interno las
modificaciones necesarias para asegurar la ejecución de las obligaciones
asumidas".21 Dicho principio, recogido en el artículo 2º de la Convención Americana
sobre Derechos Humanos, establece la obligación general de los Estados de adecuar su
derecho interno a las disposiciones de la misma para garantizar los derechos previstos
en ella,22 lo cual implica también que las medidas de derecho interno han de ser
efectivas (principio de effet utile).23
Respecto de esta última vertiente, que es la que más interesa en esta ocasión, la Corte
Interamericana ha sostenido que:
8. Corolario
Finalmente, cabe insistir en que uno de los rasgos más importantes de la reforma es
que, al reconocer explícitamente la protección constitucional de los tratados
internacionales de derechos humanos desde el artículo 1º, se convierte en una
motivación, legitimación, e incluso obligación para los operadores jurídicos de
incorporar parámetros internacionales en su actuar. En muchas ocasiones se
observaba cierta reticencia por parte de jueces para la inclusión de tratados
internacionales como fundamento de sus sentencias. La reforma constituirá un avance
en la recepción paulatina en el ámbito interno de criterios protectores de derechos
humanos de fuente internacional a través de la labor jurisdiccional.
En la medida en que lo anterior se realice cada vez más con mayor eficacia no sólo se
estará cumpliendo con las obligaciones internacionales asumidas por nuestro país, sino
que se estará ampliando el ámbito y la vigencia de los derechos humanos de los
mexicanos, propiciando que los organismos internacionales y, en particular, los
interamericanos asuman un papel subsidiario y complementario de los órganos
nacionales, según el diseño original, toda vez que son estos últimos los principales
garantes de los derechos humanos establecidos tanto en el ámbito interno como en la
Convención, generando su protección efectiva y la de la dignidad de la persona, eje
rector, razón toral y valor fundamental de todo Estado constitucional democrático de
derecho.
VIDEO 5
¿Qué es el abuso sexual infantil?
Es el abuso sexual con personas menores de 18 años, es una forma de violencia sexual
que atenta contra la integridad y la dignidad de los niños, niñas y adolescentes. Ocurre
cuando ellos son estimulados sexualmente por una persona que quiere obtener placer
propio (o el de otros), son abusados sexualmente y puede ser con o sin contacto físico.
Un cuerpo desnudo
A alguien más masturbándose para que se exciten sexualmente
Material pornográfico
Otro niño, niña o adolescente siendo abusado sexualmente
Actos sexuales de otras personas
Volver arriba
Ejemplos de abuso sexual con contacto pueden ser:
Tocarlos, acariciarlos (con o sin ropa) o besarlos en forma similar a como ocurre en
una relacion sexual
Penetrarlos por la boca (oral), la vagina (vaginal) o el ano (analmente) con objetos
u órganos sexuales del abusador
Tocar o usar sus órganos sexuales
Obligarlos a que toquen o usen los órganos sexuales del abusador
Cuando estas acciones se realizan con el fin de obtener dinero o bienes, se conoce
como Explotación Sexual Comercial de Niños, Niñas y Adolescentes (ESCNNA).
La mayoría de los padres creen que sus hijos les contarán a ellos o a otro
mayor en caso de que alguien los violentara sexualmente.
Lamentablemente esto no siempre es así y se debe a que los abusadores
suelen amenazar o convencer a los niños para que no cuenten lo
sucedido. Por su parte, el menor puede sentirse responsable por haber
sido abusado, creyendo inclusive que será castigado si es descubierta la
verdad.
* Manifiesto temor por parte del niño a una persona (inclusive el padre o
la madre) o a permanecer en determinados lugares
* Pesadillas frecuentes
* Protagonismo repentino de su genitalidad
* Embarazo
4) Entorno: Tomate tiempo para conocer a los adultos y a los niños que
pasan mucho tiempo con tu hijo. Realizá visitas inesperadas en los
lugares en lo que dejes a tu niño para que lo cuiden.
En su libro "Mi cuerpo me pertenece", uno de los pocos libros que trata
el tema del abuso sexual en un lenguaje adaptado para niños entre los 3 a
8 años de edad, Jill asegura que la primera herramienta para prevenir el
abuso sexual es enseñarle a los niños desde temprana edad que su cuerpo
es suyo. Y que nadie puede tocarlo, ni incomodarlo ni hablar sobre sus
partes privadas.
Fuente: Babysitio
Minuto 10
DERECHOS DE LA INFANCIA
VIDEO 6
LIC ANITA SUAREZ ATENCION A VICTIMAS
PREVENCION IDENTIFICACION Y ATENCION DESDE EL SERVICIO
PUBLICO DEL ABUSO SEXUAL INFANTIL
El Pleno avaló el documento por unanimidad, con 381 votos a favor, y lo turnó al
Senado para su análisis y eventual ratificación. Ahora solo queda esperar la
confirmación de la Cámara de Senadores.
