UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS

FACULTAD DE PSICOLOGÍA

Alejandro S. Dioses Chocano

Doctor en Psicología
Licenciado en Psicología - Licenciado en Educación
Magister en Psicología Educativa - Especialista en Audición, Lenguaje y Aprendizaje
Diplomado en Necesidades Educativas y Prácticas Inclusivas en Trastornos del Espectro Autista
 EVALUACIÓN
PROCESO DE TOMA DE DECISIONES
CON RESPECTO AL EXAMINADO
para

FORMULAR
DETERMINAR
CARACTERIZARLO ALTERNATIVAS DE
POSIBLES CAUSAS
INTERVENCIÓN

FORTALEZAS DEBILIDADES

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 1. Marco teórico
EVALUACIÓN − Anamnesis
− Observación
2. Recolección de
− Plan de evaluaciónInstrumental
Información
− Administración de instrumentos
− Análisis de información (cuantitativo y cualitativo)
3. Diagnóstico Diferencial
4. Conclusión

INFORME DE EVALUACIÓN
INTERVENCIÓN

1. Análisis de información
2. Revisión teórica
3. Programación del Plan de Intervención = PROGRAMA
4. Implementación
5. Ejecución
6. Evaluación periódica y final

INFORME DE INTERVENCIÓN
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 ELABORACIÓN DEL INFORME

- Calificar los instrumentos

- Interpretar INFORME DE
EVALUACIÓN
- Analizar la información

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 RELACIÓN
CONCEPTO - INFORME
INFORME
I. DATOS GENERALES
PROCESO DE TOMA DE DECISIONES CON

DETERMINAR
II. MOTIVO DE CONSULTA
III. ANTECEDENTES
RESPECTO AL EXAMINADO

POSIBLES CAUSAS

IV. OBSERVACIONES GENERALES Y

DE CONDUCTA
para

DEBILIDADES V. RESULTADOS
CARACTERIZARLO
FORTALEZAS
VI. CONCLUSIONES

FORMULAR ALTERNATIVAS DE INTERVENCIÓN VII.RECOMENDACIONES

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 REDACCIÓN DE INFORME

Información debe
plasmarse
- Documento escrito que:
- Identifica las variables que generan
INFORME DE
el problema
EVALUACIÓN - Detalla el perfil lingüístico.
- Establece el diagnóstico..
- Plantea las recomendaciones.

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 INFORME DE EVALUACIÓN DEL
LENGUAJE

DATOS GENERALES

MOTIVO DE CONSULTA

ANTECEDENTES

OBSERVACIONES GENERALES Y DE CONDUCTA

RESULTADOS

CONCLUSIONES

RECOMENDACIONES
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 INFORME DE LENGUAJE
I. DATOS GENERALES
Apellidos y nombres : APELLIDOS PATERNO Y MATERNO, Nombres
Sexo : Masculino/ Femenino
Edad : En años y meses
Fecha de Nacimiento : Día-mes-año
Escolaridad : Grado, nivel educativo y modalidad
Institución Educativa Nombre de la IE (Distrito)
Fechas de : Días-meses-año
evaluación
Fecha de informe : Día-mes-año
Informante : APELLIDOS PATERNO Y MATERNO, Nombres (Afinidad)
Examinador : Siglas del título Profesional-Nombres y Apellidos
Referido por : Siglas del título Profesional-Nombres y Apellidos
Técnicas empleadas : - Observación de ………..
- Entrevista
Instrumentos : - Nombre completo del instrumento
utilizados Alejandro S. Dioses Chocano 8
II. MOTIVO DE EVALUACIÓN
Redactar en pasado.
Indicar quiénes son los informantes.
Describir la problemática que se suscita al momento de la
consulta.
No consignar la historia del problema, datos familiares ni de
enfermedades.
Se puede señalar desde cuando se inició el problema.

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III. ANTECEDENTES
 Incluir SÓLO si existen EVENTOS PERTINENTES para explicar el
problema. Evitar consignar datos de embarazo, parto, enfermedades u
otros si estos no son un elemento que sirvan para explicar el problema.
 Consignar, de ser necesario, la evolución del problema en forma breve.
 NO CONSIGNAR NOMBRE DE LA INSTITUCIONES donde
previamente fue atendido el paciente si no se cuenta con copia del
documento que acredite dicha atención, con los respectivos resultados.
 Si sólo se tiene el dato del informante, referirse a las instituciones de
manera genérica: Institución de salud pública; hospital público;
institución de salud pública especializada; institución de salud privada
etc.. Si no se cuenta con el documento y la información es incorrecta,
la institución afectada podría establecer una demanda y al profesional
que consignó la información sin verificarla.

