Universidad Nacional de Cajamarca “Norte de la Universidad Peruana”

SILABO DE PSICOLOGÍA.

I. PARTE INFORMATIVA
1.1. Asignatura : Psicología
1.2. Código : 011201
1.3. Departamento Académico : Ciencias Sociales
1.4. Facultad : Ciencias de la Salud.
1.5. Especialidad : Enfermería
1.6. Ciclo de Estudios : II - Ciclo.
1.7. Periodo Académico : 2018 - II
1.8. Créditos : Tres (03)
1.9. Horas Semanales : 02 horas de Teoría y 02 horas de Práctica
1.10. Docente : M. Cc. Santos Hipólito Arroyo Carrera
1.11. Fecha de inicio : 27 de agosto del 2018
1.12. E-mail del Docente : sarroyoc@unc.edu.pe
II. FUNDAMENTACIÓN
La asignatura de Psicología General presenta el proceso y desarrollo psicológico, donde a partir
de una revisión de la evolución histórica y de las bases de la psicología como fundamento de la
conducta, se abordan los temas más importantes de esta disciplina. Entre estos están: el ciclo de
vida, los procesos cognitivos, la motivación, la personalidad, adaptación y desadaptación, y la
conducta social.

La asignatura está diseñado para brindar un panorama general al campo científico de la psicología
moderna. Así mismo se concentrará en temas que permitan una mayor comprensión de la mente
humana y su campo de acción. Por ello se desarrollan aspectos relacionados a la conducta y su
correspondencia con la anatomía humana, la personalidad, el desarrollo humano, el aprendizaje y
la motivación; por lo que el resultado de la asignatura es que el estudiante comprenda cómo las
variables psicológicas permiten tener un conocimiento más amplio de la sociedad y el interactuar
cotidiano.

III. OBJETIVOS
3.1. Iniciar al estudiante en el conocimiento de la psicología como disciplina científica, a fin de
que pueda integrarla en su actividad personal y profesional
3.2. Los estudiantes comprenden los factores de la personalidad y su importancia en el proceso
de desarrollo personal y su implicancia del factor socio cultural en la formación de la
personalidad

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3.3. Los estudiantes comprenden el desarrollo de los procesos cognitivos en las diferentes etapas
de la vida, subrayando la etapa de la niñez y de la adolescencia.
3.4. Conocer la diferencia entre la conducta normal y lo anormal en la etapa infantil.
IV. COMPETENCIAS
Al finalizar la asignatura, el estudiante deberá haber alcanzado las siguientes competencias:

a) Investiga, analiza y compara situaciones psicológicas reales de la vida

b) Adquiere habilidades para el autoaprendizaje y desarrollo personal eficiente
c) Aplica sus conocimientos para elaborar estrategias que le permitan un mayor manejo
del espacio escolar, su vida social, emocional y afectiva
d) Maneja algunos modelos psicológicos para la comprensión de su entorno inmediato y
del espacio escolar
V. METODOLOGÍA GENERAL DE LA ASIGNATURA.
La asignatura se desarrollará con una metodología principalmente activa y participativa,
empleando la exposición, análisis y reflexión crítica de los temas, lecturas y trabajos
complementarios. La metodología de la parte teórica será complementada con prácticas
con las cuales se profundizará en los temas del programa en base a lecturas, videos y
trabajos de campo en situaciones simuladas o reales que afianzarán al estudiante en el
manejo y aplicación del contenido del curso.
VI. CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS.
UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 1
Semanas Contenidos
Psicología.
1-2 -3 1. Definición de la psicología
2. Evolución de la psicología
3. Objeto de estudio de la psicología
4. Raíz dual de la Psicología
5. Fines de Psicología.
6. Áreas de aplicación de la psicología
Enfoques de la conducta y la mente
1. Enfoque
2. Atomismo, holismo y sistemismo
4y5 3. Enfoques no científicos de la psicología
4. Hacia una psicología científica

Lectura
obligatoria Evolución de la psicología 12 – 25

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El comportamiento y la conducta.
Cinco forma de ver la conducta.
6y7 1. Bases genéticas y ambientales de la conducta
1. Bases genéticas
2. Bases ambientales de la conducta.
Examen parcial
Lectura Influencias socio culturales, la familia y la socialización (pg. 266 – 307)
obligatoria

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 2
Semanas Contenidos

1. La sensación
2. La percepción
3. La organización perceptiva
4. La atención
8, 9, 10 y 11
El aprendizaje
1. El comportamiento innato
2. La conducta aprendida: ¿Qué es aprender?
3. Modelos de aprendizaje: clásico, operante, observacional, latente.
La memoria
1. Concepto de Memoria.
2. Un enfoque estructural de la memoria.
3. . El olvido.
El pensamiento y el razonamiento.
1. Los componentes principales del pensamiento.
2. El razonamiento
3. La comunicación.
La motivación
1. Los impulsos y los estímulos.
2. Motivos primarios y secundarios.
Las emociones.
1. Concepto, funciones y determinantes
2. Las diferentes clasificaciones de las emociones.