Queremos dar las GRACIAS a todas aquellas personas que nos apoyaron, ya
que gracias a sus firmas, logramos convencer a la Cámara de Diputados de
que el Ciberacoso sexual Infantil es una práctica intolerable contra la niñez
en nuestro país.
Violencia y maltrato
1. MANTENER LA CALMA
2. Poner atención al relato y creer a lo que nos dice
3. Hablar del hecho a solas relajado y darle seguridad y protección del hecho
4. Pónganse en el lugar No pedir mas información porque es incomodo (hecerle saber que
no es culpable es una VICTIMA)
5. Hacerle ver su gran valentía al contar su evento y crear mucha confianza
6. Si resulta un embarazo tienen derecho a interrumpir su embarazo tiene derecho a
solicitar pero debe ser un tutor quien firme su intervención
7. Uo
8. Si es familiar o cercano entonces necesitamos ayuda psicológica
Síntomas físicos (daño genital, moretones, color al orinir, hemorragias, infección transmisión
sexual)
Normativa guía operativa en la SEP prohibido el celular en la clase (muy malo el PAK)
Protocolo o/u normatividad en hechos de esta índole es con mucho tramite y no puede enviarlo
directo a la PGR el proceso dice que debe seguir ese procedimiento y solo el jurídico de la SEP es
quien debe y puede hacerlo.
© UNICEF Mexico
Otras instituciones también han registrado cifras importantes sobre esta situación, en el 2005, el
Instituto Nacional de Estadística, Geografía e Informática (INEGI) registró un total de 677 muertes
causadas por homicidios entre los jóvenes de este grupo de edad. Según el INEGI, el 56% de las
mujeres de 15 a 19 años que viven en pareja han sufrido al menos un incidente de violencia en los
últimos 12 meses.
Por otra parte, el Sistema Nacional para el Desarrollo Integral de la Familia (DIF) del Distrito Federal
recibió un promedio de cuatro casos de maltrato infantil por día entre 2000 y 2002. En casi la mitad
de los casos (47%) la responsable fue la madre, en el 29% fue el padre, lo que significa que la familia
que debería ser el lugar mejor equipado para proteger a los niños y niñas se puede convertir en una
zona de riesgo para ellos.
UNICEF ha tomado iniciativas diversas para combatir este problema. En el ámbito educativo, desde el
2001 ha apoyado un proyecto dirigido a combatir la violencia en las escuelas, desde preescolar hasta
secundaria, incluida la educación para adultos.
El programa “Contra la violencia, Eduquemos para la paz: por mí, por ti y por todo el mundo” es un
esfuerzo conjunto de la Secretaría de la Educación Pública (SEP), la organización civil Grupo de
Educación Popular con Mujeres (GEM) y UNICEF.
Por medio de talleres con docentes y personal administrativo de las escuelas a todos los niveles, se
forma en capacidades para la resolución no violenta de conflictos. En el año 2005 participaban en este
proyecto más de 1,400 escuelas del Distrito Federal, esto incluye la participación de alumnos, familias
y el personal escolar en general. Asimismo, UNICEF apoyó la publicación de la carpeta didáctica
“Contra la violencia. Eduquemos para la paz” con actividades y dinámicas para la resolución pacífica
de conflictos.
Por otra parte, UNICEF ha impulsado una investigación sobre maltrato infantil con encuestas en cuatro
entidades federativas, al lado del Instituto Nacional de las Mujeres y el Instituto Nacional de
Psiquiatría. Los resultados de estas encuestas salieron en el mes de noviembre de 2006. UNICEF está
también cabildeando para que en el 2007 estas encuestas se realicen en todos los estados de la
República Mexicana, con el apoyo de INEGI, CIESAS y la Cámara de Diputados y con el fin de que se
pueda conocer más a fondo el tamaño de esta problemática.
El desafío es aún enorme: construir políticas públicas que permitan ampliar las posibilidades de
denuncia de casos de maltrato infantil, lo cual permitirá conocer con precisión su magnitud, con
atención especial a niñas maltratadas, y dar la atención necesaria a las víctimas de violencia.
31 octubre, 2017
Patricia Spíndola
De acuerdo con la Organización Mundial de la Salud, una de cada cinco niñas y uno
de cada 10 niños son víctimas de abuso sexual, informó Fernanda Lazo, directora de
Corazones Mágicos, programa enfocado a la prevención y rehabilitación en materia de
abuso sexual infantil. Destacó que según la Organización para la Cooperación y
Desarrollo Económico, México ocupa el primer lugar a nivel mundial en abuso a
menores de 14 años.