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IV. OBSERVACIONES GENERALES Y DE CONDUCTA
 PRIMER PÁRRAFO: Características físicas: contextura, color de
cabellos, ojos y piel, proporción entre las partes del rostro con respecto
a la cara; y entre las extremidades con respecto al cuerpo. Aspecto
personal (arreglo e higiene).
 SEGUNDO PÁRRAFO: Aspecto motor grueso: Desplazamiento en
general. Postura. Aspecto motor fino: Habilidad para coger materiales.
Indicar si hay movimientos automáticos asociados antes, durante o
después de realizar las consignas (descripción breve).
 TERCER PÁRRAFO: Comprensión con respecto a las consignas que se
le impartieron. Expresión: Fallas relevantes.
 CUARTO PÁRRAFO: Disposición para el trabajo. Descripción de
conducta frente al examinador (llora o grita al inicio, durante o finalizada
la sesión de evaluación, desinterés por el trabajo).

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 V. RESULTADOS
ESQUEMA GENERAL DE REDACCIÓN PARA CADA COMPONENTE
REDACTAR HABILIDADES O DIFICULTADES CONECTORES
•PuntajeGlobal y Categoría correspondiente.
PRIMER
•Edad de Lenguaje u otras normas cuantitativas pertinentes.
PÁRRAFO
•NO CONSIGNAR el nombre del instrumento utilizado.

Aspectos con mayores - NO CONSIGNAR el nombre del

SEGUNDO puntuaciones. subtest.
PÁRRAFO - Considerar las categorías o
niveles en los que se encuentra. ‘‘Además’’.
Aspectos con - Indicar en qué favorecen estas -‘‘Asimismo’’, etc.
TERCER habilidades.
puntuaciones
PÁRRAFO
promedio.
Aspectos con • Considerar las categorías o niveles -‘‘En contraste con lo
puntuaciones por en los que se encuentra. anterior’’.
CUARTO debajo del promedio o -‘‘Por el contrario’’.
PÁRRAFO
inferiores. • Indicar en qué desfavorecen estas
-‘‘Por otro lado’’.
dificultades. -‘‘Finalmente’’, etc.
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 COMPONENTE PRAGMÁTICO
ASPECTOS
ELEMENTOS
EVALUADOS
Habilidades Conocimiento de recursos lingüísticos y no lingüísticos en intercambios
comunicativas conversacionales.
Habilidad para:
- Iniciar una conversación.
Tema
- Introducir nuevos temas.
- Reconocer y mantener el tema.
- Adecuar las respuestas (grado de coherencia, ambigüedad de los
enunciados).
Grado de implicancia:
- Inicia la conversación
Turnos - Se limita a responder preguntas
- Participación activa en la organización y desarrollo de la conversación.
- Habilidad para tomar y ceder turnos.
Cantidad de información proporcionada:
Compromiso
conversacional - Mínima información.
- Producción que favorece y demanda más información.
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 COMPONENTE SEMÁNTICO

ASPECTOS
ELEMENTOS
EVALUADOS
Vocabulario expresivo
Vocabulario de conceptos básicos
Léxico
Categorías
Definiciones
Sinónimos
Razonamiento
Antónimos
verbal
Derivados
Metáforas, refranes, adivinanzas y chistes
Comprensión de sustantivos, verbos e instrucciones

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 COMPONENTE MORFOLÓGICO
ASPECTOS EVALUADOS ELEMENTOS
Concordancia de Artículo-nombre
-
género y número - Artículo-nombre-adjetivo
- Flexión verbal
Verbo - Hiperregulación
- Reflexivos
Estructura morfológica - Omisión
Preposiciones - Uso incorrecto
- Marca indiferenciada
Pronombres - Personales: formas átonas, reflexivos
Conjunciones - De coordinación
- De subordinación

Palabras gramaticales del Artículos, sustantivos, adjetivos, verbos, pronombres,

discurso adverbios, preposiciones, conjunciones e interjecciones.
Automatización de las reglas gramaticales.
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 COMPONENTE SINTÁCTICO
ASPECTOS EVALUADOS ELEMENTOS
- Holofrase
- Combinación de dos elementos
- Yuxtaposición de elementos
• Orden correctode los sintagmas
Complejidad
• Número de los elementos
de la frase
- Oración simple • Sintagma nominal
• Sintagma verbal
-Oraciones • Coordinadas
compuestas • Subordinadas
- Capacidad de alternancia.
Conversación
- Correspondencia pregunta-respuesta (lógica y gramatical).
- Coherencia en relación con la información.
Discurso - Cohesión de su estructura interna.
- Uso de referentes.
- Capacidad de autocorreción.
Según el tipo de oraciones - Enunciativa, interrogativa, exclamativa, imperativa, dubitativa.
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 COMPONENTE FONÉTICO - FONOLÓGICO