 Impacto de la “televisión basura” en la mente y la conducta de niños y

Lecturas adolescentes.
obligatorias:  Análisis del video ( imitación)
 Análisis del video (Motivación- El cambio del águila )
 Análisis del video (Motivación personal)

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UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 3
Semanas Contenidos
La inteligencia
1. Conceptos
2. Teorías de la inteligencia
3. Qué determina la inteligencia
12 y 13 4. Capacidades mentales y diversidad humana
Desarrollo de la inteligencia
1. La asimilación
2. La acomodación
Inteligencia emocional
1. Capacidad de conocer las propias emociones
2. . Capacidad de controlar las emociones
3. . Capacidad de automatizarse
4. . Capacidad de reconocer las emociones ajenas
5. Capacidad de controlar las relaciones
Lecturas obligatorias
Lecturas  Las relaciones humanas y la comunicación empresarial. (pg. 189- 203)
obligatorias:  Análisis del video (El desafío de los Gigantes - Película)

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 4
Semanas Contenidos
LA PERSONALIDAD
1. Características de la personalidad
2. Factores de la personalidad
3. Componentes de la personalidad
4. Teorías de la personalidad
a. Teorías de los rasgos
14, 15, 16 y 17 b. Factores que intervienen en el desarrollo de la personalidad.
5. El temperamento.

 Sustentación de trabajos finales – Monografía de la película (porque los

hombres no escuchan y las mujeres no entienden)
 Examen final
 Examen de aplazados
 Genética y personalidad (pg. 162 – 191)
Lecturas
obligatorias:

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V. ESTATEGIAS METODOLÓGICAS.
 Técnicas activas y participativas: exposición y explicación de parte del profesor y debate
académico con los alumnos-
 Investigación bibliográfica de las lecturas seleccionadas y comentadas.
 Resumen de textos mapas conceptuales, esquemas, cuadros sinópticos.
 Presentación de trabajos grupales de investigación de campo en el contexto local
 Organización y presentación de los trabajo individuales en el portafolio.
 Promoción de valores a través de la puntualidad, respeto y responsabilidad en la
asistencia, perseverancia en la resolución de problemas, cooperación, solidaridad y
honestidad en la presentación de los trabajos de investigación.
VI. MEDIOS Y MATERIALES.

 Textos separatas, informes, ensayos y guías.

 Utilización de la pizarra, papelotes, plumones, videos, TV, retroproyector, y
computadora.
 Comunicación permanente con los estudiantes a través de los correos electrónicos.

VII. EVALUACIÓN
El Sistema de evaluación es el siguiente:
 Control de lecturas 25%
 Examen parcial 25%
 Trabajo de investigación 25%
 Examen final 25%
La asistencias es obligatoria, el 30 % de inasistencia inhabilita al estudiante del curso.
La nota mínima es de once (11) se estipula la calificación de acuerdo al estatuto vigesimal de 0
a 20.
IX. REFERENCIAS
1. Arboccó de los Heros, M. & O’Brien Arboccó, J. (2012). Impacto de la “televisión
basura” en la mente y la conducta de niños y adolescentes. UNIFÉ, Av.psicol. 20(2),
47-57. Recuperado de
http://www.unife.edu.pe/publicaciones/revistas/psicologia/2012/3/avances_arbocco_5.p
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2. Ardila, R. & Bunge, M. (1ra Ed.). (2002). Filosofía de la Psicología. (Trad. de Marco
Aurelio Galmarini). México, D.F.: Siglo XXI Editores, s.a. de c.v.
3. American Psychological Associaton. (Versión Española). (2015). 20 principios
fundamentales de la psicología para la enseñanza y el aprendizaje desde la educación
infantil hasta la enseñanza secundaria. Coalition for psychology in schools and
education. Universidad Internacional de la Rioja.

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4. CONCYTEC. (2015). Psychology: Research Starters Topic. Recuperado de

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d=103&R eturnUrl=http%3a%2f%2feds.
5. Fabiana Saavedra Díaz (2012) Psicología. Editora Lealtad Lima Perú.
6. Harrsch Bolado, C. (Cuarta edic.). (2005). Identidad del psicológo. Naucalpan de
Juárez, México: Pearson Educación de México, S.A. de C.V.
7. José Manuel Angarita Urdaneta (2009) El nivel filosófico en psicología. Recuperado de:
http://www.redalyc.org/pdf/2972/297225173005.pdf.
8. Woolfolk, A. (Décimo primera edición). (2010). Psicología Educativa. (Trad. Por
Leticia Esther Pineda Ayala). Naucalpan de Juárez, México: Pearson Educación de
México, S.A. de C.V.
9. Morris, CH. G. & Maisto, A. A. (Duodécima edic.). (2005). Introducción a la
psicología. Naucalpan de Juárez, Mexico: Pearson Educación de México, S.A. de C.V.
10. Sarason, I. G. & Sarason, B. R. (Undécima edic.). (2006). Psicopatología. Psicología
anormal: el problema de la conducta inadaptada. (Trad. por Birget C. Nuding
Fleischmann y Mónica Gabriela Martínez Gay). Naucalpan de Juárez, México: Pearson
Educación de México, S.A. de C.V.
11. Randy J. Larsen &David M. Buss (2d. ed.) Psicología de la personalidad. Editorial:
Mcgraw-Hill.
12. Gerrig, R. J. & Zimbardo, P. G. (10ma Ed). (2005). Psicologia y Vida. Naucalpan de
Juárez, Mexico: Pearson Educación de México, S.A. de C.V. pp. 434-469

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