De acuerdo con las estadísticas reportadas en 2016, alrededor de 4.5 millones de niños y
niñas fueron víctimas de abuso sexual, lo que representa aproximadamente el 10 por
ciento de la población de menos de 19 años. De igual forma, Lazo Pairó señaló que en
el 90 por ciento de los casos, los agresores son familiares o personas conocidas del niño.
“Todo es alarmante en el abuso sexual infantil, pero hay que recordar que la mayor
incidencia del abuso sexual infantil sucede adentro de las casas. Ahí es donde hay que
poner un verdadero foco de atención” y añadió que esta situación dificulta en ocasiones que
se hagan las denuncias adecuadas, pues los niños dependen de los padres y éstos en
ocasiones no les creen o les dicen a sus hijos que no pasa nada.
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En este sentido, Fernanda Lazo reconoció que hay pocos estudios sobre el tema por lo que
es difícil generar estadística precisa a nivel estatal y nacional. Sin embargo, refirió que la
Organización de las Naciones Unidas identifica el abuso sexual infantil como el crimen
más encubierto y que un diagnóstico sobre violencia sexual en México, estimó que
solamente el dos de los casos de esta problemática se denuncia.
Compartió que en el 2012, el Instituto Nacional Electoral, en ese entonces IFE, realizó
una consulta infantil y juvenil en la cual le preguntaron a los encuestados si en su casa o en
su escuela les tocaban el cuerpo y les pedían que no lo contaran. En el caso particular de
Querétaro, participaron 19 mil 983 niños de entre 6 y 9 años y 15.1 por ciento respondió
que sí en el caso del hogar y 12.7 en el de la escuela, casi el 28 por ciento en total.
En ese sentido, aseguró que por parte de Corazones Mágicos siempre han trabajado de la
mano con laFiscalía y la Procuraduría de Protección Niñas, Niños y Adolescentes, y
que hace seis meses usaron por primera vez en Querétaro un cuarto de testigo protegido
específicamente para niños. Adelantó que el próximo año buscarán fortalecer estas alianzas
mediante la capacitación del personal para la atención a este tipo de casos.
• El abuso sexual es un delito que ha afectado a más de 120 millones de menores a escala
global en la última década, según datos del Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia.
“Siento que me he quitado un gran peso de encima. Siento que me va a ayudar mucho abrirme
y confesárselo a toda la gente que compró mis álbumes y que me quiere”
Fueron las declaraciones que dio la entonces vocalista de la banda irlandesa The
Cranberries, Dolores O’Riordan, en 2013, al momento de compartir públicamente que
durante cuatro años de su vida, entre los ocho y los doce años, fue abusada sexualmente de
manera recurrente por alguien cercana a ella.
En los coros de sus canciones hablaba de lo que el amor de una madre es capaz de hacer, o
sobre la violencia que azotaba a Irlanda en la década de los 90, pero también se repetía que
había sido víctima de violencia sexual durante su niñez y pubertad, algo que comunicaba
constantemente, pues pensaba que al decirlo, como figura pública, incitaba a la visibilización
de un delito que ha afectado a más de 120 millones de menores a escala global en la última
década, según datos del Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia.
A pesar de las cifras, las cuales podrían reflejar menos del 10 por ciento del total de casos
ocurridos, la verdad ha sido callada por muchos años y el problema no ha sido visible para
muchos sectores de la sociedad. En medio de ese silencio, un grupo de víctimas de abuso
sexual durante su infancia, en conjunto con profesionales de las artes escénicas, decidieron
romper el mutismo existente a través de Secret Survivors México, una puesta en escena
cuyo objetivo principal es visibilizar un problema mucho más cercano de lo que las personas
piensan.
Escrita por Ana Laura Ramírez y Luz Elena Aranda, la creación de la obra retoma la
metodología de la compañía teatral neoyorquina Ping Chong, la cual, por medio de
entrevistas específicas, en este caso a personas que padecieron abuso sexual durante su niñez,
se va construyendo un relato en el que se desmenuzan las diferentes situaciones padecidas
por cada una o uno de los participantes y la manera en que estos actos impactan en sus vidas
por mucho tiempo.
“Cada vez que podía me llevaba al baño”, “por las noches se asomaba en mi cuarto”,
“todo ocurría mientras mis padres me dejaban bajo su cuidado”, “me amenazaba para
que no dijera nada”, “me decía que nadie me iba a creer si lo contaba”, son algunas de
las frases que se escuchan mientras cada persona comparte su vivencia. Algunas con más
detalle, otras con menos, la sensación es la misma, asombro e indignación combinados al
conocer, de primera voz, cómo una persona adulta, aparentemente con mucho mejor criterio,
iba devastando la vida de estas niñas y niños cada vez que los agredía sexualmente.