PRIMER PÁRRAFO: Se iniciará colocando el puntaje alcanzado por el niño en

la prueba administrada, así como la categoría correspondiente que alcance,
Edad del lenguaje u otras normas cuantitativas que sean pertinentes. No
consignar el nombre del instrumento utilizado.
SEGUNDO PÁRRAFO: Describir estructuras fonoarticulatorias: labios; ATM
(articulación temporomandibular); lengua; dientes y oclusión; paladar duro;
esfínter velofaríngeo.
TERCER PÁRRAFO: Describir la coordinación motriz durante la
fonoarticulación: repetición de sílabas; repetición de secuencia.
CUARTO PÁRRAFO: Describir la fonética y fonología: a partir de la repetición
de sílabas y repetición de palabras. Colocar el cuadro de adquisición
fonético-fonológica.

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 1Cuadro de adquisición fonética-fonológica
Vocales 2 años <a> <o> <u> <e> <i>
<m> <n> <ñ> <p> <t> <k> <b> <d>
3 años
Fonemas del <g> <f> <s> <j> <y> <ch> <l>
español 4 años <r>
5 años <r> <rr>
<ia> <io> <ie> <ua> <ue>
Diptongos 3 años
<ei> <au> <ai> <ui>
4 años <pl> <bl>
Grupos
<fl> <cl> <gl>
consonánticos 5 años
<br> <fr> <pr> <cr> <gr> <tr> <dr>
ISPP Inicio de silaba, principio de palabra (Ejm: nada, luz)
Posición de los
ISIP Inicio de sílaba, interior de palabra (Ejm: mano, pala)
sonidos dentro de
CSIP Coda silábica, inicio de palabra (Ejm: antes, alma)
la palabra
CSFP Coda silábica, final de la palabra (Ejm: león, sal )
Valores L = Logrado NL = No Logrado NA = No Automatizado D = Distorsionado

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En cada caso precisar el tipo de error que se está cometiendo ,
considerando los diferentes tipos de procesos de simplificación
fonológica:
Procesos relativos a la Tendencia a la reducción de las sílabas, al
estructura de la sílaba esquema CV y/o incorporación de nuevos
elementos a la palabra con el fin de facilitar la
producción.
Procesos de asimilación Un fonema consonántico o vocálico se asimila
a otro fonema próximo de la palabra modelo.
Procesos de sustitución Los fonemas son reemplazados por miembros
de otra clase para simplificar la emisión de las
palabras.
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QUINTO PÁRRAFO: Describir su habilidad para el
reconocimiento fonológico; luego las funciones relacionadas con
la fonoarticulación (respiración); y finalmente su capacidad para
discriminación de rasgos fonológicos.

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VI. CONCLUSIONES
- Se deben colocar en viñetas.

- Deben ser precisas, redactar una conclusión por cada

componente, mencionando lo más significativo de cada uno
de ellos:
• Puntaje alcanzado.
• Categorías.
• Logros y dificultades.
Por lo menos una CONCLUSIÓN DEBE DAR RESPUESTA AL
MOTIVO(OS) DE CONSULTA. En el caso de que ninguno de los
aspectos examinados explique la problemática que presenta el niño,
debe existir una conclusión que así lo precise.
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VII. RECOMENDACIONES

- Se deben colocar en viñetas.

- Separarlas en grupos (para el niño, para los padres, profesores
y/o terapeutas, si fuera necesario).
- Precisar las áreas a ser reforzadas de acuerdo a los resultados
obtenidos.
- Proponer las actividades a ser ejecutadas y otras sugerencias
para fomentar el desarrollo integral del niño.

Firma del examinador

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 PERFIL DE RENDIMIENTO DE LENGUAJE

RERFIL DE RENDIMEINTO
COMPONENTE HABILIDAD
B PB PR PA A
• Intencionalidad comunicativa.
• Recursos conversacionales
Pragmática
• Funciones comunicativas
• Elementos prosódicos
• Praxias linguales y labiales
Fonético –fonológico • Articulación de sonidos vocálicos y consonánticos
• Articulación de grupos consonánticos
• Vocabulario expresivo
Léxico - semántico • Vocabulario comprensivo
• Definiciones
• Concordancia de género, número y persona
• Uso de oraciones enunciativas, interrogativas, imperativas y
Morfosintáctico exclamativas
• Frase simple

Perfil de EVALUACIÓN 1RA FECHA

Perfil de EVALUACIÓN 2DA FECHA

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 GRACIAS
alediosescho@hotmail.com

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