Para las creadoras, Secrets Survivors tiene muchas funciones sociales y una de ellas es ser
una herramienta educativa para prevenir la situación, la cual, en la mayoría de los casos, no
se da a manos de un extraño sino más bien a manos de una persona cercana a la víctima, e
incluso, en algunos casos, esta suele tenerle mucha confianza.
VIDEO 7
El profesor detecta el TDA (80 % ) y al hacerlo se nos revierte ese diagnostico, porque
además se nos atribuye la responsabilidad de la falta de buen desmpeño escolar.
El TDA se cataloga como un transtorno del neurodesarrollo y los transtornos del aprendizaje
(esto inicia o se detecta con fallas en su aprendizaje. Se paso unn video de un niño llamado
PABLITO que tiene TDAH.
Se mpacta mucho en su vida laboral, fracaso en la secundaria, un año repetido puede ser una
causa. Otra abandono escolar, mas rechazo de sus compañeros y poco amistoso, no se integra
a los grupos sufren acoso escolar, ya que sus habilidades están disminuidas, entonces se
transtorna todo. Daña a la familia. Estrés familiar, frustración familiar, incomodidad social
por rechazo social.
Prueba P300 velocidad con la que mi cerebro reconoce un estimulo (latencia y amplitud
aumentada) siempre se va retrasando ya que su respuesta es lenta. Y quizás requiere mayor
tiempo para responder. Estos estudios permiten ver todas las áreas del cerebro (se llama
tractografia, permite seguir las rutas del cerebro, mapeo de todo el cerebro) todas sus
funciones. Se activan áreas suplementarias y hace que se pierda velocidad, mayor tiempo. Su
metabolismo de su cerebro esta aumentado. Se requieren diferentes estrategias de enseñanza
para adecuar a su condición (asperberguer además son inteligentes).
Recomendaciones:
Cansancio y peleas por ser desihinibidos siempre tratan de pelear, y siempre ganan no
debemos de confrontarlos nos convertimos en adolescente.
Baja autoestima emocionalmente, baja motivación (baja dopamina) tenemos que esforzarnos
mucho con ellos, y debemos estimularlos positivamente. Esto persiste en la adultez entonces
son personas sensibles a estarlos generando o elevando su autoestima.
Estos problemas son lso que mas generan conflictos en la escuela, (es un transtorno
oposicionista) son muy competitivos, son retadores. Son disruptivos(agresivos).
Comportamiento sexual precoz (Mexico tiene el mayor contacto sexual en menores). Uso de
sustancias prohibidas (alcoholismo, inhalantes, drogas). La familia nuclear se esta perdiendo,
casi crecen solos, el TDAH conduce a consume drogas. Son atemporales (siempre se pierden
con los compromisos en tiempo), estrategia adecuada a esta característica relacionad con el
tiempo. Problemas con el sueño son una realidad, se duerme en la clase (es necesario
identificar la razón de porque se duerme en la clase).
Dio reflexiones o indicaciones de como tratarlos. Ordenes claras y una sola vez, crear rutinas,
conclusiones
Entender el TDAH, evitar el estigma, cuidado con sus DH, y buscan los fmiliares a quien
culpar nunca reconocen a su hijo, y resposabilizan a los profesores. No todos tienen el mismo
grado de TDAH, deben ser tratados
Video 8
Primer obstáculo quitar estigma no como algo que nos “incomoda”, DIGNIDAD sustemto
de los DH
Panorama lleno de violencia (en gral. Vivimos con violencia a veces en la misma casa) casi
todos los juegos están dirigidos a la violencia o a matar, inclusive los medios la promueven
la fomentan, presente el acoso escolar, el bullyn, reclutar a los alumnos para la delincuencia,
abandono. Debe introducirse los DH. Promover e introducir los DH. Objetivos cognoscitivos
y actitudinales. Preparar a los alumnos para una vida como la inclusión fomentar el respeto
a cualquier ser vivo, D de los animales, garantizar esos DH pero con sus deberes a esos DH,
vinculo entre los DH y la escuela, inclusive la educación es un DH, las niñas y las señoritas
son violentadas por ser mujeres. La educación es el medio idóneo para el empoderamiento
(autoestima). Ejercicios para amarme , respetarme, y valorate te tienes que conocer,
autoobsevacion e identificar mis habilidades o cualidades. Además sirve para la prevención.
Dbemos de aprender a autoregularizarnos, preparar a los alumnos con las habilidades
socioemocionales. Desde el 2015 se realizaron foros para trabajar los temas relacionados con
por ejemplo VIOLENCIA EN LAS ESCUELAS (violencia en aumento, acoso escolar,
resultados cada vez mas graves). La pedagogía no puede ser neutra, los DH libertades
garantizadas, a los niños y adolescentes se les deben de enseñar y fomentar. Cubrir mis
necesidades vitales, libre de humillaciones, de violencia. La dignidad conlleva
Protocolos